鄂教版六年級科學(xué)下冊備課

1、課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：1、化 石教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道生物是不斷演變與進化的，了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。2、能力目標(biāo);能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。 3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，對與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)的課件或圖片（暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片）有條件的學(xué)校利用課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（此課利用網(wǎng)絡(luò)上課比較好，可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究課本中的問題、探究個性化的問題或拓展性問題教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。了解生物的演變，必須研究化石

2、。關(guān)于化石你們知道些什么？有什么感興趣的問題？提煉出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等問題，用于展開后面的教學(xué)。二、解讀“化石”概念極其作用。 1、用“你見到過化石嗎？化石看起來象什么？化石是什么？”等問題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念 2、探討化石的作用。當(dāng)今學(xué)生見多識廣，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生可以許多獨特化石是研究生物演化時的重要依據(jù)，是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ)，化石能估算化石年代，重現(xiàn)當(dāng)時的自然環(huán)境，有很重要的科學(xué)研究價值。 3、許多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn)，又是天成的藝術(shù)品，除了科學(xué)研究之外，化石的審美價值、文化價值和社會價值也很大?；€有經(jīng)濟上和工業(yè)上的用途。化石經(jīng)常用來協(xié)助礦

3、物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫(yī)用價值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫(yī)用價值。三、了解化石的成因。1、課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么？ 2、通過認識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點及其關(guān)于化石的其他信息。 看一看課本3頁分別是什么生物 關(guān)于這幾種化石，你還知道一些什么？ 這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同？ 利用網(wǎng)絡(luò)查一查，化石有那些種類？這幾種化石分別屬于哪一類？他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成？四、學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石知識，推想魚是怎樣變成化石的。五、鞏固。1、布

4、置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。2、圍繞“你還知道哪些古生物？這些古生物的外貌是怎樣的？”的話題，學(xué)生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個小組的代表展示圖片，講解交流。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：2、探索動物的發(fā)展史教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：能以馬為例為特例闡釋生物進化的過程、規(guī)律。 2、能力目標(biāo)：運用觀察、實驗、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。 3、情感目標(biāo)：.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學(xué)探究是永無休止的。教學(xué)準(zhǔn)備:各個時期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，同學(xué)們談到

5、了許多奇妙的動物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談?wù)勸R。 咱們首先進行一個馬的成語接龍游戲。要求每個成語中有一個“馬”。一馬當(dāng)先，馬到成功 說說你知道哪些品種的馬，有哪一些關(guān)于馬的有趣活動？ 馬是大家熟悉的動物。馬自古以來就是今天這個樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子？二、新受 1、觀察5000多萬年前的始祖馬。遠古時期的馬是什么樣子呢？2、運用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個人觀察為主，記錄兩個不同年代的馬的化石的不同點，復(fù)原圖的不同點，記錄觀察中的疑難問題。 3、小結(jié)：從化石可以看出1000多萬年前的馬比

6、5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。 4、小組觀察交流活動。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點，并把這個變化記錄在課本第7頁。三、集體匯報研討，將共同的結(jié)論寫在黑板上。1、根據(jù)匯報情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。2、閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結(jié)論與與之對照，以獲得更加科學(xué)的答案。四、拓展與應(yīng)用。1、現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組討論，并把討論結(jié)果記錄在課本第8頁。 2、現(xiàn)代馬只剩下發(fā)達的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應(yīng)于取食干草。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)

7、計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：3、誰能生存下來教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：能對生物的進化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。 2、能力目標(biāo);能以某個具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。 3、情感目標(biāo)：意識到人與自然要和諧相處。意識到科學(xué)探究是永無休止的。教學(xué)準(zhǔn)備： 各小組準(zhǔn)備一小袋烘烤熟的花生 教師準(zhǔn)備鉗子、鑷子若干。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。 1、吃花生實驗。為了讓學(xué)生體驗地雀的喙對吃食的影響，創(chuàng)設(shè)一個地雀吃種子的情境： 2、討論為什么大地雀吃得多？因為鉗子比鑷子堅固有力量。二、新受。1、閱讀分析課本第9頁的小資料。討論為什么有的地雀能存活下來，有的地雀不能生存下來？2談?wù)摰厝?/p>

8、與達爾文。3、用自然選擇學(xué)說解釋，現(xiàn)在長頸鹿的長頸原因。4、小組交流關(guān)于人類進化的資料。人從哪里來?生命從哪里來?人是怎樣成功地進化為智慧生命的？先在小組內(nèi)匯報人類的起源與進化情況，各小組將資料裝訂成冊，然后在全班匯報交流。三 、拓展。 1、做撿豆子實驗?？梢愿鶕?jù)課堂進展情況，選擇是否開展這一實驗。 2、 討論：為什么紅色或黃色豆子比較多，綠色較少？這是因為紅色、黃色顏色鮮艷，很容易被發(fā)現(xiàn)，綠色與草的顏色一致，最不容易發(fā)現(xiàn)。學(xué)生非常真切地領(lǐng)悟到生物只有適應(yīng)環(huán)境才容易生存。 3、為了生存的需要，地球上還有許多生物表現(xiàn)出許多特別的生存本領(lǐng)，適應(yīng)生存環(huán)境。你能舉出一些例子嗎？ 4、查閱地雀與達爾文的

9、資料、查閱人類進化的資料。板書： 達爾文- 物種起源自然選擇學(xué)說適者生存 18091882 1859 進化論主要理論 核心觀點英國偉大生物學(xué)家 驚世巨著 經(jīng)典理論 適應(yīng)者生存、不適應(yīng)者被淘汰教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：自由研究教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：能對恐龍等生物的滅絕作出合理的猜測或解釋。 2、能力目標(biāo)：會查閱書刊或其他信息源，辦有關(guān)恐龍或其他已滅絕或瀕危的動物的資料圖片展。 3、情感目標(biāo)： 珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備恐龍拼裝木質(zhì)模型、硬紙板、彩紙、橡皮泥等，相關(guān)課件。 2學(xué)生搜集有關(guān)恐龍種類、生活方式及滅絕原因的圖

10、文資料。 。一、導(dǎo)入新課:1、課前檢查學(xué)生搜集有關(guān)恐龍種類、生活方式及滅絕原因的圖文資料的情況。 2、學(xué)生交流匯報所認識的恐龍及其特征、生活環(huán)境等相關(guān)信息，探討關(guān)于恐龍感興趣的問題，對其滅絕原因進行初步討論。二、新受：1、閱讀資料，匯報課本對恐龍滅絕原因的幾種猜測。根據(jù)匯報板書 原因 環(huán)境變化 后果 第一種猜測，氣候變冷植物死亡 草食恐龍先死 食物缺乏 肉食恐龍相繼死亡 第二種猜測，火山地震等地殼活動洪水泛濫恐龍大量死亡 第三種猜測，新星爆炸高能輻射恐龍與同時期生物大量死亡 第四種猜測，小行星撞擊 地球爆炸 恐龍大量死亡 2、科學(xué)家為什么提出這些猜想？可以通過查閱資料進行解釋。 思考科學(xué)家的猜

11、測有什么證據(jù)。從原因查找，猜想中的原因是否在地質(zhì)年代有化石或其他遺跡證明，最后明確自己同意哪一種猜測，或提出自己的猜測。 3、了解其他已滅絕或瀕危的動物滅絕或瀕臨滅絕的原因。三、鞏固分小組整理搜集的資料，辦有關(guān)恐龍的資料圖片及模型展。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：4 、月球上有什么教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。 2、能力目標(biāo)： 能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關(guān)于月球的更多信息，能夠根據(jù)這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3、情感目標(biāo)： 愿意與其

12、他同學(xué)交流關(guān)于月球的信息，討論月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等）教學(xué)過程：一、提出研究問題。 1、教師提問：你們對于月球已經(jīng)知道哪些情況？ 2、每個學(xué)生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為一類。 3、板書根據(jù)匯報結(jié)果匯編成的班級記錄： 我們對于月球已經(jīng)形成的共識我們對于月球還存在的爭議 4、教師提問：你們怎么知道形成共識的內(nèi)容是正確的？怎樣解決存在的爭議？二、分析處理關(guān)于月球的資料。 1、學(xué)生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。 2、教師提問：根據(jù)資

13、料你了解了哪些關(guān)于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？）你掌握的這些信息來自哪段資料？ 3、簡單歸納并且板書月球的基本信息三、探究月球上的各種獨特現(xiàn)象。 1、教師提問并且給每個組的學(xué)生提供類似下面的輔助文件，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題。 月球上有像地球上這樣的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象嗎？（地球上的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生風(fēng)雨雷電等天氣現(xiàn)象需要什么條件？月球上是否有產(chǎn)生各種天氣現(xiàn)象的條件？） 月球上有眾多的環(huán)形山，這些環(huán)形山是怎樣形成的？提供環(huán)形山、地球上的火山、隕石坑的圖片（從圖片來看，環(huán)形山和地球上的山脈有什么不同的特

14、點？環(huán)形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環(huán)形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環(huán)形山而地球上卻沒有？）一個大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學(xué)生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區(qū)別？） 2、學(xué)生小組討論上面的問題。 3、學(xué)生分組匯報、交流討論的結(jié)果。 4、教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果介紹目前科學(xué)家對上述問題的研究情況。5、進行驗證試驗 （）讓學(xué)生按照設(shè)計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數(shù)據(jù)。 （）讓學(xué)生匯報實驗中搜集的數(shù)據(jù)，對實驗的結(jié)果進行總結(jié)。四、課后拓展。1、 教師布置任務(wù)，讓學(xué)生利

15、用農(nóng)歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。2、 讓學(xué)生根據(jù)不同小組的匯報總結(jié)：環(huán)形山的大小和什么因素有關(guān)系？有什么關(guān)系？教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：5、 觀察月球教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)： 知道月球在同一天晚上的不同時刻出現(xiàn)在天空中的位置是變化的。知道在農(nóng)歷一個月中不同日期的同一時刻月球在天空中的位置是變化的，而且這種變化是周期性的，有規(guī)律的。知道月球明亮和黑暗部分的不斷變化叫做月相，月相的變化以大約一個月為周期，存在一定的規(guī)律。2、能力目標(biāo): 能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理觀察月球的資料。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模

16、型）表述觀察月球的結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。3、情感目標(biāo)： 能堅持完成一個晚上甚至長達一個月的對于月球的觀察活動。愿意與其他同學(xué)交流觀察月球的結(jié)果。愿意和其他同學(xué)通過合作完成對月球的長期觀察。教學(xué)準(zhǔn)備： 指南針、自制六分儀（參考資料）、一個月的月相的圖片、匯報分析數(shù)據(jù)資料用的表格、記錄用筆和紙、照相機、實物投影儀。教學(xué)過程：一、提出研究問題 1、教師提問：同一天晚上，我們看到的月球在天空中的位置是一樣的嗎？說一說月球在天空中的位置是怎樣變化的？2、導(dǎo)入新課二、制定觀察計劃 1、提問：怎樣觀察同一天晚上月球在天空中的位置？ 2、教師指導(dǎo)：（1）怎樣準(zhǔn)確觀察同一天晚上不同時刻月球

17、在天空中的位置變化？ 怎樣使用指南針觀察月球在天空中的方向？ 怎樣使用六分儀觀察月球在天空中的高度？ （2）怎樣記錄同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ 需要記錄什么內(nèi)容？ 介紹記錄表格： 日期時間月球明亮部分形狀月球在天空中的方位月球在天空中的高度 18：00 19：00 20：00 （3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能堅持完成觀察活動？采取分段定時觀察的方法。從晚上18：00開始，每隔1個小時觀察一次月球在天空中的位置 通過相互合作來完成長期的觀察和記錄活動。比如四到五個同學(xué)一組輪流進行觀察和休息。對完成觀察活動的小組給予某種形式的獎勵，比如在教材上小鴨子的旁邊蓋3、總結(jié)農(nóng)歷一個月內(nèi)

18、月球運動的規(guī)律 （）展示一個月內(nèi)不同日期拍攝的月相的照片。 （）小組討論下面的問題并把結(jié)果記錄在書上：照片中的月球各是在農(nóng)歷的哪一天拍攝到的？一個月里月球的明亮部分是怎樣變化的？不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有什么變動？ 兩次月圓之間大約相隔多少天？ 月球是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？ （匯報小組討論結(jié)果，總結(jié)月球運動規(guī)律。）三、課后拓展讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出來的月相變化規(guī)律預(yù)測未來一個月里月相的變化情況。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：6 、月相的成因教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會發(fā)

19、光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。2、能力目標(biāo)：能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O(shè)和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。3、情感目標(biāo)：愿意傾聽其他同學(xué)對于月相變化原因的觀點和評述。教學(xué)準(zhǔn)備： 大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。教學(xué)過程：一、新授： 1提出研究問題（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學(xué)生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？ 2形成研究假設(shè)（1）讓學(xué)生以小組進行討論：月相每個月重復(fù)出現(xiàn)的原因是什么？（2）讓學(xué)生在班上匯報自

20、己的想法。（3）把學(xué)生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個示意圖。在繪制示意圖之前，為了讓不同學(xué)生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要 示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置； 當(dāng)月球處于軌道上的不同位置時所出現(xiàn)的月相。 月球繞地球轉(zhuǎn)動的方向（4）學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納大家做出的不同假設(shè)以及針對各種假設(shè)存在的疑問。二、設(shè)計模擬實驗1、讓持有不同見解的學(xué)生設(shè)計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設(shè)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么來代表示意圖中的地球、月球和 怎樣表示月球繞地球的運動？怎樣觀察月球在不同位

21、置時出現(xiàn)的月相？ 2、讓學(xué)生根據(jù)制定的實驗方案準(zhǔn)備試驗所需要的材料。 3、總結(jié)月相形成的原因？（1）讓學(xué)生用自己擅長的方式交流總結(jié)月相形成的原因。（2）讓學(xué)生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？三、布置作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。7 登上月球教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解人類探索月球的歷史，知道登月前宇航員要做哪些方面的準(zhǔn)備工作。2、能力目標(biāo)：能夠通過查閱書刊和其他的信息源搜集關(guān)于人類探測月球活動的資料，能夠通過討論和其他人交流宇航員登月前的準(zhǔn)備工作。3、情感目標(biāo)：關(guān)注日常生活中與探索月球有關(guān)的科學(xué)技術(shù)問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 介紹阿波羅登月計劃的資

22、料（影像資料最佳），學(xué)生分組搜集關(guān)于人類探索月球情況的資料。教學(xué)過程：一、提出研究問題 1、介紹關(guān)于嫦娥奔月的神話故事。2、提問：登月曾經(jīng)是人類的夢想，現(xiàn)在人類已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢想。那么，人類是怎么樣把登月的夢想變成現(xiàn)實的？二、了解人類探索月球的歷史 1、談話：說一說你知道的人類探測月球的活動2、學(xué)生交流知道的人類探測月球的活動的情況。3、播放影像資料（或者閱讀教材上的資料），介紹人類登月的情況。四、探究登月前宇航員的準(zhǔn)備工 1、 提問： 人類為什么要到月球上去？ 人類登月可以采用哪些方式？不同方式有什么優(yōu)點 人類在月球上怎樣生存和開展活動？ 人類以前的登月情況有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？2、學(xué)生按照研究

23、的問題分成不同的小組，從教師提供的資料中搜集相關(guān)的信息，然后根據(jù)搜集信息的結(jié)果回答上面的問題。 3、小組討論：根據(jù)上面搜集的信息，在登月前宇航員需要做哪些準(zhǔn)備工作？ 讓學(xué)生把討論的結(jié)果填寫在表格中：五、匯報討論結(jié)果，教師簡單板書。六、教師總結(jié)學(xué)生匯報的結(jié)果，請學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果評價自己的準(zhǔn)備工作。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：7、 登上月球教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解人類探索月球的歷史，知道登月前宇航員要做哪些方面的準(zhǔn)備工作。2、能力目標(biāo)：能夠通過查閱書刊和其他的信息源搜集關(guān)于人類探測月球活動的資料，能夠通過討論和其他人交流宇航員登月前的準(zhǔn)備工作。3、情

24、感目標(biāo)：關(guān)注日常生活中與探索月球有關(guān)的科學(xué)技術(shù)問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 介紹阿波羅登月計劃的資料（影像資料最佳），學(xué)生分組搜集關(guān)于人類探索月球情況的資料。教學(xué)過程一、提出研究問題 1、介紹關(guān)于嫦娥奔月的神話故事。2、提問：登月曾經(jīng)是人類的夢想，現(xiàn)在人類已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢想。那么，人類是怎么樣把登月的夢想變成現(xiàn)實的？二、了解人類探索月球的歷史 1、談話：說一說你知道的人類探測月球的活動2、學(xué)生交流知道的人類探測月球的活動的情況。3、播放影像資料（或者閱讀教材上的資料），介紹人類登月的情況。四、探究登月前宇航員的準(zhǔn)備工 1、 提問： 人類為什么要到月球上去？ 人類登月可以采用哪些方式？不同方式有什么優(yōu)點 人

25、類在月球上怎樣生存和開展活動？ 人類以前的登月情況有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？2、學(xué)生按照研究的問題分成不同的小組，從教師提供的資料中搜集相關(guān)的信息，然后根據(jù)搜集信息的結(jié)果回答上面的問題。 3、小組討論：根據(jù)上面搜集的信息，在登月前宇航員需要做哪些準(zhǔn)備工作？讓學(xué)生把討論的結(jié)果填寫在表格中：五、匯報討論結(jié)果，教師簡單板書。六、教師總結(jié)學(xué)生匯報的結(jié)果，請學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果評價自己的準(zhǔn)備工作。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：自 由 研 究教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解文學(xué)作品中描述的和月球有關(guān)的現(xiàn)象。2、能力目標(biāo)：能夠通過研究對文學(xué)作品中關(guān)于月球的現(xiàn)象作出合理的解釋。3、情

26、感目標(biāo)：意識到科學(xué)無處不在。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前搜集兩首與月球有關(guān)的詩歌，并且提出要研究的問題。教學(xué)過程：一、提出研究問題1、讓學(xué)生背誦李白的靜夜思并且解釋詩歌的意思。2、讓學(xué)生討論：詩中所說的月光是月球本身發(fā)出的光嗎？你怎么解釋這種現(xiàn)象。3、教師提出問題：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關(guān)的現(xiàn)象？二、形成研究假設(shè)1、讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料進行小組討論：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關(guān)的現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？教師在小組內(nèi)來回巡視，聆聽學(xué)生的討論，并提出一些指導(dǎo)性的問題。2、讓學(xué)生匯報自己討論的結(jié)果，并且把結(jié)果記錄在下面的表格中 與月亮有關(guān)的詩提出的問題做出的假設(shè)性解釋三、制定研究計劃。1、讓

27、學(xué)生對提出的問題進行分類，然后按照要研究的問題把學(xué)生分成不同的小組。教師引導(dǎo)不同研究小組的學(xué)生思考下面的問題： 你們小組要研究的問題是什么？對于這個問題你們提出了哪些假設(shè)？ 要驗證你們提出的假設(shè)，可以采取哪些方法開展研究？采用哪種研究方法比較好？ 2、讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果利用下節(jié)課之前的時間開展研究活動。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：8、太 陽教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系； 2、能力目標(biāo)：會查閱資料，并對搜集的資料進行整理；3、情感目標(biāo)：對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；教學(xué)準(zhǔn)備： 在

28、教室或活動室里進行教學(xué)活動，采取先分組再集中的方式進行教學(xué)。 電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。 教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。 學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息。 1引入?！巴瑢W(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護這世間萬物？是什么這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈太陽！現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧！” 2指導(dǎo)學(xué)生以小組為單

29、位進行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。 3在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進行班級內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。 4教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個方面進行簡要小結(jié)。二、觀察太陽。 1談話：“俗話說百聞不如一見，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！” 2簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求，同時向同學(xué)們強調(diào)安全觀察太

30、陽，保護眼睛的基本要求不用肉眼直接觀察太陽。 3組織同學(xué)在戶外分小組進行觀察活動，指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。 4組織進行完太陽觀察的學(xué)生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。 5提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動做準(zhǔn)備。三、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設(shè)計制作以太陽為主題的小報。 1提出制作以太陽為主題的小報的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？” 2學(xué)生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定。 3引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開

31、展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？” 4學(xué)生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設(shè)計工作。 5組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。 6根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：9、太陽與動植物教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽與生物關(guān)系的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行分析與合理的整理，與同學(xué)分享； 2、能力目標(biāo)：能根據(jù)自己

32、搜集的關(guān)于太陽與生物關(guān)系的資料，寫一篇科學(xué)小論文； 3、情感目標(biāo)：能與同學(xué)愉快合作開展“太陽與動植物”的主題活動，意識到太陽與動植物的生命活動有著密切的聯(lián)系； 教學(xué)準(zhǔn)備： 1教師課前搜集關(guān)于太陽影響動植物生命活動的音像、多媒體資料或圖片資料等。 2學(xué)生課前收集關(guān)于太陽與生物關(guān)系的資料。教學(xué)過程：一、引入 1講述：太陽離我們雖然十分遙遠，但它與地球上動植物的生命活動卻有十分密切的關(guān)系。 2提問：你們知道太陽與動植物生命活動有怎樣的關(guān)系嗎？二、指導(dǎo)學(xué)生認識太陽對植物生命活動的影響 1出示植物一生的圖片資料。 2提問：在植物一生的生命活動中，太陽起到了哪些作用？在這幅圖中作簡要說明吧。 3教師指導(dǎo)學(xué)

33、生從光照與溫度兩個方面對植物一生生命活動有哪些影響進行交流。 4討論：如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎？為什么？ 5指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。 6在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流代表性的同學(xué)進行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。 7教師進行小結(jié)。三、指導(dǎo)學(xué)生認識太陽對動物生命活動的影響 1.出示動物生命活動的音像資料。2分析音像資料中動物的生命活動。3討論：太陽對動物的生命活動有哪些影響呢？ 4指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容

34、。 5在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學(xué)進行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。 6組織學(xué)生把討論的結(jié)果簡要的記錄在教材第33頁的表格中。 7教師進行小結(jié)。四、鞏固1引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論。 2學(xué)生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善科學(xué)小論文的資料收集工作。3根據(jù)學(xué)生的完成情況，在課內(nèi)或課外進行交流和評比。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題： 10、太陽與地球物質(zhì)變化教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：理解沒有太陽,地球上就沒有生命；運用查閱相關(guān)資料和考察的方法。能利用簡單

35、表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。2、能力目標(biāo)：了解地球的物質(zhì)有哪些變化的現(xiàn)象；在查閱、搜集、考察等活動中，意識到太陽與地球變化有著密切的聯(lián)系；能根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料，提出一些自己感興趣的問題； 3、情感目標(biāo)： 在了解太陽與地球物質(zhì)變化活動中，產(chǎn)生較濃厚的興趣； 知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；教學(xué)準(zhǔn)備： 1水三態(tài)變化、巖石風(fēng)化和風(fēng)的形成多媒體資料或圖片資料等。 2巖石風(fēng)化的實驗器材。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生列舉地球上的物質(zhì)變化現(xiàn)象 1談話： 同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命與太陽有著密切的關(guān)系。地球上其他物質(zhì)的變化與太陽有沒有關(guān)系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。

36、 2提問：我們學(xué)過哪些物質(zhì)變化的現(xiàn)象？你所想到的這個現(xiàn)象有什么根據(jù)說它是物質(zhì)變化現(xiàn)象？ 3學(xué)生匯報，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。 4指導(dǎo)學(xué)生觀察思考黑板上列舉的各種物質(zhì)變化現(xiàn)象，提出給這些現(xiàn)象制定分類標(biāo)準(zhǔn)的要。 5學(xué)生分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)后匯報。 6教師引導(dǎo)大家選擇按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)這一標(biāo)準(zhǔn)分類，并闡述分類結(jié)果。 7提問：按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)給這些現(xiàn)象分類，那些沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象有怎樣的共同特點？ 8學(xué)生討論后匯報，教師從這些現(xiàn)象都是形態(tài)發(fā)生了改變這個角度進行總結(jié)。二、認識地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系 1提問：這些形態(tài)發(fā)生變化的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？ 2學(xué)生以小組為單位進行分

37、析后，教師組織同學(xué)在班級內(nèi)展開交流活動，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白這些物質(zhì)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3談話：我們已經(jīng)弄清這些現(xiàn)象分別是怎樣產(chǎn)生的，其中有哪些現(xiàn)象與太陽有關(guān)系呢？如果這個現(xiàn)象與太陽有關(guān)系，是什么關(guān)系呢？ 4學(xué)生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點落腳到關(guān)注水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成。 5指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與這些現(xiàn)象的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第35頁的方框里。 6教師簡要講述水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成，并小結(jié)地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系。三、進行太陽與地球物質(zhì)變化關(guān)系的實證研究 1聚焦現(xiàn)象，引發(fā)思考 演示：老師手里拿出兩塊大理石，一塊高溫

38、燒過，一塊沒燒過。推薦一位班級中力氣最大的學(xué)生上講臺，把沒燒過的給學(xué)生。學(xué)生使勁捏之后，沒任何反應(yīng)，教師捏自己手中的大理石，很輕松的把大理石捏碎。 提問：是不是老師是大力士？學(xué)生猜疑巖石里面有文章，必定提出要求交換大理石。 演示：交換巖石重新實驗，結(jié)果現(xiàn)象相反。 談話：雖然都是大理石，但是巖石結(jié)實的情況不一樣。是什么原因使堅硬的大理石變得如此松軟了呢？ 2探究奧秘，尋求證據(jù) 談話：聯(lián)系你們學(xué)過的知識和生活經(jīng)驗，想一想在自然界中有哪些原因使大理石變得松軟了？ 學(xué)生分組討論、交流，闡述自己的假設(shè)溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。 提問：如要想知道溫度熱脹冷縮使巖石崩裂能否使巖石改變模樣，同學(xué)們想怎樣研究？

39、學(xué)生討論設(shè)計實驗方案。 視學(xué)校教學(xué)條件，教師演示或?qū)W生分組實驗。實驗按照點燃酒精噴燈坩堝鉗夾住大理石（原先沒有處理過的那塊）在酒精噴燈上加熱1分鐘放到水里冷卻的步驟，重復(fù)兩到三次。 學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。四、反思結(jié)果，理清認識 1、提問：這一實驗的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題？ 2、學(xué)生匯報各自想法，引導(dǎo)學(xué)生認識到，酒精燈的熱量相當(dāng)于太陽的熱量，加熱的巖石相當(dāng)于自然界中受到風(fēng)化的巖石，沒有加熱的巖石相當(dāng)于自然界失去太陽熱量影響的巖石。 3、教師總結(jié)：自然界的巖石也會在太陽熱量因素的影響下發(fā)生變化，但是時間是比較慢的，我們把巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化的影響下

40、發(fā)生的破壞作用，叫做巖石的風(fēng)化。巖石的風(fēng)化是發(fā)生地形緩慢變化的第一步，它為堅硬的巖石最終形成生長植物的土壤提供了重要保證。當(dāng)然，如果失去了太陽，也就沒有這樣的變化，地球也將保持巖石地表的風(fēng)貌。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題： 11、太陽與人類教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：了解太陽能與人類活動、生存、發(fā)展的關(guān)系；知道太陽能對人類的作用，并體會到人類開發(fā)新能源的重要。 2、能力目標(biāo)：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；通過課前對相關(guān)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。 3、情感目標(biāo)：認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；了解人類對太陽能的利用。教學(xué)準(zhǔn)備： 1投影儀、學(xué)生

41、收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。 2燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實驗的器材。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生收集并整理有關(guān)太陽對人類影響的事實。1談話：同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。 2提問：太陽對人類的活動、生存和發(fā)展有哪些影響？ 3學(xué)生匯報，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。 4指導(dǎo)學(xué)生將大家匯報的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。 5提問：太陽對人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的？ 6學(xué)生討論后匯報，教師從光和熱這兩種形式反映太陽

42、對人類的影響進行總結(jié)。二、認識太陽與人類活動的聯(lián)系。 1提問：太陽與人類活動的聯(lián)系是怎樣的？ 2學(xué)生以小組為單位進行分析后，教師組織同學(xué)在班級內(nèi)展開交流活動，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動聯(lián)系的重要方面。 3談話：我們已經(jīng)弄清了太陽與動植物、水和風(fēng)有著密切的聯(lián)系，那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢？ 4學(xué)生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統(tǒng)一起來。 5教師簡要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。三、進行太陽與人類關(guān)系的實證研究。1談話：你能通過一個簡單的模擬實驗來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎

43、？ 2學(xué)生思考并提出各自開展模擬實驗說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。教師就學(xué)生的發(fā)言在思考方法、活動設(shè)計等方面給予積極肯定。 3提問：如果這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬實驗，這個模擬實驗該怎樣做？實驗的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題？這一實驗的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題？ 4學(xué)生匯報各自想法后，教師介紹實驗?zāi)M的方法： （1）在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng)，下面放酒精燈； （2）在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯，杯口朝下，正對玻璃彎管出口； （3）點燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”； 5學(xué)生分組實驗體會太陽熱量對水循環(huán)的

44、重要作用。 6學(xué)生實驗完畢后，匯報其在實驗中的發(fā)現(xiàn)及思考。 7教師總結(jié)水循環(huán)到底有什么意義。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題： 12、設(shè)計太陽能熱水器教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo);了解太陽能熱水器的工作簡單原理。設(shè)計太陽能熱水器并能根據(jù)設(shè)計方案制作太陽能熱水器。 2、能力目標(biāo)：能對自己或他人的作品進行客觀、公正的評價。3、情感目標(biāo)：愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備 1. 分組材料：學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表。 2. 教師準(zhǔn)備：太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。太陽能熱水器的簡單工作原理圖。教師自制的太陽能熱水器模型。教學(xué)過程：一、了解太陽能在生產(chǎn)

45、生活中的應(yīng)用及其優(yōu)勢。 1談話：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，太陽能在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，請大家說一說，你所了解到的人類在生產(chǎn)生活中直接利用太陽能的例子。 2學(xué)生交流匯報，凡是合適的例子教師都要從知識了解的途徑或知識了解的廣度來給予肯定。如果學(xué)生所舉例子不是直接利用太陽能，教師可以進一步強化“直接利用”的標(biāo)尺，引發(fā)學(xué)生再次思考。 3組織學(xué)生小組討論：太陽能與其他能源相比較有哪些優(yōu)點？ 4學(xué)生匯報后教師給予總結(jié)梳理，落腳到太陽能是一種取之不盡、用之不竭，沒有污染的能源。二、了解太陽能熱水器的構(gòu)造和基本原理。 1談話：太陽能熱水器是生活中常見的一種利用太陽能的設(shè)備，觀察太陽能熱水器，說一說它

46、是怎樣利用太陽能的。 2邀請個別學(xué)生表達交流自己的觀點，對同學(xué)們的發(fā)言至少要在積極思考勇于表達方面給予肯定。 3出示太陽能熱水器示意圖進行講解，指導(dǎo)大家認識到，太陽能熱水器將吸收的太陽光線轉(zhuǎn)換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點，在熱水器內(nèi)形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個水的溫度逐步升高，達到一定溫度。同時簡要介紹熱水器的構(gòu)造。三、依據(jù)對太陽能熱水器的構(gòu)造和基本原理的了解，自行設(shè)計一個“簡易太陽能熱水器”。 1指導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計要求。 （1）能夠裝200毫升水； （2）要利用容易得到的材料； （3）能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。 2組織學(xué)生進行小組討論并撰寫

47、設(shè)計方案。 （1）組織大家思考：設(shè)計太陽能熱水器需要考慮哪些問題? （2）設(shè)計太陽能熱水器可以采用哪些有效的措施? （3）按要求的格式撰寫設(shè)計方案。 3組織同學(xué)在班級內(nèi)、學(xué)習(xí)小組之間開展交流與優(yōu)化設(shè)計方案的活動。 4課后準(zhǔn)備制作太陽能熱水器的工具和材料。 。四、評價我們的太陽能熱水器。 1、整理檢測參數(shù)。 匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。分析、整理這些檢測參數(shù)。匯報分析結(jié)果。 2、研究影響的因素。材料性質(zhì)的因素；太陽能熱水器的擺放的方式；太陽能熱水器顏色的因素。 3、交流：我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些?教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級：六年級課題：13、太陽系教學(xué)設(shè)計批注教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。 2、能力目標(biāo)：會收集資料，能對數(shù)據(jù)進行處理，從而認識了解太陽系。 3、情感目標(biāo)：學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：