第二單元 (2)

1、教學課題5、蘋果里的五角星教學課時2課時主備教師吳海蓉教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。3、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學重點與難點懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學準備多媒體課件。教 學 流 程動態(tài)修改部分第一課時課時目標：初讀課文，了解課文大致內容，學習字詞。 教學過程一、導入新課 1、今天我想給大家們講一個關于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？2、你們想知道李

2、秉哲是怎么賣報紙的嗎？兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？4、揭示課題，解題激趣。板書課題。（課題中的五角星為什么要加引號？）二、初讀課文 1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾

3、遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）2、請說出你們還不能理解的問題如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。）3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內容。）（課文記敘了鄰居家

4、的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。三、作業(yè)1、練習朗讀課文。2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。第二課時課時目標： 從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。教學過程：一、檢查復習1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報交流說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？三、學文探索，體會何謂創(chuàng)造1、一般人是怎樣切的？理解“循規(guī)蹈矩” 2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解“攔腰切下去”（1）演示一下切法。（2）由此產生了怎樣

5、的圖案？理解 橫切面 果然3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 ） 4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。） 5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。）6、出示名言警句（1）、好奇心是學者的第一美德。（居里夫人）（2）、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚

6、奇/對白晝習以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入（羅日·杰斯特文）（3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。7、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。8、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。四、拓展學了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）作業(yè)設計1、有感情地朗讀課文。2、用下列詞語造句。清晰魅力 3、完成補充習題板書設計5、蘋果里的五角星攔腰切下去-發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋果的方法-這叫創(chuàng)造力心得反思教學課題6、最佳路徑教學課時2課時主備教師吳海蓉教學目標1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2、正確、

7、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。教學重點與難點理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。教學準備多媒體課件。教 學 流 程動態(tài)修改部分第一課時課時目標：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段。 教學過程一、激趣導入，揭示課題 1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特迪斯尼）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說

8、，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。板書課題：最佳路徑（就是最好的路線）看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？二、初讀課文，理解大意1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。2、檢查讀書情況。3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎？第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清

9、理思緒。（遇到難題）第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（56）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）分排分段朗讀課文三、閱讀課文12自然段1、指導看圖，帶入情境同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且

10、有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？4、讀到這兒，大家有問題嗎？（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、

11、認真嚴肅、精益求精）6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。3、閱讀創(chuàng)新的奇跡第二課時課時目標閱讀課文37自然段，了解相關資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學過程一、復習導入上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（34）1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自

12、讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀34自然段。閱讀第三段（56）1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎

13、么想的？小組學習5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。3、朗讀第三段，體會方案的高明。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？3、最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？（因為格羅培斯是受當?shù)剞r民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重4、齊讀第四段三、總結延伸1、至此，你想對格羅培斯說些什么？2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成

14、功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。作業(yè)設計1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。3、閱讀創(chuàng)新的奇跡4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。板書設計6、最佳路徑時間緊迫獲得啟示完成設計取得最佳撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇心得反思教學課題7、人類的“老師”教學課時2課時主備教師吳海蓉教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、弄懂三個主要例子中人類從

15、生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學重點與難點弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學準備多媒體課件。教 學 流 程動態(tài)修改部分第一課時課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學過程一、 揭題激趣1、 今天我們來學習一篇新課文。讀題。2、 激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不

16、熟的地方再多讀幾遍。3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、學習生字詞讀一讀破碎 教訓 新式 坦克 機毀人亡超過 均勻 堅固 機翼 輕而易舉四、指導寫字1、認清字形2、教師范寫3、學生描紅4、小結五、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞第二課時課時目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學過程：一、復習導入復習生字詞破碎

17、 教訓 新式 坦克 機毀人亡超過 均勻 堅固 機翼 輕而易舉二、精讀課文為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃。1、學生自讀課文，體會理解。2、學生交流討論3、集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習 的？（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提

18、高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。4、拓展延伸（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？5、理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師6、小結 大自然是多么奇妙?。〗涍^對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠

19、不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現(xiàn)。三、奇思妙想1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？四、課外遷移1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2 、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。作業(yè)設計1、朗讀課文2、抄寫生字詞板書設計7、人類的老師自然界種種生物心得反思教學課題習作2教學課時3課時主備教師吳海蓉教學目標1、學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇簡單的推薦文章。2、學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，

20、提高選材的能力。3、在學習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。教學重點與難點1、學習用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點。 2、學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。教學準備多媒體課件。教 學 流 程動態(tài)修改部分第一課時（指導課）一、例文引路，明確“怎么寫”師：前不久，大家學習了練習1中的口語交際：推薦或自我推薦，這次我們不能光說，還得把它寫下來。那怎么寫呢？讓我們一起來讀讀未來的舞蹈家楊玲。思考：例文中“我”推薦的是誰？說說“我”推薦的理由。為了使自己的理由更具有說服力，小作者選擇了哪些具體的事例來說明呢？（板書：理由：具體事例）交流：“我”推薦的是楊玲。理由：楊玲熱愛

21、舞蹈，喜歡舞蹈。具體舉了四個事例：她天生是跳舞的料，且很喜歡舞蹈課；她生病了還不忘上舞蹈課；她一有空就練習舞蹈；她參加比賽獲獎。小結：所有的事例都與楊玲愛好舞蹈有關。（板書：人物特點）推薦事例多的時候突出了重點，注意有詳有略。（板書：有詳有略）二、聯(lián)系實際，拓展思維   、同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意：主要要說出你推薦的理由。三、組織交流，豐富習作素材：、小組內

22、互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。、班級進行交流，教師適當指導。、推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。、小結：如果想讓你推薦的人得到大家的認可，一、提供的事實必須真實；二、事例要具有說服力，事例要具體，如果事例太多，要做到有詳有略；三、推薦的方法要對，首先必須說明自己要推薦的人選，再以具體真實的事例來說明他足以勝任你推薦給他的工作，最后還要呼吁大家贊成你，支持你。、有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。、當然，可以一個人，也可以以爭章

23、的每個方面各推薦一個人。、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。四、拓展思路，指導書面表達：、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。、可以采用總分方式來推薦某個同學。五、學生撰寫草稿。 第二課時（學生習作）  第三課時（評講課）一、教師談本次作文的情況。1、總體情況。2、取得的成績。3、普遍存在的問題。二、展示優(yōu)秀學生習作或片斷。1、指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。2、討論：有哪些優(yōu)點？。3、交流。三、修改習作片斷。、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。、修改習作草稿。四、自己再次對自己的作文進行修改

24、提高。教師巡視指導作業(yè)設計謄寫作文板書設計習作二推薦他人 寫出人物的特點理由：具體的事例 注意有詳有略心得反思教學課題練習2教學課時3課時主備教師吳海蓉教學目標1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個詞語和詩歌真知。5、學習續(xù)編童話故事。教學重點與難點處處留心、說說寫寫教學準備多媒體課件。磁懸浮列車的知識教 學 流 程動態(tài)修改部分第一課時課時目標：1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。2、學習用不同的語言形式表達同一種

25、意思。教學過程：處處留心1、教學第一部分（1）創(chuàng)設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請學生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”2、教學第二部分（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，

26、說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學生自由練說，教師巡視指導。（4）全班交流。第二課時課時目標：1、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。2、熟記八個詞語和詩歌真知。教學過程：寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學生明確練字的重點。2、指導。（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫