人民教育出版高中語文必修二荷塘月色教案5

1、荷塘月色教案學(xué) 科：語 文教學(xué)目的：1、 分析、揣摩荷塘月色中細(xì)膩、傳神、精練優(yōu)美的語言，體會貼切、生動的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用2、 掌握荷塘月色描繪景物及情景交融的寫法，并結(jié)合當(dāng)時的社會背景，體會作者當(dāng)時的心情。教學(xué)重點(diǎn)：1、揣摩細(xì)膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，體會作者的思想感情。2、分析文章的結(jié)構(gòu)安排，寫景層次。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過對課文的分析，找出作品中一明一暗兩條線索。江南采蓮舊俗的作用教學(xué)工具：多媒體、學(xué)生課下分組在網(wǎng)上查閱的資料實物投影文字稿教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前背景：在屏幕上投影一張清華園中月下荷塘的照片，并播放荷塘月色的范文朗讀錄音1、 提問：在上

2、節(jié)課的閱讀中，我們走近了朱自清，走近了朱自清的荷塘月色，走近了清華園中的月下荷塘。而散文的優(yōu)美的韻味應(yīng)怎樣更好地來品味呢？回答： 通過朗讀來體會。2、 大家一起朗讀課文中的寫景重點(diǎn)段落四、五、六3節(jié)。（二）質(zhì)疑1、 提問：在朗讀中，大家有沒有感受到荷塘月色的美，有怎樣的特點(diǎn)回答：一種朦朧的美。2、 點(diǎn)撥：很好。那大家讀過幾遍后，有沒有想過文中的朦朧感是怎樣產(chǎn)生的？同時，大家預(yù)習(xí)過課文，還有沒有不理解的地方呢，現(xiàn)在可以提出來。 回答1：作者的筆下景物的朦朧美與作者的心境有一定聯(lián)系，因為情景是相交融的。 回答2：這篇散文除了寫景很美外，有些語句不太明白 如：這幾天心里頗不寧靜。 白天一定要說的話，

3、現(xiàn)在都可不理。 但熱鬧的是他們，我什么也沒有（三）資料交流：1、提問： 我們仔細(xì)讀讀這些語句，它們有什么特點(diǎn)？大家是否想過為何不理解呢？這些語句融入了作者的思想感情，而我們對寫作背景不了解。大家課下已經(jīng)分組查找了資料，現(xiàn)在根據(jù)大家在網(wǎng)上查找的資料，體會一下這些話的內(nèi)在含義是什么，并說說你的理由和結(jié)論？（大家集體交流討論）（由同學(xué)上來展示資料）2討論： 一封信“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。”可以看出作者孤獨(dú)彷徨和煩悶的心情。 哪里走“在歧路之前，我只有彷徨罷了?！北憩F(xiàn)作者不滿現(xiàn)實，但對革命力量還缺乏認(rèn)識，看不清前進(jìn)的方向。3、結(jié)論：從朱自清的生平了解到，1927年7月，當(dāng)時正值大革命失敗，

4、白色恐怖籠罩著中國大地，朱自清作為一位追求真理追求進(jìn)步的自由知識分子，他也有過苦悶彷徨。4、  小結(jié)：不錯，有了這么多資料，可以看出大家不理解的幾句話和作者 的寫作背景和當(dāng)時的心情有很大關(guān)系，請大家談?wù)勛约嚎捶?。討論?“這幾天心里頗不寧靜?！睆谋疚膶懽鞅尘翱?，開門見山點(diǎn)明了作者當(dāng)時的苦悶彷徨的心境。 “這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里?！苯Y(jié)合本段其它語句，作者越是喜愛這片靜謐的月下荷塘，也看出作者在現(xiàn)實中的苦悶彷徨，想逃避又難以超然的感受。 “但熱鬧的是他們，我什么也沒有?！秉c(diǎn)明了作者雖然在月下荷塘中得到了釋放，但又不能完全超越現(xiàn)實之外的淡淡的哀愁。（

5、用多媒體把同學(xué)們的觀點(diǎn)顯示在大屏幕上）（四）、課文解讀第四段 月色下的荷塘1、“彌望”充滿視野，滿眼。 “田田”多，連綿不絕。（通過直觀優(yōu)美的荷塘圖片來啟發(fā)引導(dǎo)）2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。與葉子自然舒展的形態(tài)相似，這個比喻是“多邊”的，即它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)志，典雅，圣潔，飄逸，靈動，清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。（展示動感的荷葉圖片）3、“層層”高低有序。（圖片）4、“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的” 本句運(yùn)用了擬人；擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女”， 荷莖象舞女，葉子象舞女

6、的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個舞女的形象生動地表現(xiàn)出來。（展示對比圖片）5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，本句運(yùn)用了比喻修辭格，為什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人呢？因為月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點(diǎn)綴著”的，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嗨?； 白花“點(diǎn)綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃爍，與“碧天”里的“星星”相似； 荷花是“裊娜”、“羞澀”而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似 。 （展示對比圖片）上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動態(tài)美。6、重點(diǎn)理解“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處

7、高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一句把“清香”比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者使用了幾種感官感覺？ (展示powerpoint課件中的對比頁面)清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移。這種感覺超越了本身的局限，而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法，我們把它叫做“通感”。所以這句話作者同時運(yùn)用了通感的修辭手法。 （大屏幕展示例句強(qiáng)化理解記憶）7、“這時候葉子

8、與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。”中的“顫動、閃電、霎時、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動態(tài)。這是作者觀察仔細(xì)，用詞的精妙之處 （展示動感荷葉圖片）8、“一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達(dá)得生動傳神。（圖片）9、“脈脈的流水”怎樣理解？這里形容水沒有聲音,好象深含感情，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美。（圖片）“葉子卻更見風(fēng)致了”，是因為靜靜的流水更反襯出，動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。（圖片）【小結(jié)】從形態(tài)、動態(tài)、靜態(tài)多個角度來反映荷塘的美。第五段 荷塘上的月色1、本段有三個動詞用得很形象生動，使一切的事物都充滿了動感

9、。 “瀉”、“浮”、 “畫”、“洗”。 “瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，有一種自上而下的動感和立體感，這具有一種恬靜的力度美。 “浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)；“洗”能理所當(dāng)然地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系起來，“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”、“輕紗”?！爱嫛闭f明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意。2、最后一句用了什么修辭手法？作者為什么會產(chǎn)生這樣了聯(lián)想？運(yùn)用了比喻和通感（視覺與聽覺的呼喚）。寫出了

10、光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲中的高、低音。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅?！拘〗Y(jié)】作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光第六段 作者的視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。從這一段開始，作者的心情又發(fā)生了變化，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁。第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。第三部分（78） 江南舊俗引起的思鄉(xiāng)之情。作者從遐想中回到現(xiàn)實，現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依

11、舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢?！拘〗Y(jié)】作者第三部分巧妙地運(yùn)用了采蓮賦和西洲曲中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當(dāng)時的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實，作者又開始彷徨苦悶起來了?！救目偨Y(jié)】本文根據(jù)作者的游蹤，可以引出一條線索。帶上門小路月色下的荷塘，荷塘上的月色四周江南舊俗、回家（空間線索明線）導(dǎo)出：暗線情感頗不寧靜淡淡的憂愁淡淡的喜悅淡淡的憂愁思鄉(xiāng)愁不寧靜結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其

12、真切而富韻味。（五）確立課題（作業(yè)） 在比較中，我們也加深了對文意的理解。有些同學(xué)還有想進(jìn)一步了解朱自清的想法，這很好，可以把剛才在比較中的出的結(jié)論總結(jié)成文，也可以提出，你在資料收集過程中，想從哪方面繼續(xù)了解的？有興趣的同學(xué)可以在 “朱自清散文研究”這個大課題下，確立自己相關(guān)的子課題。課后自評研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探求新知的能力。所以本課教學(xué)主要從以下兩點(diǎn)入手：1、 荷塘月色中關(guān)鍵語句的理解一向是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是寫作背景的介紹很難使學(xué)生感興趣，所以在教學(xué)中，通過質(zhì)疑，明確問題，有的放矢地讓學(xué)生去查找收集朱自清的相關(guān)資料，包括網(wǎng)上查找信息、閱讀朱自清的散文資料等，再到課堂上交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、尋找答案的能力。2、利用多媒體輔助教學(xué)的手段，將抽象的內(nèi)容形象化，利用圖片、朗讀錄音以及動感的flash音畫配合，幫助學(xué)生理