PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案　全冊(cè)

1、學(xué)年第二學(xué)期集體備課第一單元學(xué) 科：英 語(yǔ)姓 名：xx年 級(jí)：四年級(jí)Unit1 My school單元備課一、教材簡(jiǎn)析(一)單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱(chēng)、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teache

2、rs office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在實(shí)際情境中的運(yùn)用。（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀PartA and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this

3、/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、單元教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。（二）準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。（三）教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：（一）在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話(huà)或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。 （二）對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。（三）充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各

4、種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。五、課時(shí)安排第一課時(shí)：Lets talk Look ,ask and answer第二課時(shí)：Lets learn Lets do 第三課時(shí)：Lets spell第四課時(shí)：Lets talk Lets play第五課時(shí)：Look, ask and answer本學(xué)期總第1課時(shí) 本單元第1課時(shí) 授課時(shí)間：2.19課題：My school 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo)（一）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：“Where is the teachers office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next

5、to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。（二）了解英美國(guó)家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)：本課對(duì)話(huà)及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀對(duì)話(huà)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引題 1教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。 2教師慢慢出示teachers office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。（二）教學(xué)新課 1教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。2播放本課課件Lets talk

6、 部分。教師可以就對(duì)話(huà)內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。3進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。4first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, pl

7、ayground; the second card, 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。5分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。（三）鞏固練習(xí)1一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isn't.”作答。2做本單元A Lets talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。（四）布置作業(yè)1聽(tīng)

8、Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第2課時(shí) 本單元第2課時(shí) 授課時(shí)間：2.21課題：My school 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。 （二）聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go to the garden . Water the flowers.二、教具準(zhǔn)備（一）與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。（二）教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。（三）教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能。四、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引

9、題1教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。2播放第三冊(cè)第一單元課件Lets learn A ，回顧句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱(chēng)。（二）教學(xué)新課 1教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：How many classrooms are there in

10、our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本課的聲音Lets learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“Its on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）鞏固練習(xí) 1小組比賽。教師出示一

11、張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Lets do打下基礎(chǔ)。2看Lets do的圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。（四）布置作業(yè) 讀課文第5頁(yè)并背誦 Let's do。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第3課時(shí) 本單元第3課時(shí) 授課時(shí)間：2.26課題：My school

12、主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。2能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。四、教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引題1師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):   A: Where is the teachers' office? 

13、;  B: It's .   A: Is this .?   B: Yes, it is./No, it isn't.2請(qǐng)學(xué)生表演A部分Lets talk的對(duì)話(huà)。（二）教學(xué)新課1.播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。2讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。4聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。（三）鞏固練習(xí) 完成Look, listen and write部分的練習(xí)。（四）布置

14、作業(yè) 抄本課單詞4+1模式六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第4課時(shí) 本單元第4課時(shí) 授課時(shí)間：2.28課題：My school 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo)：能夠識(shí)別句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)：“Is this?/ Is that?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。四、教學(xué)難點(diǎn)：“Is this?/ Is that?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引題 1學(xué)生

15、表演A部分Lets do的內(nèi)容。2教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：Whats in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。（二）教學(xué)新課 1教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話(huà)題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school

16、. Lets watch. 由此導(dǎo)入新課。 2、學(xué)生觀(guān)看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the?和Is that the ? 3學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)。 4學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。（三）鞏固練習(xí)做本單元B部分作業(yè)本上Lets talk的練習(xí)。（四）布置作業(yè) 聽(tīng)Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第5課時(shí) 本單元第5課時(shí) 授課時(shí)間：3.3課題：My school 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：art room , computer room ,playground , musi

17、c room .（二）能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動(dòng)。（三）能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)：五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：理解Story time 中的故事大意。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引題 1師生齊唱本單元的Lett chant B部分的歌謠。2學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲Our school。3教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4請(qǐng)學(xué)生模仿

18、教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。（二）教學(xué)新課 1教師播放A部分Lets do的聲音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。2教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。3教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room.

19、 教授其余五個(gè)生詞。4聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。（三）鞏固練習(xí)教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ?（四）布置作業(yè) 讀課文第8頁(yè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)20132014學(xué)年第二學(xué)期集體備課第二單元學(xué) 科：英 語(yǔ)姓 名：xx年 級(jí)：四年級(jí)Unit2 What time is it?單元備課一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 (一)單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。主

20、要句型是：What time is it? It's . It's time for . / It's time to . A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時(shí)也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?dòng)。 （二）單元教學(xué)重點(diǎn)：能夠詢(xún)問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述自己的日常活動(dòng)，如：It's time for English cla

21、ssIt's time to go to school（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合ir/ur在單詞中的發(fā)音。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)（一）句型1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型What time is it? It's nine o'clockIt's time for English class. It's time to go to school2.能夠在情景中運(yùn)用句型What time is it? Its .詢(xún)問(wèn)并回答。3.能夠在情景中運(yùn)用句型It's time for . / It's time to .來(lái)描述即將要做的事情。4.能

22、夠按照意群朗讀短文，理解短文內(nèi)容并完成句子仿寫(xiě)活動(dòng)。（二）詞匯1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞、詞組和短語(yǔ)：music class,PE class,English class,breakfast,lunch,dinner,get up,go to school,go home,go to bed2.能夠正確使用上述單詞和短語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)。（三）語(yǔ)音1.能夠掌握字母組合ir/ur的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/:/2.能夠讀出符合ir/ur的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合ir/ur發(fā)音規(guī)則的單詞。（四）情感態(tài)度、文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣。2.了

23、解地球上不同的時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。3.注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 （二）準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 （三）教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施 （一）在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話(huà)或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。 （二）對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。（三）充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言

24、感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。五、課時(shí)分配第一課時(shí)：Lets talk Lets play第二課時(shí)：Lets learn Lets do read and write 第三課時(shí)：Lets spell look and write第四課時(shí)：Lets talk Lets play第五課時(shí)：Lets learn lets play lets check look and match本學(xué)期總第6課時(shí) 本單元第1課時(shí) 授課時(shí)間：3.7課題：What time is it? 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠理解對(duì)話(huà)大意；（二）能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)；能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“What tim

25、e is it ?Its time for ”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。（三）能夠在情景中運(yùn)用句型What time is it ?Its oclock.詢(xún)問(wèn)時(shí)間并回答； （四）能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Its time for 描述即將要做的事；（五）能夠在語(yǔ)境中理解新詞kid,over,dinner的意思，并能正確發(fā)音。二、教具準(zhǔn)備鐘表學(xué)具教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“Its time for”的用法。四、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)話(huà)中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：School is over.五、教學(xué)過(guò)程（一）Warm up and le

26、ad in 1Game:教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生猜是什么，然后不斷補(bǔ)充直達(dá)變成一個(gè)時(shí)鐘。 2Listen to a song “What time is it?”（二）Presentation and practice1What time is it? Its .oclock的呈現(xiàn)于操練（1）看鐘面，說(shuō)時(shí)間教師在學(xué)具上呈現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)間，教學(xué)oclock.教師利用學(xué)具顯示更多的整點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)。同時(shí)提問(wèn)：What time is it?(2)撥時(shí)針游戲小組活動(dòng)：選一名同學(xué)到講臺(tái)上撥出時(shí)間，其他小組一起問(wèn)：What time is it?一個(gè)組回答。（3）看動(dòng)作，猜時(shí)間教師示范，用左右手表示時(shí)針和分

27、針，請(qǐng)學(xué)生猜時(shí)間，然后學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。2Its time for .的句型呈現(xiàn)與操練。(1)教師通過(guò)課件展示a boy is hungry，引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)間，教師可以自然引導(dǎo)出 句型“Its time for lunch.”造句。(2)學(xué)生看課件，對(duì)句型進(jìn)行操練Its time for dinner/English class/PE class/music class.（3）我的時(shí)間我做主學(xué)生自己設(shè)計(jì)當(dāng)天的課程安排，兩人一組進(jìn)行問(wèn)答。3School is over.的呈現(xiàn)于操練。利用真實(shí)情景進(jìn)行操練操練游戲結(jié)束后，老師宣布：Game is over.強(qiáng)調(diào)over意味結(jié)束，接著老師把時(shí)鐘撥到實(shí)際

28、放學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：School is over.4.Lets talk（1）School is over,what do you do?學(xué)生自由回答，課件展示不同學(xué)生做得不同事情。教師繼續(xù)引導(dǎo)：Wu Yifan and John didnt go home. What are they doing?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，然后做出回答。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中的圖片，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。（3）分角色朗讀與表演。建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。（三）鞏固練習(xí) 1Lets play：操練句型“What time is i

29、t ?Its ” 2做本單元A Lets talk部分的作業(yè)本上的配套練習(xí)。（四）布置作業(yè) 1聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。2四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課程表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第7課時(shí) 本單元第2課時(shí) 授課時(shí)間：3.10課題：What time is it? 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo) （一）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組。（二）能夠熟練運(yùn)用句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：Its ；（三）能夠運(yùn)用Its time for 來(lái)描述不同的時(shí)間即將要做的事。二、教具準(zhǔn)備（一）與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

30、。（二）教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 四、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和運(yùn)用。五、教學(xué)過(guò)程（一）Warm up (Revision)1教師播放第一單元Story time 的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time 中的故事。2教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問(wèn)：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen .教師又問(wèn)：

31、Why ? 學(xué)生答：He is hungry .教師再問(wèn)： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：Its time for lunch .接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。（二）Presentation and Practice 1.讓學(xué)生觀(guān)察lets learn版塊的圖片和文字后回答問(wèn)題：Who are they?生答：Theyre .繼續(xù)問(wèn)：Are they talking about time? 生答：Yes.2.

32、教師提問(wèn)：Which picture shows the first thing Jhon did today?生答：Drink milk.自然引出單詞breakfast進(jìn)行教學(xué)。然后再問(wèn)：What time is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its seven oclock.教師板書(shū)句型：What time is it? Its . oclock。Its time for breakfast.3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片并提問(wèn)：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its nine oclock.Its time for English class.4.教師組織學(xué)生觀(guān)察時(shí)鐘里的圖片，逐一引出m

33、usic class,PE class,breakfast,lunch,dinner等單詞和詞組。引導(dǎo)學(xué)生用Its . oclock。Its time for.來(lái)描述圖片中的單詞。5.播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。6.學(xué)生做lets do部分“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)，以增加課堂趣味性并輔助記憶單詞。7.和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子，播時(shí)鐘”游戲。 (三)Consolidation and Extention 教師出示單詞卡片，采用開(kāi)火車(chē)的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲回答，然后將卡片傳遞給后面的學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。以此類(lèi)推。（四）布置作業(yè) 1、讀課文第15頁(yè)并背誦 Let's do。六、板書(shū)

34、設(shè)計(jì)本學(xué)期總第8課時(shí) 本單元第3課時(shí) 授課時(shí)間：3.14課題：What time is it? 主備人：xx一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生能夠感知并歸納字母組合ir/ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則；（二）能夠讀出符合ir/ur發(fā)音規(guī)則的單詞；（三）能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ir/ur發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。二、教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語(yǔ)。四、教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語(yǔ)。五、教學(xué)過(guò)程（一）Warm up (Revision)1師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí): A:

35、 What time is it?B: It's .2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Lets talk的對(duì)話(huà)。（二）Presentation and Practice 1.利用課件播放小鳥(niǎo)的叫聲，提問(wèn)：Whats this?學(xué)生回答：Its a bird.然后出示小鳥(niǎo)的圖片，拼讀單詞bird,ir用紅色書(shū)寫(xiě)，教師示范單詞拼讀，強(qiáng)調(diào)在單詞中ir發(fā)音/:/2.教師說(shuō)：lets listen to a chant about bird.在播放前提出問(wèn)題：Whats wrong with the bird? Ss: The bird is hurt.T:Who can help the bird? 同時(shí)出

36、示girl的圖片，Ss: The girl.教師板書(shū)：girl,ir用紅色書(shū)寫(xiě)，教師示范單詞拼讀，強(qiáng)調(diào)ir的發(fā)音。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片并提問(wèn)：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its nine oclock.Its time for English class.4.教師再次播放歌謠并提問(wèn)：How can the girl help the bird?Ss:Take the bird to the nurse.教師出示護(hù)士的圖片，示范單詞nurse的發(fā)音并板書(shū)nurse,ur用紅色書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)ur和ir的發(fā)音是一樣的。5.教師呈現(xiàn)歌謠文字，學(xué)生跟隨錄音一起有節(jié)奏的吟唱歌謠，教師

37、關(guān)注ur和ir的發(fā)音是否到位。 (三)Consolidation and Extention 1.讀一讀，找一找請(qǐng)學(xué)生找出歌謠中含有ir,ur單詞并觀(guān)察他們的共同點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)則。2.學(xué)以致用讀單詞（四）布置作業(yè) 制作本課的單詞卡片并和好朋友一起讀一讀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第7課時(shí) 本單元第4課時(shí) 授課時(shí)間：3.17課題：What time is it? 主備人：xx 一、 教學(xué)目標(biāo)（一） 學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意。（二）能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。（三）能夠在情景中運(yùn)用句型Its time to .描述即將要做的事； （四）能夠在語(yǔ)境中理解短語(yǔ)get to,go to schoo

38、l,hurry up的意思，并能正確發(fā)音。二、教具準(zhǔn)備教具、教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to四、教學(xué)難點(diǎn)Its time for和Its time to的用法區(qū)別。五、教學(xué)過(guò)程（一）Warm up (Revision)教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導(dǎo)入課文。B: It's .（二

39、）Presentation and Practice 1.What time is it?Its time for.的復(fù)現(xiàn)與操練 時(shí)鐘游戲：教師用手臂做時(shí)針和分針，提問(wèn)學(xué)生：What time is it?學(xué)生快速回答：Its . oclock.Its time for.2. Its time to .的呈現(xiàn)和操練教師利用課件呈現(xiàn)6:30的圖片并提問(wèn)：What time is it?學(xué)生快速回答：Its 6:30.然后呈現(xiàn)兩幅圖片：A為英語(yǔ)課場(chǎng)景，B為起床場(chǎng)景。提問(wèn)學(xué)生：Is it time for class? 學(xué)生回答：Yes.教師板書(shū)句型Its time for class.教師指著B(niǎo)引

40、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：get up.板書(shū)句型：Its time to get up. 3. 教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)幫助學(xué)生理解句型，注意學(xué)生多聽(tīng)：Its time to get up.Its time to go to school.Its time to eat some cake.Its time to clean the desk. (三)Consolidation and Extention 1.讀一讀，找一找請(qǐng)學(xué)生找出歌謠中含有ir,ur單詞并觀(guān)察他們的共同點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)則。2.學(xué)以致用讀單詞（四）布置作業(yè) 制作本課的單詞卡片并和好朋友一起讀一讀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第8課時(shí) 本

41、單元第5課時(shí) 授課時(shí)間：3.21課題：What time is it? 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo) （一）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)四個(gè)詞組。（二）能夠熟練運(yùn)用句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：Its time to .；（三）能夠運(yùn)用Its time to 來(lái)描述不同的時(shí)間即將要做的事。二、教具準(zhǔn)備（一）與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。（二）教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)在情景中正確使用句型：Its time to 四、教學(xué)難點(diǎn)在情景中正確使用句型：Its time to 五、教學(xué)過(guò)程（一）Warm up (Revision)數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算

42、式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。（二）Presentation and Practice1.玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it ?學(xué)生快速回答Its oclock .Its time for2.教師做出4：10的手形，問(wèn)：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Its 4:10, school is over .教師接著問(wèn)：School is over .Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home .教師由此導(dǎo)入句型Its time to go home .3.教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)

43、教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：Its time to get up .請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)Its time to go to school 。請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以次類(lèi)推。要注意多讓學(xué)生說(shuō)句型：Its time to為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。4.聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。5.教師可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。 (三)Consolidation and Extention1.畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Lets learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：Its 6 oclock .Its t

44、ime to get up .2.完成Let's play。（四）布置作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間表并用英語(yǔ)描述。六、板書(shū)設(shè)計(jì)20132014學(xué)年第二學(xué)期集體備課第三單元學(xué) 科：英 語(yǔ)姓 名：xx年 級(jí)：四年級(jí)Unit3 Weather單元備課一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是天氣情況。主情景圖通過(guò)展示學(xué)生們相互談?wù)摬煌牡胤降奶鞖獬尸F(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)（一）句型1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Can I go outside now?No,you cant.Can I have some soup?Yes,you can. Whats the weather li

45、ke in New York?Its rainy.Is it cold? No,it isnt. 2.能夠在情景中運(yùn)用句型Can I go outside now? Yes, you can./No,you cant. Whats the weather like in.? Its .詢(xún)問(wèn)他人意見(jiàn)、天氣情況并能進(jìn)行回答。3.能夠在情景中運(yùn)用句型Its .and .Its . in .描述氣候特征和天氣情況。4.能夠按照意群朗讀短文，理解短文內(nèi)容并完成句子仿寫(xiě)活動(dòng)（二）詞匯1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunn

46、y, windy2.能夠正確使用上述單詞和短語(yǔ)描述氣候特征和天氣情況。（三）語(yǔ)音1.能夠掌握字母組合ar/al的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/a:/和/0:/2.能夠讀出符合ar/al的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞。（四）情感態(tài)度、文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述并能及時(shí)提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更好衣服2.能夠了解氣溫描述中的文化差異，了解華氏及攝氏溫度的概念3.了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ苋?、單元教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 （二）準(zhǔn)備一些

47、教師的照片或圖片。 （三）教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施（一）在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話(huà)或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。（二）對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。（三）充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。五、課時(shí)分配第一課時(shí)：Lets talk Lets play第二課時(shí)：Lets learn Lets chant 第三課時(shí)：Lets spell look

48、and write第四課時(shí)：Lets talk Lets play第五課時(shí)：Lets learn lets play lets check look and match本學(xué)期總第11課時(shí) 本單元第1課時(shí) 授課時(shí)間： 3.28課題：Wheather 主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠理解對(duì)話(huà)大意；（二）能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)；能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Can I go outside/have some soup? Yes, you can./No,you cant.”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。（三）能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Its very hot/cold.描述天氣及溫度情況 ； （四）能夠在語(yǔ)境中

49、理解新詞outside,cold,be careful,hot的意思，并能正確發(fā)音。二、教具準(zhǔn)備具教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)句型：Can I wear my? Yes，you can./No, you cant.詞匯：wear can cant四、教學(xué)難點(diǎn)“Can I ?” 問(wèn)答中的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換。五、教學(xué)過(guò)程（一）Warm up and lead in教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。（二）Presentation and practice1.教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說(shuō)：Its hot/warm. Can I wear my sh

50、irt(sweater, skirt, dress)? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you cant. 并進(jìn)行板書(shū)。2.學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my? B：Yes，you can./No, you cant.3.播放Lets talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀(guān)看。4.學(xué)生看配套動(dòng)畫(huà), 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。5.學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話(huà)。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。（三）鞏固練習(xí) 1.創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話(huà)。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：Its Can I ? B：Yes， you

51、can. / No, you cant. 2.學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。（四）布置作業(yè)熟讀并背誦第24頁(yè)的Lets talk六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第12課時(shí) 本單元第2課時(shí) 授課時(shí)間：4.2 課題：Weather主備人：xx 一、教學(xué)目標(biāo) （一）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞（二）能夠熟練運(yùn)用句型： Its in . 來(lái)介紹不同地方的天氣特征二、教具準(zhǔn)備（一）與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。（二）教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)句型：Its warm/hot/cold/cool in;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 四、教學(xué)難點(diǎn)單詞weathe

52、r的發(fā)音五、教學(xué)過(guò)程（一）Free talk T:What time is it?T:Can we go outside to play games? Why?（二）Presentation and Practice 1.讓學(xué)生觀(guān)察lets learn版塊的圖片和文字后回答問(wèn)題：Who is she?生答：Shes a weather reporter.繼續(xù)問(wèn)：What is she talking about? 引導(dǎo)學(xué)生答：Shes talking about weather.強(qiáng)調(diào)weather的正確讀音。2.教師展示中國(guó)地圖，指著地圖上的四個(gè)地點(diǎn)依次提問(wèn)：Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回

53、答：Its Harbin/Beijing/Hongkong.并板書(shū)四個(gè)地名，強(qiáng)調(diào)Lhasa和Hongkong的正確讀音。教師呈現(xiàn)出哈爾濱的氣溫并提問(wèn)：Is it hot in Harbin?學(xué)生回答：Its cold in Harbin.教師板書(shū)Its .in.3.教師做扇扇子的動(dòng)作并提問(wèn)：Im in HongKong now.Whats the weather like in Hong Kong? Can you guess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its hot in Hong Kong.并將hot補(bǔ)充進(jìn)剛才所寫(xiě)的句型中。4.教師繼續(xù)呈現(xiàn)北京和拉薩的氣溫和兩個(gè)城市的相關(guān)景觀(guān)的圖片，接著指著圖片中的溫

54、度讓學(xué)生作比較，然后逐個(gè)提問(wèn)：Whats the weather like in Beijing?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書(shū)：warm和cool并強(qiáng)調(diào)單詞warm 在發(fā)音末尾時(shí)，需將雙唇閉合。教師通過(guò)比較圖片中的不同溫度和人物穿著，幫助學(xué)生理解warm和cool的區(qū)別。5.教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，運(yùn)用四個(gè)形容詞和肢體語(yǔ)言描述四個(gè)地方的不同氣候特征。6.播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。7.學(xué)生做lets chant部分活動(dòng)，通過(guò)節(jié)奏和肢體語(yǔ)言加深對(duì)單詞的印象。(三)Consolidation and Extention 教師出示單詞卡片，采用開(kāi)火車(chē)的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲回答，然

55、后將卡片傳遞給后面的學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。以此類(lèi)推。教師出示多個(gè)地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)該地區(qū)的天氣特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述，同時(shí)將單詞與對(duì)應(yīng)地區(qū)的圖片連線(xiàn)。（四）布置作業(yè) 1、讀課文第25頁(yè)并背誦 Let's chant。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本學(xué)期總第13課時(shí) 本單元第3課時(shí) 授課時(shí)間：4.4課題：Weather 主備人：xx一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生能夠感知并歸納字母組合ar/al在單詞中的發(fā)音規(guī)則；（二）能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞；（三）能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。二、教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。四、教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)arm,