高中歷史教學(xué)反思范文

1、高中歷史教學(xué)反思范文高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史 課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素。本文是管理資源 吧小編為大家整理的高中歷史教學(xué)反思案例，歡迎參考 ！高中歷史教學(xué)反思范文一 興趣是人對一定事物和 活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者 現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明， 興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力， 同時(shí)也是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具 有追求探索性。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之 一，被視為 牯燥、沒意思的課我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過 于龐雜、概括、枯燥之外，教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、歷史 的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí) 興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持 久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。剛剛進(jìn)入高中的新生，對高中歷史課程的學(xué)法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力于活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、 圖片, 或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運(yùn)用詼諧的語言來 講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在快 樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識。實(shí)踐證明，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅，能讓學(xué) 生 在快樂中學(xué)習(xí) " 在興趣中

3、進(jìn)步相反，如果一開始就 把學(xué)科知識拔高，不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使學(xué)生 對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。本文由一起去留學(xué)編輯整理。一、學(xué)為人師，行為規(guī)范”一一以身作則是有效開展教 學(xué)的保證學(xué)為人師，行為規(guī)范 工這是北師大的校訓(xùn)，它告訴教 育工作者，學(xué)識豐富是教書育人的基礎(chǔ)，而品行端正、為人 師表則是贏得學(xué)生尊敬、有效開展教學(xué)的有力保證。很多事 情教師喊破嗓子，卻不如自己先做生樣子。事實(shí)證明，一個(gè) 教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳，更少不了身教。教師也有自己不懂甚至錯(cuò)誤的地方，但如何對待自己的 失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學(xué)實(shí)踐 中，好幾次由現(xiàn)了自己講錯(cuò)、說錯(cuò)的地方，它們或者被細(xì)

4、心 的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，或者事后被自己察覺，但我都沒有加以 掩飾，更沒有將錯(cuò)就錯(cuò)，而是及時(shí)承認(rèn)、及時(shí)糾正。這樣并 沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害，學(xué)生反而更愿意把 不懂的、有疑問的問題提由來，這更有利于以后教學(xué)工作的 開展。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，一個(gè)會(huì)影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì) 表明，教師對在成長中可塑性強(qiáng)的學(xué)生的影響僅次于孩子的 父母。而作為一個(gè)教育工作者，教師對學(xué)生的影響不僅在課 堂，更在課外；不僅在言傳，更在身教。實(shí)踐證明，學(xué)生往往 是先喜歡、欣賞一個(gè)教師，才會(huì)對其所擔(dān)任的學(xué)科發(fā)生更大 的興趣，才會(huì)有更深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。試想，一個(gè)經(jīng)常遲到早 退，言行不一，甚至是一個(gè)滿口粗言穢語、行為為學(xué)生所不

5、 恥的教師，他在講臺上的話還有多少份量，他的課還有幾分 吸引力呢？因此作為一個(gè)教師，只有自己品行端正，以身作則, 才能更好地樹立威信，更有效地開展教學(xué)工作。二、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐 ”一一探索創(chuàng)新是教 育教學(xué)水平提高的有效途徑中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正 確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡 單機(jī)械地記誦，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進(jìn)行分析與理 解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來認(rèn)識和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題， 學(xué)會(huì)思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史教 師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題。一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現(xiàn)， 最終的評

6、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi) 容，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。掌握好扎實(shí)的教育教 學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教 學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識的基本特 點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于 當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方 法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作 為一個(gè)剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐三、教，然后而知困”一一問題與不足的思考1、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難。素質(zhì)教育”已經(jīng)實(shí)施很多年了，傳統(tǒng)

7、教學(xué)模式并沒有徹底地從我們身邊走開， 甚至在莫些地方還占據(jù)著主導(dǎo)地位。試想，一個(gè)習(xí)慣于接受填鴨式”教育的學(xué)生，他能否接受自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呢？2、多媒體在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當(dāng)前的時(shí)尚之一，所謂 無課件不公開 工沒有了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，似乎課堂教學(xué)就無法開展， 素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認(rèn)，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實(shí)踐中仍有著相當(dāng)大的潛力可挖， 但應(yīng)注意：第一，它 是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位， 而非主要；第二、 它適用于莫些課時(shí)，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)， 也是一門科學(xué)，需要

8、我們孜孜不倦地追求與探索。高中歷史教學(xué)反思范文二據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因， 也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思 考高中歷史究竟該怎么上 ？優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感 性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓 學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下 幾個(gè)方面改進(jìn)。1 .加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程。普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在課程目標(biāo)中的 過程與方法” 中寫到學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)

9、實(shí)的理解過程。”感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感 知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能 力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。 在高中歷史教學(xué)中忽視、 削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí) 階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢？首先教師要認(rèn)識史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多 種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生 動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí)，歷史細(xì) 節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如，我

10、在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這 么大，怎么刻圖章還用 之乎者也”一類的字，于是自作主張 地把 胡適之印”改刻成 胡適的印”。三天之后，胡適收到印 章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是 胡適的印”時(shí)，哭笑不得。通過這個(gè)事 故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。2 .培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識與方法歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和 結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失?；臼穼?shí)和歷史結(jié)論構(gòu)

11、成歷史的陳述性知識。歷史知識具有客觀性又有主觀性， 即二重性?？陀^性指史實(shí)的客觀性， 主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實(shí)的 解讀，具有時(shí)代性和主觀性。史實(shí)是雖然具有客觀性，但也 不能說就是絕對的歷史真實(shí)，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史 結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指由 帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而 不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教 材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng) 今時(shí)代，哪個(gè)國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn) ？還有，在舊教材中 對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地

12、位和作用評價(jià)是否客觀、公正？要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊 重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于 質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑的方法。例如，中國近代現(xiàn)代史上冊第105頁的活動(dòng)課：你怎樣評價(jià)辛亥革命。 討論題目是：有人說 辛亥革命 勝利了 ”，也有說 辛亥革命失敗了 "，你怎樣評價(jià)辛亥革命， 為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個(gè) 活動(dòng)課，使學(xué)生明白對辛亥革命評價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪 種評價(jià)都要有依據(jù)。3 .在歷史教學(xué)中融入新歷史觀我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史 觀。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)

13、基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社 會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn)。隨著新課程實(shí)施， 教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念 的吸納，史學(xué)理念陳舊。因此無論舊教材還是歷史教師都存 在新史觀的缺失。新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也不 利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的 研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)由來?？v觀近幾年全 國各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀，如全球史觀、文明史 觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。新時(shí)代要求和高考推動(dòng)，迫使我們在使用歷史舊教材的 教師在教學(xué)中融入新史觀。 例如，我們在中國近代現(xiàn)代史 教

14、學(xué)中有必要融入文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀。中國近 現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突，中國近現(xiàn) 史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代 的發(fā)展變化。4 .重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在課程目標(biāo)的 情感態(tài) 度與價(jià)值觀”中指由： 加深對歷史上以人為本、善待生命、 關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。 確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度， 塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng) 經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。”從中我們可以看由對學(xué)生 人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo)，也是歷史課程的最 高目標(biāo)。然而說教式、

15、教條式、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué) 生的人文精神，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失。例如，大躍 進(jìn)中餓死很多人，有的同學(xué)認(rèn)為控制了中國人口增長。又如, 2001年美國“9 寄件后，有的同學(xué)認(rèn)為是美國強(qiáng)權(quán)政治的 報(bào)應(yīng)。這些都反映了學(xué)生對人生命權(quán)的不尊重，是人文精神 的缺失。我們在歷史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷 史素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過程中，其人文的 思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究普通高中歷史課程標(biāo) 準(zhǔn)、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著、讀經(jīng)典的歷史專著 和重要的歷史期刊，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)。切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念、 教學(xué)觀念、史學(xué)觀念，積極投身歷史課堂教學(xué)改革

16、，打造歷 史魅力課堂。高中歷史教學(xué)反思范文三伴隨新一輪課改的進(jìn)行，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念 全面推行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科，逐步走由了傳統(tǒng)的授 課模式，取得一定成效。那么，如何提高歷史課堂教學(xué)的有 效性，深入扎實(shí)的推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)呢 ？下面，謹(jǐn)結(jié)合本 人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┓此?。一、重視學(xué)情分析，是上好歷史課的著眼點(diǎn)教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教 者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕 耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功 夫。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對于教學(xué)成 功與否至關(guān)重要。由于我校地處城郊

17、結(jié)合處，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊, 有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較 少。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好。在教學(xué)過程中，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇最為適合學(xué)生的教法， 弱化知識點(diǎn)的強(qiáng)硬輸灌， 強(qiáng)調(diào)分析問題解決問題的各項(xiàng)能力，因材施教，備教法的同時(shí)備學(xué)生屋二、認(rèn)真詳實(shí)備課，是上好歷史課的關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué) 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課 堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之 上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法， 我仔細(xì)研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)， 經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如中學(xué)歷史教學(xué)參考、中學(xué)歷史教學(xué)等，充分利用 Internet的

18、優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找 資料，借鑒教法。利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，擺脫以往一塊黑板、 一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò) 方面的獨(dú)特優(yōu)勢，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué)， 如將PPT 制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容， 可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件 制作，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用， 讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。 因此可見，作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必 要的。止匕外，學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一，如 歷史辯論、歷史小短劇等?？傊瑹o論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng)，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真詳 實(shí)的備課，才能讓

19、教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。三、善于課后反思，是上好歷史課的落實(shí)點(diǎn)課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行 二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的 教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。在上社會(huì)主義制度的確立一課時(shí)，說到當(dāng)時(shí)實(shí)施的 是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我讓他們展示課前搜集 的糧票、布票、錢幣等。這項(xiàng)活動(dòng)一開始備課時(shí)并未考慮到, 是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的，再次試教后效果非常 好。通過課后反思活動(dòng)，我由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非 常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容， 讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練，是 以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時(shí)反 饋改進(jìn)是非常重要的。眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的 問題或突如其來的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡單提問、課堂的 一次突發(fā)事件，都會(huì)對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提由挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀?的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想 象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我