第五單元 古代文明的沖撞與文化成就

1、第五單元 古代文明的沖撞與文化成就第23課 文明的沖撞與交融一、教材分析：本課題（北師版歷史八年級(jí)下第23課）是第五單元學(xué)習(xí)主題“古代文明的沖撞與文化成就”的核心組成內(nèi)容，在世界古代史中占有舉足輕重的地位。本課一共有三個(gè)子母，分為“耕田人與牧羊人的沖突”、“古代文明之間的暴力沖撞”、“古代文明之間的和平交流”三部分，分別從人類(lèi)的各個(gè)文明之間的沖撞與交融的具體事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究人類(lèi)文明發(fā)展地歷程與規(guī)律。其中，希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征是區(qū)域文明之間暴力沖突的兩個(gè)典型事例。馬可·波羅的傳奇故事及其對(duì)世界的影響、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播又是學(xué)生所熟悉的人類(lèi)和平交往的典型事例。課本三個(gè)子母從兩

2、個(gè)不同的視角讓學(xué)生逐步明白人類(lèi)不同區(qū)域文明正是從暴力沖突與和平交融中由獨(dú)自發(fā)展走向整合，這其中有和平也有沖突，帶領(lǐng)學(xué)生感悟人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程。 二、學(xué)情分析：本課內(nèi)容對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)上仍有難度，時(shí)間跨度比較大，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)積累相對(duì)有限，如何化難為易，成為本課教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。不過(guò)初中生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)有較強(qiáng)的接受能力，所以要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，可以打破課本的常規(guī)教學(xué)模式，進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。加上對(duì)于希臘傳說(shuō)，馬可波羅行紀(jì)也有些感性認(rèn)識(shí)，老師加于理性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生一起探究分析歷史問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思維，有效激活課堂，做到在追憶歷史的基礎(chǔ)上感悟歷史進(jìn)而探究歷史。相信課堂也還能取得滿(mǎn)

3、意的成果。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課設(shè)計(jì)將根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與有效激活課堂為設(shè)計(jì)思路理念。打破課本局限，對(duì)課本的順序進(jìn)行重新安排，把人類(lèi)時(shí)代主題和平放在最先進(jìn)行講解，把教學(xué)分為三大環(huán)節(jié)“讀懂歷史-感悟歷史-探究歷史”作為具體操作，帶領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把第三子母“古代文明之間的和平交流”放在第一部分講解，接下來(lái)學(xué)習(xí)第二子母“古代文明之間的暴力沖撞”，這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)作為“讀懂歷史”的基本認(rèn)知，在基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟歷史，領(lǐng)悟到在暴力的沖突中也能碰撞出文明的花火。而最后學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一子母總結(jié)探究歷史發(fā)展規(guī)律。整節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，老師有效指導(dǎo)分析為主軸，從解讀歷史

4、，追憶歷史，在追憶歷史的基礎(chǔ)上提煉升華，為學(xué)生設(shè)置必要的情境，并配以文字與圖片說(shuō)明，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感悟歷史，而在感悟之后學(xué)會(huì)探究總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，并指導(dǎo)學(xué)生課后獨(dú)立思考?xì)v史。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史悟史能力，更通過(guò)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。四、課程標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)出希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。知道馬可·波羅來(lái)華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。五、教案：課題文明的沖撞與交融教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)明確知道人類(lèi)文明交往的兩大方式主要有暴力沖突與和平交流兩種，并懂得列舉其典型事例。1、知道希波戰(zhàn)爭(zhēng)

5、中的著名戰(zhàn)役，了解亞歷山大大帝東征的基本史實(shí)并能分析其影響。2、簡(jiǎn)述馬可·波羅來(lái)華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界和平交往的歷史意義。3、培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問(wèn)題、理解歷史問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)從歷史事件或現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律?！具^(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)辯證對(duì)比分析歷史。學(xué)會(huì)從解讀歷史史實(shí)從而探究歷史發(fā)展規(guī)律的方法。1、通過(guò)老師指導(dǎo)，學(xué)生逐步探究分析，了解學(xué)習(xí)相關(guān)基本歷史史實(shí)。2、分組辯論探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，探討暴力沖撞與和平往來(lái)，哪一種方式對(duì)文明的發(fā)展更有利？通過(guò)辯論，認(rèn)識(shí)世界各國(guó)地區(qū)和平交往的重要意義。培養(yǎng)收集材料、處理材料的能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力，感受組

6、員間的交流與合作的重要性。3、透過(guò)解讀歷史，感悟歷史與探究歷史三個(gè)環(huán)節(jié)滲透本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟和平交往是人類(lèi)交流中不朽的向往，認(rèn)識(shí)各文明之間和平交往對(duì)文明擴(kuò)展的重要性，體會(huì)人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律性。通過(guò)對(duì)古代人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。重點(diǎn)暴力沖突與和平交流是古代文明交往的主要方式，及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響。難點(diǎn)如何理解暴力沖撞也是人類(lèi)文明交往的重要方式。教學(xué)方法本課題主要以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給

7、學(xué)生，通過(guò)解讀歷史，設(shè)置必要的情境加以指導(dǎo)學(xué)生深入探究問(wèn)答，分析問(wèn)題，同時(shí)最后設(shè)置小游戲讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)歷史。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：利用一些圖片素材、情境設(shè)置，制作多媒體課件輔助教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解課文大綱，收集有關(guān)的素材讓學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入新課】圖片音樂(lè)展示：北京2008奧運(yùn)會(huì)系列圖片及奧運(yùn)會(huì)主題曲欣賞。欣賞與思考：學(xué)生欣賞音樂(lè)看圖片的同時(shí)，思考人類(lèi)文明間交流有什么方式。 讓學(xué)生明白，文明交往的不同方式，為下文伏筆。【環(huán)節(jié)一】解讀歷史。一、 古代文明之間的和平交流1.阿拉伯?dāng)?shù)字【引入】一組最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算（1）設(shè)下疑問(wèn)：

8、計(jì)算題中用到的數(shù)字我們把他稱(chēng)為“什么數(shù)字”（2）探索思考：發(fā)明“阿拉伯?dāng)?shù)字”的人是什么人？為什么稱(chēng)為“阿拉伯?dāng)?shù)字”？它是以什么方式傳播開(kāi)來(lái)的？老師總結(jié)阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播路徑。（3）深層探討：阿拉伯人對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】歸納總結(jié)【知識(shí)延伸】簡(jiǎn)單介紹各國(guó)數(shù)字2.馬可波羅來(lái)華【引入】看圖學(xué)史，看到左圖馬可波羅行紀(jì)封面，讓學(xué)生聯(lián)想歷史故事，并嘗試講出來(lái)?！窘處熤v解】馬可波羅訪華的過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探究】回到歷史原點(diǎn)看歷史：如果你生活在13世紀(jì)的歐洲人，讀了馬可·波羅行紀(jì)你會(huì)產(chǎn)生什么樣聯(lián)想？ 【教師點(diǎn)評(píng)】歸納總結(jié)1.阿拉伯?dāng)?shù)字【聽(tīng)講思考】（1）學(xué)生從最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算中共同回答這些數(shù)字

9、即為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。 (2)學(xué)生深入思考探索系列問(wèn)題，自主探究解答問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考?xì)v史問(wèn)題。(3)讓學(xué)生學(xué)史用史，探討阿拉伯人的對(duì)世界文化傳播的貢獻(xiàn)。（4）學(xué)生看學(xué)案，跟著老師思路一起完成學(xué)習(xí)歸納。2.馬可波羅來(lái)華【聽(tīng)講思考】（1）學(xué)生看圖，思考?xì)v史。（2）情境學(xué)習(xí)，學(xué)生回到歷史原點(diǎn)看歷史問(wèn)題！學(xué)會(huì)回到原位換位思維。（3）在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行最后的總結(jié)歸納。讓學(xué)生通過(guò)歷史的回溯，解讀歷史，從數(shù)學(xué)題中看歷史，從圖片中看歷史，多角度多方位學(xué)習(xí)，在對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上深入探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)回歸原位看歷史問(wèn)題，探究問(wèn)題，并拓展課外知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。并培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述與表達(dá)能力。二、古代文明

10、之間的暴力沖撞【引入】四大文明古國(guó)的大河文明與希臘的海洋文明的簡(jiǎn)單對(duì)比。1.希波戰(zhàn)爭(zhēng)【學(xué)生自學(xué)】（1）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決疑問(wèn)，找出希波戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、著名戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果?！窘處熤v解】馬拉松戰(zhàn)役【課外遷移】提問(wèn)學(xué)生是否知道馬拉松比賽的由來(lái)以及馬拉松比賽的距離。2.亞歷山大東征【教師講解】亞歷山大東征概況【學(xué)生探究】亞歷山大擁有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)使他能最后獲得巨大的成功？【學(xué)生歸納】亞歷山大東征的影響：【學(xué)習(xí)自學(xué)】學(xué)生中學(xué)解決希波戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)問(wèn)題。 【課外遷移】學(xué)生跟著老師的思路拓展歷史知識(shí)?！緦W(xué)生聽(tīng)講】學(xué)生跟著老師的指導(dǎo)，一起學(xué)習(xí)亞歷山大東征的相關(guān)歷史史實(shí)?！緦W(xué)生探究與歸納】（1）探究亞

11、歷山大的有什么優(yōu)秀品質(zhì)幫助他獲得成功，讓學(xué)生從歷史中學(xué)習(xí)借鑒（2）學(xué)生歸納亞歷山大東征的影響讓學(xué)生通過(guò)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的回溯，學(xué)習(xí)歷史事件，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決歷史概念，做好歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與歸納能力?！经h(huán)節(jié)二】感悟歷史?！厩榫硠?chuàng)設(shè)】讀材料，分析問(wèn)題，感悟歷史。為學(xué)生設(shè)置兩個(gè)感悟點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組合作解決問(wèn)題，并展開(kāi)一個(gè)小辯論。學(xué)生跟著老師思路結(jié)合所給材料以及課本內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)，合作解決回答問(wèn)題，做到感悟歷史，學(xué)史明智。并引用歷史材料培養(yǎng)學(xué)生分析材料能力，做到講練析相結(jié)合。讓學(xué)生合作討論感悟歷史，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神并懂得感悟歷史。【環(huán)節(jié)三】探究歷史二、 耕田人與牧羊人的沖突【老師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)歸納探

12、究】從農(nóng)業(yè)文明與游牧文明的沖突引入中國(guó)古代兩種不同文明的沖突，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)歷史規(guī)律。學(xué)生緊跟老師思路總結(jié)本課內(nèi)容，一起討論，探究歷史規(guī)律，認(rèn)知“不同文明交往的兩種方式”總結(jié)認(rèn)知，讓學(xué)生自學(xué)探究規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力與探究精神。【學(xué)習(xí)鞏固】快樂(lè)學(xué)歷史，找座位昭君出塞亞歷山大東征成吉思汗擴(kuò)張鄭和下西洋馬拉松戰(zhàn)役馬可波羅訪華中國(guó)四大發(fā)明西傳薩拉米斯海戰(zhàn)學(xué)生復(fù)習(xí)，為歷史史實(shí)找座位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 暴力沖撞組和平交流組典型事例        讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)歷史，輕松玩玩“找座位”回憶本課內(nèi)容已經(jīng)總結(jié)相似史實(shí)?！菊n后

13、探究】布置反思問(wèn)題：和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，作為一名中學(xué)生,在學(xué)習(xí)感悟歷史的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為自己可以為中外文化和平交流作點(diǎn)什么貢獻(xiàn)呢？學(xué)生思考，課后自己進(jìn)行反思探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究歷史，學(xué)以致用，懂得用歷史知識(shí)解決思考探究問(wèn)題，用歷史知識(shí)服務(wù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。文明的沖撞與交融【板書(shū)設(shè)計(jì)】探究歷史感悟歷史讀懂歷史 暴力與和平 和平 沖突 文明由分散到整體 亞歷山大東征讀希波戰(zhàn)爭(zhēng)馬可波羅來(lái)華阿拉伯?dāng)?shù)字傳播 六、學(xué)案練習(xí)（一）基礎(chǔ)知識(shí)鞏固1.填空題（1）希波戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩次重要戰(zhàn)役分別是 和 。（2）阿拉伯?dāng)?shù)字是由 人發(fā)明的， 人傳播。（3）1295年，馬可波羅回到威尼斯后吧他在中國(guó)的見(jiàn)聞口述成一本書(shū)，叫做 2

14、.選擇題（1）和游牧文明相比，早期的農(nóng)業(yè)文明有   優(yōu)點(diǎn)，從而引起了古老文明間的第一次沖撞。(  )生產(chǎn)效率高物產(chǎn)豐富自然災(zāi)害較多人口眾多ABCD（2）下列文明沖突中，屬于游牧文明對(duì)農(nóng)業(yè)文明發(fā)動(dòng)的是：(  )A衛(wèi)青、霍去病攻打匈奴 B忽必烈征服南宋 C英法聯(lián)軍火燒圓明園D凱撒征服埃及（3）區(qū)域文明間沖突的典型例子是：(  )A北方的鮮卑族進(jìn)入黃河流域    B希波戰(zhàn)爭(zhēng)C斯巴達(dá)克起義D拿破侖反擊反法同盟（4） 使希臘文明與古老的東方文明結(jié)合，開(kāi)啟歷史上希臘化時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是：(  )A亞歷山大東征B希波戰(zhàn)爭(zhēng)C八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)D十字軍東征（5）下列文明的傳播，屬于和平交流方式的是：(  )阿拉伯?dāng)?shù)字   馬可.波羅東游    鑒真東渡    大英博物館陳列圓明園文物ABCD（6）在文明沖撞與交融中最能促進(jìn)文明的飛躍發(fā)展，下列東西方科學(xué)家中     就產(chǎn)生于這種類(lèi)型。A亞里士多德B歐幾里德C弗洛伊德D希羅多德（二）能力提升【課后探究】和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，作為一名中學(xué)生,在學(xué)習(xí)感悟歷史的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為自己可以為中外文化和平交流作點(diǎn)什么貢獻(xiàn)呢？七