第七單元教后反思

1、軍神教學(xué)反思：軍神寫了年輕軍人劉伯承右眼嚴(yán)重致殘后，堅(jiān)持不用麻醉藥、忍受巨大 疼痛接受 72 刀手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生稱為 “軍神 ”。表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼 鐵意志。一方面通過劉伯承的言行從正面描寫劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志， 另外還描寫了 沃克醫(yī)生情緒、 神態(tài)的變化， 從側(cè)面烘托劉伯承令人欽佩的意志力。 所以在教學(xué) 中我就從兩個(gè)人物對(duì)話入手。在本節(jié)課始，我先讓學(xué)生讀沃克醫(yī)生夸贊劉伯承的話，三個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)了沃 克醫(yī)生的驚訝、贊嘆、激動(dòng)的情感。在提示下，學(xué)生分別帶著激動(dòng)、驚訝、稱贊 的情緒讀了這段話。 把沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的夸贊溢于言表。 然后以倒敘的形式學(xué) 習(xí)課文。第一段中兩人物的對(duì)話，劉伯承沉著冷靜，

2、沃克醫(yī)生態(tài)度冷淡，說話果斷略 帶不悅。學(xué)生在人物對(duì)話的感情朗讀中漸漸體會(huì)到， 劉伯承的傷勢(shì)那么嚴(yán)重， 而 他卻如此鎮(zhèn)定，那是軍人才會(huì)具有的品質(zhì)。手術(shù)前，沃克醫(yī)生和劉伯承為用不用麻醉藥而爭論，沃克醫(yī)生的擔(dān)心，劉伯 承的堅(jiān)決、 平靜集中體現(xiàn)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢。朗讀中學(xué)生慢慢感知到了這位軍 人的鋼鐵意志。手術(shù)中，劉伯承緊抓身下的床單，一聲不吭，汗如雨下，心中暗暗數(shù)著沃克 醫(yī)生手術(shù)的刀數(shù)，那是何等的堅(jiān)強(qiáng)！那是一般軍人所不具備的！那是 “神”才能具 備的呀！人物對(duì)話簡短，但字字珠璣。通過分角色對(duì)話朗讀，劉伯承的堅(jiān)忍不拔 品質(zhì)在學(xué)生腦海里留下深深的印象。課堂上，學(xué)生在朗讀中理解，在朗讀中感知，在朗讀中提

3、升了自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：掌聲這篇課文非常感人，記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺(tái)演講時(shí) 得到了同學(xué)們熱烈的掌聲， 在這掌聲的激勵(lì)下， 她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗 的故事，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng) 地關(guān)心別人，特別是身處困境的人 ,同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。課文是以小英性格的變化為主線貫穿全文的，因此在教學(xué)時(shí)，我緊抓這條主 線，借助了兩次掌聲，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解到 “掌聲 ”背后的力量，受 到情感熏陶。另外，我抓住了文中的兩次目光。 第一次是：輪到小英上臺(tái)演講 時(shí)，同學(xué)們的 “目光一齊投向了那個(gè)角落 ”。此時(shí)，同學(xué)們的目光中，可能包含著 關(guān)

4、注、期待，甚至也有少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備看笑話的意思。但等到小英猶豫一會(huì)兒，慢 吞吞地站起來，紅著眼圈，準(zhǔn)備走向講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們的目光為 “注視 ”。此時(shí)的目 光中更多包含了鼓勵(lì)、 支持和信任。 這樣才有當(dāng)小英剛剛在講臺(tái)上站定， 教室里 驟然間響起了熱烈、 持久的掌聲的情況出現(xiàn)。 小朋友對(duì)這兩處目光的理解也比較 到位。教學(xué)反思:金子講的是彼得 弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長 出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)開始，我先讓學(xué)生找找彼得和其他淘金者的區(qū)別不甘心，為下文的學(xué)習(xí)做下鋪墊。而在教

5、學(xué)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生在默讀后想想：彼得本來要離開，是什么使 他留了下來？留下來后又是怎么做的？在討論， 交流的基礎(chǔ)上，我采用了給文章 補(bǔ)白的方法，讓學(xué)生想象彼得 弗雷特是怎樣用 全部精力”來管理花圃的，花圃里 的鮮花是怎樣的一番景象，要求他們用自己的話來描述，讓學(xué)生真正懂得彼得 弗 雷特所付出的辛勤勞動(dòng)。在感悟后，我引導(dǎo)他們通過不同形式的朗讀彼得弗雷特最后不無驕傲”說出 的那句話，領(lǐng)會(huì)彼得 弗雷特喜悅和得意的心情。最后，讓學(xué)生在再次通讀課文 中思考 真金”指的是什么？為什么彼得 弗雷特說 我的金子就在這塊土地里”?學(xué)生此時(shí)都明白了彼得 弗雷特說的 真金”指的是找到了發(fā)財(cái)致富的方法，找到了 成

6、功的鑰匙，也悟出了 必須付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富或成功 ”的道理。教學(xué)反思 :詞語教學(xué)戎馬一生、身經(jīng)百戰(zhàn)、刮骨療毒、傳為美談、約法三章、秋毫 無犯、運(yùn)籌帷幄、好謀善斷。這幾個(gè)成語都是用來表示軍旅生活和軍人氣概的， 共分 4 組，第一組指軍人 的戎馬生涯，第二組告訴我們一個(gè)膾炙人口的典故，第三組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律， 第四組指軍中指揮者的計(jì)謀。 連起來讀富有節(jié)奏韻律， 瑯瑯上口， 有助于孩子熟 讀記憶。教學(xué)時(shí)，我先讓孩子回憶軍神里的劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志和可 貴的軍人氣質(zhì)， 再揣測(cè)成語的意思。 接著讓孩子反復(fù)練習(xí)讀詞語， 在讀熟的基礎(chǔ) 上，試著自己體會(huì)成語的意思， 提醒孩子們可以通過逐字分析理解。 聰明的孩子 讀了幾遍就能明白其中的意思， 進(jìn)行集體交流的時(shí)候， 在一些領(lǐng)悟力強(qiáng)的孩子的 帶領(lǐng)下，其他的孩子也逐步明白了其中的意思。 接著，我為孩子們補(bǔ)充革命軍人 的事跡，生動(dòng)的