牛津版上海版八年級下冊_unit_7_poems_教案教案

1、17憶兒時【教學目標】1.知識與能力：掌握積累文中出現(xiàn)的生字和詞語，了解現(xiàn)代畫家和散文家豐子愷，準確把握文中表現(xiàn)出的 作者情感和形象。品味作者刻畫人物本色天成的能力。2.過程與方法：指導學生反復朗讀課文，然后合作探究研讀課文，賞析課文語言。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受本文展現(xiàn)出的純樸無邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎與神往，又有悲憫 與懺悔的情感?！窘虒W重點】1.讀準字音，理解詞義，指導學生反復朗讀課文，準確概括每個故事的內容2.引導學生反復朗讀，進而通過分析文章記述的故事準確把握作者的情感和形象。3.指導學生反復誦讀，自主搜集自己喜歡的描寫語句，賞析學習本文樸實無華的語言風格?！菊n時】2課時

2、【教學過程】第1課時一、導入 親愛的同學們，一個人最幸福的就是童年時光，童年是快樂的，童年是無邪的，童年也是幼稚的，甚 至做過許多傻事，但童年永遠是我們最深沉的回憶。今天就讓我們跟隨我國現(xiàn)代著名漫畫家、散文家豐子 愷一起穿越時空回到他的童年，看看他的的童年都發(fā)生了怎樣的趣事。二、檢查預習情況1、請給下列加點的字注音蝕(shi)本點綴 (zhui)姊(zi)妹桑葚 (she)軋(zhd)脫囡囡（noi）寂寥(li do)殺虐(n te)赦（she）免懺(chm)悔晚酌(zhuo)盛（cheng）飯抉剔（11）蟹螯（do）茹（(r d)素相偕(xie)叮囑(zhu)漁樵 (qido)煽(shon)

3、惑2、解釋下列詞語的意思，并選擇詞語造句。 無功受祿：沒有功勞而得到報酬。 懺悔：佛教儀式。原為對人坦白自己的過錯、求容忍寬恕之意。后成為專以脫罪祈福為目的的宗教儀式。 煽惑：煽動蠱惑。 蝕本：虧本。 茹素：吃素。抉剔：搜求挑取。 更深人靜：夜沒有人聲，非常寂靜。3、請學生談談自己通過查資料對作者豐子愷的了解。豐子愷（1898-1975），漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家。浙江崇德（現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)）人。1914年考入浙江省立第一師范學校，從李叔同學習音樂、繪畫。1921年東渡日本，學西洋畫。1925年開始文學 創(chuàng)作并發(fā)表漫畫，著有畫冊子愷漫畫選 ，散文集緣緣堂隨筆 甘美的回憶 、藝術趣味 、率真 集

4、等。三、聽配樂朗誦或老師范讀，整體感知課文內容。1、這篇文章的文體是什么？（本文是一片回憶性散文）2、文章一開頭就說“我回憶兒時時，有三件不能忘卻的事。這三件事各是什么事？可以用原文語句回答。（第一件事是養(yǎng)蠶。第二件事是父親的中秋賞月，而賞月之樂的中心，在于吃蟹。第三件事是與隔壁 豆腐店里的王囝囝交游，而這交游的中心，在于釣魚。 ）3、這三件事具體寫了什么？三件事在作者心中的感受是怎樣的？ （第一件事寫?zhàn)B蠶，寫了蠶落地鋪時走跳板的快樂，采繭做絲時無功也享受吃食的快樂， 養(yǎng)蠶期間家 里被非常的空氣“籠罩”的快樂等等， 最后抒寫了對兒時往事的神往和對殺生取樂的懺悔。第二件事寫中秋賞月時吃蟹，寫了父

5、親細細品蟹的典雅情致，全家人吃蟹的熱鬧溫馨，吃蟹的滋味 等，最后同樣表達了對兒時往事的神往和對殺生的懺悔。第三件事寫釣魚，寫了自家和鄰居家和睦互助的暖暖人情，我和小玩伴親密無間的兄弟情義， “我” 在釣魚中體味到的興味等，最后提到釣魚也是生靈的虐殺。同樣表達了對兒時往事的神往以及對殺生的 懺悔。）4、作者在回憶這三件事時表達的共同情感是什么？ （對兒時往事永遠神往，而又永遠懺悔。 ）四、合作探究1、作者在文中回憶兒時養(yǎng)蠶時，寫了哪幾件樂事？（三件樂事：一是蠶落地鋪時走跳板，二是采繭做絲時吃枇杷和軟糕，三是做絲時家里非常的空氣。 ）2、“然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來一點也不怕，

6、真是有趣?！比绾卫斫膺@句中“像棋盤街一樣”“一點也不怕”？（這句話運用了比喻修辭，把“滿屋的跳板”比作“棋盤街” ，生動形象的表現(xiàn)蠶落地鋪時，架著的方 便通行的跳板多，也從側面表明蠶養(yǎng)得多。我在這縱橫交錯的跳板上走“一點也不怕”寫出“我”的天真 頑皮和走跳板時的快樂。 ）3、作者在第一個故事“養(yǎng)蠶”結尾時說： “養(yǎng)蠶做絲，在生計上原是幸福的，然其本身是數(shù)萬的生靈的殺 虐！”又說：“安得人間也發(fā)明織藕絲的絲車，而盡赦天下的春蠶的性命！ ”這表現(xiàn)作者怎么樣的情感？這種 情感是否也引發(fā)了你更深入的思考？請結合生活實際談談你的感悟。2（表現(xiàn)了作者對動物的憐憫之情，體現(xiàn)了作者的善良慈愛。感悟：圍繞“熱愛

7、生命，善待生命”談。 ）4、作者在回憶童年的三件事時，有一種共同的感情“一面使我永遠神往，一面又使我永遠懺悔”，我們應該如何理解這種感情。（從文中所寫內容可以看出， “我”永遠神往的是兒時歡樂的生活，但這種歡樂卻是建立在虐殺生靈的 基礎上，因而感到難過，所以懺悔。 ）五、重讀課文，體會作者在回憶童年故事中的情感。六、作業(yè)布置1、課下查資料，進一步了解作者豐子愷的生平及創(chuàng)作。2、掌握本課生字詞，能夠讀準字音；重點詞理解詞義，并會造句。第二課時 一、導入首先讓學生交流自己所查資料了解到的作者情況，然后指明學生談談自己所了解到的作者情況。老師 可以適當做補充。（作者自從老師李叔同1918出家為僧后，

8、與佛教結緣。 ）上節(jié)課我們初步學習了本科的內容，了解了作者童年的三件樂事，和作者回憶這三件樂事時的情感， 誰能說說，這三件樂事分別是什么事？作者回憶這三件樂事時共同的感情又是什么？二、探究文章主旨，分析作者形象1、作者在本文中回憶了自己童年的三件往事，在回憶這三件童年往事時，抒發(fā)了作者怎樣的感情？（ 一方面表達了對兒時趣事的神往和懷念，另一方面又表達了對兒時趣事的遺憾和懺悔。 ）2、反復朗讀課文，你覺得本文作者一個怎樣的人？（豐子愷既是一個有著赤子之心的人，又是一個深受佛教思想影響的人，前者使他對兒時往事能保持 著一顆童心，所以文章中能體現(xiàn)出童真和童趣，而后者使他保持著一種悲天憫人的情懷，所以

9、文章中多次 抒寫了自己對殺生取樂、生靈殺虐的遺憾和懺悔。 ）三、反復朗讀課文，品味本文與語言1、本文在語言上具有怎樣的特點，請結合具體語句談談你的理解。（本文語言樸實無華，而又渾然天成，如本文開頭“我回憶兒時時，有三件不能忘卻的事。 ”寥寥數(shù)語， 未經任何修飾，沒有慣常的華美語言的修飾，似乎有些突兀，然而就這幾個字即見豐子愷先生的為文與為 人率真而樸拙。又如回憶完每件事情后，作者都重復說“因此這回憶一面使我永遠神往，一面又使我 永遠懺悔”，這句話同樣樸實，除了用“永遠”一詞來表達自己對童年往事的記憶深刻，沒有一個形容詞，當卻令人覺得作者對童年往事的深深懷念之情和對殺生的遺憾懺悔之情溢于言表。）

10、2、請賞析下面的文字：“他的晚酌，時間總在黃昏。八仙桌上一盞洋油燈，一把紫砂酒壺，一只盛熱豆腐干的碎瓷蓋碗，一把水 煙筒，一本書，桌子角上一只端坐的老貓，我腦中這印象非常深刻，到現(xiàn)在還可以清楚地浮現(xiàn)出來，我在 旁邊看，有時他給我一只蟹腳或半塊豆腐干。 ”（這是一段對父親吃蟹的描寫，同樣沒有華麗的辭藻，全是運用白描，沒寫父親吃蟹的動作姿態(tài)，只 是簡單地交代父親吃蟹時桌子上的擺設進行簡單交代，六個“一”字寫出父親吃蟹的優(yōu)雅，和暖暖的父子 溫情。）3、請賞析下面的文字：“他的年紀比我大，氣力比我好，生活比我豐富，我們一道游玩的時候，他時時引導我，照顧我，猶似 長兄對于幼弟。我們有時就在我家的染坊店里的榻上玩耍，有時相偕出游。他的祖母每次看見我倆一同玩 耍，必叮囑囡囡好好看待我，勿要相罵。（這是一段我和鄰居家囝囝交往的描寫，也同樣沒有別致的語句沒有華美的詞語，好像一個農村老翁 在娓娓講述別人童年的故事，沒有感情的宣泄與張揚，但童年時和睦的鄰里關系和我和小伙伴親切友情卻 如在眼前。）4、再次有感情地朗讀課文，選取自己最喜歡的語言片段進行賞析，然后同學間相互交流、分享。四、課堂口語表達與寫作訓練每個人的童年都如同一部有趣的童話小說，請同學們認真回憶自己的童年趣事在班上