高三作文記敘文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練②教師版

1、訓(xùn)練八記敘文的曲折技巧備考導(dǎo)語(yǔ)在高考語(yǔ)文考場(chǎng)中，議論類(lèi)文章幾乎一統(tǒng)天下，相似的立意，相同的結(jié)構(gòu)，使閱卷老師大增“審美疲勞”。寫(xiě)記敘類(lèi)文章的少，寫(xiě)得好的記敘類(lèi)文章更是鮮見(jiàn)。在為數(shù)極少的記敘類(lèi)文章中，多是敘事簡(jiǎn)單、平鋪直敘、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)亮點(diǎn)的文章，而真正寫(xiě)得好的少之又少。記敘類(lèi)文章可以寫(xiě)得“好看”一點(diǎn)的方法有很多，如構(gòu)思奇特、選材獨(dú)特、描寫(xiě)細(xì)膩、感悟深刻等，其中一個(gè)重要的而且極易掌握的是敘事曲折。“文似看山不喜平”“山無(wú)起伏，便是頑山”，寫(xiě)記敘類(lèi)文章尤其講究有張有弛、有動(dòng)有靜、跌宕起伏、尺水興波，這樣的文章才會(huì)引起人們的閱讀興趣，才能在考場(chǎng)上擺脫平庸，獲得高分。真題回放(2015·江蘇卷)

2、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。(70分)智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。品讀佳作雞婆 江蘇一考生幾年前，我們村里掀起一股“葡萄熱”。大多數(shù)人家沿著村里的一條河，種起了葡萄，多則上百畝，少則數(shù)十畝?？恐盟?、好地，人人都盼望著能發(fā)筆財(cái)。于是，不用招呼，一家老小全忙活開(kāi)了。東頭的王阿婆家也不例外。但是，跟別家不同的是：人人都一門(mén)心思侍候葡萄，恨不得一人當(dāng)兩人用，王阿婆卻養(yǎng)起了數(shù)十只雞。放假回家的我，曾聽(tīng)伯伯背地里議論：“等葡萄熟了，誰(shuí)還在乎那幾只雞??？真是腦袋不開(kāi)化的訥老人！”據(jù)說(shuō)，王阿婆的家人也十分不解，

3、兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢(qián)不賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都護(hù)起了自家的園子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒(méi)多久，大伙兒還偷偷送了她一個(gè)綽號(hào)：訥腦袋的雞婆！開(kāi)春了。雖然頭年里葡萄不結(jié)果，但還是抽出了嫩綠的芽?jī)骸Ａ辆ЬУ年?yáng)光迸濺到有如翡翠的嫩芽上，照亮了常年只與黃土打交道的莊稼人的眼。他們看在眼里，喜在眉梢。天愈暖，家家愈忙活：修芽?jī)?，綁枝，扎架，全都干得高高興興，熱火朝天。至于那不時(shí)傳來(lái)的雞鳴，則讓他們一次又一次地笑話雞婆的愚訥。漫長(zhǎng)的等待期過(guò)去了，葡萄枝開(kāi)始回報(bào)莊稼人對(duì)它的照料：長(zhǎng)了密密的葉子，開(kāi)始結(jié)起一顆顆如同綠瑪瑙的小圓果。這可喜壞了莊稼人，也忙壞了莊稼人，施肥，打藥，除草，

4、一樣也不能少哇。只是奇怪的是，雞婆那成天嘮叨著的兒媳，又重新對(duì)婆婆畢恭畢敬起來(lái)。不過(guò)，大伙兒都沒(méi)心思關(guān)注這些事啦。葡萄成熟了。但人們?cè)趺辞圃趺床粚?duì)勁，為啥收葡萄的人都往雞婆家跑？蹭過(guò)去瞧瞧，還是不對(duì)勁，為啥她家的葡萄看上去比自家大，嘗一嘗竟比自家的甜？難道傻人有傻福？王家人喜得合不攏嘴，為啥？就因?yàn)樽约也⑽椿ㄊ裁村X(qián)用在農(nóng)藥、肥料上。蟲(chóng)在哪里？雞肚子里！草呢？雞也啄了！肥料呢？你說(shuō)雞糞中不中？人們這才恍然大悟，同時(shí)也改變了對(duì)雞婆的看法，并為自己當(dāng)初的暗嘲而不是滋味。雞婆依然訥訥的，偶爾自言自語(yǔ)一句：“用心呀，得用心呀”望著王家映滿明亮亮陽(yáng)光的葡萄，一粒一粒，皆如發(fā)黑的紫水晶，爭(zhēng)先恐后地露出厚實(shí)肥

5、壯的葉子，鄉(xiāng)親們不禁感慨：原來(lái)雞婆腦袋真靈啊！1.藏“智”于“訥”，構(gòu)思精妙。這篇小小說(shuō)所言故事的內(nèi)核其實(shí)并不復(fù)雜，村里掀起種“葡萄熱”，家家都種，大家都按部就班忙得不亦樂(lè)乎，唯獨(dú)王阿婆卻養(yǎng)起了雞，眾人在嘲笑其“愚訥”。過(guò)后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“雞婆”“腦袋真靈”。表面上的一時(shí)不被眾人認(rèn)可的所謂“愚訥”，恰恰潛藏著貼近生活本真的“大智慧”，用老婆婆的話說(shuō)就是“用心呀，得用心呀”。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，顯示出考生構(gòu)思的精妙與獨(dú)到。2巧設(shè)波瀾，文勢(shì)跌宕。文章長(zhǎng)于設(shè)置波瀾，先抑后揚(yáng)。前半部分寫(xiě)眾人對(duì)老婆婆一次次地嘲諷，以至于還給她起綽號(hào)；就連她的家人也不解，兒媳婦竟然還與她鬧僵。展讀至此，讀者也不知這位老婆婆的“

6、智慧”表現(xiàn)在哪里。后半部分故事情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，先是在眾人“喜壞”了、“忙壞”了的時(shí)候，兒媳婦卻“對(duì)婆婆畢恭畢敬起來(lái)”，接著是眾人感覺(jué)出了多方面的“不對(duì)勁”，最終“恍然大悟”，感慨不已。小說(shuō)的主題便在這一抑一揚(yáng)之中不言自明，妙趣橫生，令人感佩。一、設(shè)一個(gè)突轉(zhuǎn)情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)。如項(xiàng)鏈最后的常春藤葉在結(jié)尾都使用了這種技巧。平時(shí)不少同學(xué)寫(xiě)記敘文經(jīng)常用“急轉(zhuǎn)法”，用得很不成功，因?yàn)椤稗D(zhuǎn)

7、”得極不自然，令人難以信服。其實(shí)，這種技巧使用起來(lái)特別要注意的是：看似出人意料，實(shí)則合乎情理，在“轉(zhuǎn)”之前必須要用好伏筆、鋪墊。二、設(shè)一點(diǎn)誤會(huì)就是利用人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解惑。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝，收到了很好的藝術(shù)效果。請(qǐng)看下面的例文：錯(cuò)覺(jué)今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，計(jì)算著體育課可以提前幾分鐘下，以便買(mǎi)份好菜。體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙地跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買(mǎi)了份排骨。當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一

8、條條長(zhǎng)龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意。當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門(mén)口有個(gè)女孩看著我。那不是隔壁班上那個(gè)姓沈的么？反正挺漂亮，平時(shí)常聽(tīng)同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺(jué)得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開(kāi)她的目光。我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那個(gè)女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見(jiàn)她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒(méi)洗的臟球鞋。實(shí)在沒(méi)有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕

9、緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起來(lái)，笑著跑了過(guò)來(lái)。她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走?！鞍?！等一等！”她喊出聲來(lái)。聲音甜甜的，像一串銀鈴。??！她跟我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地?cái)D出一張笑臉問(wèn)：“有什么事嗎？”這一刻我覺(jué)得全身在發(fā)燒，猜想著她要說(shuō)什么，但怎么也想不出。終于，她跑過(guò)來(lái)了?！皼](méi)什么?！彼珠_(kāi)口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說(shuō)：“我只想問(wèn)問(wèn)你吃完飯沒(méi)有。因?yàn)橐驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡?！”點(diǎn)評(píng)：本文是一篇典型的靠誤會(huì)制造喜劇效果的佳作。因?yàn)橄?/p>

10、買(mǎi)份好菜，“我”便把飯盒提前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿耍拔摇辈艣](méi)有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，是整個(gè)誤會(huì)的起因。當(dāng)“我”吃完飯，想回教室時(shí)，女孩竟跑過(guò)來(lái)，主動(dòng)與“我”搭話。至此，誤會(huì)達(dá)到極致。當(dāng)女孩澄清誤會(huì)，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差，真實(shí)地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。使用誤會(huì)法要注意設(shè)置的“誤會(huì)”環(huán)節(jié)要真實(shí)、自然、令人信服。三、設(shè)一點(diǎn)懸念“懸念”是欣賞文藝作品時(shí)，讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道又無(wú)從推知的關(guān)切和期待心理。懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。這種方法用若干似離題實(shí)切題的材料騰挪跌宕，一開(kāi)

11、始就制造懸念，吊人胃口。用好懸念法，不但可以吸引讀者的目光，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和好奇，而且能有效地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。在敘述中，涉及足以引起讀者期待的問(wèn)題，又故意不說(shuō)穿，以激發(fā)讀者的猜測(cè)與渴望，這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣所在。如柳小倩寫(xiě)的石榴花開(kāi)。文章開(kāi)頭：石榴花開(kāi)了，層層開(kāi)滿枝頭暮色中，我拿著幾朵剛盛開(kāi)的石榴花如約來(lái)到了云的墓前用實(shí)物“石榴花”和事件“如約來(lái)到了云的墓前”設(shè)置懸念，接著作者敘述與云相識(shí)、相知的過(guò)程，消釋?xiě)夷睿阂惶焱蝗皇盏皆频男?，叫我去醫(yī)院看她。我匆忙趕到醫(yī)院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整個(gè)人顯得非常憔悴蒼白，見(jiàn)了我似乎想掙扎著起來(lái)。然而事實(shí)上，她早已奄奄一息

12、。我見(jiàn)勢(shì)，急忙把她扶起來(lái)。我沒(méi)有太多話，因?yàn)槲也幌胨?。許久，她要我?guī)退疹櫵氖駱?shù)，她說(shuō)她很遺憾沒(méi)能和我終身為友，但愿能變成來(lái)年后的第一個(gè)石榴。我噙著淚，默默地為她祈禱，祝愿她一切都會(huì)好起來(lái)我精心照顧著云的石榴樹(shù)，看著它開(kāi)出第一朵、第二朵花并看著一朵朵不起眼的小花結(jié)出一個(gè)個(gè)火紅的石榴。我想我已經(jīng)完全了解云了，如果云活著，也會(huì)這樣認(rèn)為。至此，讀者猛然醒悟：云是喜歡那石榴般火紅的生活，然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢(mèng)如流星似的離開(kāi)了人世；她對(duì)生活熾烈的愛(ài)，對(duì)生命將逝的沉著平靜，和她那石榴花般燦爛的笑容，永遠(yuǎn)留在了人們的記憶里。運(yùn)用懸念法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1設(shè)置懸念要巧妙，以引起閱讀期待。2要對(duì)懸念

13、加以必要的強(qiáng)化，以激發(fā)閱讀興趣。3消釋?xiě)夷钜擅?，以產(chǎn)生出乎意料的效果。四、來(lái)一點(diǎn)對(duì)比對(duì)比法可使人辨真?zhèn)?，明是非，識(shí)好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。要想全面反映事物，就要涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對(duì)照，讓人在對(duì)照中比較，以便全面認(rèn)識(shí)或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說(shuō)捎就是運(yùn)用這一方法的典型例證：他要出國(guó)的消息不脛而走?；氐郊依?，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說(shuō)：“哥，給我捎臺(tái)收錄機(jī)！”妹妹是那么激動(dòng)：“哥，給我捎一套高級(jí)化妝品！”他問(wèn)丈母娘：“媽?zhuān)邮裁?？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺(tái)洗衣機(jī)就行！”當(dāng)他問(wèn)自己的母親要捎點(diǎn)兒什么時(shí)，母親眼里閃著晶瑩的淚光

14、：“不管咋著，把你捎回來(lái)就中！”點(diǎn)評(píng)：文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答增強(qiáng)了文章的情感震撼力。五、用一點(diǎn)抑揚(yáng)抑揚(yáng)手法有欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。運(yùn)用抑揚(yáng)手法，可以使文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。這種明抑實(shí)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人產(chǎn)生柳暗花明的情致。請(qǐng)看下面的例文：威脅俄契訶夫有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還

15、了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁赣H的后塵了?！翱墒?，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他?！澳銈兿胫牢腋赣H是怎么做的么？好吧，我告訴你們有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”(欲抑先揚(yáng)法)六、加點(diǎn)虛寫(xiě)記敘文中的虛寫(xiě)，承擔(dān)著搭建敘事框架、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、正面塑造人物等重要功用，屬于文章的主體。虛寫(xiě)，就是要用聯(lián)想想象的表現(xiàn)手法，如由真實(shí)的“橋”聯(lián)想到感情的溝通，由眼前蒼老的母親回憶起年輕時(shí)的母親，等等。使用虛寫(xiě)，可以讓思路拓寬、行文自由，還便于挖掘、求深求新

16、。2014年高考江蘇考生在寫(xiě)記敘文時(shí)大量使用了“虛筆”技巧，形成了虛實(shí)相生、曲折有致的藝術(shù)效果?？傊胧炀氄莆涨奂记?，必須注意以下四點(diǎn)：1留心生活，用心體察，傳之奇事，書(shū)之巧妙。2跳出塵世，立身方外，大膽想象，突破日常局限。3才之能通，必先曉術(shù)，綜合運(yùn)用，方顯波瀾。4反映事物曲折，體現(xiàn)人物復(fù)雜，不故求離奇。一、針對(duì)訓(xùn)練1按要求續(xù)寫(xiě)下面的故事情節(jié)。只借一美元一位億萬(wàn)富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)?！跋壬惺裁词滦枰覀兎?wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道?！拔蚁虢椟c(diǎn)錢(qián)！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”“一美元?！薄耙幻涝?？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫

17、地看著他?！笆堑模抑恍枰枰幻涝??？梢詥?？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說(shuō)?！昂冒?。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了?！薄爸x謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。我實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”請(qǐng)續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié)，要求使用懸念法，內(nèi)容要突出富豪的智慧。 【答案】(示例)“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，

18、我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分”行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢(qián)的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢(qián)；而只有金錢(qián)沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦為金錢(qián)所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。2按要求續(xù)寫(xiě)后面的故事情節(jié)。原來(lái)如此我睜著蒙眬的睡眼上了公交車(chē)，嗯，運(yùn)氣不錯(cuò)，有好些空位。坐下之后，卻聽(tīng)前面有人叫了一聲：“誰(shuí)的錢(qián)包？”順著聲音看過(guò)去，卻是一個(gè)打著領(lǐng)帶的白領(lǐng)。拾金不昧，我暗暗地給他打了100分。那個(gè)人見(jiàn)沒(méi)人應(yīng)，又提高聲調(diào)叫

19、道：“誰(shuí)的錢(qián)包？”之后一個(gè)女生舉起手來(lái)，說(shuō)：“我的！”然后向那白領(lǐng)走去，伸手正要拿錢(qián)包，可是白領(lǐng)把手一縮，嬉皮笑臉地對(duì)那女生說(shuō)：“我?guī)湍銚炝隋X(qián)包，你總不能白要吧？”女生把嘴一撇，問(wèn)道：“要多少？”那白領(lǐng)伸出兩個(gè)手指來(lái)，笑得面皮擰在一起，說(shuō)：“20！”女生“哼”了一聲，大概是急著拿回錢(qián)包，手指夾了20元遞給那白領(lǐng)。白領(lǐng)卻不坐下，徑直走到一位老人面前，把20元給了老人，老人更是丈二和尚摸不著頭腦，問(wèn)道：“你這是”續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié)，要求使用誤會(huì)法。 【答案】(示例)原來(lái)，那女生撿了老人丟的20元錢(qián)，卻沒(méi)有還給老人，自己收著，然后錢(qián)包掉了。這一切恰好被那位白領(lǐng)看到了，之后他便想辦法把20元錢(qián)還給了老人。

20、于是，我在心里默默地給他打了120分。二、整篇訓(xùn)練3(2017·常州模擬)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。每個(gè)人心里一畝田每個(gè)人心里一個(gè)夢(mèng)一顆種子在我心里的一畝田用它來(lái)種什么種桃李春風(fēng)【寫(xiě)作提示】材料整體上分為兩層，前三句指向“每個(gè)人”，后三句指向“我”。審題時(shí)，可以抓住關(guān)鍵詞“田”“種子”“種”“桃李春風(fēng)”等展開(kāi)?！疤铩北扔餍撵`空間、精神世界；“種子”可理解為理想、愿景、志向、希望等；“種”指主體播種、培育等實(shí)踐性努力；“桃李春風(fēng)”是播種的收獲，喻指具有美好特質(zhì)的事物，具體可以是：淡泊豁達(dá)、不慕權(quán)貴的人生情懷，縈繞心頭、執(zhí)著堅(jiān)定的藝術(shù)之夢(mèng)，百姓安定、國(guó)家昌盛的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，承載傳統(tǒng)、情意無(wú)限的文化之夢(mèng)，等等。因此，考生可從播種夢(mèng)想，收獲希望等角度立意作文。【佳作展臺(tái)】留在心底的歌夏天的夜，帶著溫軟和煦的夜風(fēng)，悄悄地走近。星星眨著慵懶的眼睛，簇?fù)碇惠喢髟侣?，皎潔的光華灑向人間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)凝視著它，如同縹緲的仙境。仙境下，一戶人家，一對(duì)母女。“睡覺(jué)吧，死妮子！”媽媽親昵地訓(xùn)斥女兒。女兒晴晴赤著腳丫站在媽媽面前，說(shuō)：“媽媽?zhuān)易钕矚g臺(tái)風(fēng)?！眿寢層行┥鷼?。這小妮子，簡(jiǎn)直不知人間疾苦，每當(dāng)有臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，會(huì)有多少屋頂被掀飛，有多少地方被水淹，鐵路被沖斷而這孩子卻說(shuō)，她喜歡臺(tái)風(fēng)?！耙?yàn)橛信_(tái)風(fēng)的時(shí)候會(huì)停電”“你是說(shuō)，你喜