人教一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀

1、人教版一年級上冊第一單元 準(zhǔn)備課教材研讀一、本單元的教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。2、在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗一些具體的比較方法。3、了解學(xué)生語言表達情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點做好準(zhǔn)備。4、使學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)生進行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。二、內(nèi)容安排及其特點：這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容。（一）、“數(shù)一數(shù)”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖

2、；二是從 “美麗的校園”中抽取出來的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人或物；三是配合此部分內(nèi)容的練習(xí)題（練習(xí)一第1題、第2題）。這部分內(nèi)容的編排有如下特點。1、借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計數(shù)資源，并對學(xué)生進行入學(xué)教育。 “美麗的校園”為學(xué)生提供了校園內(nèi)飄揚的國旗、高大的教學(xué)樓、和藹的老師、活潑的學(xué)生、美麗的鮮花、寬闊的操場以及校園外飛翔的鴿子、整齊的大雁、蔥郁的樹木等計數(shù)資源。此外，也給初入學(xué)的小學(xué)生展現(xiàn)了校園生活，幫助他們了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生意識到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律、按時到校，要尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)，鍛煉身體，等

3、等。2、豐富的計數(shù)資源為學(xué)生充分計數(shù)服務(wù)。情境圖中提供的每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師、一座教學(xué)樓等），學(xué)生在計數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個數(shù)表示，感知10以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心、對學(xué)習(xí)的新奇感，逐步形成喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望。圖中各種人和物的具體數(shù)量見表1-1。表1-1 ：美麗的校園中各種人和物的數(shù)量統(tǒng)計表數(shù)量人和物數(shù)量人和物1國旗，樓房，老師，足球，帶紅領(lǐng)巾的學(xué)生，戴頭巾的學(xué)生6六盆花，不運動的女生2單杠，向老師行禮的學(xué)生，看踢足球的學(xué)生，讀書的學(xué)生，黃色垃圾桶，綠色垃圾桶7鴿子3石凳

4、，踢足球的學(xué)生，樓房左面的大樹，跳繩的學(xué)生，互相問好的老師和學(xué)生8大雁，所有的大樹，鍛煉身體的學(xué)生4垃圾筒，向日葵9所有女同學(xué)，不戴紅領(lǐng)巾的男生5花壇里的花，五個大字，國旗上的五角星，樓房右邊的大樹10所有男同學(xué)3、在充分計數(shù)的基礎(chǔ)上辨認110各數(shù)。教科書第45頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認一認、讀一讀，幫助教師了解學(xué)生認數(shù)和讀數(shù)的情況、觀察和語言表達能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備，但這里不是正式教學(xué)生認和讀這些數(shù)。（二）、“比多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)、計算的準(zhǔn)備性知識。教科書共安排了三個內(nèi)容：一是主題圖；二是做一做；三

5、是和此部分內(nèi)容配合的練習(xí)題（練習(xí)一第3題、第4題）。具體編排特點如下：1、創(chuàng)設(shè)了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話情境，有4個意圖：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是引出所學(xué)內(nèi)容；三是為教學(xué)知識提供現(xiàn)實背景；四是滲透互相幫助、樂于助人的思想品德教育。2、情境圖中提供了豐富的“比較”資源?！扒榫硤D中提供了小白兔、小豬、魚和磚、木頭、板凳、胡蘿卜、蘋果、花等可供比較的資源。利用小兔與磚、小豬與木頭個數(shù)的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對應(yīng)的方法比較物體的多與少。3、通過兩個層次的比較幫助學(xué)生理解“

6、同樣多”“多”和“少”的含義。第一層是借助小兔和磚比較、小豬和木頭比較，幫助學(xué)生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，初步理解用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。第二層是借助“圖中還可以比什么”的問題，讓學(xué)生在生動的情境中尋找資源，充分地進行比較。如小豬與小兔只數(shù)的比較、小兔與胡蘿卜個數(shù)的比較、蘋果與胡蘿卜個數(shù)的比較、凳子與動物只數(shù)的比較等，不僅讓學(xué)生在比較中充分感知“同樣多”“多”和“少”，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和思維的靈活性。三、教學(xué)建議：1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛從幼兒園邁進小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色

7、彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，教師出示情境圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，應(yīng)給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。2、充分利用教材的資源。教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進行了展示。教學(xué)時，教師可以充分利用圖中提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比較，以更好地達成教學(xué)目標(biāo)。3、采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，都可以采取小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組

8、交流，最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中，可以互相啟發(fā)，互相補充，注意培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。4、全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗。以數(shù)一數(shù)的教學(xué)為例，教師不僅要了解學(xué)生是否會口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來。要盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學(xué)中，還可以繼續(xù)給以幫助。在比多少的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗，理解“比多少”的道理，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。但注意要

9、求不要過高，注意與數(shù)的“比多少”的層次的不同。5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。6、適時滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如在觀察、講解“美麗的校園”時，可以將圖中小朋友的狀態(tài)與小學(xué)生守則中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來；在“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事中，可以滲透團結(jié)互助、樂于助人的教育。7、建議用2課時教學(xué)。 四、具體內(nèi)容的教材分析和教學(xué)建議編寫意圖：1、借助“美麗的校園”情境圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范遵守紀(jì)律、按時到校、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。2、通過學(xué)生計數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察

10、事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學(xué)起點奠定基礎(chǔ)。3、幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對數(shù)學(xué)的好奇心，保留對學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)。教學(xué)建議：1、精心制作好教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動畫課件。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物。也可用本學(xué)校的照片實施教學(xué)，還可以按照一定的順序讓學(xué)生現(xiàn)場表演，幫助學(xué)生觀察、計數(shù)。2、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。可以先讓學(xué)生自己觀察，按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如

11、先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書上數(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆點著數(shù)，或用筆做記號以保證不重不漏。編寫意圖1、數(shù)數(shù)的資源豐富，而且鑒于學(xué)前教育水平的提高，給出的人物數(shù)量為20，以便教師全面地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。2、對學(xué)生數(shù)數(shù)情況的了解，包含兩個方面：一是一一對應(yīng)地點數(shù)的方法；二是說出計數(shù)的結(jié)果（總數(shù)），即知道最后數(shù)到幾，物體的總數(shù)就是幾。3、本節(jié)課可設(shè)置如下問題。問題一：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。請大家仔細看看，圖里都有一些什么呢？先和同伴交流一下。問題二：有幾面國旗？幾位老師？引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是110的

12、人和物。問題三：數(shù)數(shù)量多的實物時，讓學(xué)生說說“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”，以對學(xué)生進行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。問題四：你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎？如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆，一行課桌的數(shù)量；手的只數(shù)、腳指頭數(shù)、眼睛的只數(shù)等。（4）教學(xué)中注意結(jié)合小學(xué)生行為準(zhǔn)則適時進行教育。編寫意圖1、教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來人或物放在集合圈中，并在集合圈旁標(biāo)上相應(yīng)的110各數(shù)。這樣，使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過程，又將數(shù)數(shù)與認數(shù)有機地結(jié)合到了一起。2、這里通過讓學(xué)生認一認、讀一讀110各數(shù)，幫助教師了解學(xué)生認數(shù)、讀數(shù)的情況。教學(xué)建議

13、1、按照學(xué)生計數(shù)的進程適時呈現(xiàn)集合圖。當(dāng)學(xué)生按照順序計數(shù)的時候，學(xué)生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈，并寫出相應(yīng)的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如，學(xué)生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、1位老師的圖，并告訴學(xué)生，1面國旗、1位老師，都可以用數(shù)字“1”表示，同時在圖的左面出示“1”。2、了解學(xué)生認數(shù)、讀數(shù)情況。當(dāng)10個數(shù)都出示后，可以讓學(xué)生再認一認、讀一讀，了解學(xué)生認識這10個數(shù)的實際情況?？刹扇∫韵路椒ㄗ寣W(xué)生認、讀：一是連同集合圖一起呈現(xiàn)數(shù)，讓學(xué)生認、讀；二是直接以卡片的形式呈現(xiàn)110各數(shù)，讓學(xué)生認、讀；三是可以由教師說出一個數(shù)，讓學(xué)生

14、從各數(shù)的卡片上找出該數(shù)。應(yīng)注意的是，如果遇有讀錯的情況，教師應(yīng)該給以相應(yīng)的指導(dǎo)。如，當(dāng)有的學(xué)生讀錯時，可以讓該生再數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物，糾正讀錯了的數(shù)，加深學(xué)生印象。 3、注意把握教學(xué)要求。本節(jié)課是準(zhǔn)備課，主要是了解學(xué)生的情況，不是正式教學(xué)生認、讀110各數(shù)。因此，要注意把握教學(xué)要求，以與第三單元的教學(xué)相區(qū)別。編寫意圖從對情境圖的觀察用集合圈表示事物出示相應(yīng)的數(shù)字，其編排的層次體現(xiàn)了教學(xué)過程的層次，教師可有效地加以利用。編寫意圖1、教材從“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教學(xué)資源。2、利用有情節(jié)的兩種素材小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學(xué)

15、生直觀理解“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法一一對應(yīng)的方法。3、借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進行比較，使學(xué)生充分地感知“同樣多” “多”“少”的含義，掌握比較的方法。教學(xué)建議1、講好童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在悠揚、輕快的音樂中，有感情、有節(jié)奏地講述“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事，把學(xué)生帶入童話的意境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、以童話為背景，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，可以組織擺一擺、說一說的活動：讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的學(xué)具，在黑板上邊擺邊敘述童話故事。接著，再組織比一比、說一說的活動：借助學(xué)生擺的圖片，問學(xué)生“每只小兔搬幾塊磚”

16、。在學(xué)生回答問題的過程中，把小兔和磚的圖片分兩排擺放好，借助“小兔是怎么搬磚的”，引導(dǎo)學(xué)生說出：1只兔子搬1塊磚，沒有多余的。在此基礎(chǔ)上，教師把小兔和磚一一對應(yīng)連起來，并說明：像這樣，1只兔子搬1塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。同時板書“同樣多”，滲透一一對應(yīng)比較的方法。編寫意圖第1題是“同樣多”的操作活動。操作的學(xué)具可以自主選擇，只要被比較的兩種物品的個數(shù)同樣多就行。學(xué)生比較完后，可以說說比較的結(jié)果。如“梨和蘋果同樣多”“鉛筆和橡皮同樣多”等。第2題是“比多少”的操作活動。教材不僅提供了多種比較的方法，而且被比較的物品可以隨意擺放，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主

17、選擇比較的方法：可以用一一對應(yīng)的方法比較；也可以用數(shù)一數(shù)的方法比較；還可以憑直覺進行比較等。第3題，左右兩幅圖都是按照一一對應(yīng)的方式排列的。左圖多的在上面，右圖少的在上面，幫助學(xué)生感受物體個數(shù)的“多”與“少”，與物體所在的位置沒有關(guān)系，以免學(xué)生形成思維定式。另外，在做此題目的過程中，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生審題，使學(xué)生感受到要在題目的要求下做事。教學(xué)建議仿照此方法教學(xué)“多”“少”。關(guān)于“多”、“少”的含義，可以這樣說：1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。最后，組織練一練、說一說的活動：借助“1只小豬吃1個

18、蘋果夠不夠，1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠”等問題引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進行比較，并說一說夠或者不夠的理由。（3）充分發(fā)揮練習(xí)題的作用。在用教材中的題目進行練習(xí)時，可以分三步走：一是教師提出要求，學(xué)生按照教師的要求操作，然后讓學(xué)生用語言敘述比較的結(jié)果；二是兩個學(xué)生合作，一個學(xué)生提出要求，另一個學(xué)生按照要求操作，然后互相說說比較的結(jié)果；三是讓學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生理解書中文字的意思。編寫意圖第1題是關(guān)于數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生完整的表達能力。如“樹上有5只小鳥”或“鳥窩里有5只小鳥”。第2題要把動物的個數(shù)與相同個數(shù)的點子圖連起來。學(xué)生既要數(shù)集合圈中動物的個數(shù)，又要數(shù)集合圈中點子的個數(shù)，再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果將兩圖對應(yīng)起來，要求更高些，但更便于教師了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。教材給出了范例，以讓學(xué)生理解題意。這里是教材第一次出現(xiàn)點子圖，為后面的教學(xué)做了鋪墊。第3題是比多少的變式練習(xí)。兩種物體個數(shù)不同，疏密不同，排列均勻，首尾對齊。需要學(xué)生認真加以觀察、分析和判斷，進而明確：比多少時不能看是否排得一樣長，應(yīng)通過一一對應(yīng)或數(shù)一數(shù)去比較。第4題呈現(xiàn)形式新穎、比較方法多樣，學(xué)生可以自由比較。教學(xué)建議1、注意培養(yǎng)學(xué)生審題能