二年級《小鹿的玫瑰花》教案

1、二年級小鹿的玫瑰花教案 二年級小鹿的玫瑰花教案1 【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。【教學流程】一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思1、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。2、提出讀書要求，學會讀書方法： 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞

2、語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。 要求讀準字音認識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯 理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。4、按要求，標劃句子 用“ ”標出表示時間的語詞的句子。 用“ ”標出小鹿心情變化的句子。5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。二、學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題1、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即： 我學會了哪些問題? 用什么方法學會

3、的? 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。2、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思： 他(小鹿)常常去松土、澆水。句子中的“常?！币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣? 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么? 一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情? 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿堋巴锵А钡脑蚴鞘裁?讀這句話

4、時應讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求： 要求每位學生都發(fā)言。 對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。 每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意1、扮演小鹿者，教師應注意指導： 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。 表演出小

5、鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。2、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。 二年級小鹿的玫瑰花教案2 一、教材分析小鹿的玫瑰花是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水?？僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿

6、弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學生懂得一人種花，飄香萬家的道理。二、設計理念新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段

7、讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。三、設計特色讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。四、教學目標.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。五、教學流程第一環(huán)節(jié)，自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。.激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，

8、可分角色讀，可分小組相互評讀。.提出讀書要求，學會讀書方法。(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。(2)要求讀準字音認識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯(3)理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。.按要求，標劃句子(1)用 標出表示時間的語詞的句子。(2)用標出小鹿心情變化的句子。.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。第二環(huán)節(jié)：學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。.鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基

9、礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：(1)我學會了哪些問題?(2)用什么方法學會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。.結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。句子中終于一詞說明

10、了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?.分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深

11、刻含意。這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。.扮演小鹿者，教師應注意指導。(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。.扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。.扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：表演者要帶有贊美的語氣，表

12、演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到了水到渠成之目的。 二年級小鹿的玫瑰花教案3 【教學目標】、會認個生字，會寫個字，有積累詞語的興趣和習慣。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。【教學重點】識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什

13、么沒有白栽?！拘畔①Y料】動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。【課時安排】課時。【教學過程】第一課時一、導入、實物導入：教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）、談話導入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、自學、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激

14、發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。三、討論、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？、讀課文自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。五、朗讀、自由讀：學生自己選擇喜歡的

15、方式讀文。、交流讀：向學習伙伴請教自己哪里讀得好？哪里還需要改進？、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。六、練習結合課文情境進行寫話訓練：、花骨朵漸漸地長大了。、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑W生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）七、寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”個字：、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？、教師范寫指導：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎

16、；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字同桌互評最滿意的字小組評選“寫字能手”全班展示自己的作業(yè)）引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。第二課時一、導入、以“摘果子”的方式復習本課的生字。、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的

17、心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。三、表演、同桌之間練習分角色朗讀課文。、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機進行指導。、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力。四、練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請

18、你替他寫幾句臺詞。五、寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”個字：、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒澆、躲躺等。、學生書寫，直到自己滿意為止?！景鍟O計】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子花骨朵快要開花濃密的綠葉（帶來快樂）（受傷）（失望）黃鶯唱歌微風玫瑰香風小鹿快樂（快樂、幸福）為別人帶來幸?？鞓罚约焊鞓?。【課后反思】小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯

19、和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥

20、的身邊，沒有走出家門，沒看到花開?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美！ 二年級小鹿的玫瑰花教案4 【教材分析】小鹿的玫瑰花是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的

21、春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高興?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理。【教學目標】1、會認8個生字，會

22、寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W準備】1、實物玫瑰花。2、課件。3、生字卡片。【教學過程】一、實物導入，揭示課題1、實物導入：同學們，看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?(出示實物玫瑰花)多美的花呀!看老師寫：紅筆板書“玫瑰”二字。指導“玫瑰”的讀音：“瑰”在詞首或單獨讀時讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。2、揭題：今天我們就來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事小鹿的玫瑰花。(把課題補充完整)二、初讀課文，識記生字，整體感知1、初讀要求：學生自由朗讀課文，讀準字音，

23、讀通句子，遇到不認識的字問問課文下面的小魚。2、識記生字： 帶拼音：齊讀。 去拼音：自讀，同桌交流識字方法。 字卡檢查識字效果。3、詞語：重點指導“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。4、接讀課文：讀通順讀流利，邊聽邊想：你都知道了什么?學生反饋，出示課件補充句子，了解大意：小鹿種了_，玫瑰花開的時候，小鹿生病了，可是，許多動物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對小鹿說：“_”三、品讀感悟1、 第1、2自然段： 迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文，學生體會小鹿的高興心情。 一份汗水一分收獲，讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。2、第3自然段： 時間一天天過去了

24、，花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀)，提問：聽到這兒，你有什么感受，你心里在想些什么? 重點指導以下三句話，體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。(焦急，無奈)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐的來到門外。(焦急盼望)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇失望)3、第48自然段：結合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說的兩句話，說說鹿弟弟這樣說的原因。 出示兩個句子： 鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!” 學生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什么：注意指導“惋惜”這個

25、詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學學小鹿弟弟，你什么情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。學生會說到給黃鶯、微風帶來的快樂，說到微風時，指導寫“微”字： 觀察分析字形。 需要注意些什么。 范寫。 學生寫，注意指導反饋。適時引導學生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰，手留余香。四、分角色為動畫配音指導學生根據(jù)課文內容，體會人物的語言和內心世界，分角色為動畫配音。五、總結同學們，小鹿親手種的玫瑰，不僅給自己帶來了快樂，友誼，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我

26、們像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。六、布置作業(yè)1、森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?2、假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風寫幾句臺詞。3、找你的伙伴一起演一演吧! 二年級小鹿的玫瑰花教案5 【設計理念】小鹿的玫瑰花是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段”的新課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理?！窘虒W流程及設計意圖】一、創(chuàng)設情境感受花開燦爛1.導語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花

27、兒笑了2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂春到湘江。3.誦讀并積累關于描寫花的短語或詩句。設計意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學生帶入花的世界，讓學生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。二、整體感知用心觸摸文本1.導語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）指名讀課題。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設計意圖：閱讀心理學講，閱讀

28、應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學生原有基點為準，解決讀音與朗讀的難點，充分體現(xiàn)教為學服務的意識。三、隨情感悟走進心靈的花園（一）栽種玫瑰，等待花開。1.正確朗讀課文12自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？2.品讀交流。（1）講了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導）（3）轉換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。（4）創(chuàng)設情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。設計意圖：引導學生透過玫瑰“抽枝長

29、葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。（二）久盼玫瑰，枝葉無花。1.導語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。4.品讀交流。（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？（2）你從哪句話中感受到的？請你好好地

30、讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關語句。）設計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的

31、情感變化，是學生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構。（三）聆聽話語，玫瑰滿園。1.導語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導：請問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰??？“玫瑰香風”到底指誰?。渴钦l讓微風擁有了這么美妙好聽的名字？3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當你聽了黃鶯與微風的話，你又會怎么想呢？5.有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫

32、瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！設計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”因此，教學中在聆聽黃鶯和微風說的話以后，提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學生自由想象說話，鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造，保護了學生富于幻想的天性。此設計在學生有了充足的閱讀基礎后，讓其以“如果你是小鹿，你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。 二年級小鹿的玫瑰花教案6 授課時間：教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中

33、的詞語。2、分角色朗讀課文。3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽教學重點：會認、會寫生字，積累詞語。教學難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。教學類型：精讀課教學準備：果時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入揭示課題。1、同學們，你們喜歡花嗎？2、喜歡什么花？為什么喜歡？3、出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“mi gu”。5、今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。二、初讀課文，識記生字。1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。2、畫好了同桌之間相互認讀。3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認

34、讀這些字詞?！肮恰笔嵌嘁糇郑盎ü嵌洹敝小肮恰弊x“g”（出示實物花骨朵）。創(chuàng)設情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢？動作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作？4、字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰讀得好。5、給這些生字組詞，越多越好。三、朗讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文。2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）3、同學們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關的句子回答。（指名回答）4、師范課，同學們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）四、指導寫字：1、分析識記2、生臨寫第二課時一、情感讀課文1、春天到了小鹿在花壇

35、里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個花骨朵）2、他當時的心情怎樣？（高興）3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。生：齊讀1、2自然段。4、花骨朵一天天長大，而小鹿（師范讀，生聽）5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？生：讀相關的語句，師板書：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當時的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。生讀相關句子。板書書：失望7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀58自然段。9、為什么沒白栽？生：找出相關的語句。10、這時小鹿怎么說

36、的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）學生用文中的語句回答。11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“”鹿弟弟也高興地笑了，說：“”（哥哥沒有看到玫瑰花。玫瑰花為別人帶來了歡樂）12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導朗讀）13、分角色朗讀14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作好不好?5、師生合作分角色朗讀。二、情感拓展1、同學們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？（生談打算）2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是他們又會怎么說呢？（學生交流、討論）三

37、、本課小結：現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。四、作業(yè)布置:五、板書設計:六、課后反思: 二年級小鹿的玫瑰花教案7 教材簡析：這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯

38、和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。教學時，引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。教學目標：1. 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習慣。2. 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什

39、么沒有白栽。3. 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備：教學課件學時安排：兩課時第一課時學習目標：1、能采用多種方法識記8個生字。2、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。3、初讀課文，了解課文內容。教學過程：一、情境導入，整體感知1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野睜開眼睛，咱到了，快看，(課件出示玫瑰圖)這位新

40、朋友長得怎么樣?讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧!(出示“玫瑰花”三個字)(指名讀)看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切?！懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?學生自主探究，掌握識字規(guī)律2、小朋友，再來看，這是誰?(出示小鹿圖)小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花?；ㄩ_得怎么樣呢?想不想一起去欣賞欣賞呢?3、今天我們就來學習一個童話故事，齊讀課題(課件出示“小鹿的”三個字)4、請打開課文，聽老師讀5、喜歡這個故事嗎?我們一起來學習。這個環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學生的好奇心，

41、把學生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學習上來，喚起學生的有意注意。為學生學習活動的有效開展，創(chuàng)設了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學生結合欣賞玫瑰圖學習“玫瑰”兩個字，體現(xiàn)了圖文結合理解詞義的原則。二、讀生字，記生字讀生字1、請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“”標出來。2、在小組里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學會拼讀。(小組活動交流生字讀音)3、通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導難讀的字音)4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開

42、小火車吧!(學生開火車認讀生字)記生字1、光會讀還不行，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)2、學生看課件說說識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)三、讀句子1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了?？墒亲謱殞殏兝哿耍氐骄渥計寢尩膽牙?，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎?(課件出示帶有生字的句子)2、練讀指名讀四、讀課文1、 提出要求。小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧!比一比，看誰讀得最棒，能做到不添

43、字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)2、生練讀3、要想進一步提高自己，我們還可以找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、請8個學生分別讀8個小節(jié)。(匯報評價)這個環(huán)節(jié)的設計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。五、寫字1、(在田字格中出示：微、躺、骨)現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點紅)2、師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。

44、3、提醒書寫姿勢(不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時)。4、學生書寫。六、課堂小結小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎?第二課時學習目標：1、 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學過程：一、 復習導入，鞏固識字1、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確

45、?(課件出示詞語)2、當讀到“瘸”字時，問：你用什么辦法記住它?(課件展示字形難點)二、 理清思路，確定研究主題1、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子3、練讀這三個句子4、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者說你有什么疑問嗎?問題預設：A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?他們高興什么?B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?5、默讀課文，把你認為能夠回答這三個問題的

46、語句分別用：-、和( )標出來。這個環(huán)節(jié)的設計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。三、 學習1-2小節(jié)，研究問題A，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學習提示)小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：。2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢?你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎?3、隨機感悟探究兩個句子的意思他常常去松土、澆水。玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總

47、共有三十二個，他們高興極了。從“常?！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!四、 學習3、4段，研究問題B,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望。1、導：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢?請小朋友自讀3、4段。2、在回答中隨機感悟探究朗讀下面這個句子：啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿 極了。在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復雜心情。并用朗

48、讀表達小鹿傷心、失望、難過的復雜心情。五、學習58小節(jié)，研究問題C，感悟小鹿“給別人快樂，自己快樂”的那份心情1、導語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?2、根據(jù)回答出示第5小節(jié)(黃鶯的話)。(1) 自由讀第5節(jié)。(2) 小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)(課件點紅“紅玫瑰、可好看了”)(3) 你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。(4) (當讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進朗讀感悟。)小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美!(出示欣賞)(5) 覺得怎么樣?(真美呀!

49、真紅呀!)見到這么美的花，心里就感到很 (快樂)，于是就想(唱歌)。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家?這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗!從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。3、那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)(1) 你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!(2) 大家都夸微風是“玫瑰香風”，想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!4、拓展課文的空白除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會

50、對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?模仿5、6小節(jié)說一說。想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?5、小結：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫(出示：給別人快樂，自己也快樂!)齊讀。6、小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說齊讀第8段。六、課堂小節(jié)祝小朋友越來越快樂! 二年級小鹿的玫瑰花教案8 【教學目標】1、認讀生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會栽

51、花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！局仉y點】識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。【教學過程】第一課時一、導入大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!二、范讀欣賞，整體感知課文朗讀，學生欣賞，整體感知。三、識字指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。1、學生自由讀課文，初步識字：多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。2、提出生字，學生認讀、正音：你們讀的可真認真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰

52、是識字大王。(指名讀齊讀開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。3、連詞認字：這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：玫瑰(mi ui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。4、練讀句子： 調皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。(出示帶生字的句子) 檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑： 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟