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有效教學方法與策略四川教育 余小剛對學習本質(zhì)的認識學習動力：來自學習者的內(nèi)在學習過程：智力活動與情感發(fā)展必須保持平衡學習是一種相互協(xié)助解決問題的活動(教學事件；獲得并維持注意；指導與學生準備；呈現(xiàn)刺激；促進與學習指導；反應(yīng)條件；提供反饋；促進保持；影響遷移的條件 )良好的學習情境有利于學習用期待價量模式來激活學生的學習動機有效課堂的管理*幫助學生形成良好的學習心理狀態(tài)*正確組織教學秩序*和學生建立和諧的人際關(guān)系*重視學生的知識準備和建構(gòu)學習*幫助學生樹立學習的自信心有效課堂的教學策略*營造自由積極的教學氛圍和環(huán)境*為學生提供主動探究獨立學習的最大時空*注意從多方位多角度對學生進行綜合能力訓練*改革現(xiàn)行的授課組織形式*改革考試形式有效教學的基本操作*準備定向、激學引欲*借助學案、嘗試自學*暴露問題、合作學習*總結(jié)突破、探究規(guī)律*分層練習、差異發(fā)展講求教學的藝術(shù)化*針對性；抽象知識操作化*容易性：繁雜知識簡潔化*現(xiàn)實性：科學知識生活化*趣味性：枯燥知識趣味化說給老師的話*讓學生充分自由*講求學習積累*注重方法獲得*倡導建構(gòu)學習*善待非從眾思維，不只以功利論英雄*親手教學生技能和習慣謝謝！

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