小學體育單元教學計劃的制訂與實施

1、小學體育單元教學計劃的制訂與實施摘要：本文探討了對于小學體育單元教學計劃的制定以及有效實施的方法，強調(diào)教師必須對于單元教學內(nèi)容有整體的把握，在選擇教材時，應(yīng)當注重對于核心單元的全程覆蓋，同時還要考慮在制定目標選擇教學內(nèi)容以及安排課時的時候更加科學的完成小學體育教學的總體要求。關(guān)鍵詞：課時安排；教材選擇；核心單元小學體育單元教學計劃是小學體育課時計劃的初步階段，因此應(yīng)當考慮對于教材的連續(xù)性和層次性的把握，重視對于體育運動技巧的綜合學習應(yīng)用，強調(diào)計劃與學生的實際聯(lián)系，關(guān)注體育學習目標的實現(xiàn)，從而彌補教學大綱可能存在的不足。單元教學計劃是制定課時教學的依據(jù)，也是教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)。制定良好的小學體育

2、單元教學計劃是順利開展小學體育教學的前提。小學體育單元教學計劃的制定與實施體現(xiàn)了體育教師的教學理念和創(chuàng)新思維，是小學體育教師在專業(yè)理論、體育技術(shù)、教學方法都綜合體現(xiàn)。本文就小學體育單元教學計劃的制定和有效實施提出自己的見解。1、 小學體育單元教學計劃的制訂（1） 確定目標小學體育單元教學計劃的制定，是小學體育課時教學計劃制定的第一步，也是對小學體育課教學目標的細化與分解。小學體育單元教學計劃的目標應(yīng)當服務(wù)于整體的小學體育教學計劃，這在很大程度上取決于教師在小學體育課堂上的具體教學方法和教學過程。因此制定小學體育單元教學計劃的第一步就是要明確小學體育單元教學的目標是什么，在這個基礎(chǔ)上來實現(xiàn)教學目

3、標?？偟膩碚f，在制定小學體育單元教學目標的時候，首先應(yīng)當考慮的就是目標語言的精確性。應(yīng)當將目標中的內(nèi)容用精確的語言文字進行表述。這一方面取決于制定小學體育單元教學目標的教師的語言文字水平，但在更大程度上也取決于教師對于小學體育單元教學預(yù)期目標的了解程度。例如在確定教學目標時應(yīng)當盡量使用書面化的語言而避免口語的出現(xiàn)，對于數(shù)量的表達應(yīng)當使用具體數(shù)字而避免使用模糊的數(shù)字。（2） 選擇內(nèi)容小學體育單元教學目標的確立，僅僅為小學體育單元教學在內(nèi)容上制定了一定的范圍和方向。但是如果想正確有效地實施單元教學計劃就必須在選擇教學內(nèi)容方面做出進一步的努力。對于小學體育單元教學內(nèi)容的選擇首先要注重教學內(nèi)容能否更好

4、地引起學生主動學習的積極性，同時還要注意教學內(nèi)容應(yīng)當與學生有學習的經(jīng)驗和運動體驗建立起良好的關(guān)系。只有這樣才能讓學生在更好地準確理解和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極主動地進行小學體育單元教學的學習。在選擇小學體育單元教學內(nèi)容的時候，應(yīng)當注意以下幾個方面：首先是教學內(nèi)容應(yīng)當服從于教學目標，其次是教學內(nèi)容應(yīng)當促進學生的身體健康發(fā)展和心理素質(zhì)提高；第三是教學內(nèi)容的特點，應(yīng)當符合小學教學的規(guī)律；第四，教學內(nèi)容應(yīng)當充分考慮學生的特點，以及個體上的差異和需求。在小學體育單元教學內(nèi)容的選擇上還必須考慮學生的身心發(fā)展狀況和運動能力水平，必須要先明確學生的主要需求和教學規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，在體育運動的整體范圍內(nèi)為學生

5、選擇適合他們的內(nèi)容，尤其要注意教學內(nèi)容應(yīng)當在最大程度上涵蓋更可能多的學生參與到體育運動和學習當中，在運動環(huán)節(jié)中應(yīng)當能夠充分檢驗學生對于小學體育單元教學目標各項要求的實現(xiàn)。（3） 安排課時在小學體育單元教學內(nèi)容選定完畢之后，進行一定程度的課時安排的規(guī)劃。安排課時的過程中，教師應(yīng)當注意不能夠隨意的安排。單元教學課時的安排應(yīng)當依據(jù)單元教學內(nèi)容的數(shù)量決定，同時還要考慮到內(nèi)容的難易程度以及學生的基礎(chǔ)。即使是對同一教學內(nèi)容，面對不同年級的學生也應(yīng)當考慮他們的實際接受能力和身體素質(zhì)特點。課時的安排要遵循循序漸進，前后連貫的原則。要保證前一個是和后一課時是基礎(chǔ)和遞進的關(guān)系。當然也要求小學體育單元教學的內(nèi)容上應(yīng)

6、當是連貫遞進的。例如在制定某項單元學習計劃的過程當中，如果在第一課時進行了基本技術(shù)的教學，那么第二課時的內(nèi)容安排就應(yīng)當是在第一課時基本內(nèi)容回顧的基礎(chǔ)上適當進行擴展，提升難度從而實現(xiàn)對于之前教學內(nèi)容的鞏固以及為下一課時教學內(nèi)容打下基礎(chǔ)。如此以來，不但能夠提升小學生對于體育課學習的主動性和熱情，更能夠檢測學生對于體育課堂教學內(nèi)容的把握。2、 小學體育單元教學計劃的有效實施（1） 注重對單元課程的接續(xù)在制定完小學體育單元教學計劃之后，更重要的是應(yīng)當如何有效實施已制定的教學計劃，如何通過有效的方法來保證對于教學計劃在課堂教學質(zhì)量上提高的實效，首先應(yīng)當注意對于單元課程前后連貫性的系統(tǒng)安排。這就要求全體小

7、學體育教師應(yīng)當圍繞課堂教學進行整體的活動研討安排。在同一教材同樣課時的教學計劃的制定背景之下，教師必須要在彼此之間形成一個完整的單元教學體系。如此安排，不僅可以使教師在同一單元的教學中保證連貫性，還可以是在同一單元中不同課時的教學中保持連貫性?？梢圆扇〉拇胧┦亲屗械捏w育教師輪流完成同一單元的完整教學，在進一步的在同一單元中安排不同的教室在不同的課室中進行教學。這樣可以保證每一個體育教師這針對每一堂體育課的時候，都能有一個清晰連貫的教學思路，從而保證整個教學單元計劃體系的順利實施。（2） 合理安排場地的使用從目前小學體育教學場地的規(guī)模來看，有限的場地還是不能夠滿足同一時間內(nèi)學校各年級小學生同時

8、進行體育學習的需求。因此在完成小學體育單元教學計劃課時安排的前提下，應(yīng)當充分考慮如何更加充分的有效利用現(xiàn)有的體育教學場地來完成固定時間段內(nèi)的體育課教學。一般來說小學都擁有200到400米的環(huán)形跑道及其內(nèi)部的運動場地，在這極其有限的場地空間內(nèi)如何安排更多的體育教師進行教學，同時避免場地和器材使用上的沖突，是實施小學體育單元教學計劃過程中必須重視的問題。這就要求教務(wù)處應(yīng)當在現(xiàn)有場地的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有小學體育單元教學計劃的課時安排實施較為完善的場地輪換制度，同時還應(yīng)保有一定的余量，以應(yīng)對教師臨時有事不能上課或者其他影響到場地使用的情形?？梢钥紤]將現(xiàn)有的教學場地按照年級分為各種區(qū)域，再以周為計算，每周

9、不同的年級盡量分別在同一場地完成教學，下一周各個年級在實行輪換。這樣不僅可以讓學生充分地利用到不同的教學場地，接受不同的課程教學內(nèi)容，也能夠讓器材得到最優(yōu)化的配置應(yīng)用。對于較為熱門的場地和器材應(yīng)當制定不同的使用權(quán)級別，在面臨場地其他沖突的時候應(yīng)當考慮讓優(yōu)先級較高的教學班級優(yōu)先使用。在面臨天氣或其他原因不能在場地中實施教學的同時，應(yīng)當考慮到在后期安排場地器材使用時盡量避免沖突，從而保證小學體育單元教學計劃的順利實施，提高小學體育課堂教學的整體質(zhì)量。（3） 加強對教材的優(yōu)化組合在小學體育單元教學計劃實施的過程中，教材的使用和把握是重中之重。教師應(yīng)當把握好每一課時教學目標與整個單元教學目標的統(tǒng)一性，

10、在每一個課時盡量對學生進行不同的單元技術(shù)教學，而同時又應(yīng)當保證同一單元中，每一課時的教學具備整體性。同時還應(yīng)當考慮前一課時與后一課時教學的連貫性。這就要求教師在對教材的把握上進行合理的優(yōu)化組合。首先保證整個單元教學計劃的目標應(yīng)該引領(lǐng)著該單元內(nèi)每一個課時目標的實現(xiàn)。教師在上每一堂體育課的時候也應(yīng)當了解，本堂體育課在整個體育單元教學計劃中所處的地位。這就需要教師在對體育單元計劃實施的過程中要整體把握每個單元的教學目標，在選擇教材的時候，應(yīng)當注意教材內(nèi)容應(yīng)當是適合分配于該單元的每一教學課時當中的。比較好的措施是，將整個教學單元中的每一個課時的計劃分別制定，然后依據(jù)單元教學的目標進行總體把握。在完成單

11、個單元教學內(nèi)容教材優(yōu)化組合的前提下還應(yīng)當考慮到總體教學內(nèi)容的教材組合和搭配。這需要教師清楚地了解在小學階段學生學習體育課程這主要目標。小學階段體育課程教學主要是為學生良好的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)，因此教師在進行單元課程教學的時候，應(yīng)當注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性而盡量避免較高的技術(shù)難度。實施小學體育單元教學計劃切忌以單純的單元目標來組織整個課堂教學，也就是說，每一個單元的教學目標不應(yīng)當僅僅局限于單一的教學內(nèi)容。這就要求在教材的選擇上應(yīng)當進行合理的優(yōu)化組合，考慮復(fù)式單元的方式進行教學。例如小學階段最重要的3個體育教學當然是跑、跳、投，因此在教材選擇的過程當中應(yīng)當分別與不同的教學項目進行有機組合。進一步保證在教材有效實施的情況下能夠，在每一個單元每一個課時的教學內(nèi)容中都覆蓋到小學體育單元教學的核心