高中英語語法教案教資

1、高中英語語法教案教資【篇一：高中英語語法課教學(xué)設(shè)計(jì)】篇一：高中英語語法課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)高中英語語法課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)密云縣第二中學(xué)季李紅【摘要】本文結(jié)合三個(gè)課例，探討了高中英語語法課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可遵循的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)展思維能力，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。【主 題 詞】語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主體地位筆者以課例研究的方式對(duì)語法教學(xué)進(jìn)行了大量實(shí)踐，認(rèn)為語法課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下原則。1、 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)一致，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)，因此每個(gè)教學(xué)活動(dòng)要有明確的目的。以北師大版第五模塊第13 單元語法項(xiàng)目 -情態(tài)動(dòng)詞表推測，語言鮮活。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)

2、的第一個(gè)目標(biāo)，筆者對(duì)教材設(shè)計(jì)的教學(xué)練習(xí)做了如下調(diào)推測的句子，沒有足夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的思維活動(dòng)；事實(shí)上，要學(xué)生關(guān)注目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)前，教師應(yīng)對(duì)語料進(jìn)行必要的閱讀理解處理，這有利于解決教學(xué)難點(diǎn)。此外，文中有18 個(gè)含情態(tài)動(dòng)詞的句子；其中4 個(gè)不是情態(tài)動(dòng)詞表推測的句子。若學(xué)生能將他們成功挑出，說明他們不但回顧了舊知識(shí)，理解了must, may, maynot, might, can ' t, could推測時(shí)，在上下文中表達(dá)的語氣，而且 更將注意力關(guān)注于目標(biāo)語法。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：use the proper forms of modal verbs toexpress guesse

3、s about what happened and what is happening now. 為了在教學(xué)中突破難點(diǎn)，筆者將測的深層含義，同時(shí)又關(guān)注、歸納出了語法規(guī)則。在歸納法語法教學(xué)模式中，學(xué)生首先接觸的是包含語法規(guī)則的真實(shí)上下文情景，然后根據(jù)上下文的信息歸納出使用規(guī)則。這種教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過分析歸納總結(jié)語言使用規(guī)律課深化學(xué)生對(duì)用法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。但教師必須提供充足的，以語境為依托的語料，教學(xué)活動(dòng)的形式適合學(xué)生的認(rèn)知水平，他們的觀察、體驗(yàn)、探究、合作等主動(dòng)學(xué)習(xí)行為才得以開展。2、 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是形式和意義的結(jié)合高中階段的語法教學(xué)，應(yīng)從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語

4、言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能。例如：在強(qiáng)化鞏固情態(tài)動(dòng)詞對(duì)發(fā)生了的事情表推測的句型時(shí)，筆者認(rèn)為教材p13 ex-8 的活動(dòng)設(shè)計(jì)得很好，例如：ahousewife is cheering.針對(duì)這個(gè)情境，學(xué)生的語言產(chǎn)出為：1) her husband may be cooking.2) she may have got a surprising gift.3) her husband may have been promoted.4) she could be pregnant.學(xué)生的表達(dá)多樣，富于想象，不是對(duì)例句的機(jī)械模仿，他們?cè)谂鬟_(dá)內(nèi)心所想，

5、這使得課堂氣氛越來越活躍。3、 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性和梯度變化是學(xué)習(xí)的調(diào)料，是教學(xué)的調(diào)節(jié)劑。由于學(xué)生水平的差異，課堂上活動(dòng)任務(wù)應(yīng)有一定的梯度，使各層次的學(xué)生都能學(xué)到東西。另外,過于單一、沒有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生對(duì)語法教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。語法練習(xí)一般分為結(jié)構(gòu)認(rèn)知性練習(xí)、控制和指導(dǎo)性練習(xí)、交流性練習(xí)。教學(xué)過程中，教師的指令要簡潔明確，做出清晰的示范，以保證練習(xí)效果。在本課例中，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次和形式如表格所示：片傳達(dá)的信息要明確，切忌含有分散學(xué)生注意力的動(dòng)畫和聲效。4、 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)保持話題一致性運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)表達(dá)意思，離不開詞匯的支持。為了實(shí)現(xiàn)語言的輸入與輸出的一致，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要保

6、持話題的一致性。筆者認(rèn)為話題應(yīng)在貼近學(xué)生生活實(shí)際的前提下，盡量保持與單元話題一致。例如: 北師大版第二模塊，第六單元 定語從句的教學(xué)設(shè)計(jì)。該單元話題為文學(xué)與藝術(shù)，如果要學(xué)生描寫一位藝物，又能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，定語從句會(huì)被學(xué)生自然地運(yùn)用到文段中，為語言的輸出搭建了平臺(tái)。5、 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)資源整合教材是語言教學(xué)的媒介之一，教師應(yīng)對(duì)教材認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，進(jìn)行有效的資源整合，使之為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。首先，教師可以進(jìn)行單元內(nèi)或單元之間的教學(xué)材料重組。例如：人教版模塊5 第四單元語法-v-ing 作定語和狀語。在目標(biāo)語言項(xiàng)目呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，筆者沒有采用第四單元的

7、課文，其中含有動(dòng)詞-ing 形式的句子少。本人將三單元的課文a master ofnonverbal humor 做了縮寫，集中呈現(xiàn)了動(dòng)詞-ing 形式的四種用法，讓學(xué)生通過觀察，依據(jù)其成分功能進(jìn)行分類，復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)詞-ing 形式作表語、補(bǔ)語、定語，發(fā)現(xiàn)新的語法點(diǎn)-動(dòng)詞-ing 形式做狀語。筆者呈現(xiàn)的練習(xí)如下：教版教材等，其中的練習(xí)有權(quán)威性，具有很高的參考價(jià)值。結(jié)束語教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的載體，合理的練習(xí)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的思維能力在活動(dòng)中得到鍛煉與發(fā)展。這是師生對(duì)課堂教學(xué)價(jià)值最大化的實(shí)現(xiàn)。參考書目：1 陳琳 王薔 程曉堂英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀江蘇教育出版社200

8、3年2 diane larsen-freeman 語言教學(xué)：從語法到語言技能外語教學(xué)與研究出版社2005 年3 北京市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組北京市普通高中新課程英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求2007 年篇二：高中英語語法課教案高中英語語法“虛擬語氣”的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課是結(jié)合外研社版高中英語教材選修6 中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進(jìn)行高三虛擬語氣的復(fù)習(xí)，教學(xué)中將語法知識(shí)的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。二、學(xué)情分析：在高一和高二英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握基本

9、的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。三、教學(xué)重點(diǎn):1 .復(fù)習(xí)的重點(diǎn)-語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu).2 . 語法虛擬語氣的運(yùn)用四、教學(xué)難點(diǎn):1 .結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。2 .

10、 虛擬語氣在真實(shí)的生活語境中的使用。五、教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞在虛擬語氣之中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。2. 能力目標(biāo)：利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3. 德育目標(biāo)：用情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)

11、思想感情和正確的世界觀、人生觀。六、教學(xué)策略:通過活動(dòng)課、小組討論等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法-任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué) ”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù) ”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。七、學(xué)習(xí)策略:非測試性評(píng)價(jià)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。” 本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)

12、表等非測試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。八、教學(xué)用具：黑板、錄音機(jī)、多媒體輔助(將本課所需要的圖片、文字、音樂等制成 ppt 課件)九、 教學(xué)過程step1 warming up ( 5 minutes ) discuss about the pictures together , and express their ideas freely . such as, what would you do now, if you lost your vision or other valuable things ?you wish?設(shè)

13、計(jì)說明：2. 利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話活動(dòng)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，學(xué)會(huì)生活。step2 presentation ( 8 minutes )living life overif i had my life live over i would have talked less and listenedmorei would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded?task2 ： choose the best group

14、 that read the poem with theirdeepest feeling. 評(píng)價(jià)工具(選票)：選出朗讀最好的學(xué)生。設(shè)計(jì)說明：1 .用配樂英文詩歌朗誦的方式導(dǎo)入語法-虛擬語氣的學(xué)習(xí)。該詩歌幾乎每句都使用虛擬語氣來表達(dá)思想，傳遞情感。2. 任務(wù)型活動(dòng)：課題的引入采用詩歌朗誦競賽的形式，學(xué)生小組活動(dòng)，對(duì)英文詩歌進(jìn)行翻譯，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競爭意識(shí)。最后由全體同學(xué)對(duì)各組參與代表投票進(jìn)行非測試性評(píng)價(jià)。step3 revision ( 7 minutes )firstly ， ask the students to answer the questions in groups to

15、 summarize the basic structure of the grammar.2. if there (not be) the war, people (live) ahappier life in the future.1 .教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的度, 適應(yīng)高三復(fù)習(xí)的需要，加強(qiáng)語法教學(xué)的交際性，科學(xué)性和可操作性。2 . 合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。教師把語法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組競答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。step4consolidation (5minutes)1. if n

16、ewton lived today, he would be surprised by what in science and technology.a. haddiscovered b. hadbeendiscoveredc. hasdiscovered d. hasbeendiscovered2. this printer is of good quality. if it break down withinthe first year, we would repair it at our expense.a. wouldb. shouldc. couldd. might3. - john

17、 went to the hospital alone.- if he me about it, i would have gone with him.a. should tellb. tells c. told d. had told設(shè)計(jì)說明：以選擇題的形式，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的難度。通過課堂測試進(jìn)行反饋，進(jìn)而了解學(xué)生的掌握情況，以學(xué)生的為本，注意個(gè)體差異，因材施教。step5 writing ( 20 minutes )task1: summarize the grammar with the students and writedown what they said on the blackb

18、oard. 1.if?did/were , ?would/could/should/might do?2. if ?had done , ?would/could/should/might have done?3. if?did/ were to/should do ,?would/could/should/might do?task 2: discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in english as follows2. i could have been g

19、ood at english, but i devoted too little time and energy to it.3. if i had worked two years ago as hard as i do now, my grades would be much more satisfactory now.4. sk3: ask the students to translate the sentences into english.1. 我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真的執(zhí)行。(1) my teacher suggests that i should make a stud

20、y plan and carry it out very seriously.(2)it is suggested that i should make?(3)my teacher s suggestion is that i should make?2. 現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅(jiān)持不懈和決心會(huì)助我成功。at present, i am learning as if i were never tired. i believe that my perseverance and determination will lead to my success.設(shè)計(jì)說明：1. 讓學(xué)生圍

21、繞該話題展開討論，以確認(rèn)可以使用虛擬語氣的地方。課堂教學(xué)過程中，注重“精講精練，以練為主；點(diǎn)到為止，注重運(yùn)用 ”。2. 在學(xué)生找到可使用的句子之后，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種虛擬語氣的表達(dá)方式對(duì)語言進(jìn)行深層次的句法處理.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)面對(duì)高考的自信。step5 assignment設(shè)計(jì)說明：任務(wù)型活動(dòng)：課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，學(xué)生可以互相合作完成該寫作任務(wù)。該環(huán)節(jié)是本課所有教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過寫作的練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用語法知識(shí)，討論自己感興趣的話題，表達(dá)自己的思想，達(dá)到形成和提高寫作能力與技巧的目的，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在反復(fù)接觸和運(yùn)用語言的過程中逐步體會(huì)和感知語言

22、的規(guī)律性，從而使學(xué)生的語法知識(shí)內(nèi)化成語言能力。blackboard design （ 板書設(shè)計(jì)）revision- the subjunctive mood1?did/were , ?would/could/should/might do?2?had done , ?would/could/should/might have done?3?did/ were to/should do ,?would/could/should/might do? ifbut forreflection after teaching （教學(xué)反思）本節(jié)課通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過合作和探究來完成各個(gè)

23、任務(wù)。新教材要求將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著漢語。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動(dòng)了解學(xué)生的語言困難。學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識(shí)畢竟有限，讓他們掌握語言的同時(shí)，將課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為能力，繼而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運(yùn)用的目的。同時(shí)，運(yùn)用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的用法，提升學(xué)生的能力。篇三：綜合運(yùn)用型高中英語語法課的教學(xué)設(shè)計(jì)高中

24、英語語法課的教學(xué)設(shè)計(jì) v-ing form as subject and object一、教材依據(jù)人教版高一教材模塊4 第二單元discovering useful structures 部分的內(nèi)容為動(dòng)詞-ing 形式用作主語和賓語。二、設(shè)計(jì)思想英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改革英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)語法和【篇二：高中英語語法課的教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版高中英語選修7 unit4 語法教學(xué)設(shè)計(jì)the revision of attributive clauses （ i ）高州市第一中學(xué)梁智群一、教材依據(jù)人教版高二教材選修7 第四單元revising useful structure

25、s 部分的內(nèi)容為the revision of the restributive attributive clauses。二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高二學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)與能力1 、復(fù)習(xí)、理解、鞏固限制性定語從句的結(jié)構(gòu)及其用法；2 、在真實(shí)的語境和任務(wù)完成中復(fù)習(xí)、理解、鞏固限制性定語從句的結(jié)構(gòu)及其用法；3 、提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；4 、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。（2） 過程與方法1 、采用 “任務(wù)型 ”語言教學(xué)。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓學(xué)生通

26、過完成任務(wù)，在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)、掌握語言形式和語言規(guī)則，使學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固。2 、利用真實(shí)的環(huán)境或設(shè)計(jì)模擬的情境進(jìn)行語法教學(xué)，使語法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。情景活動(dòng)中的學(xué)習(xí)降低了語法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢，用得活。3 、把某些語法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)有：（ 1 ）英文歌式通過畫出英文歌中的restributive attributive clauses ，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且營造良好的課堂氛圍。（ 2）游戲式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“接龍 ”游戲及猜謎游戲。在這樣的操練活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了思維能

27、力與快速反應(yīng)能力，又加深了對(duì)所學(xué)語法現(xiàn)象的理解，同時(shí)使語法教學(xué)既輕松又有效。（ 3）討論式設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生與同桌或小組同學(xué)相互討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言信息的使用和接受能力。（ 4）直觀式利用圖表、動(dòng)畫等方式直觀復(fù)習(xí)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。4 、通過小組競賽方式實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。在課堂反饋中教師通過自己的表情、語言、體態(tài)等給學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。（3） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 、有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)課堂內(nèi)容有較高的興趣；2 、能根據(jù)語言環(huán)境得體地使用英語表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；3 、通過談?wù)撁?、談?wù)撆笥?，樹立奮發(fā)向上、

28、努力奮斗和團(tuán)結(jié)友愛的精神。3、 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、復(fù)習(xí)、鞏固限制性定語從句的結(jié)構(gòu)及其用法；4、 教學(xué)難點(diǎn)1 、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景和語境中使用限制性定語從句；2 、限制性定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇。5、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、學(xué)案六、教材分析：這一冊(cè)書中的unit4 和 unit5 的語法框題都是復(fù)習(xí)定語從句，其中unit4 是復(fù)習(xí)限制性定語從句，unit5 是復(fù)習(xí)非限制性定語從句，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以復(fù)習(xí)定語從句采用三課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要是復(fù)習(xí)限制性定語從句，幫學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理相關(guān)知識(shí)。七、學(xué)生分析：本人教的是文科班學(xué)生，英語兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，大

29、部分同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在平時(shí)練習(xí)和考試中，大部分同學(xué)在語法填空和寫作，特別是基礎(chǔ)寫作中不懂得使用定語從句或使用不恰當(dāng)或關(guān)系詞錯(cuò)用，所以有必要從最基礎(chǔ)開始復(fù)習(xí)、梳理、歸納、總結(jié)和鞏固定語從句 相關(guān)知識(shí)。八、 教學(xué)過程task one ： warming up （listening to an english song）教學(xué)思路：聽英文歌曲畫出歌詞中的限制性定語從句，引入本節(jié)課的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)限制性定語從句。學(xué)生通過聽，寫，看的形式，在教師的提示下自我發(fā)現(xiàn)并關(guān)注目標(biāo)語言的形式和用法，同時(shí)也進(jìn)行熱身，為同學(xué)們營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。whatever it is zac brown band shes

30、 got eyes that cut you like a knife and lips that taste like sweet red wine and pretty legs go to heaven every time she got a gentle way that puts me at ease when she walks in the room i can hardly breathe got a devastating smile knock a grown man to his knees shes got whatever it is it blows me awa

31、yshes everything i wanted to say to a woman but couldnt find the words to say shes got whatever it isi dont know what to do 教學(xué)過程：首先讓學(xué)生仔細(xì)聽歌曲，畫出歌詞中的限制性定語從句，由于目的在于引入而非訓(xùn)練聽力，因?yàn)楦柙~較簡單，讓學(xué)生明確只聽一遍, 聽完請(qǐng)一位同學(xué)呈現(xiàn)結(jié)果，大家共同驗(yàn)證信息的正確性,最后引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫出句子，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，引入本節(jié)課的主題：定語從句。task two revising the structures教學(xué)思路: 首先通過以填空的形式讓學(xué)生說出

32、定語從句的定義、分類及相關(guān)概念（先行詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞），然后通過各種形式的練習(xí)和活動(dòng)讓學(xué)生歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生鞏固掌握限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，特別是關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇和使用。教學(xué)過程：activity1 復(fù)習(xí)定語從句的定義和相關(guān)概念要求學(xué)生以填空形式回憶說出定語從句的定義及相關(guān)概念：一、定語從句的定義：1. 在復(fù)句中修飾（名詞）或（代詞）的從句叫做定語從句。2. 定語從句所修飾的詞叫(先行詞)。3. 引導(dǎo)定語從句的連詞叫(關(guān)系代詞)或 (關(guān)系副詞)。關(guān)系代詞：(who), (whom), (whose), (that), (which), (as) ;關(guān)系副詞：(when),

33、 (where), (why).二、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用：1 、引導(dǎo)作用2 、替代作用3 、在定語從句中擔(dān)當(dāng)某個(gè)成分的作用eg: 1.those who want to go please sign your names here.2 .this is the house where he was born.3 . bill, who was here yesterday, asked me a lot of questions.activity 2 practise 先讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞填空，然后講評(píng)，再讓學(xué)生歸納總結(jié)如何選擇關(guān)系代詞。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞填空1. a plane is

34、a machinecan fly.2. the noodles i cooked were delicious.3. who is the man is reading a book over there?4. the person broke the window is called tom.5. this is the scientist name is known all over theworld .6. the room window faces south is mine.7. mrs li is the person you should write to.8. tom didn

35、 t take away the same bag he lost yesterday.歸納總結(jié)，完成下列表格：關(guān)系代詞(who, whom, which, that, whose , as) 的指代關(guān)系activity3: practise( 通過練習(xí)讓學(xué)生掌握that 和 which 的區(qū)別 )單項(xiàng)選擇1 .he is such a lazy man nobody wants to workwitha. as;himb.that;/ c.as;/ d.whom;hima.which b. that c. who d.whom3. do you agree with everything a

36、t the meeting.a.what he said b.he said c.which he said d.as he said4. whenever i speak to him, was fairly often , he wouldtalk on and on without giving me a chance to speak.a. which b. whatc.that d. when5. this is the most attractive match i have watched.a.whob.that c.whichd.whom6. jack is no longer

37、 the naughty boy he was.a.whob.that c.whichd.whom歸納總結(jié)that 和 which 的區(qū)別：a. 關(guān)系代詞必須用that 的情形：1 、當(dāng)先行詞被形容詞的最高級(jí)所修飾this is the best film that ihave ever seen.2 、當(dāng)先行詞被序數(shù)詞修飾the first car that arrived at thedestination was driven by john.3 、當(dāng)先行詞被the only, the very 等修飾 this is the only ticketthat i got yesterda

38、y. this is the very book that i m looking for4 、當(dāng)先行詞為不定代詞時(shí)或被不定代詞修飾時(shí)is there anythingthat i can do for you? all that you have to do is to press the button.there is no time that we can waste.5 、當(dāng)先行詞既指人又指物時(shí)the car and its driver that knockeddown the old lady have been taken to the police station.b.關(guān)系代詞

39、必須用which的情形：1 引導(dǎo)非限定性定語從句。2 直接作介詞的賓語。3 避免與that 重復(fù)。例如： 1.here he worked on a short film, which won him a job as the youngest film director in the world.2.many people were afraid to swim in the sea when they remembered the scenes in which people were eaten by the shark.activity4 practise（ 通過練習(xí)掌握關(guān)系副詞的選擇

40、使用）用恰當(dāng) 的關(guān)系副詞或介詞+which 填空1 .this was a filmspielberg used real actorsinstead of toys.2 .the reasonhe could not go there was thathis grades was too low.3 .this was the moment spielberg s careerreally took off.4 .jurassic park,spielberg made in 1993, is about aparka man keeps different kinds ofdinosaur

41、s.5 .he began to work in beijing in the yearnew china wasfounded.【篇三：高中英語語法教案（全套）及配套練習(xí)】高中英語語法教案（全套）及配套練習(xí)1 、名詞 2、冠詞和數(shù)詞3、代詞4. 形容詞和副詞5、動(dòng)詞 6.動(dòng)名詞7. 動(dòng)詞不定式8.特殊詞精講9、分詞 10獨(dú)立主格11. 動(dòng)詞的時(shí)態(tài)12. 動(dòng)詞的語態(tài)13. 句子的種類14. 倒裝 15. 主謂一致16. 虛擬語氣17. 名詞性從句18. 定語從句19. 狀語從句20. 連詞 21. 情態(tài)動(dòng)詞名詞可以分為專有名詞和普通名詞，專有名詞是某個(gè)（些）人，地方，機(jī)構(gòu)等專有的名稱，如bei

42、jing ， china 等。普通名詞是一類人或東西或是一個(gè)抽象概念的名詞，如：book ， sadness 等。普通名詞又可分為下面四類：1 ）個(gè)體名詞：表示某類人或東西中的個(gè)體，如：gun 。2 ）集體名詞：表示若干個(gè)個(gè)體組成的集合體，如：family 。3）物質(zhì)名詞：表示無法分為個(gè)體的實(shí)物，如：air。4 ）抽象名詞：表示動(dòng)作、狀態(tài)、品質(zhì)、感情等抽象概念，如：work 。個(gè)體名詞和集體名詞可以用數(shù)目來計(jì)算，稱為可數(shù)名詞，物質(zhì)名詞和抽象名詞一般無法用數(shù)目計(jì)算，稱為不可數(shù)名詞。歸納一下，名詞的分類可以下圖表示：名詞 專有名詞不可數(shù)名詞普通名詞物質(zhì)名詞抽象名詞集體名詞可數(shù)名詞情況 構(gòu)成方法讀音

43、 例詞一般情況加 -s 清輔音后讀/s/ map-maps濁輔音和元音后讀/z/ bag-bags /car-cars以 s, sh, ch, x 等結(jié)尾 加 -es 讀 /iz/ bus-buses/ watch-watches以 ce, se, ze, 等結(jié)尾 加 -s 讀 /iz/ license-licenses以輔音字母+y 結(jié)尾 變 y 為 i 再加 es讀 /z/ baby-babies1）以y結(jié)尾的專有名詞，或元音字母+y結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，直接加 s 變復(fù)數(shù)。如： two marys the heysmonkey-monkeys holiday-holidays2 ) 以 o

44、 結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時(shí)：a. 加s ，如：photo-photospiano-pianosradio-radioszoo-zoos；b. 加 es ，如：potato-potatoes tomato-tomatoesc. 上述 a 和 b 兩種方法均可，如zero-zeros / zeroes 。3 ) 以 f 或 fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)：a. 加s ，如：belief-beliefs roof-roofssafe-safes gulf-gulfs；b. 去 f,fe 加 ves ，如：half-halvesknife-knives leaf-leaves wolf-wolveswife-w

45、ives life-lives thief-thieves；c. 上述 a 和 b 兩種方法均可，如handkerchief: handkerchiefs /handkerchieves。1 ) child-children foot-feet tooth-teethmouse-mice man-men woman-women注意：由一個(gè)詞加man 或 woman 構(gòu)成的合成詞，其復(fù)數(shù)形式也是-men 和 -women ，如 an englishman ， two englishmen 。但 german 不是合成詞，故復(fù)數(shù)形式為germans ； bowman 是姓，其復(fù)數(shù)是the bowm

46、ans 。2 ) 單復(fù)同形，如 deer ， sheep ， fish ， chinese ， japanese ， li ， jin ， yuan ，two li ， three mu ， four jin但除人民幣的元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復(fù)數(shù)形式。如： a dollar, two dollars; a meter, two meters 。3 )集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實(shí)為復(fù)數(shù)。例如：people police cattle 等本身就是復(fù)數(shù)，不能說a people ， a police ，a cattle ，但可以說a person ， a policeman ， a h

47、ead of cattle, theenglish ， the british ， the french ， the chinese ， the japanese ， the swiss 等名詞，表示國民總稱時(shí)，作復(fù)數(shù)用，如the chineseare industries and brave. 中國人民是勤勞勇敢的。4 ) 以 s 結(jié)尾，仍為單數(shù)的名a. maths ， politics ， physics 等學(xué)科名詞，一般是不可數(shù)名詞，為 單數(shù)。b. news 為不可數(shù)名詞。c. the united states ， the united nations 應(yīng)視為單數(shù)。the united

48、 nations was organized in 1945. 聯(lián)合國是1945 年組建起來的。d. 以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的書名，劇名，報(bào)紙，雜志名，也可視為單數(shù)。例如：the arabian nights is a very interesting story-book.一千零一夜是一本非常有趣的故事書。5 ） 表示由兩部分構(gòu)成的東西，如：glasses （眼鏡）trousers,clothes 等，若表達(dá)具體數(shù)目，要借助數(shù)量詞pair （對(duì)，雙）; suit（套）; a pair of glasses; two pairs of trousers 等。goods 貨物， waters 水域， f

49、ishes （各種）魚。1 ）物質(zhì)名詞a. 當(dāng)物質(zhì)名詞轉(zhuǎn)化為個(gè)體名詞時(shí)為可數(shù)。比較： cake is a kind of food. 蛋糕是一種食物。（不可數(shù)）these cakes are sweet. 這些蛋糕很好吃。（可數(shù)）b. 當(dāng)物質(zhì)名詞表示該物質(zhì)的種類時(shí)，可數(shù)。例如：this factory produces steel. （不可數(shù)）we need various steels. （可數(shù)）c. 當(dāng)物質(zhì)名詞表示份數(shù)時(shí)，可數(shù)。例如：our country is famous for tea. 我國因茶葉而聞名。two teas, please. 請(qǐng)來兩杯茶。2 ） 抽象名詞表示具體的事例

50、時(shí)也可數(shù)。例如：four freedoms 四大自由the four modernizations 四個(gè)現(xiàn)代化物質(zhì)名詞和抽象名詞可以借助單位詞表一定的數(shù)量，如a glass ofwater 一杯水 / a piece of advice 一則建名詞作定語一般用單數(shù)，但也有以下例外。1 ） 用復(fù)數(shù)作定語。例如：sports meeting 運(yùn)動(dòng)會(huì) students reading-room 學(xué)生閱覽室talks table 談判桌 the foreign languages department 外語系2 ） man, woman, gentleman 等作定語時(shí)，其單復(fù)數(shù)以所修飾的名詞的單復(fù)數(shù)

51、而定。例如：men workers women teachers gentlemen officials3 ） 有些原有s 結(jié)尾的名詞，作定語時(shí)，s 保留。例如：goods train （貨車）arms produce 武器生產(chǎn)customs papers 海關(guān)文件clothes brush 衣刷4 ） 數(shù)詞+ 名詞作定語時(shí)，這個(gè)名詞一般保留單數(shù)形式。例如：two-dozen eggs 兩打雞蛋a ten-mile walk 十英里路two-hundred trees 兩百棵樹a five-year plan. 一個(gè)五年計(jì)劃國籍 總稱（謂語用復(fù)數(shù)）單數(shù) 復(fù)數(shù)中國人the chinese a c

52、hinese two chinese瑞士人the swiss a swiss two swiss澳大利亞人the australians an australian two australians俄國人 the russians a russian two russians意大利人the italians an italian two italians希臘人 the greek a greek two greeks法國人 the french a frenchman two frenchmen日本人 the japanese a japanese two japanese美國人 the ame

53、ricans an american two americans印度人 the indians an indian two indians加拿大人the canadians a canadian two canadians德國人 the germans a germans two germans英國人 the english an englishman two englishmen瑞典人 the swedish a swede two swedes英語中有些名詞可以加來表示所有關(guān)系，帶這種詞尾的名詞形式稱為該名詞的所有格，如：a teachers book 。名詞所有格的規(guī)則如下：1）單數(shù)名詞

54、詞尾加，復(fù)數(shù)名詞詞尾沒有s,也要加 ，如theboys bag 男孩的書包，mens room 男廁所。2 ） 若名詞已有復(fù)數(shù)詞尾-s ，只加，如： the workers struggle工人的斗爭。3 ） 凡不能加的名詞，都可以用名詞 +of + 名詞 的結(jié)構(gòu)來表示所有關(guān)系，如：the title of the song 歌的名字。4 ） 在表示店鋪或教堂的名字或某人的家時(shí)，名詞所有格的后面常常不出現(xiàn)它所修飾的名詞，如：the barbers 理發(fā)店。5 ） 如果兩個(gè)名詞并列，并且分別有s ，則表示分別有 ；只有一個(gè)s,則表示 共有。例如： johns and marys rooms （兩

55、間）john and marys room （一間）6 ） 復(fù)合名詞或短語，s 加在最后一個(gè)詞的詞尾。例如：a monthor twos absence 2.冠詞本身不能單獨(dú)使用，也沒有詞義，它用在名詞的前面，幫助指明名詞的含義。英語中的冠詞有三種，一種是定冠詞，另一種是不定冠詞，還有一種是零冠詞。不定冠詞a （ an ）與數(shù)詞one 同源，是一個(gè) 的意思。a 用于輔音音素前，一般讀作e ，而 an 則用于元音音素前，一般讀做en 。1 ） 表示 一個(gè) ，意為 one ；指某人或某物，意為a certain 。例如：a mr. ling is waiting for you. 有位姓凌的先生在等你。2 ） 代表一類人或物。例如：a knife is a tool for cutting with. 刀是切割的工具。mr. smith is an engineer. 史密