雙減背景下語文高效課堂之閱讀教學

1、雙減高效課堂之閱讀教學“雙減”的目的，不僅僅是簡單為了替學生減負，而是要讓教育聚焦學生的全面發(fā)展，更重視學生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學?？梢非筮@一綠色質量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關健之處?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質量，而不是降低我們的教育標準。只是這一質量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分數(shù)指標，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質量?！半p減”環(huán)境下的高效課堂

2、教學法，肯定是對傳統(tǒng)課堂教學的課堂革命。因此，課堂需要轉變以傳遞知識和發(fā)展技能為主的教學模式，更多關注學生的學習理解、運用實踐和遷移創(chuàng)新等綜合素質的培養(yǎng)與提升?！半p減”減量，不減質，提高課堂質量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，才是教學的真正目的。相信在未來的課堂教學中，不斷開拓進取，變得更高效，讓“雙減”工作真正落地生根。從網絡話題聊起從網絡話題聊起不抓經濟沒地位，不抓文化沒品位。不抓經濟沒地位，不抓文化沒品位。不抓高考沒地位，只抓高考沒品位。不抓高考沒地位，只抓高考沒品位。不抓成績沒地位，只抓成績沒品位。不抓成績沒地位，只抓成績沒品位。地位與品位地位與品位高效課堂與教學成績高效課堂與教學成績一、提高對實

3、施高效課堂工程建設一、提高對實施高效課堂工程建設的認識的認識n實施實施“高效課堂工程高效課堂工程”是是東莞市教育事業(yè)東莞市教育事業(yè)發(fā)展發(fā)展“十二五十二五”規(guī)劃規(guī)劃和和關于推進基礎教關于推進基礎教育育“十項工程十項工程”的實施意見的實施意見提出的重要任提出的重要任務。我市將務。我市將“高效課堂建設工程高效課堂建設工程”納入市納入市“十二五十二五”教育發(fā)展規(guī)劃之中，成為統(tǒng)領未教育發(fā)展規(guī)劃之中，成為統(tǒng)領未來五年全市教育系統(tǒng)推進素質教育、提升教來五年全市教育系統(tǒng)推進素質教育、提升教師隊伍素質、提高課堂教學質量的重點工作。師隊伍素質、提高課堂教學質量的重點工作。這是市教育局落實規(guī)劃綱要精神，科學謀劃這是

4、市教育局落實規(guī)劃綱要精神，科學謀劃全市教育發(fā)展中的得力之舉。全市教育發(fā)展中的得力之舉。 1.1.目前課堂教學中存在的突出目前課堂教學中存在的突出問題問題n一是教育思想觀念滯后，教與學的方式陳舊。一是教育思想觀念滯后，教與學的方式陳舊。多數(shù)課堂仍以師為主體、教為中心、傳授知多數(shù)課堂仍以師為主體、教為中心、傳授知識為主，學生學習被動，主體地位沒得到落識為主，學生學習被動，主體地位沒得到落實，忽略學生學習興趣的激發(fā)、習慣的養(yǎng)成、實，忽略學生學習興趣的激發(fā)、習慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)；二是教學環(huán)節(jié)粗放低效。備課能力的培養(yǎng)；二是教學環(huán)節(jié)粗放低效。備課缺乏對課標、教材、學情、學習方法的認真、缺乏對課標、教材、

5、學情、學習方法的認真、深入研究和整體把握，教學目標意識不強，深入研究和整體把握，教學目標意識不強，重難點把握不到位，課堂教學環(huán)節(jié)松散隨意，重難點把握不到位，課堂教學環(huán)節(jié)松散隨意，作業(yè)訓練針對性、有效性不強，學生的基本作業(yè)訓練針對性、有效性不強，學生的基本知識掌握不牢固，基本能力培養(yǎng)不到位。知識掌握不牢固，基本能力培養(yǎng)不到位。 2.2.高效課堂的目標高效課堂的目標n“高效課堂高效課堂”是優(yōu)質教學和有效教學的通俗是優(yōu)質教學和有效教學的通俗說法，是一種教學愿景、目標追求和價值取說法，是一種教學愿景、目標追求和價值取向，是在原有成功的實踐基礎上，傳承、整向，是在原有成功的實踐基礎上，傳承、整合、完善、

6、創(chuàng)新和發(fā)展。構建多樣化合、完善、創(chuàng)新和發(fā)展。構建多樣化“高效高效課堂課堂”教學模式，最大限度地減少師生的無教學模式，最大限度地減少師生的無效勞動，提高課堂教學的實效性，以高水平效勞動，提高課堂教學的實效性，以高水平的教促進學生高效地學，使時間與效率、投的教促進學生高效地學，使時間與效率、投入與效益達到最佳狀態(tài)。入與效益達到最佳狀態(tài)。 高效課堂不是概念化的課堂，不是高效課堂不是概念化的課堂，不是僵化模式化的課堂，是遵循教與學規(guī)律僵化模式化的課堂，是遵循教與學規(guī)律的具有科學性的課堂。其次，高效課堂的具有科學性的課堂。其次，高效課堂是超越一般技術的具有一定藝術性的課是超越一般技術的具有一定藝術性的課

7、堂。藝術性的課堂是教師對課堂教學更堂。藝術性的課堂是教師對課堂教學更高層次的要求，藝術性的課堂是讓師生高層次的要求，藝術性的課堂是讓師生能享受教學的課堂。能享受教學的課堂。3.3.高效課堂的標志高效課堂的標志“就是要進一步提升和增強課堂教學的有效性，就是要進一步提升和增強課堂教學的有效性，使課堂教學從低效到高效，從低水平到高水使課堂教學從低效到高效，從低水平到高水平、高質量發(fā)展。平、高質量發(fā)展?！?這這“三高三高”是高效課堂的標志。高效率是高效課堂的標志。高效率是針對耗時多效果差的教學而言；高水平是是針對耗時多效果差的教學而言；高水平是教學效益的高水平，是師生收獲的高水平；教學效益的高水平，是

8、師生收獲的高水平；高質量是講學生學習品質的高質量，教師教高質量是講學生學習品質的高質量，教師教學價值的高質量。學價值的高質量。4.4.高效課堂與減負增效高效課堂與減負增效n實施高效課堂工程，要實現(xiàn)實施高效課堂工程，要實現(xiàn)“兩個方面兩個方面”的任務：一方面切實減輕學生過重的課的任務：一方面切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，另一方面切實提高教學質量。業(yè)負擔，另一方面切實提高教學質量。即即“減負增效減負增效”。高效課堂工程建設是。高效課堂工程建設是“減負增效減負增效”的契合點，通過打造高效的契合點，通過打造高效課堂來完成減負、實現(xiàn)增效。課堂來完成減負、實現(xiàn)增效。 二、明晰高效課堂工程建設的步二、明晰高效課

9、堂工程建設的步驟驟 推進推進“高效課堂工程高效課堂工程”是一項長期的任是一項長期的任務，按周期分布實施。第一周期由務，按周期分布實施。第一周期由20122012年至年至20152015年，具體步驟是：年，具體步驟是： 1.1.啟動實驗階段（啟動實驗階段（20122012年）：年）：開展調研，制開展調研，制定實施方案，啟動項目，組織理論學習，落定實施方案，啟動項目，組織理論學習，落實責任分工；確定實驗學校，制定學科教學實責任分工；確定實驗學校，制定學科教學指導意見，開展前期研究和實踐。參與實驗指導意見，開展前期研究和實踐。參與實驗學校要根據(jù)實際確定好實驗的項目和學科，學校要根據(jù)實際確定好實驗的項

10、目和學科，選點突破。選點突破。n2.2.全面推進階段全面推進階段（2013201420132014年）：全年）：全面深入推進，邊實踐、邊總結、邊提升，面深入推進，邊實踐、邊總結、邊提升，舉辦舉辦“高效課堂高效課堂”觀摩活動，交流成功觀摩活動，交流成功經驗；開展形式多樣的教研活動，提高經驗；開展形式多樣的教研活動，提高專題研究的實效，逐步構建多樣化的中專題研究的實效，逐步構建多樣化的中小學小學“高效課堂高效課堂”教學模式。教學模式。n3.3.總結表彰階段（總結表彰階段（20152015年）：年）：組織組織“高效課高效課堂堂”教學改革現(xiàn)場會、成果推介會、表彰總教學改革現(xiàn)場會、成果推介會、表彰總結會

11、，建立健全推進課堂教學改革的有效機結會，建立健全推進課堂教學改革的有效機制，總結制，總結“高效課堂高效課堂”研究成果、編輯出版研究成果、編輯出版“高效課堂高效課堂”資料匯編，推廣資料匯編，推廣“高效課堂高效課堂”成功經驗，初步形成東莞成功經驗，初步形成東莞“高效課堂高效課堂”教學教學品牌。品牌。三、明確高效課堂建設工程的三、明確高效課堂建設工程的任務任務n實施實施“高效課堂工程高效課堂工程”是一項長期的任是一項長期的任務，務，“高效課堂高效課堂”是一個動態(tài)發(fā)展的過是一個動態(tài)發(fā)展的過程，我們將采取全市整體推進與選點實程，我們將采取全市整體推進與選點實驗相結合、分周期實施的方式。第一周驗相結合、分

12、周期實施的方式。第一周期目標與任務在期目標與任務在“十二五十二五”期間完成。期間完成。1.加強課堂教學理論學習，努力加強課堂教學理論學習，努力提高教師教學水平提高教師教學水平n組織廣大教師學習先進教學理論，轉變組織廣大教師學習先進教學理論，轉變教學觀念，樹立正確的課堂教學觀，認教學觀念，樹立正確的課堂教學觀，認真研究課堂教學問題，提高教師教學水真研究課堂教學問題，提高教師教學水平，尋找解決問題的科學方法和有效策平，尋找解決問題的科學方法和有效策略。略。2.探索探索“減負增效減負增效”的有效途徑，的有效途徑，切實提高課堂教學效率切實提高課堂教學效率 n積極探索積極探索“高效課堂高效課堂”的教學模

13、式，有效的教學模式，有效利用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學資源共建共利用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學資源共建共享。處理好享。處理好“減負減負”與與“增效增效”的關系，的關系，努力提高課堂教學效率，減輕學生過重的努力提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生健康成長。課業(yè)負擔，促進學生健康成長。3.確立確立“高效課堂高效課堂”實驗學校，培實驗學校，培育育“高效課堂高效課堂”教學模式教學模式 n全面實施與重點推進相結合，確立一批全面實施與重點推進相結合，確立一批“高效課堂高效課堂”實驗學校和重點推進的學實驗學校和重點推進的學科，加強專業(yè)指導，不斷總結和提煉經科，加強專業(yè)指導，不斷總結和提煉經驗；探索、培

14、育一批具有東莞特色的驗；探索、培育一批具有東莞特色的“高效課堂高效課堂”教學模式，通過舉辦系列教學模式，通過舉辦系列研討、觀摩和論壇活動，推廣成功經驗，研討、觀摩和論壇活動，推廣成功經驗，發(fā)揮輻射作用。發(fā)揮輻射作用。 4.加強制度建設，構建促進加強制度建設，構建促進“高效高效課堂工程課堂工程”的長效機制的長效機制 n完善校本教研制度、課題研究制度、教完善校本教研制度、課題研究制度、教學質量管理制度、教學評價制度以及激學質量管理制度、教學評價制度以及激勵保障制度，確保勵保障制度，確保“高效課堂高效課堂”有序推有序推進；圍繞進；圍繞“高效課堂高效課堂”這一主題，開展這一主題，開展形式多樣的評選表彰

15、活動，形成推進形式多樣的評選表彰活動，形成推進“高效課堂高效課堂”的良好環(huán)境的良好環(huán)境 四、高效課堂模式舉例樣板學校樣板學校所在省市所在省市高效課堂模式高效課堂模式杜郎口中學山東省茌平縣山東省茌平縣“三三六三三六”或者叫或者叫“10+35”模式。模式。洋思中學江蘇省泰興市江蘇省泰興市先學后教、當堂訓練先學后教、當堂訓練東廬中學江蘇省溧水縣永陽江蘇省溧水縣永陽鎮(zhèn)鎮(zhèn)“講學稿講學稿”為載體的為載體的“教學合一教學合一”改革改革如何借鑒、創(chuàng)新與應用如何借鑒、創(chuàng)新與應用n學生為本、先學后教、多維目標、小組合作學生為本、先學后教、多維目標、小組合作學習學習是杜郎口中學、洋思中學、東廬中學的是杜郎口中學、洋

16、思中學、東廬中學的共同教改理念。我們不應簡單地模仿，而應共同教改理念。我們不應簡單地模仿，而應當在堅持三所學校教學改革理念的基礎上，當在堅持三所學校教學改革理念的基礎上，創(chuàng)造性地將這些理念運用到具有自身特點的創(chuàng)造性地將這些理念運用到具有自身特點的學校環(huán)境中去。學校環(huán)境中去。洋思中學機制下的教師運用洋思中學機制下的教師運用杜郎開口中學的杜郎開口中學的“以生為本以生為本”的教學理念編的教學理念編寫東廬中學式的講學稿進行課堂教學寫東廬中學式的講學稿進行課堂教學。五、優(yōu)化高效課堂五、優(yōu)化高效課堂建設建設的常規(guī)策的常規(guī)策略略n根據(jù)根據(jù)關于推進基礎教育關于推進基礎教育“十項工程十項工程“的實的實施意見施意

17、見的總體部署，我市實施的總體部署，我市實施“高效課堂高效課堂工程工程”將按照將按照“專業(yè)引領、專題研究、活動專業(yè)引領、專題研究、活動推進、培育典型、關注過程、激勵評價、搭推進、培育典型、關注過程、激勵評價、搭建平臺建平臺”的思路，分階段、分步驟、有計劃的思路，分階段、分步驟、有計劃地推進。地推進。1.1.專業(yè)引領，為課堂教學改革正確專業(yè)引領，為課堂教學改革正確導航導航n“高效課堂高效課堂”需要基于現(xiàn)實土壤的專業(yè)指導，需要基于現(xiàn)實土壤的專業(yè)指導，教研員、特級教師、名師工作室主持人、學教研員、特級教師、名師工作室主持人、學科帶頭人是推進科帶頭人是推進“高效課堂高效課堂”的核心力量，的核心力量，在在

18、“高效課堂高效課堂”建設中起著領航的作用。要建設中起著領航的作用。要創(chuàng)造更多的平臺和條件，充分發(fā)揮他們的專創(chuàng)造更多的平臺和條件，充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長，在理論和實踐上引領課堂教學改革，業(yè)特長，在理論和實踐上引領課堂教學改革，通過示范課、觀摩課、展示課及送課到校等通過示范課、觀摩課、展示課及送課到校等形式，供廣大教師學習借鑒。形式，供廣大教師學習借鑒。2.專題研究，突破“高效課堂”的重難點問題n市年度課題規(guī)劃設立市年度課題規(guī)劃設立“高效課堂高效課堂”專項研究課題，專項研究課題，制定課題申報指南，組織立項申報，以扎實有效的制定課題申報指南，組織立項申報，以扎實有效的課題研究解決教學中的問題；確定學

19、科重點研究項課題研究解決教學中的問題；確定學科重點研究項目，各學段各學科根據(jù)學科特點確定目，各學段各學科根據(jù)學科特點確定1 12 2個重點研個重點研究課題，實行跟蹤研究；各學科根據(jù)究課題，實行跟蹤研究；各學科根據(jù)“高效課堂高效課堂”的目標和基本理念，針對學科特點，組織研制符合的目標和基本理念，針對學科特點，組織研制符合學科特點的學科特點的“高效課堂高效課堂”教學指導意見；學校要加教學指導意見；學校要加強教學管理研究，建立科學的教學管理制度；東莞強教學管理研究，建立科學的教學管理制度；東莞教研網和教研網和東莞教學研究東莞教學研究開辟開辟“高效課堂高效課堂”專欄，專欄，及時刊載研究成果，推廣實踐經

20、驗。及時刊載研究成果，推廣實踐經驗。3.3.活動推進，探索豐富多元的推活動推進，探索豐富多元的推進方式進方式 n進一步豐富和創(chuàng)新教研活動的內容和形式，進一步豐富和創(chuàng)新教研活動的內容和形式，完善教研網絡和教研機制，形成市級教研、完善教研網絡和教研機制，形成市級教研、區(qū)域教研、鎮(zhèn)街教研、校本教研相互銜接、區(qū)域教研、鎮(zhèn)街教研、校本教研相互銜接、相互補充的教研模式；開展教學論壇、教研相互補充的教研模式；開展教學論壇、教研沙龍、教學開放日、教學成果展示等教研活沙龍、教學開放日、教學成果展示等教研活動，加強交流，取長補短，共同促進動，加強交流，取長補短，共同促進 4.4.培育典型，以實驗學校帶動整體培育典

21、型，以實驗學校帶動整體發(fā)展發(fā)展 n通過對通過對“高效課堂高效課堂”實驗學校的跟蹤指導，實驗學校的跟蹤指導，及時總結經驗，加強交流推廣，幫助學校、及時總結經驗，加強交流推廣，幫助學校、教師在原有課堂教學模式的基礎上，提升完教師在原有課堂教學模式的基礎上，提升完善，形成特色課堂，為其他學校和教師提供善，形成特色課堂，為其他學校和教師提供可資借鑒的模式。各學校應根據(jù)本校的實際，可資借鑒的模式。各學校應根據(jù)本校的實際，從校情、學情出發(fā)，準確定位，形成具體的從校情、學情出發(fā)，準確定位，形成具體的教學形態(tài)，呈現(xiàn)百花齊放的局面。教學形態(tài)，呈現(xiàn)百花齊放的局面。5.5.關注過程，抓好教學的各個關注過程，抓好教學

22、的各個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) n（1）加強課前準備）加強課前準備n充足的課前準備是實現(xiàn)課堂高效的前提充足的課前準備是實現(xiàn)課堂高效的前提條件，要在個體充分備課的基礎上，開條件，要在個體充分備課的基礎上，開展有效的集體備課，精心設計教學方案，展有效的集體備課，精心設計教學方案，拓寬集體備課的內涵，建設備課文化；拓寬集體備課的內涵，建設備課文化； （2）優(yōu)化教學過程優(yōu)化教學過程 n課堂教學要確定具體適切的教學目標，選課堂教學要確定具體適切的教學目標，選擇有效的教學內容，組織學生參與教學活擇有效的教學內容，組織學生參與教學活動，做好課堂教學調控，充分發(fā)揮學生的動，做好課堂教學調控，充分發(fā)揮學生的主體作用，處理好預設

23、與生成的關系，關主體作用，處理好預設與生成的關系，關注學生的差異，選擇多樣化教學方式，優(yōu)注學生的差異，選擇多樣化教學方式，優(yōu)化教學方法、教學流程；化教學方法、教學流程； （3 3）注重作業(yè)的布置和課后輔導）注重作業(yè)的布置和課后輔導 n根據(jù)學生的不同情況，精選作業(yè)并根據(jù)學生的不同情況，精選作業(yè)并及時對學生進行個別輔導，努力轉及時對學生進行個別輔導，努力轉化化“學困生學困生”，要注意培養(yǎng)學生學，要注意培養(yǎng)學生學習興趣，增強學習信心，對不同學習興趣，增強學習信心，對不同學生提出不同的學習目標和要求，幫生提出不同的學習目標和要求，幫助其得到最大程度的發(fā)展。助其得到最大程度的發(fā)展。 六、提高閱讀教學效率

24、五方面要求六、提高閱讀教學效率五方面要求n1.落實年段學習目標落實年段學習目標n就是要在閱讀教學中要增強課標意識、目標意識、年段意識，使所上的課是那個年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點。課堂上落實三個維度學習目標，要既得意又得言，得法、得能。2. 夯實識字寫字教學夯實識字寫字教學n就是在低年級教學中落實課標提出的以識字寫字為就是在低年級教學中落實課標提出的以識字寫字為重點，中高年級也要把識字、寫字作為重要的教學重點，中高年級也要把識字、寫字作為重要的教學內容。還要重視學詞，加強詞語的理解、辨析、積內容。還要重視學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。識字教學要教給方法，培養(yǎng)識字能力，

25、累、運用。識字教學要教給方法，培養(yǎng)識字能力，以及在生活中主動識字的習慣。要大力加強寫字的以及在生活中主動識字的習慣。要大力加強寫字的指導與練習，中國人一定要寫好中國字。各年級要指導與練習，中國人一定要寫好中國字。各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。識字、寫字、學詞是貫徹整個小學階段最基本重要識字、寫字、學詞是貫徹整個小學階段最基本重要的任務，一定要夯實這一語文學習的基礎。的任務，一定要夯實這一語文學習的基礎。3.3. 加強語言文字運用加強語言文字運用n要增強語言文字運用的意識，豐富語言文字運要增強語言文字運用的意識，豐富語言文字運

26、用的內容和形式，如低年級運用詞語說話、寫用的內容和形式，如低年級運用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點的句式進行遷移運話，抓住常用句式、有特點的句式進行遷移運用。中高年級結合文本的內容、語言、段式、用。中高年級結合文本的內容、語言、段式、文章的寫法，設計靈活多樣的小練筆。要大力文章的寫法，設計靈活多樣的小練筆。要大力改進字詞教學、口語交際教學、習作教學，豐改進字詞教學、口語交際教學、習作教學，豐富學生的語匯，發(fā)展口頭語言和書面表達能力。富學生的語匯，發(fā)展口頭語言和書面表達能力。要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激活學生自主表達要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激活學生自主表達的欲望。培養(yǎng)運用語言文字解決生活所需

27、的實的欲望。培養(yǎng)運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。用的表達能力。4.滲透學法滲透學法n在學生的學習過程中，老師要進行學習在學生的學習過程中，老師要進行學習方法、學習策略的指導，用有效的導和方法、學習策略的指導，用有效的導和引促成閱讀教學的高質量，提升每個學引促成閱讀教學的高質量，提升每個學生的學習力生的學習力5.抓好朗讀抓好朗讀（1）精選練點，重點朗讀）精選練點，重點朗讀 真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當?shù)闹笇?，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。但這些指導不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓練點，每次訓練有個側重點，錘錘敲打，錘錘有聲。 （2）讀有層次）讀有

28、層次 循序漸進循序漸進n讀書之法，在于循序漸進，熟讀而精思讀書之法，在于循序漸進，熟讀而精思 朱熹朱熹 必須按照語文教學原則和學生的認知規(guī)律，必須按照語文教學原則和學生的認知規(guī)律，進行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學設計，一進行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學設計，一步一個腳印地讓學生在不同層次的準確到位朗步一個腳印地讓學生在不同層次的準確到位朗讀中，領略到水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實讀中，領略到水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語文能力。的語文能力。朗讀的層次朗讀的層次n1.1.初讀：初讀：抓重點字詞，讀正確，整體感知課抓重點字詞，讀正確，整體感知課文內容文內容n2.2.精讀：精讀：抓重點句段，讀流利，深刻領會課抓重點句段，讀流利，深刻領會課文內容文內容n3.3.品（研）讀：品（研）讀：創(chuàng)設情境，讀出感情，體悟創(chuàng)設情境，讀出感情，體悟思想感情思想感情n4.4.賞讀：賞讀：聲情并茂，內化語言，賞識文本妙聲情并茂，內化語言，賞識文本妙處處讀有層次舉例讀有層次舉例尊嚴尊嚴n“先生，吃您那么多東西