第二單元教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題:月是故鄉(xiāng)明單元內(nèi)容：5、古詩詞三首宋代王安石泊船瓜洲、唐代張籍秋思、清朝納蘭性德長相思，這是一組游子思鄉(xiāng)的絕唱；6、梅花魂，“魂”字畫龍點(diǎn)睛，一幅梅花圖，一生戀國情；7*、桂花雨的課題就極富詩意，有其形，有其香，有其情，忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，美麗的童年回憶；8* 小橋流水人家從平凡的景致品味到了濃濃的鄉(xiāng)情?！翱谡Z交際·習(xí)作”中安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧·拓展”則安排了“交流平臺”“日積月累”和“展示臺”?！敖涣髌脚_”安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)

2、生表達(dá)愛家鄉(xiāng)的個(gè)性習(xí)作。單元學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)習(xí)這組課文，讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；2、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到：思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；3、通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用1114課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，交流平臺和日積月累1課時(shí)，展示臺1課時(shí)。5 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識記本課四

3、個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。課前準(zhǔn)備 1、了解王安石的生平。2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置)1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭、”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲、瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸、川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b而“京口”不僅是東漢吳國第

4、一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地、許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(展示詩句)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲。2、板書詩題，讀題。3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。二、整體感知、直奔重點(diǎn)1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。2。指名讀，正字音、尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢?4、指名交流。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)5、你最欣賞詩中的哪一句呢? 三、賞析詩句、感悟詩境1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課

5、件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀)2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色，那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。4、同桌之間互讀、練說。5、指數(shù)名學(xué)生說。6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧、小組內(nèi)練讀，指名讀。8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。幾種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。9、指名答、(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、

6、樹木、青山)10、是呀，作者放眼望去，看見了練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山、(學(xué)生口述)  11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13、指名答、(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧、男女生賽讀。15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介

7、紹王安石推敲用“綠”字的故事。16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人?！?8、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞、那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。 四、品評詩句、升華情感1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。4、學(xué)生上臺指明、(老

8、師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。  5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。(指名答)7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體、深化體驗(yàn)1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明、”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。2、練習(xí)背誦。3、王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革、這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫

9、、短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂、此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范! 第二課時(shí)一、樂調(diào)情1、播放歌曲故鄉(xiāng)的云。2、聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊、故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢? 二、讀入情1、讀一讀秋思和長相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音、(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”)3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么

10、?(指名答)4、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(指數(shù)名答)三、品悟情1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。2、指名答。3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深

11、深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。四、議深情1、學(xué)生任選一首配樂背誦。2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同、我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)

12、的想念、對家鄉(xiāng)的思念、讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。五、記生字1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。)3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。6 梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。認(rèn)識“魂、幽”等12個(gè)生字，會寫“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。 2、正

13、確，流利，有感情地朗讀課文。 3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。難點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。課前準(zhǔn)備 教師：課件學(xué)生：查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。自學(xué)生字詞?；貞浺言诠旁娭衅肺兜挠巫拥乃监l(xiāng)之情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入揭題1、 談話激情。同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞

14、的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，嚴(yán)冬有什么花呀？喜歡梅花嗎？說說原因。（欣賞梅花圖）梅歷來是畫家、詩人、文學(xué)家所贊美的對象，背誦過哪些關(guān)于梅花的詩？我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。（出示王安石的梅花詩，毛澤東的卜算子 詠梅，從這些作品中，你能感受到什么？（突出梅花在中國人的心目中成為了一種精神的象征）2、板書課題：梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了，淚水奪眶而出。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。1

15、）齊讀課題。2） 讀課題，你的心中有疑問嗎？3） 學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。4） 查字典說說“魂”字的解釋。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。 二、初讀感知 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要內(nèi)容，理清文章層次。 2、同桌互相讀課文，交流認(rèn)識、積累并理解的生字新詞的情況。 3、 全班交流，指名分段讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰、分外、抹凈、低頭折腰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、甚、葬”的字形。讀后進(jìn)行評價(jià)。 4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？從這些詩中你體會到了什么？（五件事：a、外

16、祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。） 三、讀書思考，進(jìn)行品讀感悟。 1、同學(xué)們，還記得作家尤安.艾肯告訴我們的讀方法嗎？（首先）2、請同學(xué)們再次回到課文中，一邊讀一邊思考：故事中的人為什么要這樣做？作家為什么要寫這個(gè)故事？ 3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，并在在旁邊做簡單的批注。 4、 自己讀一讀所畫的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。   1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪

17、墊)   (1)讀詩落淚； (2)珍愛梅圖； (3)不能回國； (4)贈(zèng)墨梅臥； (5)送梅花仇；   2、從尤安.艾肯的讀書方法入手，探究品讀：故事中的人為什么要這樣做？作家為什么要寫這個(gè)故事？ 這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、品讀“三哭”，感悟真情 1、讀課文，找出并用”畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送“我們”上船時(shí)。） 2、學(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會外祖父”一哭”時(shí)的情感。 了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”

18、是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”）。（“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來？”）（“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁?！保?外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。（這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。） 說說“外祖父哭了”的原因。（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。

19、） 3、探究外祖父的“二哭”，體會他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。 教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。 學(xué)生交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。） 你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文， （

20、1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受。 “惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？ “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。” 從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？ （2）品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會老人對梅花別樣的情感。 “旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣。”

21、 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多？ 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回答。（她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢?。?“他們就像這梅花一樣?！?“他們”是指誰？為什么把他們比喻成“這梅花”？ 聯(lián)系我們已有的知識說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 “一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。） 美讀升華：你能似外祖父般把

22、他的這番話讀出來嗎？。 再探外祖父的第“三哭”，深入體會外祖父的思想感情。 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧。） 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國。） 三、品讀語句，升華情感 1、教師導(dǎo)語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對 祖國的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。 2、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。 3、教師導(dǎo)語：面對這樣一位身居異

23、鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。 4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 四、回歸整體，理清層次 1、 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？ 2、嘗試分段。五、重視積累，延伸拓展1、從文中找出讓自己感動(dòng)的語句或段落，抄寫下來。2、教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？ 3、 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。 板書設(shè)計(jì)：  資料鏈接： 1、作者簡介陳慧瑛(女)，福建廈門人，作家，著有散文集無名的星等。

24、 2、星島即新加坡，又稱獅城、星洲。 山中送別唐代詩人王維的詩作。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？ 浣溪沙北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。 3、詠梅詩文： 隆冬到來時(shí)，百花跡已絕。紅梅不屈服，樹立立風(fēng)霜。(冬夜雜詠)   墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。(梅花) 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。/俏也不當(dāng)春，只把春來報(bào)，待到山花燦漫時(shí)，她在叢中笑。/(毛澤東詠梅) 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游卜算

25、子詠梅） 墻外紅塵飛不到，徹骨清寒。（ 陳亮浪淘沙梅） 更無花態(tài)度，全是雪精神?！保ㄐ翖壖病芭R江仙探梅課后小結(jié)：7* 桂花雨教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重、難點(diǎn)： 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 1、教師：課件；關(guān)于描寫桂花的詩文。2、學(xué)生：記錄長輩講述的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷

26、。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。 2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧。明確自學(xué)要求（出示自學(xué)提示）二、檢查預(yù)習(xí)1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。2、抽名讀課文，解決生字、新詞。3、默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？三、自讀自悟細(xì)讀悟情1、自

27、讀自悟（出示思考題）默讀26自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。2、把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。 3、細(xì)讀悟情（討論交流）重點(diǎn)理解句子： 1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！保ㄒ粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣： 2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） 3）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花

28、樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四、品讀詞句，體會感情。1、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會。2、八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？（母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命

29、的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。）3、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

30、）4、拓展延伸:模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。聽到_，我總會想起 _，還有 _。六、板書設(shè)計(jì)7*、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里資料庫1、簡介作者：琦君（1918）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有煙愁細(xì)紗燈三更有夢書當(dāng)枕桂花雨細(xì)雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等。2、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠

31、小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。8*小橋流水人家學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞課文中優(yōu)美的語言并進(jìn)行積累。課前準(zhǔn)備1、教師：老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙。課件。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解；學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。教

32、學(xué)過程一、讀詩，了解課題出處1、談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)2、出示古詩文天凈沙，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯?！?）請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。2）導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感？3、全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b概括課文主要內(nèi)

33、容，說說課文表達(dá)的情感.三、交流.探究表達(dá)方式1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.2、小組交流，合作探究.3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先

34、寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)四、賞讀，積累優(yōu)美句段1、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成

35、誦。3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。板書設(shè)計(jì)：口語交際·習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備1、學(xué)生：收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等；2、教師：了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng)；通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).第一課時(shí)（口語交際）一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說得好：一方水

36、土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 二、暢所欲言.抒發(fā)情感1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩. 2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).3、小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.四、展示活動(dòng)方案1、以小組為單位展示活動(dòng)方案