【鄂教版】小學三年級上冊科學教案

1、緒論課一一做科學，從身邊開始教學目標：1、知識與技能：了解人們對時間的測量記錄歷程。了解做科學的基本方法，知道做科學的基本過程。2、過程與方法：討論與講述3、情感價值觀：通過對時間的測量記錄的認識，激發(fā)學生對學科學和做”科學的興趣。教學重點：學生科學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教學過程：一、引題入課：每時每刻，在我們身邊都有許多事物在變化，有許多現(xiàn)象在發(fā)生。例如：太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下；我們吃飯、看書、打球、睡覺當對這些事物和現(xiàn)象進行觀察和思考時，我們就是在學科學、做科學了。學科學、做科學有意思嗎，你喜歡嗎？讓我們一起來學好科學。二、新課1、我們每天都要與時間打交道，除了用鐘表以外，你知道還

2、能有哪些辦法知道時間嗎？2、你知道古代的人們是怎樣測量記錄時間的嗎？首先，學生說一說：教師補充：3、說說你現(xiàn)在知道時間的辦法有哪些？三、小結：學習了本節(jié)課，你明白了什么？你覺得科學課有意思嗎，喜歡嗎？四、作業(yè)設計：1、古代，人們用了哪些計時的方法？看太陽、月亮、星星，日暮計時，水計時，火計時，沙漏計時，機械鐘表2、現(xiàn)在，你知道有哪些計時的方法？電子鐘表、石英鐘表、數(shù)字表、原子鐘現(xiàn)在，你有哪些知道時間的方法？看鐘表、看手機、聽收音機、看電視教學反思：本節(jié)課圖片資源的動太性資源缺乏，沒達到較佳的效果。第一單元生活中的食物第1課我們在生長教學目標：1、知識與技能：通過對自己身體的觀察、測量，并與過去

3、進行比較,知道自己身體有哪些地方發(fā)生了明顯的變化，哪些沒有明顯的變化，從而深入認識自我。在觀察過程中，會借助工具來獲得準確的數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)來反映自己的生長狀況。2、過程與方法：觀察、測量、比較、討論3、情感價值觀：感受研究自己成長變化帶來的樂趣，為人生的科學生活奠定基礎。教學重點：測量與比較研究。教學過程：一、提問引題：1、你知道你小時候是什么樣的嗎？還有你小時候的照片嗎？仔細看看。2、還有小時候穿過的衣物、玩過的玩具嗎？認真看看。二、新課：1、你認為，我們的身體發(fā)生了哪些主要變化？哪些地方基本沒有變？學生說一說，教師補充。2、實地測量一下自己的身高和體重。測量后，要求學生自己記錄并保存以便今

4、后做比較。3、分析自己的主要特征：4、教師說說今后的生長發(fā)育趨勢。并簡要點一下營養(yǎng)與鍛煉問題。三、作業(yè)設計：1、從小到大，我的哪些方面發(fā)生了明顯變化，哪些方面沒有變？體形、身高、體重發(fā)生了明顯變化；指紋、血型、DNA等沒有變化。2、我今年歲，我的現(xiàn)在的身高是，體重是，記錄日期：。教學反思：本節(jié)課仍然缺少鮮活的東西。第2課食物的色香味教學目標1 .知識與技能：觀察認識食物的色香味，并通過活動認識感覺器官子觀察物體中的作用；認識人體的感覺器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等。2 .過程與方法：運用觀察、比較等方法認識物體的不同特征，并能用自己擅長的方式表述觀察結果。3 .情感與價值觀：在觀察研究中愿意與他

5、人合作。教學準備1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學生生活中常見的食物、2、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復讀機、課件等教學過程一、激趣導入課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學生觀看。問：面對這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？讓學生自由的回答，然后共同個歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲，色香味”中的色”是指食物的不同顏色，番”是指食物發(fā)出的氣味，味”是指食物各種各樣不同的味道。二、引導學生通過觀察來認識并描述食物的色香味、(1)、分小組觀察所準備的食物每個小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中，（2）、集體交流觀察到的食物特點，

6、教師進行板書。（3）、引導學生從觀察的現(xiàn)象中去歸納通過眼睛看，知道了食物的顏色，通過鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過用舌頭嘗，知道了食物的味道.三、引導學生運用感覺器官對其他物體進行綜合觀察1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為，還可以用哪些器官和方式來觀察物體？分組實驗：每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復讀機、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體2、觀察，然后進行交流3、引導學生進行描述，觀察物體還要用到聽覺器官耳朵，觸覺器官皮膚、如：觀察復讀機除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽等等方法來辨別。四、歸納總結1、說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認識到物體

7、的哪些特征？2、歸納這些器官的作用：視覺器官（眼睛）一一看到物體的外形、顏色、大小等聽覺器官（耳朵）一一聽到物體發(fā)出的聲音，辨別聲音的高低、強弱等。嗅覺器官（鼻子）一一聞到物體發(fā)出的不同氣味、味覺器官（舌頭）一一嘗到物體不同的味道、觸覺器官(皮膚)一一感受到物體的冷熱，現(xiàn)狀，光滑粗糙。教學反思：本節(jié)課知識簡單，其重點內容為認識物體，已超出了認識食品的范疇。第3課食物從哪里來教學目標1、知識與技能：知道生活中常見的食物來源。能按食物的來源將食物分為動物類食物及植物類食物。能按照食物的來源對常見的食物進行簡單的分類。2、過程與方法：觀察法、分析法、討論法等3、情感與價值觀：通過對食物的認識，認識到

8、科學技術在不斷發(fā)展。教學準備：雞蛋(熟)、面包，肉類的食物，大米飯、蔬菜、水果等學生常見的食物。教學重點：區(qū)分動物類食物與植物類食物教學過程1、列舉生活中常見的食物品種(1)、分小組進行交流，并將生活中常見的食物記錄下來。(2)、全班交流歸納提示學生注意：食物是指來源于動物和植物，并且經(jīng)過一定的加工后可以直接吃的食品。2、認識食物來源于哪些動植物(1)分小組進行，將帶來的不同食物進行分類，看看這些食物分別來自什么動物和植物，在將研究的結果記錄在書中的表格里面。(2)學生反饋注意：A、食物來源要說出具體的動物和植物名稱。B、既含有動物成分的有含有植物成分的食物，可以將食物所含有的成分放開來寫。(

9、3)、問：根據(jù)食物的來源，可以將食物分為那幾類？動物類和植物類3、對食物進行分類(1) 給所帶的食物進行分類，并將結果填寫在書中的表格里面，(2) 對書中P13頁的食物圖也進行分類，并將結果記錄下來(3) 交流并修正(4) 總結歸納：動物性食物：植物性食物：混合食物：4、全課總結，拓展應用。教學反思：本節(jié)課強調了混合性食物的認識。第4課食物的營養(yǎng)教學目標1、知識與技能：了解生活中常見的食物所含的主要成分淀粉、蛋白質、脂肪等。能正確的使用酒精燈等實驗材料。能用火烤、滴碘酒、按壓等方法研究生活中常見的食物的主要營養(yǎng)成分。能按照食物所含的主要營養(yǎng)成分對常見的食物進行分類。2、過程與方法：實驗法、比較

10、法、分類法等3、情感與價值觀：能用所學的食物營養(yǎng)知識改善自己的營養(yǎng)結構，培養(yǎng)健康科學的飲食觀念。教學準備1、酒精燈、鐐子，碘酒、滴管、白紙等2、饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學生常見的食物。3、常見食物的營養(yǎng)成分的資料。教學重點：常見的食物中含有那些營養(yǎng)成分教學過程一、新課引入：列舉平時愛吃的食物1、在小組里面交流，對愛吃的食物進行統(tǒng)計，鼓勵學生用不同的方法統(tǒng)計。2、匯報統(tǒng)計情況，根據(jù)學生的有無偏食的情況引入對食物中有哪些營養(yǎng)成分的研究。3、揭示課題二：實驗探究常見食物的營養(yǎng)成分1、介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法，2、實驗：(1)實驗要求：將自己所帶食物分成三分，分

11、別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進行實驗。(2)分組進行探究，邊觀察邊記錄,注意：對食物進行按壓時，許多食物會留下痕跡，肥肉留下的是油跡，蔬菜留下的是水跡，使用酒精燈要注意安全，火燒的要盡量避免黑煙，要放在火的外焰燒，3、 歸納實驗現(xiàn)象問：你在研究食物營養(yǎng)的實驗中觀察到哪些現(xiàn)象？瘦肉雞蛋一一在火上面燒了有臭氣味。米飯、饅頭、土豆滴碘酒了變成藍色肥肉、花生一一在紙上按壓有油跡蔬菜有水分4、 介紹食物的營養(yǎng)資料瘦肉、雞蛋等在火上燒過有燒頭發(fā)的氣味，這是因為食物里面主要含有蛋白質，它是構成身體的主要材料。在食物上面滴上碘酒變成深藍色是食物中主要含有淀粉，按壓后有油跡，是因為食物中主要含有

12、脂肪。脂肪和淀粉為人們提供能量。5、 對常見的食物進行分類1、 分小組來完成，將分類的結果記載下來。2、 匯報結果，并說出理由。6、 拓展、運用1、閱讀書中的資料。2、回家對自己吃的食物進行鑒別，有哪些營養(yǎng)成分。收集有關食物營養(yǎng)的圖片資料進行展覽。教學反思：本課對三年級學生來說，要求偏高；實驗過程中，課堂不大好控制。第5課設計一日食譜教學目標1、知識與技能：能根據(jù)一天所需的食物營養(yǎng)設計一日食譜。能利用圖書、網(wǎng)絡等方式獲取制定J日食譜”的相關資料。通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的日食譜”。2、過程與方法：分析法、討論法、講述法。3、情感與價值觀：樂于用所學的知識改善自己的生活，

13、形成良好的生活習慣。教學準備：課件有關膳食結構的資料教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜教學過程一、新課引入問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？學生反饋并揭示課題：設計一日食譜二、學生設計一日食譜(1)討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實際、經(jīng)濟情況等來設計。(2)出示課件：有關食物營養(yǎng)的的資料，讓學生進一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據(jù)。(3)學生自己設計日食譜”。學生設計的過程中教師巡視，進行指導。三、交流設計的日食譜”(1

14、)交流設計的食譜，在交流的過程中說出自己設計的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。(2)學生相互評價設計的食譜。相互比較評價出設計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。(3)根據(jù)交流和評價的結果，更加完善自己設計的食譜。四、引導學生統(tǒng)計進三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。(1)統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。(2)根據(jù)自己統(tǒng)計的結果與設計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結構和食物的數(shù)量。(3)相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。五、總結教學反思：本課貼近學生生活，學生學得有趣，且對人生很有益第6課食物的消化教學目標

15、1、知識與技能：知道人體的消化器官的組成以及食物在人體內的主要消化過程。知道如何保護人體的消化器官。2、過程與方法：資料影片法、討論法、講述法。3、情感與價值觀：認識到養(yǎng)成良好的飲食習慣的重要性。教學準備：面包、水果、純凈水等食物，消化器官的課件、消化過程視頻資料教學重點：認識人的消化器官，食物在體內的消化過程。教學過程一、新知引入我們每天吃的食物進入身體里后，只有消化了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？這節(jié)課我們就來探究食物的消化二、探究人體的消化器官(1)問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗并推測消化器官的消化過程。學生吞咽食物，慢慢感受并用手摸

16、頸部等部位，體驗食物在身體的運動過程，吃進去的食物到哪里去了，注意要細嚼慢咽。(2)、相互交流吞咽食物時的感受。三、認識消化器官及其主要作用。(1)出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認識消化器官及其作用。(2)說一說，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來，看看它們是什么樣？(3)小結;人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等?？谇辉谌说念^部，內有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到達胃的通道。胃在腹腔的上部，進入體內的食物首先到達這里。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約56米長，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端余肛門連接，肛門是糞便的出口。四、認識消化的過程(1)看課

17、件中的消化過程視頻資料。(2)教師引導學生表述消化的過程。五、進行飲食衛(wèi)生教育(1)問：消化器官是我們人體的重要器官，應該怎樣做保護好它，使身體更健康？學生討論，發(fā)表意見見解。(2)看課件中的衛(wèi)生保健視頻資料。(3)小結：保護消化器官要做到：吃飯時要細嚼慢咽；定時定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；飯前便后要洗手；不吃腐爛變質的食物，飯后不要做劇烈的運動。六、總結拓展教學反思：本課用的課件很不錯，對學生很有益，但有些內容偏深第7課食物的變質教學目標1、知識與技能：知道一些生活中常見的延長食物保質期的方法，并開展相關的研究活動。認識生活中變質食物的特征以及食物變質的原因。2、過程與方法：對比實驗法、比

18、較分析法。3、情感與價值觀：初步形成科學衛(wèi)生的飲食習慣。教學準備1、一組變質發(fā)霉的食物，如；米飯，饅頭，爛水果、變質的肉等，一組是沒有變質發(fā)霉的食物。2、香蕉變質的過程圖片。教學過程一、比較認識變質的食物有哪些明顯的特征1、出示兩組食物，學生分小組進行觀察比較，要求：充分應用感覺器官來觀察比較變質食物的特點，將變質的食物與沒有變質的食物充分的進行對比，（嚴禁用口嘗）2、將觀察的結果記錄下來。食物名稱外在的不同特點沒有變質的食物與變質的食物米飯饅頭肉水果3、對變質食物的共同特點進行歸納變質食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點、軟化等特點，二、探究食物為什么會變質1、猜測：這些食物為什么會變質？原因可能有那

19、些？提示：利用平時的生活經(jīng)驗去猜測、假設。2、對猜測進行歸納；可能與食物放的時間的長短有關；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關系。3、出示香蕉變質過程的課件，觀察香蕉逐漸變質的過程。在讓學生進行描述。三、認識食物變質對人的危害1、講述：根據(jù)自己生活中經(jīng)驗和我們剛才看的資料，說說你認為食物變質了會對我們的身體有那些危害呢？2、學生自由發(fā)言，然后再歸納。四、探究哪些方法可以延長食物的保質時間1、討論，(1)生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的？(2)在超市里面買的方便食物又是怎樣保質的？(3)我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質的？2、交流歸納食物的保質方法：冷

20、凍冷藏；曬干；用鹽腌制；做成罐頭食品；窖地；隔絕食品與空氣接觸等等。不同的食物要用不同的方法。五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時間更長教學反思：本課也很貼近生活，有些內容，教師還做了不少補充第二單元第8課水是什么樣的教學目的：1、知識與技能：能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。運用比較的方法辨別物體的特征。認識水是什么樣的（水的物理性質）。了解物質三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。2、過程與方法：觀察法、描述法。3情感與價值觀：愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細致觀察事物的良好習慣。教學準備：1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油

21、等。教學過程：一、導入新課水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）二、實驗探究，解決問題1、實驗一：（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學生觀察它們的透明程度。（3）討論：水是什么樣的物體?(4)歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。2、實驗二：(1)將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。(2)讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？(3)把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。(4)觀察自

22、己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？(5)小結：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。3、讓學生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。(1)水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。(2)水與空氣比較：實驗：將水和空氣分別裝入注射器中(溶積相等)，堵住注射器嘴,再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。(3)歸納出什么是液體、氣體、固體。(見教材29頁)三、實踐應用，拓展延伸!、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？2、對學生進行水是生命之源”的教育。教學后記：本課的內容也做了充實，讓學生認識更為

23、充分、全面。第9課怎樣使水變清教學目標:1、知識與技能：能用感官直接感知渾濁的水；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；學會使水變清的方法；知道自來水的凈化過程。2、過程與方法：觀察、實驗、合作交流。3、情感與價值觀：認識健康飲水，用學到的科學知識改善生活。教學準備：1、燒杯、鐵架臺、漏斗、濾紙等。2、渾濁的水、明磯。教學重點：實驗的過程與分析教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？2、圍繞怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。3、匯報交流學生的想法，師生共同評議并小結。二、實驗探究，解決問題1、各小組根據(jù)自己的推測，設計實驗研究方法。2、分小組匯報實驗研究方案，集體

24、交流評議，完善實驗方案。3、組織實驗：(1)實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象(加明磯后，效果更明顯)(2)實驗二：用漏斗、濾紙將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入漏斗，從漏斗下口滲出了相對清潔的水。4、學生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。三、實踐應用，拓展延伸1、提問：還有哪些使水變清的辦法？教師講講自制過濾器的做法。2、引導學生小結：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸儲等。3、講一講自來水廠的處理過程，并要求學生有機會時，參觀自來水廠凈化水的程序。教學后記：本課尚缺一個自來水廠凈化水

25、的過程的課件。第10課燒開水教學目標：1、知識與技能：掌握溫度計的使用方法；知道水的沸點；了解溫度的改變可使物質（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。2、過程與方法：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題；利用統(tǒng)計的方法整理有關資料。3、情感與價值觀：能全面細致地觀察燒開水實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象；愿意合作與交流。教學準備：燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、談話：經(jīng)過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現(xiàn)象嗎？3、讓學生憑經(jīng)驗初步說一說。二、實驗探究，解決問題1

26、、組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。2、講述溫度計的使用方法：（1）手要拿在溫度計的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。3、實驗操作：（注意觀察燒開水時所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應刻度上用點做記號）4、匯報交流燒開水時所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。三、實踐應用，拓展延伸1、交流：水溫的變化過程。2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。3、提出自

27、己想研究的問題。教學后記：本課做實驗時酒精燈火力不行，臨時采取了用衛(wèi)生紙團加酒精快速加熱。第11課水位為什么會升高教學目標：1、知識與技能：了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，即物體熱脹冷縮現(xiàn)象；用簡單的器材做觀察實驗，并作實驗記錄;能運用熱脹冷縮原理解決和解釋生產生活中的問題和現(xiàn)象。2、過程與方法：應用已有的知識和經(jīng)驗，對所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設性解釋。3、情感與價值觀：敢于大膽想象；關注日常生活中的科學問題。教學準備：燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水梢、玻璃管、銅球、鐵環(huán)、開水、冷水、紅墨水等。教學過程：一、導入新課上節(jié)課我們學習了燒開水一課，從中觀察到水

28、在加熱時，水位逐漸上升。今天我們來學習水位為什么會升高。（板書課題）二、實驗探究，解決問題1、先讓學生推測，水位為什么會升高，再在小組里充分討論，你認為是變多了”還是變大了2、實驗操作（1）實驗一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺、玻璃管、酒精燈和水組裝一個實驗。當點燃酒精燈時，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后,水位逐漸下降回位了。(2)實驗二：用水梢、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。(讓學生根據(jù)上述器材自行設計實驗，然后，再教師指導。)當把小瓶放入燒杯里的開水里時，玻璃管中的紅墨水迅速上開。當把小瓶放入水梢的冷水里時，玻璃管中的紅墨水迅速下降。討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明

29、水有什么特點？匯報交流后，師生共同評議并小結。(3)實驗三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個空燒瓶口上固定了一個氣球。油和牛奶仿實驗二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中，就會看到氣球會鼓起來。再將燒瓶放入冷水中，氣球會萎縮成原來的樣子。(4)實驗四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環(huán)、鐵架臺等。將銅球放在酒精燈上燒一會兒，銅球就不能穿過鐵環(huán)。再把穿不過鐵環(huán)的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過鐵環(huán)了。(5)整理實驗事實，填寫表格。(教材36頁下面)(6)討論：根據(jù)上面一系列實驗的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點。三、實踐應用，拓展延伸1、交流：生活中的熱脹冷

30、縮現(xiàn)象。學生列舉生產生活中水熱脹冷縮的例子。2、教師補充一些熱脹冷縮的生活例子。如從前有冬天賣香油加熱了賣（不是用秤，是用提子量），為什么？瓶裝酒不能裝滿，為什么？3、分析課本37頁下面的圖意，加深對熱脹冷縮的理解。教學后記：熱脹冷縮知識與生活聯(lián)系緊密，也很實用，教材還值得深入挖掘。第12課水是怎樣變熱的教學目的：1、知識與技能：設計實驗，研究金屬材料傳熱方式，認識到熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞；認識水以對流的方式傳遞熱；了解不同的材料傳熱的性能不同。2、過程與方法：實驗、觀察、想象、合作交流。3、情感與價值觀：根據(jù)實驗結果，解釋生活中常見的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學興趣和研究能力。教學準備

31、：實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。教學時間：兩課時教學過程：第一課時內容：固體材料是怎樣傳熱的。一、引入課題1、提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了水位為什么會升高"。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。2、教師根據(jù)學生的回答，引導學生了解水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。3、學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。4、根據(jù)學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。二、實驗研究1、讓學生猜測：壺底是用金屬材

32、料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？2、指導學生設計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？3、引導學生討論實驗方法。4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？5、學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。三、匯報實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。1、學生討論、交流。2、師生共同小結：根據(jù)蠟燭倒的順序，想象到熱會從溫度高的地方逐漸向溫度低的地方傳遞，人們把這種傳熱方式叫傳導。3、進一步小結：可以想象，壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。四、拓展研究:1、學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@

33、些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？2、實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？3、整理實驗數(shù)據(jù)，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。4、讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。5、聯(lián)系生活，再舉些實際例子。第二課時內容：水是怎樣傳熱的。一、提問引入：1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內下部的水，那么壺內上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？2、學生討論：水是怎樣傳熱的？二、實驗研究：1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計

34、測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應引導學生選擇方便易做的方法，實際選用高鎰酸鉀）3、學生根據(jù)討論的方法，動手做實驗。三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學生思考：壺內上部的水是怎樣變熱的？四、實驗驗證學生的想法，指導學生做第40頁上圖所示的實驗。五、整理實驗結果，說一說，水是怎樣傳熱的？用壺燒水時，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。六、1、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？2、教師小結：從水的底部加熱，熱的不斷上升，冷的不斷下降，最后達到整體均勻受熱，這種熱傳遞的方式叫對流。教學后記：酒精燈力量仍不行，

35、還是采用了紙團加熱法。第13課糖到哪里去了教學目的：1、知識與技能：知道水能溶解一些物質；通過觀察砂糖、高鎰酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫溶解現(xiàn)象”。2、過程與方法：觀察法、實驗法，講述法。3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生的科學興趣，養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。教學準備：學生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高鎰酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊；其他身邊物體。教學過程：一、以驢子過河”的故事引入新課，板書課題。二、研究溶解現(xiàn)象”。1、觀察現(xiàn)象，提出問題。(1)觀察砂糖是什么樣子的？(2)觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。(當學生使用各種感官時，提醒學生：當你不知道是什么物質時，千萬不要去嘗！)(3)根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？2、對問題作出推測(估計學生有以下幾種說法)。(1)化了；(2)到水里去了；(3)變得很小了，到水里去了；(4)變得很小很小，分