人音版音樂二年級第四冊《采山》教學設計

1、年教學評優(yōu)送評材料類別教學設計科目小學音樂學校題目采山姓名聯(lián)系電話(手機電子郵箱日期采山教學設計一、教材分析采山選自人音版二年級第四冊第六課愉快的勞動,是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲,采用2/4拍,徴調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、清新、別致,節(jié)奏鮮明、緊湊。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情,表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影,靈活的手指,采來蘑菇、木耳、野果、山菜,豐收的喜悅香甜在心的感受,連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結(jié)合緊密,形象生動,能深深打動每一個演唱它的人,是一首適合兒童學唱的好歌。二、教學內(nèi)容1、學唱歌曲采山。2、認識X和XXXX 、X X X、X X X的

2、節(jié)奏,并能根據(jù)歌曲拍擊節(jié)奏。三、教學目標1、指導學生學會歌曲采山,感受歌曲輕快、活潑的情緒,能正確流暢的演唱歌曲。2、通過游戲活動等方式,學習掌握XXXX和X X X X X X 的節(jié)奏,能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。3、能從歌曲中感受到勞動的愉快,培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。四、教學重難點教學重點:1、進一步激發(fā)學生的興趣,用游戲帶動十六分節(jié)奏的學習。2、有感情地完整地演唱歌曲,體驗歌曲的音樂意境。教學難點:十六分音符不同搭配下的銜接感悟。五、課型以唱歌為主的綜合課六、教學準備多媒體課件、電子琴、蘑菇節(jié)奏卡片七、教學方法快樂是兒童健康情緒的主色調(diào),兒童學習過程本身應當讓孩子們主

3、動愉快地參與學習,針對這一學段學生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,我主要采用以下教學方法:1、以情境教學法,愉快教學法為主,結(jié)合直觀開像法,創(chuàng)編教學法等。采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行直觀教學。2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進,結(jié)合音樂課聽、唱、動三部分內(nèi)容的特征加深情境教學。采用節(jié)奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學,降低教學難度。3、充分利用現(xiàn)代化教學手段,多媒體制作的圖象動靜結(jié)合,神情兼?zhèn)?從而讓學生更容易理解,可以充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺等多種感官的作用。從各層次幫助學生理解、學習音樂,達到事半功倍的效果。八、設計思路我的基本策略是

4、,以“唱”為本,把情境貫穿始終,將“以音樂審美為核心”貫穿于整個音樂教學活動中。在整個教學中,我運用情境教學法,以我以大朋友的身份帶孩子們?nèi)ソ加螢榫€索貫穿整個教學過程,使各部分過渡自然,渾然一體并充滿兒童趣味。學生猶如乘坐著音樂大巴,偶爾停留在音樂山間,去采集音樂碩果,并不由產(chǎn)生身臨其境的感覺,整個過充滿激情與幻想,也陶冶了學生的音樂情操。讓學生在音樂活動中通過多種感官的參與、體驗,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習融入到音樂藝術(shù)的審美體驗中,使學生更好地獲得了音樂課堂的快樂,豐富了情感體驗。九、教學課時一課時教學過程具體設計如下:一、創(chuàng)設情境、激趣導入師:同學們,今天老師要帶大家去山里郊游,你們

5、想去嗎?生:想!師:好!那現(xiàn)在我們就搭乘快樂音樂大巴一起出發(fā)吧!(師播放郊游音樂,師生一起律動表演郊游【設計意圖】首先我以大朋友的身份出現(xiàn)在孩子們面前,問孩子們喜歡郊游么?抓住了學生喜歡“郊游”的心理特點,通過創(chuàng)設情境去美麗的大山看看,學生的積極性被激發(fā)了,音樂情緒也一下子調(diào)動起來了。師:(大屏幕上出現(xiàn)大山圖片同學們快看美麗的大山到了,它正在歡迎我們呢?下面請你們排好隊,我們要下車出發(fā)了!(師播放課件,生邊聽采山的伴奏音樂邊欣賞山景圖片【設計意圖】我將多媒體課件關(guān)于山景的一些圖片,展現(xiàn)在學生面前,用一幅幅美麗的畫面吸引住了學生的眼球,使學生身臨其境如同在美麗的大山中暢游。并配上活潑的采山伴奏音

6、樂,讓學生在不知不覺中感受到了歌曲旋律的清新與活潑,給學生以全新的視聽體驗。師:同學們你們在山里都看到了什么?生:蘑菇、木耳、野花、山菜、樹木、小河等。師:是啊!山里樹木茂盛,空氣清新,物產(chǎn)豐富,風景秀麗,真是個好地方!【設計意圖】通過觀看配有采山伴奏音樂的山景圖片與學生進行談話交流,談有關(guān)山里的物產(chǎn)、景色等等,親切的談話可以讓學生感受到大山的美,對山里的事物產(chǎn)生興趣,為學習新歌做了很好的鋪墊。二、節(jié)奏學習節(jié)奏模仿游戲1、采蘑菇比賽(大屏幕上出現(xiàn)蘑菇圖片師:同學們看那兒有許多蘑菇,好新鮮啊!你們想不想采蘑菇啊?生:想!師:那現(xiàn)在我們就來一個采蘑菇比賽。但這些可愛的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才

7、能采到它們,你們看蘑菇上有一小節(jié)節(jié)奏,如果誰能模仿出來,就能采到一個蘑菇。你們有沒有信心采到它們啊?(在黑板上出示蘑菇節(jié)奏卡片(1老師先來拍擊這條節(jié)奏,然后請學生模仿。(模仿正確的獎勵自制蘑菇一只(2學生創(chuàng)編節(jié)奏語言。師:我還能為這個節(jié)奏填詞呢!老師邊拍節(jié)奏邊讀詞:“采呀采蘑菇0你會嗎?會的同學也可以得到一只蘑菇!”(給學生1分鐘的思考時間,讓學生自己編創(chuàng)生舉手發(fā)言:“摘呀摘蘋果 0”、做呀做作業(yè) 0等?！驹O計意圖】在上山的路上,同學們通過邊聆聽音樂,邊欣賞精美的圖片,特別的興奮。這時,我趁機先組織一場“采摘大賽”,將孩子的熱情提到最高點。將節(jié)奏蘑菇作為比賽道具運用到教學中,通過感觀、嘗試、比

8、賽,一步步熟練地實踐,不僅讓孩子們掌握了十六分節(jié)奏的銜接運用,更提高了孩子們學習音樂的興趣。2、智力闖關(guān)師:你們真是愛勞動的好孩子,好多同學都得到了蘑菇,收獲可真不小啊,讓我們繼續(xù)上山吧!這時一條水流湍急的小河擋住了我們的去路,(大屏幕上出現(xiàn)河流圖片可是河面上又沒有橋,這可怎么辦呢?同學們你們是想勇往直前,想辦法繼續(xù)上山呢?還是臨陣退縮返回山下呢?生:上山。師:你們真是勇敢的孩子,那老師這兒有一個辦法,只要你們把這條節(jié)奏咒語學會了,就可以順利過河了。(在黑板上出示節(jié)奏卡片節(jié)奏2:X X X X X X蹦恰恰蹦恰恰師:下面跟著老師學一學,用手和腳打節(jié)奏,邊律動邊說:“小腳丫跳起來,小手兒拍起來,

9、蹦恰恰蹦恰恰,蹦恰恰蹦恰恰。”【設計意圖】針對低年級學生在學習活動中一般都喜歡求新、求奇、求趣的心理特點,于是在采蘑菇比賽后,我又不失時機地進行了智慧闖關(guān)勇渡小河的游戲環(huán)節(jié),使學生在輕松、歡樂的氛圍中不知不覺學會了歌曲的難點節(jié)奏,掌握了十六分節(jié)奏的銜接運用,大大地調(diào)動了學生的學習興致。三、熟悉歌曲1、初次聆聽師:你們真是棒極了!所有的同學都順利地渡過了小河,下面讓我們休息一下。這時天空飄起了濛濛細雨,瞧!從雨中走來一個小女孩,她光著小腳丫,挎著小竹筐,高興地唱著歌,她在唱什么呢?我們一起來聽一聽吧!(師播放采山音樂課件師:歌中小姑娘在做什么呢?生:在采山生:采蘑菇、木耳、山菜師;她為何唱得這么

10、高興?生:因為她采了很多東西,收獲很大。師:那你們知道什么是采山嗎?生:不知道。師：山里的人們把進山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩子們最喜愛 的活動方式之一。那這個小姑娘唱的這首歌曲的名字就叫采山，也是我們今 天要學習的歌曲。（師板書題目） 【設計意圖】 新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達到高潮。因此， 首先我讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快樂游戲 的圖片，通過直觀的畫面，激發(fā)學習興趣，為下面的歌詞教學打下基礎(chǔ)。 2、再次聆聽 師：你們聽得可真仔細，那你們想不想跟著小女孩去采山呀？ 生：想！ 師：那就讓我們懷著喜悅的心情打著節(jié)拍去采山吧！ （再次播

11、放采山課件） 【設計意圖】 通過跟音樂有節(jié)奏地拍手，讓學生體驗歌曲的音樂情緒以及二拍 子的強弱規(guī)律。通過再次觀看課件、聆聽歌曲，使學生對何為“采山”有更直觀 地視覺感受；讓學生從歌詞中找出“采山”的真正涵義，從而直截了當?shù)亟沂靖?曲的演唱內(nèi)容，加深學生對音樂的理解，并強化學生對歌曲旋律的記憶。） 四、教唱歌曲 師：你們采得可真帶勁兒，都采了些什么呀？ 1、節(jié)奏復習教學：（大屏幕上出現(xiàn)這幾句節(jié)奏譜） X X X X X 0 采呀采蘑 菇 X X X X X 0 采呀采木 耳 X X X X X X 采來 山菜 X 0 嫩又 鮮 （1）學生按節(jié)奏念詞回答問題 （2）指導學生有強弱地拍擊節(jié)奏 【設計

12、意圖】 通過指導學生有強弱地拍擊節(jié)奏，使學生對二拍子的強弱規(guī)律有 更深刻的認識，并更好地體會歌曲的音樂情緒。 2、朗讀歌詞 師：我們在聽這首歌時心情怎樣?。?生：高興、喜悅。 師：下面我們就帶著這種心情把歌詞讀一讀，當讀到以上這幾句時，我們把節(jié)奏 打出來。 （要求：用甜甜地聲音，打著節(jié)拍有節(jié)奏的讀歌詞。重點指導：附點的讀法） 【設計意圖】 在學習節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我抓住同學們的熱情，進行隨音樂按節(jié)奏 朗讀歌詞。讓學生用剛才所熟悉的節(jié)奏，嘗試著讀一讀、說一說，使學生能循序 漸進地快速學唱歌曲。 3、用“l(fā)u” 模唱（大屏幕上出示歌譜） 師：下面請你用“l(fā)u”跟隨老師的琴輕聲地模唱這首歌的旋律 4、難

13、點第二樂句教唱 師：這首歌這么好聽，老師也想來唱一唱，聽完以后請你告訴我你感覺哪句最難 唱？（師范唱） 生：第二樂句。（師重點教唱第二樂句） 5.其它樂句點一點 師：這一句你們唱得都很棒，那其它樂句你們能唱嗎？ （跟琴點唱第一、三樂句。捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點， 并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。） 6、完整演唱歌曲并進行歌曲處理 師；下面讓我們跟著琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。 歌曲處理： 師：同學們雖然把歌曲唱下來了，但老師覺得你們唱的還不夠動聽 a、休止符處理： （1）剛才你聽了小姑娘輕快的歌聲，覺得她活潑可愛嗎？如果我們這樣唱你還 覺得很活潑嗎？（老師故意范唱沒有休止

14、的）學生紛紛指出不同意見。 （2）所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個字只唱半拍，小朋友來試試看， 要唱得活潑、跳躍，富有彈性！ b、音色： 師：唱這首歌時，小朋友的聲音應該和三角鐵一樣清脆明亮，不要和石頭一樣沉 重笨拙。讓我們用百靈鳥一樣的聲音，帶著快樂的心情再次演唱歌曲。 【設計意圖】 體驗歌曲在內(nèi)容上、形式上、情緒上的美感,以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展 學生的音樂興趣, 讓孩子從對比中找到自己的不足，知道應該如何去唱。 7、師生合作,交換樂句進行演唱 師：同學們真聰明，一會兒就學會了?，F(xiàn)在老師也想加入你們的隊伍，和你們一 起努力學唱歌曲，你們歡迎嗎？不過我們要分工一下，老師來唱第一句，你來接 下

15、一句，好嗎?請你們按照節(jié)奏鼓起小手為自己加油呀！ 【設計意圖】 歌曲接龍游戲能使師生、生生之間互動，降低教學難度，起到了 循序漸進的作用。 8、跟伴奏完整演唱表現(xiàn)歌曲 師： 我們和小姑娘一起上山采來了好多東西，高興嗎？高興的表情是怎樣的？請 你們把采摘歸來喜獲豐收的表情自然流露在歌曲里， 好嗎？下面讓我們跟著音樂 伴奏加快點速度，完整的演唱一遍這首歌曲。 （我們也可以加上打擊樂，這樣使 情感又得到升華，愉快的心情盡可能發(fā)揮的淋漓盡致）。 五、創(chuàng)編表演-勞動表演秀 采山的小姑娘非常熱愛勞動，采來了蘑菇和山菜，現(xiàn)在我們把歌曲加入一些 簡單的采摘動作，來表演給大家看，請你們大膽“秀”一“秀”吧。 【設計意圖】 低年級學生有意注意時間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發(fā)學 生豐富的情感進行想象創(chuàng)造， 我就讓孩子們隨歌曲即興創(chuàng)編動作，讓孩子們在音 樂中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的動作，按自己的想象盡情地創(chuàng)造和玩 耍，感受郊游采山當中的快樂。同時通過動作也很好地讓學生記憶歌詞，鍛煉孩 子的動作協(xié)調(diào)能力，課堂氣氛更是相當?shù)幕钴S。 六、小結(jié)德育滲透 同學們，今天我們和小姑娘一起去采山，體驗到了勞動的快樂，歌唱了勞動的旋 律，品味到了勞動的光榮。那么，勞動如此快樂，我們更應該熱愛勞動，