海上英魂---說(shuō)課稿

1、?海上英魂?說(shuō)課稿各位評(píng)委老師:上午好!我是語(yǔ)文( )號(hào),我說(shuō)課的題目是? ?，接下來(lái),我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)局部進(jìn)行說(shuō)明。一、 教材分析? 海上英魂 ?是語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)的第五單元的一篇略讀課文，課文主要記敘了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事，表現(xiàn)了我軍愛(ài)國(guó)將士同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神，表達(dá)了作者對(duì)昔日英烈們的追憶、哀悼和思念之情。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的微妙。 根據(jù) 五年級(jí)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我依據(jù)?新課標(biāo)?對(duì) 高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下： 會(huì)讀本

2、課的“霎、錨等6個(gè)生字，理解“置之度外、“同歸于盡的意思。 有感情的朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。體會(huì)鄧世昌舍身報(bào)國(guó)，寧死不屈的崇高精神。重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。二、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用了激趣導(dǎo)入法、幻燈導(dǎo)讀法、朗讀感悟法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生那么采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。三、說(shuō)教學(xué)流程 一導(dǎo)入新課同學(xué)們,在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄,那你都知道哪些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族

3、英雄呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族英雄的文章。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶拼音的字多拼讀幾遍。一邊讀，一邊思考：課文主要講了什么事，是按什么順序?qū)懙?？課文可以分為幾局部？每局部都寫(xiě)了什么？2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。1日本侵略，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，2-6黃海激戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，7我軍戰(zhàn)敗。三細(xì)讀課文，感悟理解1、學(xué)習(xí)課文2-6自然段。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些段落使你最受感動(dòng)，畫(huà)出最受感動(dòng)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)，我用課件展示重點(diǎn)句子。1、北洋艦隊(duì)面對(duì)強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時(shí)間黃海海

4、面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。“同仇敵愾什么意思全體一致痛恨敵人，響徹云霄什么意思？響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮你從“同仇敵愾、響徹云霄體會(huì)到什么？戰(zhàn)斗場(chǎng)面的劇烈此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？這局部是作者描寫(xiě)海戰(zhàn)的整體。指導(dǎo)朗讀。2、鄧世昌怒視“吉野艦，對(duì)大副說(shuō)：“敵軍艦隊(duì)全仗吉野橫行，如果撞沉吉野，我軍一定能取得勝利。他慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外?，F(xiàn)在致遠(yuǎn)艦傷彈盡，無(wú)力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉吉野，與吉野同歸于盡。全艦官兵齊聲高呼：“撞沉吉野！撞沉吉野！鄧世昌登上駕駛臺(tái)，雙手緊握舵輪，開(kāi)足馬力向“吉野艦撞去。文中哪些詞語(yǔ)給你印象最深？

5、慷慨激昂“置之度外“同歸于盡等詞語(yǔ)說(shuō)明了鄧世昌舍身報(bào)國(guó)的崇高精神?！翱犊ぐ?、“同歸于盡“置之度外什么意思?，F(xiàn)在，我們?cè)俾?lián)系上下文，體會(huì)鄧世昌他們?cè)谑裁辞闆r下把生死置之度外？在炮彈打盡、艦身傾斜，即將漂浮時(shí)，決定以傷殘之艦撞沉“吉野，與“吉野同歸于盡。 指導(dǎo)朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心與勇氣。你是怎么讀懂“置之度外的？聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。5鄧世昌等愛(ài)國(guó)將士還怎么把生死置之度外？ 3、“致遠(yuǎn)艦的甲板上起火了，但它并沒(méi)有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野艦。“吉野艦上的敵軍見(jiàn)此情景，驚恐萬(wàn)狀，紛紛跳水逃命。敵

6、軍艦長(zhǎng)也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。 這里寫(xiě)了誰(shuí)的神態(tài)，動(dòng)作，表情？敵人通過(guò)寫(xiě)敵人的神態(tài)、動(dòng)作、表情，來(lái)突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫(xiě)？側(cè)面描寫(xiě)這樣描寫(xiě)的好處是什么？襯托人物高大的品質(zhì)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)指導(dǎo)朗讀。你還從哪里讀懂“置之度外？4、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛(ài)犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個(gè)隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！他漂浮在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。整個(gè)場(chǎng)面給你一種什么感覺(jué)？十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘

7、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。 我們應(yīng)該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神？指導(dǎo)朗讀：讀出鄧世昌視死如歸的精神。2、學(xué)習(xí)最后一自然段。抽生讀最后一自然段。一邊聽(tīng)，一邊思考：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)：我方戰(zhàn)敗。但是，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，以鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)將士的崇高精神卻永遠(yuǎn)留在全國(guó)人民心中。 教師小結(jié)：同學(xué)們，鄧世昌帶著全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用珍貴的生命譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對(duì)英雄的崇敬思念之情，全班有感情地朗讀最后一段。四、回歸整體，總結(jié)全文。1、重新審題，回歸整體并討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的始末為線索來(lái)敘事寫(xiě)人，為什么題目不用?中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?，而命為?海上英魂?？本文是通過(guò)敘事來(lái)歌頌赤子情懷，表達(dá)對(duì)鄧世昌這樣的民族英雄的思念和哀悼，希望這些永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中！2、有感情地朗