人民教育出版版語文七下音樂巨人貝多芬教案之二

1、音樂巨人貝多芬教案一教學(xué)目標一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；  二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度；三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。 教學(xué)重點一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。  教學(xué)步驟  一、 導(dǎo)入由格列佛游記中“特意讓目盲者為畫家調(diào)色”導(dǎo)人。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑遥渲衅D難不言而喻。  二、整體感知1.理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其

2、間寫了哪幾件事。（客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答） 二、研討學(xué)習(xí)本課要點一：體會大音樂家的人格魅力  1要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。  小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女

3、傭的口吻概括那天發(fā)生的事。  教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。  2要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。  小組討論：  互相幫助，理解句子含義。  (此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛  各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。  教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。  小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。  3小結(jié)要點一。  要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲

4、命運交響曲，談從音樂中聽出了什么。  教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)  一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼羅蘭)  師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完整。三、研討學(xué)習(xí)本課要點二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法  1導(dǎo)人：我

5、們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)  2要求學(xué)生：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。3實踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)四、歸結(jié)全文  1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。  2再次聆聽命運交響曲，深切感悟。  五、拓展1聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)

6、素養(yǎng)。2讀約翰克里斯朵夫(教師精選篇)教后記：雄渾激昂的命運交響曲叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠遭遇到命運沉重打擊，但他沒氣餒。生活中，教會學(xué)生要堅強的面對挫折，一貝多芬為榜樣。同時可以側(cè)擊其他的作家。音樂巨人貝多芬設(shè)計二教學(xué)目標：1整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。2體會課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物生活遭遇、個性、氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法，3揣摩文中有關(guān)語句，說出其深刻含義。重點：文中人物肖像描寫及其作用。難點：難句的理解教學(xué)步驟：第 一 課 時一 讓學(xué)生欣賞貝多芬的命運交響曲錄音，以此導(dǎo)入課文。二 讓學(xué)生交流查閱到作者何為和貝多芬的有

7、關(guān)資料。三 檢查預(yù)習(xí)情況1正音   檻        邃       喃      顱      磐      躊        躇2朗讀課文四 整體把握：這篇文章記敘了客人訪問貝多芬的經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬超出常人的堅強意志及其不向

8、厄運低頭頑強的精神。五 問題研討1   P99 （一）  一（1-5）女傭介紹貝多芬的情況。二 （6-26）客人本人拜訪貝多芬的情況，再現(xiàn)貝多芬的形象。第1層（6-24）貝多芬下樓和客人交談第2層（25）貝多芬和客人共進晚餐第3層（26）貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形第4層（27）用貝多芬的語言袒露出他的內(nèi)心世界四件事：1客人參觀貝多芬的工作室        2貝多芬與客人交談        3貝多芬與客人共進晚餐4貝多

9、芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形小結(jié)：層次清晰，脈絡(luò)清楚，按照訪問的順序來寫。2從課文中找出貝多芬的語句，從外貌描寫到語言描寫，動作描寫等說出其作用，歸納出貝多芬的主要性格特征。（1） 外貌描寫  7小節(jié)：表現(xiàn)出生活的貧困窘迫9小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬的愁苦及苦難的壓力6、9小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭，對不幸遭遇不低頭不屈服的抗爭精神。小結(jié)：文中顯示了作者高超的肖像描寫技巧，從遠到近，從上到下進行描寫，次序井然，以行傳神，表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。（2） 20小節(jié) ：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他

10、的創(chuàng)作激情，他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)。表現(xiàn)出他與不幸命運抗爭的決心。21小節(jié)：貝多芬以他整個生命和激情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能傳達出心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”，表現(xiàn)出貝多芬的偉大，用音樂抒發(fā)情感，用音樂表現(xiàn)自我信念和意志。（3） 動作描寫8小節(jié)：表現(xiàn)貝多芬對音樂的執(zhí)著。人物形象：貝多芬：獨立而驕傲  沉郁而堅強   嚴肅而善良  熱愛自然  追求自由  獻身音樂第二課時一 朗讀課文二問題研討   讓學(xué)生閱讀課文，找出自己不理解的語句，在班上提出來，同學(xué)們互相解答。1“你們竟敢到獅穴里來抓