單元教學(xué)設(shè)計

1、第一單元教學(xué)設(shè)計 授課人：杜兵杰單元教材分析生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理。文言文兩則表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理；匆匆表達(dá)了作者對時光飛逝的惋惜和無奈，滲透著珍惜時間的意識；桃花心木借物喻人，說明人的成長應(yīng)該經(jīng)受考驗，學(xué)會獨立自主。頂碗少年蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。手指闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；2、引導(dǎo)抓住重點語段，聯(lián)系生活實

2、際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語言，增強(qiáng)語感；3、引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。重點難點引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法。課時安排1315課時單元學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)抓住重點語段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，獲得人生的啟示。本組導(dǎo)語點出了“人生感悟”的專題。由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學(xué)本組教材時，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。并要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的

3、教學(xué)形成一個有機(jī)的整體。主題教研主題： 通過多種途徑和方法提高學(xué)生寫作能力的研究單元分題： 抓住重點語段，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)資料   小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)文言文1、學(xué)習(xí)文言文要弄清楚每個字的詞義，每句話的語意。文言文與現(xiàn)代漢語比較起來，它們在詞義和上有很大的不同。字字落實，句句落實，就是要搞清楚這種變化，掌握它們之間的差別。例如“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”，古代漢語常用的是“丟失”，“逃跑”等意思，現(xiàn)代漢語常用的是“死”的意思。還有一詞多義，因為文言字詞比較少，往往一詞多義，這樣的例子很多。還有，因為古代字詞比較少，有時古人寫文章時，就用一個同音字或形似字代替要用的字，

4、這個代替的字就叫通假字，我們在閱讀文言文時經(jīng)常會碰到通假字的。2、熟讀背誦，總結(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文一樣，必須通過背誦一定數(shù)量的文章去積累語言，掌握文言的字、詞和句式。文言文在生活中很少運用，客觀上缺乏實踐的環(huán)境，不熟讀背誦是沒有好辦法學(xué)好的。多讀多背，就會有語感，才能迅速領(lǐng)會文章內(nèi)容。而形成語感只有在朗讀背誦中才能見效，因此我國古代讀書十分強(qiáng)調(diào)詠誦，背誦。有人說，學(xué)習(xí)文言文沒有別的竅門，就是讀背二字。熟背五十篇古文你就有能力閱讀文言文；熟背一百篇你就有能力寫文言文。這個也應(yīng)該是經(jīng)驗之談吧！唐代著名詩人白居易小時候讀書以致“口舌成瘡”，曹植在十歲時，背誦詩賦十萬言。3、在學(xué)習(xí)文言文時，

5、我們一定要注意多總結(jié)，多歸納。當(dāng)然，為了節(jié)省同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間，在今后的文言文學(xué)習(xí)中我會為你們歸納總結(jié)的，只需要你們記好，并能在不同的文言文里領(lǐng)會好。-分課教學(xué)設(shè)計簡案第 1 課時 授課人：杜兵杰課 題1 文言文兩則課 型精講新授課時第1課時備課時間2月20日授課時間2月 日教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。重點難點正確、流利地朗讀課文。背誦課文教具準(zhǔn)備 小黑板突破重點難點策略學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合、自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。本課時分 題通過理解重點詞語的意思來理解課文內(nèi)容的研究教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、回憶導(dǎo)入，讀懂題目1回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。我們以前學(xué)過

6、哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。2導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文學(xué)弈。3了解孟子其人和孟子一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。二、初讀課文，讀正確流利。1初讀課文，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。2范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語句。例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好

7、停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。3領(lǐng)讀課文，提升能力。老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。三、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。2提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。3交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句

8、話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。4有感情朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。四、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1領(lǐng)悟道理。我們讀書一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2背誦課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)：完成課后練習(xí)1、2題，并且熟讀背誦課文。板書設(shè)計： 一人 為是其智弗若與弈秋善弈，誨二人弈 一人 曰：非然也教學(xué)反思：第 2課時 授課人：杜兵杰課題1 文言文兩則課 型精講新授課時第2課時備課時間2月20日授課時間月 日教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)課后注釋疏

9、通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。重點難點正確、流利地朗讀課文。背誦課文教具準(zhǔn)備小黑板突破重點難點策略學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合、自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。本課時分題通過理解重點詞語的意思來理解課文內(nèi)容的研究教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1、學(xué)生背誦學(xué)弈。2、板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日 3、介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇所著。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。二、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。 1、回顧學(xué)習(xí)

10、學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第一步：讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。第二步：結(jié)合注釋，疏通文意。第三步：復(fù)述故事，熟讀成誦。第四步：背誦課文，體會道理。2、明確方法，自主學(xué)習(xí) 第一步：讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 。學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。第二步：結(jié)合注釋，疏通文意 對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。參考注釋，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點撥。第三步：解疑釋惑，體會道理 。（1）、兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（2）、他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，

11、而日中時遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）（3）、他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。）（4）、對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）第四步：學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？ （1）兩小兒聰明可愛，善于動腦

12、，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是, 盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。5、復(fù)述故事，熟讀成誦。課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)：熟讀課文，積累好詞句，完成課后練習(xí)2、3題， 板書設(shè)計： 兩小兒辯日大則近，小則遠(yuǎn)故（晨）（午）不能決涼則遠(yuǎn)，熱則近教學(xué)反思第 3課時 授課人：杜兵杰課 題2、匆匆課型略讀新授課時第1課時備課時間12月 3日授課時間月 日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。重點難點有感情地朗讀課

13、文，背誦課文。教具準(zhǔn)備小黑板突破重點難點策略讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，把課文讀通讀順，難懂的字詞和句子多讀幾遍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后熟讀成誦。本課時分題結(jié)合具體問題來理解課文內(nèi)容的研究教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入，揭示匆匆教師：同學(xué)們，世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而又最令人后悔的是什么？（時間）是呀，時間匆匆，日子匆匆，歲月匆匆，我國現(xiàn)代著名散文作家朱自清先生用自己的心靈抒寫著對時間的看法，題目叫匆匆（板書：匆匆）請你們展開想象，日子像什么一樣匆匆？（流水，織布機(jī)上的梭子），漢語里有形容時間過得很快的詞，叫光陰似箭，日月如梭。二

14、、初讀課文，感悟“匆匆”1、同學(xué)們課前讀了這篇課文嗎？喜歡嗎？那現(xiàn)在你們就再各自讀一讀（學(xué)生自由讀文），同學(xué)們讀后有感覺嗎？我們要用心靈去閱讀、去感受、去領(lǐng)悟?，F(xiàn)在，咱們聽錄音，讓我們用心靈去傾聽，看看她表達(dá)了作者什么樣的感情，請大家閉上眼睛，好好地欣賞吧。三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容 1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？） 2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。四、結(jié)合問題理解課文內(nèi)容。 1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？”學(xué)生討論，交流。 2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？

15、（說明這些事物有去有來） 3、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的是什么？（時間） 4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。過渡：同學(xué)們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。 5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！弊屚瑢W(xué)分小組討論。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。） 6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復(fù)

16、返而流淚） 7、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？ 8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)：完成課后練習(xí)第1題，完成課時練的1、2、3題板書設(shè)計：                                     

17、  教學(xué)反思：第 4課時 授課人：杜兵杰課 題2、匆匆課 型新授課時第2課時備課時間2月26日授課時間月 日教學(xué)目標(biāo)1、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。2、抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容重點難點抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容教具準(zhǔn)備小黑板突破重點難點策略讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，在個人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。進(jìn)而概括課文內(nèi)容。本課時分題抓住含義深刻的句子來理解課文內(nèi)容的研究教學(xué)過程預(yù)設(shè)品讀課文，體會感情， 體味“匆匆”1、引：課文中哪些語句具體描述了日子的來去匆匆？找出你認(rèn)為寫得特別好或你感受最深的句子，美美地讀一讀，然后談?wù)勀愕睦?/p>

18、解和感受。句子一、在默默里算著也沒有影子。你從哪些關(guān)鍵的字詞中感受到了時光匆匆，悄然流逝？（指名反饋：“溜”“沒有聲音”，也沒有影子）（板書：無影無蹤）“溜”表明時間的流逝無聲無息、不知不覺。你能從內(nèi)容上體會日子的來去匆匆，真不錯，能從語言表達(dá)上想想嗎？（它運用了什么修辭手法？）（運用了比喻修辭手法，“一滴水”和“大?！狈謩e比喻什么？）此時，作者心里是怎樣的感受？（板書：惋惜、無奈）讓我們讀出作者傷時而又惜時的感慨之情吧。全班有感情地朗讀。句子二、洗衣的時候新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀

19、這幾句、想一想、你感悟到了什么？作者從七個方面寫出了日子的來去匆匆。作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步，寫得多好啊！這么美的語言，句子三、太陽他有腳啊旋轉(zhuǎn)。學(xué)生說說對這句的理解：這句話中有一個生字（板書“挪移”），學(xué)生認(rèn)讀。5、日子總是在不經(jīng)意間悄然飛逝，朱自清先生覺得他八千多日子都在洗衣、吃飯、睡覺、嘆息中溜走，聰明的孩子們，你們也有三四千個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜去的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上幾句你的日子是怎樣來去匆匆的。課堂小練筆 的

20、時候，日子從 過去， 時候，日子從 過去（）學(xué)生依照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話。6、同學(xué)們，面對匆匆流逝的八千多個日子，作者曾留戀過，無奈過，也痛苦過，但更多的是他對人生的思索，對生活執(zhí)著的追求。作者在思索哪些問題呢？請同學(xué)們一起把課文第4自然段讀一讀。這段中有一個新詞是（隨學(xué)生回答，板書：徘徊）學(xué)生齊讀兩遍?！芭腔病笔鞘裁匆馑迹克幸粋€近義詞是（學(xué)生回答：彷徨）4、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊(yùn)含著答案。下面，我們采用問答的方式來對讀，好嗎？你們發(fā)問，我來回答。（生問師答）同學(xué)們，作者不愿意白白走一遭，你們愿意白白走一遭嗎？（

21、不愿意！）我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉戲中消磨、打發(fā)掉嗎？（不能?。┒嗝磩勇牭穆曇?，多么響亮的回答啊！老師深感欣慰。請同學(xué)們再看一看，課文的首尾有一個什么樣的相同問句？文章的這種寫法叫做什么？（首尾照應(yīng)）。想想課文開頭提出的問題，作者在文中回答了嗎？（回答了）作者看似在問，實際上是暗示時光流逝，一去不復(fù)返。（板書：一去不復(fù)返）你從作者的提問中你感悟到了什么？（我們應(yīng)該珍惜時間，珍愛生命，有所作為）（板書：珍惜）二、拓展延伸，珍惜“匆匆”1、正因為朱自清先生珍惜時間、利用時間、不懈努力，所以在文學(xué)上取得了偉大的成就。同學(xué)們面對一去不復(fù)返的時光，面對匆匆飛逝的時光，面對短暫的人生，面對

22、作者一次次的提問，你們作為21世紀(jì)的主人，作為祖國的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？（生自由回答）2、學(xué)生交流自己的格言警句，教師相機(jī)點評，指導(dǎo)。（1）只要你抓住時間，你就會變得偉大。（2）虛度時間是敲給生命的警鐘（3）浪費時間就等于浪費生命。（4）時間是寶貴的，時間就是生命。（5）無論在何時何地，我們都沒有理由在空閑和空虛中度過，而珍愛生命的最佳方式就是讓生命忙碌起來。（6）抓住了今天，你將贏得明天。課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)：熟讀課文，積累本課詞語，完成課時練的1-4題。板書設(shè)計： 匆  匆     一去不復(fù)返 頭涔涔 時間 無影無蹤 要珍惜 淚潸潸

23、0;      來去匆匆 挪 移教學(xué)反思：第 5課時 授課人：杜兵杰課 題3、桃花心木課 型新授課時第1課時備課時間2月26日授課時間月 日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點難點讀通句子，初步理解課文內(nèi)容，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來教具準(zhǔn)備小黑板突破重點難點策略以讀為主，多讀少講，以讀促悟，在讀中感悟和思考，在讀中感受文章的思想感情。本課時分題初讀課文，找出含義深刻句子的研究教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗：1、談話交流。同學(xué)們養(yǎng)過花、種過樹嗎

24、？你們通常是怎么照料它們的？2、揭題讀題?？吹贸鰜恚瑢W(xué)們對自己親手栽種的花木常常是百般呵護(hù)、精心照料。有一位高個子種樹人，他也種了一種樹，這種樹挺特別，樹形優(yōu)美，高大而筆直，而且這種樹的木材色澤美麗，質(zhì)地優(yōu)良，還是世界名貴木材呢！想知道這種樹的名字嗎？對了，它有一個美麗的名字，叫桃花心木。3、設(shè)問讀文。那么，在這些桃花心木還是小樹苗的時候，這位種樹人是怎樣培育它們的呢？請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)句段。二、讀中感知，讀中生疑：1、讀奇怪表現(xiàn)。誰給大家讀一讀，這位種樹人是怎樣培育桃花心木的？（指名數(shù)位學(xué)生朗讀相關(guān)段落）2、感知不同之處。讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個高個子種樹人培育桃花

25、心木和我們通常栽培花木有什么不一樣？3、生發(fā)疑問。如果這個種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對他的表現(xiàn)會有什么看法或疑問？4、小結(jié)過渡。作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時，心中產(chǎn)生了許多疑問，而且也一股腦兒向種樹人倒了出來。三、再讀課文，整體感悟 1、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？ 課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)：熟讀課文，完成課后練習(xí)第2題，

26、完成課時練的14題板書設(shè)計：3 桃花心木樹的成長 不確定 懂規(guī)律（人的成長）獨立自主經(jīng)受考驗教學(xué)反思：第 6課時 授課人：杜兵杰課 題4 頂碗少年課 型新授課時1課時備課時間2月26 日授課時間月 日教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式3弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。4正確、流利、有感情的朗讀課文。重點難點體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教具準(zhǔn)備小黑板突破重點難點策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)

27、習(xí)興趣；質(zhì)疑讀文，先自讀自悟，合作探究，全班交流。本課時分題透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物內(nèi)心活動的研究教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，理解大意1學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）3指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1猜問激趣：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？2教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不

28、夠精彩，不很成功。3分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。4在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。1）具體觀點歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！本手诙雾斖霑r：“少年很沉著，艱難的轉(zhuǎn)身”。精彩之三第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！背晒ΡM管頂碗少年前

29、兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：少年前兩次的頂碗表演時，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了從觀眾的反應(yīng)看出“觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！好多人附和著喊起來?！睆纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：如果

30、，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動1在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。3拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進(jìn)行說話

31、練習(xí)）1）“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？2）如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？3）你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)：熟讀課文，積累好詞佳句，完成課時練的14題板書設(shè)計： 頂碗少年 失誤努力失誤努力成功教學(xué)反思：第7課時 授課人：杜兵杰課 題5 手指課 型新授課時1課時備課時間2月26 日授課時間月 日教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3、有感情地朗讀課文，了解五個手