人教版二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》趣味版

1、觀察物體教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。2在觀察物體的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。教學(xué)難點：根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：自制多媒體課件 學(xué)生：四人小組（依次編號14號），每組一只茶杯、每人4張照片、一個空礦泉水瓶。【教學(xué)方法】 媒體設(shè)境，故事引入；動手操作、觀察辨認(rèn)?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入：盲人摸象同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。

2、師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說得對嗎？那大象到底是是不是他們所說的那個樣子呢？他們只摸到大象身體的一部分，他們所描述的樣子是片面的，這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（板書課題：觀察物體）二、觀察照片，激活經(jīng)驗。1.觀察教室照片。（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。（2）拍的是同一個教室（板書：相同的物體） 為什么拍出來的樣子會不一樣呢？（板書：不同的樣子）（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）（3）下面的兩張照片哪

3、張是在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？（4）得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 注：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從兩個相對的角度觀察同一個物體。三、觀察實物，親身體驗。1.指導(dǎo)“拍照”的方法。你們想不想自己拍些照片？你有照相機嗎？有，我們每個人都有一架小相機，用雙手的大拇指和食指搭一個框，對準(zhǔn)你要拍攝的物體，看清楚了就“咔嚓”拍下來。今天我們要評出“最佳攝影獎”。2.給茶杯“拍照”。把一只茶杯，放在桌子的中間，（茶杯把子朝講臺的方向）不能轉(zhuǎn)動茶杯。用“相機”對準(zhǔn)茶杯，“相機”的高度要與茶杯一樣高，看清楚茶杯的樣子，然后拍下來，

4、照片就印在我們的腦子里了。你們都看清楚了嗎？記在腦子里了嗎？你能把拍的照片印在紙上嗎？把你拍到的樣子畫下來，你拍到的是什么樣子就畫成什么樣子。3.展示，評價。指名出示：你畫的是茶杯嗎？茶杯的把子呢？為什么看不見？（因為茶杯的把子是朝前的，你坐在茶杯的后面，所以就看不見把子。）畫得和這個同學(xué)一樣的請站起來？為什么你們看到的和他一樣？（因為站在相同的位置來觀察這只茶杯的。） 指名出示：和這個同學(xué)觀察的位置相同的同學(xué)請起立，你們看到的是這樣的嗎？這個長方形是什么？這兩個同學(xué)坐的位置是怎樣的？他們看到的茶杯樣子又是怎樣的？ 指名出示：和這個同學(xué)觀察的位置相同的同學(xué)請起立，你們看到的茶杯都是把子朝左的嗎

5、？猜猜你們對面的同學(xué)看到的茶杯有把子嗎？有，把子朝那邊？指名出示：你們猜對了嗎？4.辨識老師的正面、后面、側(cè)面四、實際應(yīng)用，鞏固新知1.小猴題2.“想想做做”第2題。 你們學(xué)的真棒，老師帶你們?nèi)X學(xué)校參觀，愿意嗎？走，我們出發(fā)啦！他們在干什么呀？細(xì)心的小朋友正在觀察汽車呢！你能知道這三幅圖分別是誰看到的嗎？指名說一說，然后連線。3完成課本第91頁“想想做做”第1題?？焐宪嚢桑。ㄕn件出示汽車行駛圖）小朋友們，到啦，你會先看到學(xué)校的哪張照片？它是從校外拍攝的。如果我們在校內(nèi)拍，你覺得是哪張照片呢？4、出示課本第91頁“想想做做”第3題的飛機圖。師：現(xiàn)在我們來到了科技活動室，好漂亮的飛機模型！你看

6、到的飛機模型是什么樣子的？小組討論。5、你想留個紀(jì)念嗎？想拍照的同學(xué)到前面來，擺一個優(yōu)美的造型，請其他小朋友為他拍照。你想拍他的哪一面？（說一說）拍一拍。（可以用手機或手勢）五、 拓展提問，完善探究師：通過剛才的活動，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？師：請各小組拿出礦泉水瓶，順時針移動從不同位置觀察。師：同學(xué)們從不同位置觀察礦泉水瓶后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水瓶，看到的是一樣的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的一個亮點，數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維能力的學(xué)科，它需要我們縝密的、辯證的思考問

7、題，而不是簡單的、粗略的下結(jié)論，一定要周密的考慮各種情況，小心翼翼的探究，才能得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷這種不斷探索、完善結(jié)論的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎、周全思考問題的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。）六、 全課小結(jié)，課后延伸師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。請大家回家后，認(rèn)真觀察家里的物品，把你的發(fā)現(xiàn)和家人分享，做一個生活的有心人，學(xué)習(xí)的善思者。 【板書設(shè)計】觀察物體不同的位置相同的物體 (可能)不同的樣子 【教學(xué)反思】一、尊重教材、不拘泥于文本新課程改革以來要求教師能創(chuàng)造性地使用教材。備課時我首先想到的是為什么新教材要安排

8、“觀察物體”這部分內(nèi)容，在整個“觀察物體”的知識體系中這一課占什么位置。在設(shè)計這節(jié)課時我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設(shè)計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。首先對教材上的教室、校門情景圖我采用的是學(xué)生熟悉的情境，目的有兩個，一是吸引學(xué)生的注意力，二是熟悉的環(huán)境有利于學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗做出判斷，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)自己熟悉的環(huán)境特征判斷拍攝者、觀察者的位置，從中體會到觀察者的位置不同，所看到的場景是

9、不同的。我對例題的情境圖我也進(jìn)行了改動，用觀察茶杯代替了觀察小猴玩具，也許有人會認(rèn)為這樣做會降低趣味性，但是小猴玩具不可能每組一個，觀察小猴玩具只能看書或看課件演示，這樣就會犯以對實物圖的觀察代替對實物的觀察的錯誤。用茶杯代替小熊玩具可以做到每組一個實物，又由于茶杯簡單，學(xué)生可以勾畫出來，便于對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋交流。二、研究學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望任何的學(xué)習(xí)結(jié)果都離不開學(xué)生的情感參與，創(chuàng)設(shè)富有新異性、啟發(fā)性的教學(xué)情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知的欲望，對于低段的小學(xué)生來說，情境在教學(xué)中的作用更為重要。怎樣自然地引出觀察的要求呢？我采用“媒體設(shè)境，故事引入”的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分我通過游戲“猜一猜” 使學(xué)生認(rèn)識到由于我們只觀察了物體的一部分，對物體的認(rèn)識就不全面。然后借助媒體，提供配有故事的畫面，讓學(xué)生充分運用“耳、眼、口”的功能，一開課就緊緊抓住學(xué)生的注意力。然后引出課題，“觀察物體”，希望學(xué)生能體會到要學(xué)會從不同的位置去觀察物體，不要鬧出“盲人摸象”的笑話。   當(dāng)學(xué)習(xí)活動繼續(xù)深入時我讓學(xué)生動手，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、去思考、去拍攝、去評析，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把“要我動”變成“我要動”，使學(xué)生更加積極地去從事數(shù)學(xué)活動和交流。以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調(diào)動學(xué)生的興趣

11、，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，畫在紙上，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。讓學(xué)生根據(jù)照片要求去選擇判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況，有針對性地給予指導(dǎo)。三、把握課堂、為學(xué)生學(xué)而教辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點，為了突破這一難點，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩

12、者的差別。看圖判斷每幅圖分別是誰看到的，當(dāng)畫中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學(xué)生在獨立練習(xí)中的容易出錯的地方，在我本班試教后有一半的同學(xué)錯了。試教后我對這個問題反復(fù)進(jìn)行了思考，問題是讓學(xué)生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學(xué)生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，最后討論出：在相對的位置上觀察同一個物體，看到的物體的樣子正好是相反的。由此學(xué)生就可以做出正確的判斷了。展示評價時，學(xué)生要思考評價別人的作品，展示作品的學(xué)生會聽到和自己不同的想法，對自己和他人的意見進(jìn)行反思，建構(gòu)更深層次的理解，同時也增強團(tuán)隊精神和合作意識。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從簡單的一步一步牽引向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的同伴合作轉(zhuǎn)變。對數(shù)學(xué)活動中出現(xiàn)的問題要盡可能想周到。如：在