五下《童年的發(fā)現(xiàn)》課件

1、 童童 年年 的的 發(fā)發(fā) 現(xiàn)現(xiàn)山東省臨沂高都小學(xué)肖樹暾山東省臨沂高都小學(xué)肖樹暾人教版五年級下冊人教版五年級下冊1學(xué)會本課的生字詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。n 我會讀我會讀胚胎胚胎 禍患禍患 澄澈澄澈 雙臂雙臂 天賦天賦 淘氣淘氣 妨礙妨礙 豈止豈止 癡迷癡迷 厘米厘米 困窘困窘 羞愧羞愧 幸虧幸虧 絞盡腦汁絞盡腦汁 小組討論：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？小組討論：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？（1 1）我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥）我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥等進(jìn)化來的。等進(jìn)化來的。（2 2）

2、我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)化成人）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)化成人的。的。（3 3）在生物課上被老師罰出教室。）在生物課上被老師罰出教室。 “我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！?進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。作者的有意從簡單生命進(jìn)化成人的過程。作者的有意強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)：“九歲九歲”“”“完全完全

3、”“”“獨(dú)立獨(dú)立”等詞，等詞，無不在顯示著無不在顯示著“我我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪和對這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪! ! “聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?作者這種想法不是沒有來由的，因?yàn)樽髡哌@種想法不是沒有來由的，因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問

4、題，九歲的孩童，通過這樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨(dú)立的思考能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直自己獨(dú)立的思考能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直是天方夜譚，但我們明顯地感覺到童年這是天方夜譚，但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。懣。 “老師誤解了我的笑聲，以為我的老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。笑不懷好意?！?當(dāng)老師講到當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，時(shí)，“我我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自

5、情不自禁禁”地笑出了聲音。本來，這是再正地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。 那么，為什么老師會以為那么，為什么老師會以為“我我”不懷好意不懷好意呢呢? ? 從課文中看，授課的是一位從課文中看，授課的是一位“年輕的年輕的女教師女教師”，講的是，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時(shí)師對這類問題非常敏感，所以講課時(shí)“一一本正經(jīng)板著面孔本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控。顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這制學(xué)生不許胡思亂想，

6、事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，個(gè)目的，“教室里安靜得出奇教室里安靜得出奇”“”“大家都大家都默不作聲默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，?？删驮谶@時(shí)，“我我”笑出了笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意不懷好意”。 “我明白了我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是過這樣的遭遇；其二，是“我我”用幽默與自嘲用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此

7、事的看法，意思是說，誰的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢? ?被轟出教室也就不被轟出教室也就不足為奇了。足為奇了?！拔椅摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。 從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？ （ 他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答找老師解答仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察認(rèn)真思考認(rèn)真思考（驅(qū)逐迫害）（驅(qū)逐迫害） 哥白尼：在古代，人們由于眼哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭天世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會不支