高中學(xué)生案例分析

1、高中學(xué)生心理教育案例分析 李文偉，懷疑、探索、獵奇、爭(zhēng)論、容易接受新事物、 行事較少年謹(jǐn)慎、沉穩(wěn)的特點(diǎn)。但由于高中生思維的獨(dú)立性 和批判性還是不很完善的， 因此，又容易孤立偏激地看問(wèn)題， 易走極端，容易肯定一切或否定一切。智力、想象力一般， 做事持續(xù)性不足， 自我約束力一般， 我行我素， 愛惹事生非。 自我意識(shí)的能力和水平提高了，內(nèi)容進(jìn)一步豐富和深刻。具體表現(xiàn)： 1、自我明顯分化， 從“無(wú)我”到“唯我”。 這一階段， 他們充滿自我炫耀的沖動(dòng)， 常常表現(xiàn)出標(biāo)新立異， 嘩眾取寵的舉動(dòng)。2、強(qiáng)而敏感的自尊心與容易出問(wèn)題的自卑感并存，自 尊心是高中生自我意識(shí)最敏感，最不容許別人褻瀆、侵犯的 部分。自卑

2、感強(qiáng)的高中生，往往在其反面都有著強(qiáng)烈的想超 越別人的欲望；3、高中生的自我調(diào)控處于一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中，還 很不成熟，不穩(wěn)定。原因分析： 童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、他的 心理問(wèn)題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺(jué)察開始的，父母分離 對(duì)他造成很大傷害。失去男人的愛護(hù)，使幼小的心靈留下陰 影，害怕得不到大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，使他變得 更加頑固不化。采取的措施：1、與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老 師沒(méi)有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心；雨天給他雨具；天 冷提醒加衣服等等。另外，安排性格比較內(nèi)向的孩子與他同 桌，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都 是他的朋友，建立溫暖感

3、。2、持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成 作業(yè)的自覺(jué)性。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)孩子持續(xù)、不斷 地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，逐漸讓他改掉壞的毛病。3、與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育 孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì) 策，通過(guò)正常的途徑，采用有效的手法積極予以幫助，以輔 助孩子身心健康的成長(zhǎng)。并且做到定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)的 反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完 成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。教育啟示： 這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我 們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題孩子有更多的關(guān)愛、呵護(hù)， 不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)心靈， 細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)， 讓其在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。 經(jīng)過(guò)我的努力， 以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)， 但時(shí)常還會(huì)犯錯(cuò)誤。我想這也是正常的。外國(guó)一位哲學(xué)家曾 有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒 進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái)。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)