八年級政治養(yǎng)成親社會行為教案魯教版

1、二、養(yǎng)成親社會行為內(nèi)容標準三 1.5 感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。三2.5能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。二2.3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。教學(xué)目標（一）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神，多為社會做貢獻。（二）能力：培養(yǎng)親社會的技能，養(yǎng)成親社會的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會、服務(wù)社會、奉獻社會的能力。（三）知識：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會行為的特點和意義。教學(xué)內(nèi)容分析“養(yǎng)成親社會行為”，

2、 主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，在社會生活中關(guān)愛其他社會成員，自覺服務(wù)社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。教材先提供了幾種親社會行為的典型圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考親社會行為的特點和意義，做教學(xué)的引領(lǐng)活動，然后從“學(xué)會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次進行展開。第一個層次 “學(xué)會謙讓、 分享和助人”主要引導(dǎo)學(xué)生在社會交往中善待其他社會成員，通過提供生活場景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性。第二個層次“我為社會做貢獻”則進一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動、關(guān)心社會發(fā)展，自覺服務(wù)社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。關(guān)于親社會行為技能的培養(yǎng)，教學(xué)中可

3、以借鑒 “角色扮演”、 “移情訓(xùn)練”、“榜樣示范”等方法；關(guān)于親社會行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可以突出“創(chuàng)設(shè)良好行為得以重復(fù)的情境”、 “注重行為規(guī)范教育”、 “及時糾正問題行為和不良習(xí)慣”等途徑。教學(xué)準備1. 學(xué)生準備：“孔融讓梨”、“將相和”等小故事；整理沙河水資源污染考察情況的相關(guān)資料，并在老師的指導(dǎo)下制成演示文稿。2. 教師準備：網(wǎng)上搜索 “親社會行為”； 在教材基礎(chǔ)上，重點搜集補充 “同情”這一親社會行為；利用相關(guān)的資料及圖片，制作課件。教學(xué)活動（一）觀察圖片導(dǎo)入新課（觀察教材第20 頁上的四幅照片）無償獻血照片；愛心捐獻照片；關(guān)愛照片；救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點？試一試：自

4、己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們能做些什么？（不求學(xué)生的回答多么準確，只期用此達到引領(lǐng)活動之目的。）（二）啟發(fā)體驗共同探討1. 學(xué)會謙讓讓學(xué)生讀教材上的“瘦羊博士”和“大樹將軍”兩個小故事后，回答問題：你認為甄宇和馮異身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？這對你今后的為人處事有何啟示？學(xué)生回答。你還知道哪些類似的故事，講出來給大家聽。學(xué)生可以講準備好的“孔融讓梨”或“將相和”的小故事，也可講別的有關(guān)體現(xiàn)“謙讓”美德的小故事，如著名的“六尺巷”歷史小故事等。展示課件：榜樣示范。清朝康熙年間，官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書的張英，其在安徽桐城的祖居與吳姓人家為鄰。

5、對方欲越界蓋房，家人遂馳書京華稟告，張英寫了一首詩作復(fù)：“一紙修書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！奔胰艘娫?，“讓他三尺”，吳姓人家深感其義，也退讓三尺，這樣就誕生了“六尺巷”?！皩W(xué)生的生活體驗”這一活的寶貴資源，如果能有學(xué)生講出發(fā)生在自己身邊的現(xiàn)實生活中的 “謙讓” 小故事就更難能可貴，這正符合 “為學(xué)生的體驗而教”的新教材編寫基本理念，也體現(xiàn)了思想品德課程的要求以學(xué)生為本，以育人為本。）根據(jù)反饋情況，教師歸納強調(diào)：謙讓既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是形成和諧的社會秩序、文明的社會風(fēng)氣不可或缺的道德規(guī)范。謙讓首先要做到為人謙遜，禮貌待人，突出表現(xiàn)為在榮譽、利益面前不爭名奪

6、利，能自覺地為他人著想， 做到先人后己，把好處和方便留給別人；還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。 謙讓有“度”：在正當(dāng)權(quán)益受到侵害時敢于說“不”。區(qū)分“謙 讓”與無原則地妥協(xié)讓步之間的不同。2. 學(xué)會分享師生共同學(xué)習(xí)探討：分享就是把自己有價值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享受，把“我的”當(dāng)成“我們的”。學(xué)生結(jié)合自己的“分享”經(jīng)歷談感受。 （引導(dǎo)學(xué)生認識到能分享的東西不僅僅是物質(zhì)的，有時候精神上的分享更難能可貴。）教師著重指出， “分享” 與 “合作” 的關(guān)系； 現(xiàn)代社會更需要以合作求雙贏。展示課件：師生閱讀感悟。人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐?！皭廴苏?，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！痹谏鐣钪?/p>

7、，善待他人其實也是在善待自己。如果人人心里都燃起一盞愛的明燈， 用愛來照亮別人，那我們就都能擁有一份愛的光明。3. 學(xué)會助人說經(jīng)歷談感受：生活中自己接受別人幫助或幫助別人的經(jīng)歷及當(dāng)時的感受。學(xué)生說談引導(dǎo)學(xué)生有意識地體驗?zāi)请p份的快樂。展示課件：設(shè)身處地，移情訓(xùn)練。在你回家時，遇到一個老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡你正在小河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有你一個人，可是自己又不會游泳你的一位同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，自尊心很強，現(xiàn)在卻因家庭貧困面臨輟學(xué)想一想：在上述情境中自己應(yīng)該怎樣去幫助他人。訓(xùn)練中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到幫助他人首先要真誠，還要注意方式和方法。尤其教育未成年學(xué)生在幫助別人的同

8、時注意學(xué)會自我保護。展示課件：七句大實話。請大家牢記七句勸告1. 遇到乞討者：遇到要錢的就給他（她）點飯，遇到要飯的就給他（她）點錢。2. 上車遇到老弱病殘、孕婦：讓座的時候別動聲色，也別大張旗鼓。站起來用身體擋住其他人留出空位子給需要的人，然后裝做下車走遠點。人太多實在走不遠，人家向你表示謝意的時候微笑一下。3. 雨雪的時候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，遇到賣菜的、賣水果的、賣報紙的剩的不多了又不能回家，能全買就全買，不能全買就買一份，反正吃什么也是吃，看什么也是看，買下來讓人早點回家。4. 遇到迷路的小孩和老頭老太太，能送回家送回家，不能送回家的送上車、送到派出所也行，如果有電話的替老人或

9、小孩打個電話就走，反正你也不缺那兩個電話費。5. 遇到迷路的人打聽地址，碰巧你又知道，就主動告訴一聲。別不好意思，沒有人笑話你。6. 遇到學(xué)生出來打工的、勤工儉學(xué)的，特別是中學(xué)生、小姑娘。她賣什么你就買點，如果她不是家庭困難是不會出來的，打工也需要勇氣的，鼓勵鼓勵她吧。7. 遇到夜里擺地攤的，能買就多買一些，別還價，東西都不貴。家境好一點，誰會大冷天夜里擺地攤。4. 學(xué)會同情（補充內(nèi)容）展示課件：大家談。放學(xué)路上，初二（3）班的幾位同學(xué)看到了一個中學(xué)生打扮的人跪在路邊求助。 他面前用粉筆寫著自己的不幸遭遇，非常令人同情。林琳從書包里拿出自己的零用錢打算送給他，李群趕緊攔住她說： “最近電視上報

10、道了許多用這種手段騙錢的事情，說不定這也是個騙子?！逼渌瑢W(xué)也議論起來，林琳一時拿不定主意了。假如你也在場，你會怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生不一定把思維限定在“給”或是“不給”上，要通過思考，認識到表達自己的同情心是不是可以用更適合自己的方式，如“希望工程”愛心捐助、“手拉手”活動的開展，同時也可以考慮給這個求助者提出以上的受救助途徑。最后，教師可適當(dāng)歸納指出：親社會行為是指人們在社會交往中表現(xiàn)出來的那些有利于社會和他人的行為,如安慰、同情與關(guān)心行為，助人行為，合作行為,分享行為等。（三）走進生活 學(xué)以致用展示課件：社會公益活動系列圖片。自己了解到的社會公益活動還有哪些？親身參與的有哪些？活動中自己有 什

11、么感受?（此教學(xué)環(huán)節(jié)以顧憲成的“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！睘橐I(lǐng)，重點展示學(xué)生對沙河水資源污染的考察成果。）采集沙河水水樣沙河水面的生活垃圾沙河兩岸的垃圾成堆帶回學(xué)校展示學(xué)生自制演示文稿：保護沙河水資源社會調(diào)查圖片。的水樣做實驗展示學(xué)生自制演示文稿：用水行為調(diào)查報告。滴水的水龍頭生活用水污染1. 淘米、洗菜后的水A. 倒掉576人占72%B.澆花、洗碗、沖廁所224 人占28%結(jié)論：一部分人比較節(jié)約用水，但也有一部分人沒有重復(fù)利用水的習(xí)慣。2. 洗餐具時是否用餐具洗潔精A. 是688 人占 86%B. 否112人占 14%結(jié)論： 多數(shù)人為了方便、洗得干凈而使

12、用餐具洗潔精，而沒有重視洗潔劑對水質(zhì)造成的污染。3. 洗衣物時經(jīng)常用A. 肥皂B. 洗衣粉結(jié)論： 大部分人都使用洗衣粉，洗衣粉對水質(zhì)的污染問題。4. 處理剩余菜湯的辦法是A. 倒進洗手間B. 扔進垃圾桶192 人占24%608 人占76%少部分人使用肥皂，說明大部分人沒有注意80 人占10%520 人占65%C. 其他辦法280 人 占 35%結(jié)論： 有一些人把剩余菜湯直接倒進洗手間里，對水質(zhì)造成了污染。展示學(xué)生自制演示文稿：“珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會”倡議書。珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會最近， 我們在參觀污水處理廠和考察沙河時發(fā)現(xiàn)，由于人口增長、人為污染，我們生活的這座城市每天至少要產(chǎn)生50

13、 萬噸以上的城市污水，而其中至少又有10 萬噸以上的污水因來不及處理而直接排放到了沙河的下游河段中，這些流入河流中的污水對自然界中的動物、植物和我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境、自身健康正造成極大破壞和威脅水是我們?nèi)祟惿娴幕緱l件，人類永遠離不開水，水被稱做人類生命的甘泉， 然而現(xiàn)實的情況卻是一方面生活用水嚴重短缺，另一方面卻是大量地浪費水和污染水。為了珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會，我們以中學(xué)生的名義向全區(qū)人民發(fā)出以下倡議：1. 在社會上進行節(jié)約水和保護水的宣傳。2. 樹立節(jié)水意識，提高水的重復(fù)利用率。3. 加強對超量用水的管理。4. 少用洗滌用品，選用對水污染小的肥皂洗衣物。5. 不往水中亂扔廢棄物、油污

14、和化學(xué)藥品等。6. 學(xué)會和掌握一些簡單的過濾方法，以減少污水的排放。珍惜水就是珍愛我們?nèi)祟惖纳?。珍惜水是我們義不容辭的責(zé)任，讓我們珍 惜每一滴水。展示學(xué)生自制演示文稿：（1）清水、河水、污水對比實驗報告單。（略）（2）沙河水污染調(diào)查報告。（略）結(jié)語：讓我們積極參與力所能及的社會公益活動，關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注國 家大事，積極獻言獻策，服務(wù)社會、奉獻社會，人人獻出一點愛，讓我們的世界 充滿陽光，讓我們的生活更加美好。課外作業(yè)交流日常節(jié)水小經(jīng)驗、小竅門，以“珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會”為主題, 設(shè)計一期手抄報。點評本課堂教學(xué)設(shè)計采用了 “角色扮演”、“移情訓(xùn)練”、“榜樣示范”等方法 培養(yǎng)學(xué)生親社會行為的自覺性和技能，教學(xué)設(shè)計中突出了構(gòu)建學(xué)生主體參與教學(xué) 的思維模式。教學(xué)設(shè)計采用了觀察圖片，導(dǎo)入新課、啟發(fā)體驗，共同探討、走進生活，