第6單元《學(xué)寫故事》

1、學(xué)寫故事教材分析作文,就是寫故事。本單元的寫作訓(xùn)練是學(xué)寫故事”,讓學(xué)生寫自己，寫自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂，從而豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)敘事能力。學(xué)情分析作文課上，學(xué)生提筆覺得無事可寫，不知如彳S去寫，是當(dāng)前初中生寫作的普遍現(xiàn)象。采用故 事融入作文的方法，按照故事的特性去寫作，可打開寫作的選材面，拓寬寫作思路，消除學(xué)生的 寫作恐懼。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會從生活細(xì)節(jié)中選取寫作素材。2 .掌握寫故事的相關(guān)知識及技巧，如在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折、巧合和意外等使 故事有波瀾。（重難點(diǎn)）3 .學(xué)會在故事中展開描寫（語言、神態(tài)、動作、心理等 工把人物寫豐滿，有個性。4 .激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，培養(yǎng)

2、學(xué)生寫作興趣。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用技巧寫出完整的故事，讓故事有趣，引人入勝。課時安排2課時一TTTTT 教學(xué)過程設(shè)計(jì)第1課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們成長的過程中，有過很多精彩紛呈的故事，有獲得成功的喜悅，有遭受挫折 的煩惱等。我們認(rèn)真聆聽他人的故事，也在不同場合講述自己的故事。我們雖然能夠精彩地講述故事，但不一定能夠很好地寫故事。今天，我們就一起來探討如何寫好故事。二、什么是故事故事是對事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，適合口頭講述。寫故事可以是真 人真事，也可是虛構(gòu)的人和事。故事應(yīng)該著重于筆下的人物在怎么說和怎么做，著重展現(xiàn)人物之間的矛盾沖突。矛盾沖突越激烈，故事越精彩。如課文心聲，李京

3、京渴望讀課文，程老師卻不讓讀，最后的緊要關(guān)頭， 恰恰是李京京讀好了課文，成就了程老師公開課的成功。課文正是圍繞這個沖突展開情節(jié)，使故事變得異常精彩。三、寫法指導(dǎo)如何寫出完整的故事，而且使故事深深地吸引讀者呢？（一）注意記敘要素的完整。寫故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患?。要想將故事敘述完整具體，各要素必須交代清楚。過程和結(jié)果敘述清楚，揭示故事發(fā)展變化的原因和內(nèi)在聯(lián)系，才能使讀者對整個故事有全面完整的印象。當(dāng)然，各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能敘述太簡單，看了開頭就能猜出結(jié)局；也不能平鋪直敘、平淡無奇，否則無法引起讀者的閱讀興趣。在情節(jié)發(fā)展 中設(shè)置一些小的懸念，增加一些波折，結(jié)尾能

4、出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好辦法。比如蒲松齡的狼，篇幅不長，但寫得一波三折，讀來引人入勝。不妨再讀一遍這篇文章，看看是 不是有這樣的特點(diǎn)。（二）寫出故事的波瀾。文似看山不喜平"，意思'是：讀好文章就像欣賞山景，不喜歡平緩而無變化。怎樣才能寫出 有波瀾的文章？1 .巧設(shè)懸念。常用的制造 波瀾”的方法之一就是巧設(shè)懸念，是指作者在展開故事情節(jié)、安排矛盾沖突時，利用讀者關(guān)切敘述的人物或事件的動態(tài)的心情，將后面要表現(xiàn)的重要內(nèi)容，先行提出或預(yù)作暗示，來個懸而未決。令讀者欲罷不忍，饒有興味地讀下去，非要把文章讀完不可。 作者利用這種方法巧妙地帶著讀者尋幽探勝，漸入佳境，從而使文章

5、的主題在更遠(yuǎn)的背景下得到深化。如羚羊木雕中開頭那只羚羊哪去了 ？”媽媽突然問我。文章一開頭就給讀者造成懸念，把最令 我”為難的事擺出來，避免平鋪直敘，能引人入勝。2 .欲揚(yáng)先抑。欲揚(yáng)先抑，是一種以退為進(jìn)的寫作技巧，即作者為肯定和褒獎某人某物，先作 某些退讓，有意貶抑或否定，而后再著力褒揚(yáng)，讓人景仰。由于這樣大起大落地?cái)⑹?，勢必在讀者 心頭引起較劇烈的心理變化 ，于是，便能達(dá)到形成 波瀾”的目的。（三）塑造有血有肉的人物。故事中的人物要有血有肉，形象豐滿，有趣味。好作文，都會把人物的性格特點(diǎn)隱藏在準(zhǔn)確 具體的描寫之中。1 .傳神的外貌描寫。外貌描寫不僅能真實(shí)地反映人物的面貌長相，還能反映出人物的

6、年齡、身材、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。2 .逼真的行動描寫。即通過人物在故事中富有個性的動作和語言來表現(xiàn)人物最突出的個 性特征。只有這樣，我們筆下的人物才能鮮活起來。3 .真實(shí)的心理描寫。當(dāng)人物的外貌、語言、動作描寫都不足以展示人物內(nèi)心的思想情感 時就應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦怼? .白描。以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫 法。使用這種手法刻畫人物時，要求作者緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個性、經(jīng)歷、言行的突出之點(diǎn)，用簡潔的語言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的個性特征。如:肖像描寫他長得很矮，看樣子頂多也不過十八歲，圓的臉，大眼睛，下巴上有一道細(xì)長的疤痕，顯然是

7、 子彈掠過時留下的紀(jì)念。動作描寫魏巍的散文我的老師中的描寫 ：僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎， 教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，他也笑了?！本驮谶@平平實(shí)實(shí)的字里行間，蔡老師對學(xué)生們的關(guān)愛，如一股涓涓細(xì)流，從每名讀者的心 中涓涓流出，綿長深遠(yuǎn)。5 .正側(cè)面描寫相結(jié)合比如在孫權(quán)勸學(xué)中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人由借口軍中多務(wù)”不肯讀書，到聽了孫權(quán)的勸告乃始就學(xué)”，至IJ非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人 刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過程 ，也體現(xiàn)他志趣的發(fā)展變化。這樣寫，人物形象才更加豐滿。（四）融入合理的想象。故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過適

8、當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動。比如賣炭翁中 ，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細(xì) 致的描繪，特別是可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻 畫得如此真切，催人淚下。尤其是虛構(gòu)的故事作文，寫作中憑借想象能虛構(gòu)出奇特的生活情景，創(chuàng)造出新的形象，從而使作品放射出奪目的光彩。第2課時一、寫作訓(xùn)練文題一以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。提示：i .小組先進(jìn)行討論，確定故事的話題、人物等。如 有人摔倒了 ”那天，我遇到了他（她， 一個外星人站在我的面前”等。2 .小組同學(xué)依次接續(xù)，每人至少說一個完整的句子（或一個小的情節(jié)卜接上

9、前邊的內(nèi)容。 時間約5分鐘，要盡可能說成一個比較完整的故事。3 .推選一名同學(xué)將小紅講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽！比一比，看哪個小組講得最吸引人。文題二在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素 材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于 600字。提示:1.選擇的某件事只是一個基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。4 .可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。5 .寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們；并參考他們的意見做出修改。文題三我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼

10、睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機(jī)，又比如軍 訓(xùn)I、旅游、社會實(shí)踐活動等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以 的故事為題，寫篇作文。不少于 600字。提示:1.先將題目補(bǔ)充完整，可以在橫線上填入諸如頭發(fā)“軍訓(xùn)”。張電影票”等詞語，再去寫故事。6 .可以先列一個提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，要讓情節(jié)有些波瀾。7 .要有合理的聯(lián)想與想象，使故事情節(jié)更加生動、曲折、感人。二、范文欣賞文題二：二十年后的一天時間飛速地前進(jìn)，日歷已翻到了 2036年。睡意蒙朧的我睜開了眼睛。隨著科技發(fā)展，科學(xué)越來越發(fā)達(dá)，許多事物都先進(jìn)了許多。35歲的我走出了家門。只見馬 路上的汽車不見蹤影，

11、人們的交通工具是一只只機(jī)器鳥。這機(jī)器鳥的速度十分快，外形跟真鳥一樣（只是比真正的鳥大了些）。我坐上機(jī)器鳥，在她耳邊說了一個地址，便閉上眼睛。鈴鈴”,瞬間，我睜開眼睛，果真到了一間咖啡店。我走進(jìn)咖啡店，里面除了幾位服務(wù)生之外就沒人了?？墒牵衷谝恍┳雷由峡匆娨粋€芷在進(jìn)餐時”的牌子。經(jīng)過打聽后才知道，原來為了避免客戶聽到騷擾的聲音，能安靜地進(jìn)餐。所以把自己用隱蔽紙”關(guān)了起來，當(dāng)別人進(jìn)來時就看不到你的存在。在隱蔽紙”里,不僅聽不到別人的吵鬧聲，而且在里面即使再大聲說話別人也聽不到。 我進(jìn)入隱蔽紙”，里面果然十分安靜，而且還可以選擇要聽的音樂。我打開點(diǎn)菜單，上面的菜數(shù)不勝數(shù)?？墒窃谶@里面點(diǎn)菜，外面的服

12、務(wù)生能聽到嗎？這時我看到了點(diǎn)菜方法上寫著：請你按一 按點(diǎn)菜單上的菜，菜就會浮現(xiàn)在桌上。 我按了按菜單上的鮮果汁，不可思議的事情出現(xiàn)了 ，桌上 馬上出現(xiàn)了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物，興奮不已地走出了咖啡店。早餐吃完了，我現(xiàn)在該要去購物了。我來到了一間名叫應(yīng)有盡有”的商店。這是一間全市最大的購物商店，里面的東西就像它的名字一樣 ，應(yīng)有盡有。我走進(jìn)商店內(nèi)。歡迎光臨”，一個機(jī)器貓說。只見里面分了五大區(qū)。第一區(qū)是食物。第二區(qū)是服裝。第三區(qū)是家庭用品。第 四區(qū)是電器。第五區(qū)是圖書。我走進(jìn)第二區(qū)服裝，只見里面又分為兩小區(qū)，第一小區(qū)是自己設(shè)計(jì),第二小區(qū)是選擇類。我走進(jìn)自己設(shè)計(jì)。只見里面有許多不同的

13、布料。我選擇了一匹天藍(lán) 色的布料然后跟服務(wù)員簡單地說了一下衣服的形狀。說完，幾分鐘過后，一件美麗的衣服就出現(xiàn)了。我拿著衣服走出了服裝區(qū)。我又走到圖書區(qū)。只見里面的書讓我眼花繚亂，但這么多的書，我怎么找到自己想要的書呢？這時，一個機(jī)器狗走了過來，你只要在電腦上打上你想要的書，書就會出現(xiàn)在你眼前。“哦" 我走到一臺電腦前，打上紅與黑，奇跡真的出現(xiàn)了 ，電腦臺上真的出現(xiàn)了一本紅與黑 。 我陶醉在了書的境界里，不知不覺地睡著了。我睜開眼睛，只見我正躺在床上，剛才那一切都是發(fā)生在夢里。二十年后不一定能那么先 進(jìn)，但我相信，只要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，將來的科學(xué)和社會一定會更發(fā)達(dá)、更先進(jìn)。點(diǎn)評:習(xí)作

14、想象合情合理，故事結(jié)構(gòu)完整，意義明確，但語言還需進(jìn)一步潤色。 文題三：一張票的故事今年的十一 ”國慶節(jié)，我特別高興，因?yàn)槲覟橐粡埰闭业搅酥魅恕＿@天艷陽高照 ，是外出游 玩的好天氣。我和媽媽興高采烈地來到了石景山游樂園。公園里人山人海，充滿了過節(jié)的歡樂氣氛。我最喜歡玩的就是飛椅，它飛得高高的，讓人感覺非常涼快。我非常急切地想坐上它，趕緊 向媽媽要了買票的錢，排到了隊(duì)尾。這么長的隊(duì)伍，看來是要排上十幾分鐘了。終于快到我了，這時的我已經(jīng)汗流狹背，仿佛頭上頂了個火球似的，沒想到排隊(duì)也那么費(fèi)體力呀。忽然我眼睛 一亮，斜前方地上有一張飛椅的票！我驚喜萬分，趁還沒人發(fā)現(xiàn)，迅速撿起那張票。我別提有多高興了 ！

15、但冷靜下來又一想，這張票的主人也一定是排了那么長的隊(duì)才買到的，她現(xiàn)在也一定非常著急！于是我改變了想法，決定站在這里等這張票的主人。這一輪飛椅已經(jīng)開始轉(zhuǎn)了，看著大家玩得那么開心，在空中吹著涼風(fēng)，我卻在這火火球”下站著，滿頭大汗，我多次動搖，試圖放棄。但我想：票的主人一定比我還著急，而且這張票也不 便宜，他不是白白浪費(fèi)了這些錢嗎 ？怎么辦！我的票怎么找也找不到了 ！嗚嗚！ ”我聽到一位小女孩的哭泣聲。就在飛椅排隊(duì)處 的前面，一個五六歲的小女孩兒正在焦急地找著什么，旁邊的媽媽不住地安慰她：算了吧，媽媽再去排隊(duì)給你買一張?！彪m然那阿姨這么說，但我看她也已經(jīng)汗流狹背。我快速地走到她們面 前說：小妹妹，這

16、是你的票嗎？”小妹妹看了那張飛椅的票，馬上停止了哭泣，露出了笑臉。太好了 ！謝謝你”，真是太感謝了 ”，阿姨感激地對我說。小女孩笑著對我揮揮手，坐上了飛椅。為了小女孩，我多排會兒隊(duì)又有什么關(guān)系呢 ？盡管站在炎炎烈日下，但我心里卻很快樂，很 涼爽。點(diǎn)評:這篇文章以飛椅票”貫穿始終，開頭就對故事的背景、發(fā)生的環(huán)境做了必要的敘述斜前方地上的一張飛椅票激起故事的波瀾，是走是等？經(jīng)過一番思想斗爭之后，小作者等在原處找到了飛椅票的主人。文章結(jié)尾突出了小作者的心理活動，深化了文章的中心。.學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .了解故事的基本寫法，靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。2 .在故事中展開描寫（語言、神態(tài)、動作、心理等 ，把人物寫豐滿

17、，有個性。3 .想象要新奇合理，在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折、巧合和意外等使故事有波瀾。匚匚匚學(xué)習(xí)流程1 .帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。2 .根據(jù)寫作實(shí)踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。3 .小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4 .班內(nèi)交流、點(diǎn)評，自主修改。.學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1 .借鑒所讀故事，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會畫故事情節(jié)圖。2 .交流閱讀故事的心得體會，掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的 運(yùn)用到寫作中。3 .通過多個故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問為什么"怎么樣”，寫出比較精彩的故事。 在創(chuàng)

18、編故事中學(xué)會尊重他人的愛 ，學(xué)會關(guān)愛他人。寫法指導(dǎo)1 .除了注意記敘要素的完整外 ，故事應(yīng)寫出些波瀾，使人有閱讀的興趣。在情節(jié)發(fā)展中設(shè) 置一些懸念、波折和意外等。2 .故事當(dāng)中一般還有人物，如果能把人物寫得有血有肉，有個性，會給故事增添不少光彩。3 .寫故事，尤其是虛構(gòu)的故事，要注意融入想象。至于寫科幻故事、童話故事等，就更需要大膽、合理的想象。二、寫作實(shí)踐（一）在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于 600字。提示:1.選擇的某件事只是一個基本素材 ，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情

19、節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。4 .可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。5 .寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見做出修改。（二）我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手 機(jī),又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實(shí)踐活動 ，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少 出人意料的富有戲劇性的故事。 以的故事為題,寫一篇作文。不少于600字。提示:1.先將題目補(bǔ)充完整,可以在橫線上填入諸如頭發(fā)“軍訓(xùn)”上張電影票”等。2 .可以先列一個提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，讓情節(jié)有些波瀾。3 .根據(jù)需要可以對故事背景、發(fā)生的環(huán)境做必要的敘述，為故

20、事的發(fā)展做好鋪墊。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點(diǎn)評。四、自主修改根據(jù)交流點(diǎn)評中出現(xiàn)的問題自主進(jìn)行修改。五、例文欣賞（一）例文:六個饅頭初二那年，班上組織去春游。班主任李老師一宣布這個令人興奮的消息，教室里馬上就喧鬧起來。同學(xué)們紛紛詢問注意事項(xiàng)，最后李老師問了一句：大家還有什么問題嗎？”很長時間，沒有人舉手也沒有人站起來， 誰也沒有注意我這個來自山區(qū)的女孩子，我猶豫著舉起手。手指顫抖著卻沒有張開來，嘴張了幾下卻沒有聲音。但我還是站了起來，用極低的聲音問：老師，我可以帶饅頭嗎？”一陣笑聲刺激了我，我沮喪地低著頭默默地坐下，眼淚不由自主地流了下來。李老師走過去，撫

21、摸著我的頭 說：你放心，可以帶饅頭的?！背霭l(fā)的前一天，我拿著飯票在學(xué)校食堂買了六個饅頭，然后低著頭好像做賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊嘰嘰喳喳地議論著什么。我直奔自己的床，迅速地用一個塑料袋把饅頭裝了進(jìn)去。出發(fā)的那天下著雨，我沒有帶傘，只好和別的同學(xué)擠在一把傘下，為了不因?yàn)樽约憾雇瑢W(xué)淋濕，我不住地把傘往同學(xué)那邊移 ，等趕到目的地時，我的一半身子濕了 ，身上的背包也濕了。 大家紛紛沖向飯館吃飯去了，我一個人待在招待所里，從背包里取出饅頭?？墒?我發(fā)現(xiàn)塑料袋子破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了。我一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。我還沒有吃完一個饅頭，同學(xué)們就

22、回來了。我沒有料到她們會回來得這么快，只好匆忙地把手里的饅頭往背包里塞。班長突然說：哎呀，我還沒有吃飽呢，能給我吃一個饅頭嗎？”我不好意思搖頭也沒有點(diǎn)頭，班長已經(jīng)打開我的背包啃起饅頭來。其他幾個同學(xué)也紛紛 走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實(shí)還是學(xué)校食堂做白饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，我?guī)淼酿z頭都被同 學(xué)們吃完了，我看著空了的背包只能無聲地落淚。第二天，到了該吃早飯的時候，我偷偷一個人走了出去。雨已經(jīng)停了，我的心卻在落淚，本來 可以不來的，干嗎非央求父親借錢交春游費(fèi)呢 ？我正一邊后悔一邊默默地落淚。 班長走了過來 我拉起我的手就走，說：我們吃了你帶來的饅頭，你這兩天的飯當(dāng)然要我們解決呀 ！”我喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，眼睛模糊了。我默默接受了同學(xué)們不著痕跡的饋贈，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼。我永遠(yuǎn)忘不掉這件事，因?yàn)槲抑溃耗谴未河?，同學(xué)們給了我的是金錢所不能買到的善良 和真誠。她們的友誼就像春天里最明媚的那一縷陽光烙在我的人生道路上，成為我最美好的回憶。（二）例文：我和書的故事高爾基曾經(jīng)說過 書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我很小的時候就與書結(jié)上了緣。在我家的相冊中，有一張我和書的合影，我趴在書的旁邊，腦袋向著書，眼睛好奇地看著書。媽媽告訴我，這是我三個月大的時候拍的，那時我剛剛能抬起頭來。我真正看