唐宋元明清典型詩詞鑒賞方法技巧概述打印稿(新高三)

1、唐宋元明清典型古詩詞鑒賞方法、技巧概述(2014屆高三)一、歷年真題再現(xiàn)和時代分布2007年（寫景宋詩閱讀） 林景熙 溪亭 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。 (1)、詩人運(yùn)用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？清秋，日暮，月初白，落葉，流螢，孤燈。 (2)、請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。詩人于清秋日暮在溪亭散心，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行，“穿”字形象地傳達(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢，“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。本題

2、考查考生對詩歌意象的理解及對“煉字”的藝術(shù)效果的理解。2008年（詠物宋詩閱讀） 呂本中 木芙蓉 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 范成大窗前木芙蓉 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。、這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪些修辭手法？兩首詩都描述了木芙蓉在秋天冒著霜雪開放的自然屬性，都用了對比的手法。、兩首詩中的木芙蓉的形象有什么不同？前一首中的木芙蓉開在小池的南邊，不像桃李一樣，憑借東風(fēng)才能開放，即便是在雨后霜前也一樣開得鮮艷。作者頗有以木芙蓉自喻之意。后一首詩中的木芙蓉冒著微寒，在秋末孤單地開放，雖然艱辛，但它仍向霜

3、神致意，不懼寒冷侵襲，并表明其不會像一般的花朵那樣，動不動就一副衰敗凋零的敗象。突出了木芙蓉在困境中的堅強(qiáng)。本題考查詩歌內(nèi)容、修辭手法和詩歌的形象。本題第一問屬于比較鑒賞，關(guān)鍵是要找到它們的共同點(diǎn)。在第二問中，對形象的把握要結(jié)合詩歌的主旨、作者的情感和表達(dá)技巧進(jìn)行由表及里的分析、推斷、概括。2009年（詠物唐詩閱讀）杜甫月萬里瞿唐月，春來六上弦。時時開暗室，故故滿青天。爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ况奶疲忽奶翇{，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，頻頻。、作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？ 全詩以

4、明月起興，來表達(dá)思念之情，同一輪明月寄托著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的孤獨(dú)寂寞相互交融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事維艱的憂慮和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。、從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用?！叭f里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊天地籠罩于清冷月色中的情景，反襯了作者的孤獨(dú)寂寞思念之情?！耙咕谩币辉~，強(qiáng)調(diào)在月下徘徊的時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛翔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表明了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難。“時時”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時不時地照進(jìn)黑暗的居室，與下文的“故故

5、”相對，具有韻律美。本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結(jié)合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)?？疾樵姼杈昂颓榈年P(guān)系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點(diǎn)，再結(jié)合詩人遭遇和國家的局勢作答。第題考查詩歌情感，結(jié)合注釋作答。2010年（寫景抒情宋詞閱讀） 黃庭堅望江東江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。注釋：闌：阻隔、阻攔。直繞：縱使。分付：交付。（1）、簡析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關(guān)，寄托了深刻的

6、離愁和相思，增強(qiáng)了對江東的留戀之情?？疾轭愋停簾捵郑?）、請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。上片：詞人觸景生情，實(shí)寫江邊目光受到阻隔的感受，虛寫夢中回到江東。抒發(fā)了不忍離去之愁。下片：詞人實(shí)寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情?？疾轭愋停悍制p鑒主旨。2011年（寫景宋詞閱讀） 蘇軾減字木蘭花鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。、詞中所寫的春天的最美好時節(jié)是什么時候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡要說明。 初春。黃鶯初啼，微雨如酥油，滋潤著大地，青草冒出嫩芽，花朵含苞待放，

7、萬物充滿了勃勃生機(jī)，所以說初春時節(jié)最美好。、結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。上片描寫“鶯語”、“草色”、“微雨”等景物，表現(xiàn)了春天到來時天地之間的生機(jī)和美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝、韶光短暫，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜時光、年華易逝、美景難再、及時行樂的情感?？疾閮?nèi)容：結(jié)合全詞，根據(jù)描繪的意象，推斷基本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上把握作者的寫作意圖。通過詞中描繪的早春意象，我們可以推測到：及時把握青春年華，珍惜一生中最好的時光，不要到年老時才后悔無所作為，就是作者想要表達(dá)的思想感情。2012年（寫景敘事元詩閱讀）白珽余杭四月四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿

8、船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)。注 朱櫻：櫻桃的一種晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。、詩歌的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托、對比、烘托、渲染）的表現(xiàn)手法。朱、青、綠、白，顏色明麗動人，互為映襯，烘托出一種四月鄉(xiāng)間清新獨(dú)特的自然風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅而閑適的心情。、“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中的哪些地方？請簡要分析。是“天氣晴朗，萬物生機(jī)勃發(fā)”的意思。四月天氣乍晴，萬物復(fù)蘇，一派生機(jī)，鄉(xiāng)下進(jìn)入農(nóng)忙時節(jié)。紅色的櫻桃、青色的豆子、爽口的美酒、蔥綠的草甸、鳧水的白鵝、曖曖的遠(yuǎn)村，勾勒出一幅生機(jī)勃發(fā)、

9、春意盎然的鄉(xiāng)村春景圖。2013年（行旅詞）張炎鷓鴣天樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，賣餳時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉?！咀ⅰ縿趧冢哼b遠(yuǎn)。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。 （1）、作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分） 詞的開頭，玉笛聲喚起作者的哀怨思鄉(xiāng)之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情變得黯淡。（2分）看到遠(yuǎn)飛的燕子，作者不禁想起自己飄零千里之外；看到雨打過后稀疏的梨花，作者感到自己孤苦無依。(2分) （2）、作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結(jié)合詞的下片分析。（3分）清明節(jié)前

10、后，作者思鄉(xiāng)心切，在夜晚折下江頭的柳枝以寄托思鄉(xiāng)之情。雖然那不是家鄉(xiāng)的柳枝，但是也讓作者傷感皺眉，所以說“不是蘇堤也皺眉”。通過歷年的真題，我們可以看到：除了2009年選取唐詩、2012年選取元詩外，其他年份選取的都是宋詩詞。另外根據(jù)命題的內(nèi)容，我們可以得出以下結(jié)論：1、考查的重點(diǎn)是宋詩詞，但是為了避免所選詩歌朝代單一、體裁和題材集中、猜題押題，命題者偶以唐詩間之，并有向元、明、清代取材的趨勢。因此，我們要以宋詩詞為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，但是也要兼顧唐、元、明、清詩歌（掌握普遍的解題規(guī)律）。2、在七年的高考題中，寫景詩詞4篇，詠物詩詞2篇，行旅詞1篇。因此，在復(fù)習(xí)備考中，我們要多關(guān)注寫景詩的答題技巧和應(yīng)對

11、的詞語。3、考查詩歌意象的有3篇，占了一半的幾率。同時，這個問題也是題目中最容易回答的部分，因此在備考的時候，我們要有意識地多練習(xí)此類題目，爭取在這個部分拿到滿分。4、由以上題目歸納的要點(diǎn)：、“煉字”考查是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；、結(jié)合全詩詞來體會作者情感是重中之重；、答題的通用模式：（手法）+意象（對象特征）+情感+（作用）。、唐詩要么情感激昂，要么哀時憂勢；宋詩詞主要表達(dá)及時行樂、悠閑自在、惜時傷春、家國破碎之感。二、方法總論考綱概述：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和技巧； （2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。解題步驟：【第一步】、抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩歌題目，圈出詩眼（某一重點(diǎn)詞語），

12、認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩歌的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格，注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）； （2）下看：看注釋題解，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索； （3）中看：看全詩主體，找出每句詩的重點(diǎn)詞語，特別注意詩歌中表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如孤獨(dú)寂寞）。詩歌的后半部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩歌的主旨所在。 這一步可以歸納為五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題?！镜诙健?、審清題目要求，弄清答案的賦分點(diǎn)。簡單的小問題問什么答什么，復(fù)雜的大問題內(nèi)容一般包括三個要點(diǎn)： （1）采用的寫作手法（內(nèi)容附后）；

13、 （2）手法表現(xiàn)的內(nèi)容，即結(jié)合詩句，分析寫作手法和技巧寫出了意象（人、物、景）的什么特點(diǎn)，或者是抒發(fā)（表明）了什么樣的思想情感或哲理； （3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到什么樣的作用（內(nèi)容上的作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)；形式上的作用：前后照應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、先總后分、一問一答）？ 注意：上述三個方面在不同的類型題中側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么答什么是回答的重點(diǎn)，也是比較穩(wěn)妥的方法。一般情況下，在答題的過程中，我們要明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么情感。 【第三步】、詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 第一種類型

14、：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物） 常式問：這首詩歌描寫了哪些意象？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：1、離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕子（或戀人思念，或物是人非的變遷，或傳書敘離情，或游子漂泊，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時事），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。2、情愛類：

15、蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。3、人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘、品行高潔或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操）。4、悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑（子規(guī)）（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。5、其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營），東籬（高雅、潔身自好）。第二種類型：分析意境類（意境意象情感） 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人

16、怎樣的情懷？ 在這一類型題目中，我們要學(xué)會用一些套話來回答，例如： 1、意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。 2、思想感情術(shù)語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下8類，據(jù)此可了解詩歌主旨： 1、詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰、今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)（寫古跡古人，多用典故）。 2、托物言志詩：不直接表露思想情

17、感，而是運(yùn)用比喻、象征、擬人等手法把自己的理想和人格融入一物象中（常有松、竹、梅等意象）。 3、邊塞征戰(zhàn)詩：或表達(dá)報國立功壯志；或抒發(fā)征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。 4、羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）。 5、送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵。 6、田園山水詩（涵蓋了隱逸詩）：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。 7、即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途

18、失意閨中懷人；或謳歌河山。例如2009年高考題月夜。 8、閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗?青春)易逝、光陰不再的感傷，或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認(rèn)為今后考得幾率不大，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部) 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？ 變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 第五種類型：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？煉實(shí)詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨(dú)，冷等）。

19、注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字。特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。在解答煉字類的題目時，一般從這些詞語中選擇答案（語言特點(diǎn)類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸?！狙a(bǔ)充】：許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。詩僧齊己寫了一首早梅，有“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”這樣一句詩。鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。王駕

20、晴景一詩：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家?！蓖醢彩摹帮w來”為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)面描寫之妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，都是詩眼。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動的美寫出來了。這些是詩人的獨(dú)特感受，這種獨(dú)特的感受，不論是情景交融，還是詩人把他的感情色彩著到景物上去，抑或是詩人寫出了景物本身所具有的情態(tài)，都是有意境的。比如杜甫詩“四更山吐月，殘夜月明樓

21、”中的“明”字是形容詞用作動詞，使畫面富有動態(tài)感，更妙的是“吐”字（同學(xué)們自己體會）。下面舉例分析：1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點(diǎn)關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（王勃郊興）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以

22、說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“ 光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，就將日光從葉影透出的情形形象地表現(xiàn)出來了。作者通過自己仔細(xì)的觀察，完全按照生活的樣子來描繪，顯得很有詩情，用字盡妙于此。2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 細(xì)，有脈脈含情綿綿不絕的意味，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。本詩前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖

23、沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，傷感不禁油然而生。一個“忽”字將這種情緒上的變化刻畫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 （其一劉禹錫） 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 （元日王安石） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 （聲聲慢李清照）（2）表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一

24、個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！薄凹t”與“綠”道出了蔣捷感嘆時序匆匆、春光易逝的這份兒“著色的思緒”。此外，有時不用大紅大紫很多種顏色，單一色彩表現(xiàn)的詞也能承載到詩人的濃情：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。 （揚(yáng)州慢姜夔）紅藕香殘玉簟秋。 （一剪梅李清照） 映階碧草自春色

25、，隔葉黃鸝空好音。 （蜀相杜甫）(3）數(shù)量詞：優(yōu)秀詩人的筆就仿佛是童話中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。比如有這么一首詠雪詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花永不見?！庇秩玮仔判@賦中的“ 一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”。 （4）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化呆滯為靈動等美學(xué)效果。盛唐詩人善于運(yùn)用虛字，王勃滕王閣序中的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在

26、全篇結(jié)構(gòu)形式方面） 常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？ 詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？此種類型的解析可以參照第五種類型的闡述?！狙a(bǔ)充】和常考意象有關(guān)的詩詞：梅花卜算子 詠梅 陸游 卜算子 詠梅 毛主席驛外斷橋邊，寂寞開無主。 風(fēng)雪送春歸,飛雪迎春到。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。無意苦爭春，一任群芳妒。 俏也不爭春,只把 春來報。零落成泥碾作塵，只有香如故。 待到山花爛漫時,她在叢中笑。梅花 宋·陳亮疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先發(fā)，百花皆后春。欲傳春

27、資訊，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。 柳詩經(jīng)·小雅·采薇昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。憶秦娥 李白 蕭聲咽，秦娥夢斷秦樓月，秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。 樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕，音塵絕，夕陽殘照，漢家陵闕。 芳草蝶戀花 【明】沈鯨鐘送黃昏雞報曉?；钑韵啻?。世事何時了。萬古千愁人自老。春來依舊生芳草。 忙處人多閑處少。閑處光陰。幾個人知道。獨(dú)上小樓云杳杳。天涯一點(diǎn)靑山小。 在唐宋詩詞中，漫漫無邊際的離離芳草寄托了多少文人的別情離緒、思舊念舊之情。如孟浩然留別王維：“欲

28、尋芳草去，惜與故人違?！碧K軾蝶戀花：“天涯何處無芳草。”李煜清平樂：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。”晏殊玉樓春：“綠仰芳草長亭路，年少拋人容易去?！惫诺湓娫~中常以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無處不生的春草來喻離別的愁緒；春草茂盛，春光撩人，不免引起思婦登樓佇望，故也表達(dá)對遠(yuǎn)方伊人的思念；草枯草榮，也常惜時，嘆人生苦短之意。梧桐卜算子·缺月掛梧桐 蘇軾缺月掛梧桐，漏斷人初靜。 時見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省。 揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。聲聲慢 李清照梧桐更兼細(xì)雨，梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！ 雙調(diào)·水仙子·夜雨 元

29、83;徐再思 一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后。杜鵑聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！碧ど?秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去。水龍吟 宋·陳亮正銷魂又是,疏煙淡月,子規(guī)聲斷。憶秦娥 宋·賀鑄三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。 鷓鴣天 北宋·晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時，聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未

30、可期。鷓鴣九子坡聞鷓鴣 唐·李群玉落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行。菩薩蠻·書江西造口壁 辛棄疾郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。芭蕉唐多令 吳文英 何處合成愁？離人心上秋，縱芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月，怕登樓。 年事夢中休，花空煙水流，燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟。秋燈瑣憶 清·蔣坦“秋芙所種芭蕉，已葉大成蔭，隱蔽簾幕。秋來風(fēng)雨滴瀝，枕上聞之，心與之碎。一日，余戲題斷句葉上曰：是誰無事種芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟。明日見葉上續(xù)書數(shù)行云：是君心緒太無聊，種了芭蕉，又

31、怨芭蕉。字畫柔媚，此秋芙戲筆也?！秉c(diǎn)絳唇 葛勝沖閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。鴻雁戲答元珍 北宋·歐陽修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。一剪梅 北宋·李清照 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。閨怨 沈如筠 雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營。阮郎歸 北宋·晏幾道天邊金掌露成霜，云隨雁字長。綠杯紅袖趁重陽，人情似故鄉(xiāng)。蘭佩紫，菊簪黃，殷勤理舊狂。欲將沉醉換悲涼

32、，清歌莫斷腸。雙鯉/尺素飲馬長城窟行(漢樂府民歌)青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思，宿昔夢見之。夢見在我傍，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，展轉(zhuǎn)不相見?？萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒。入門各自媚，誰肯相為言！客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長跪讀素書，書中竟何如？上言加餐食，下言長相憶。蝶戀花 北宋·晏幾道卷絮風(fēng)頭寒欲盡，墜粉飄紅，日日香成陣。新酒又添殘酒困，今春不減前春恨。蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。惱亂層波橫一寸。斜陽只與黃昏近。敦煌曲子詞·魚游春水鳳簫聲絕沉孤雁，望斷清波無雙鯉。云山萬重，寸心千里。寄令狐郎中 唐·李商隱嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一

33、紙書。休問梁園舊賓客，茂陵秋雨病相如。猿猴巴東三峽歌 宋·郭茂倩樂府詩集巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。巴東三峽猿鳴悲，猿鳴三聲淚沾衣。猿 唐·杜牧月白煙青水暗流，孤猿銜恨叫中秋。 三聲欲斷疑腸斷，饒是少年須白頭。燕子春日偶成 周恩來櫻花紅陌上，柳葉綠池邊。燕子聲聲里，相思又一年。三、寫作手法（技巧）介紹完了六種提問類型，下面我們講一下古詩詞的寫作方法。寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括四類：第一：描寫景物的方法： 1、從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫。 2、運(yùn)用修辭手法：比喻、對比、夸張、比擬（高考?？迹┙璐?、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反

34、問、互文。 3、運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托、對比、渲染、烘托、引用、典故（高考常考）、象征、鋪陳、白描。 4、從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動（高考常考）。 5、從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。6、從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色）、聽覺（聲）、嗅覺（氣味）、味覺、觸覺、或通感。第二：描寫人物的方法 1、從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫。 2、運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。 3、運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻、對比、夸張、比擬、借代、雙關(guān)、反問、設(shè)

35、問、反問、反語。 4、運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托、對比、渲染、烘托、象征、鋪陳，白描。第三：抒情方式 1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感。 2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考常考）。第四：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合（高考常考）、過渡、設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑?！狙a(bǔ)充】：用典弄清典故內(nèi)容本身不是鑒賞典故的全部，我們的最終目的是準(zhǔn)確理解詩人在使用典故時所要表達(dá)的思想感情，即用典的意圖。概括說來，詩人用意基本上有類比和對比兩種。1、類比有的類比其人，例如王維的輞川閑居贈裴秀才迪：“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴

36、門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前?！蔽猜?lián)中的“五柳”，本是自稱“五柳先生”的東晉詩人陶淵明，他是一位忘懷得失、詩酒自娛的隱者。這里王維自稱五柳，是以陶淵明自況。同樣，其中的“接輿”本是春秋時代不與世俗為伍的楚國狂士，詩人把沉醉狂歌的裴迪與楚狂接輿類比，乃是對這位與自己有相同情趣的年輕朋友的贊許。有的類比其事，再看前面所舉陳子昂送魏大從軍，尾聯(lián)“勿使燕然上，惟留漢將功”兩句，這一典故說的是東漢時車騎將軍竇憲，大破匈奴之后，登上燕然山并刻石紀(jì)功而還。詩人以此激勵友人，希望他在塞外戰(zhàn)場上能如“漢將”一樣，也立下赫赫戰(zhàn)功。 2、對比有的對比其人，如高適的燕歌行，全詩通過

37、對戰(zhàn)爭的描寫，表達(dá)了對唐朝廣大兵士的同情和對不恤兵士的將軍的諷刺和憤恨，其中最后兩句寫道：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。”漢朝飛將軍李廣，非常愛護(hù)士卒，使士卒“咸樂為之死”，這就與詩中那些驕橫的將軍形成了鮮明的對比。有的對比其事，例如杜甫秦州雜詩（其七）：“莽莽萬重山，孤城山谷間。無風(fēng)云出塞，不夜月臨關(guān)。屬國歸何晚？樓蘭斬未還。煙塵一長望，衰颯正摧顏?！睗h朝強(qiáng)盛時傅介子斬樓蘭王首然后成功還闕，詩中第六句反用這一典故，用“樓蘭斬未還”來說當(dāng)今吐蕃侵?jǐn)_未能解除的現(xiàn)實(shí)，對比之下，我們體味出詩人對國家衰弱、局勢動蕩的深切憂慮。古詩用典，有的述而且評，因而用意明顯；有的只述不評，因而用意隱晦，需要

38、聯(lián)系全詩的思想感情才能理解。一般情況下，讀者只能面對詩作本身來理解和鑒賞。在高考詩歌鑒賞能力考查的過程中，往往根據(jù)情況需要補(bǔ)充注明典故內(nèi)容，但是對詩人的具體用意，仍然需要考生自己去進(jìn)一步思考和判斷。四、?？嫉脑姼桀悇e一、懷古詩：懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。 詠史懷古詩往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實(shí)。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古表達(dá)對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹

39、錫的烏衣巷，通過今昔對比，表達(dá)了詩人的歷史滄桑之感。 詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。 1、形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。 2、內(nèi)容特點(diǎn)： 表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情； 抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今； 憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。 悲嘆年華消逝、壯志難酬。二、詠物詩 1、詠物詩的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精

40、神品格。常用比喻、象征、擬人、對比、托物言志等表現(xiàn)手法。突出特征為：以物象為題；詠（題、贈、贊）+物象。如： 詠柳 （宋）曾鞏亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。倚：仗恃，倚靠?？瘢翰?。這兩句形容柳樹在春天綠得很快，柳條似乎還沒有發(fā)黃,但趁著東風(fēng)吹暖,一下子便飛快地變綠了。 解把： 解得，懂得。飛花：柳絮。 這兩句的意思是：不要只看到柳絮飛揚(yáng)，遮天蔽日，要知道還有清霜臨降、柳葉飄零的時候??！ 整詩大意：雜亂的柳枝條還沒有變黃，在東風(fēng)的吹動下狂扭亂舞。想用它的飛絮蒙住日月，但不知天地之間還有秋霜。2、內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對生

41、活的思考、對人事的評價。 3、分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），賞析時要重點(diǎn)把握以下方面： 寫的什么物，有什么特征；寄托什么志；抒發(fā)什么情。4、詠物言志詩鑒賞步驟：把握所詠之物的形態(tài)、色澤、聲音以及別的特征，從形似理解神似。比如上文的詠柳。體悟作者在描摹事物中寄托的情感。陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境；陸游卜算子·詠梅表現(xiàn)自己不媚于俗、堅守正義的氣節(jié)。一首優(yōu)秀的詠物詩，總是有意無意地透過所詠之物，或流露出詩人的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。分析詠物詩的寫作技巧。詠物詩的寫作技巧有擬人、比喻、正面描寫、側(cè)面烘托等。三、寫景詩 古代詩人經(jīng)常游覽山

42、水、寫景言志，“登高必作賦”，所以寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景詩往往塑造形象再抒發(fā)情感，或者勾勒意境，或者用襯托、對比的手法，或者借景抒情、寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整，詩的語言特點(diǎn)是明快、清新、簡潔、質(zhì)樸。例1、 閱讀下面的詩歌，回答問題。楓橋夜泊 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 1、在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？ 景物: 月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺。特征：秋夜幽寂清冷。 2、通過景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 寫出了作者獨(dú)自面對憂愁時的那種孤獨(dú)

43、落寞、愁緒滿懷的情感。寫景詩在發(fā)展的過程中，內(nèi)容和情感出現(xiàn)了延展：寄情于山水優(yōu)美景色的發(fā)展為山水詩，沉迷于鄉(xiāng)村悠閑舒適的就發(fā)展為田園詩。在后世，南朝謝靈運(yùn)開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然等，宋以后逐漸式微。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。 鑒賞寫景詩時要注意的問題：1、內(nèi)容范圍：一般寫景詩和山水田園詩； 2、寫法特點(diǎn)：借景抒情（融情于景、寓情于景）、觸景生情、情景交融； 3、分析重點(diǎn)：景物特征； 4、山水田園詩的主題： 歸隱田園，鐘情山水；描繪山川美景，熱愛祖國河山；

44、 厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。5、鑒賞步驟：把握意象（融入作者思想情感的景物）。如白居易琵琶行“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”。其中就有“楓葉”、“荻花”、“秋”三個突出的意象，不但點(diǎn)明了景物、時節(jié)，還通過這三個意象特有的屬性渲染了送別時的環(huán)境氛圍和詩人憂傷的情緒。體味意境。借景物來抒情，這是寫景詩的一大特色，山水詩和田園詩更是如此。通常要通過融情于景、情景交融、托物言志等手法來體悟景物之中的情感。領(lǐng)悟情感。有些詩歌單從字面上的意思是不能夠充分完全地了解作者深含其中的情感，這就需要我們結(jié)合注釋中作者所處的年代背景及作者的身世來理解，準(zhǔn)確地把握作者蘊(yùn)含在景物之中

45、的情感。理解和說明描寫景物的技巧。虛實(shí)結(jié)合（曉看紅濕處，花重錦官城）、以動襯靜（月出驚山鳥，時鳴春澗中）、明暗對比（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明）、以小見大（窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船），及以靜襯動、動靜結(jié)合等。例2、 鄉(xiāng)村四月 （宋）翁卷 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。本詩描寫了江南農(nóng)村初夏的美麗風(fēng)光。詩的前兩句寫初夏農(nóng)村的自然景象：詩人以樹木蔥郁的“綠遍”來寫“山原”，以水光映天的“白滿”來寫“川”，對比之色鮮明，呈現(xiàn)出初夏山水的面貌，為人們展示了一幅壯闊秀美、明麗動人的山水圖景。次句“子規(guī)聲里雨如煙”，一方面形象地描繪出初夏時節(jié)江南地區(qū)如煙似霧、迷蒙一片

46、的毛毛細(xì)雨，一方面又為我們傳來了“田家候之，以興農(nóng)事”的子規(guī)鳥的鳴啼聲，巧妙地烘托了農(nóng)忙季節(jié)的到來。詩的三、四兩句寫農(nóng)事的繁忙。“鄉(xiāng)村四月”點(diǎn)明時間和地域，為前兩句的寫景畫龍點(diǎn)睛，并提示下文，有承上啟下之妙。“閑人少”三字，概括了農(nóng)家忙碌的情景。末句“才了蠶桑又插田”又進(jìn)一步補(bǔ)足此意，突出了農(nóng)事的繁忙緊張和農(nóng)家的辛勤勞苦?！安拧迸c“又”前后連結(jié)，緊張繁忙不言自明。同時，“蠶?！迸c首句的“綠遍山原”相呼應(yīng)，“插田”與首句“白滿川"相映照，挑明了河水漲滿、水田汪洋、田水映著天空泛出一片白色的特有情景。詩作前后照應(yīng)，看似平淡，實(shí)則精心構(gòu)思而成。四、戰(zhàn)爭詩 從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩

47、，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時代氛圍，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。 1、形式標(biāo)志：題目中多出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如涼州詞、少年行、關(guān)山月、從軍行等； 2、基本主題：歌頌將士奮勇報國、建功立業(yè)的渴望和豪情；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；從軍生活的艱苦和久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈及向往和平的美好愿望；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。3、分析重點(diǎn)：鑒賞邊塞詩要結(jié)合作者的生平思想和詩歌創(chuàng)作的具體時

48、間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發(fā)的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭特征的事件，以及寄寓在其中的心理。 五、行旅詩和閨怨詩 古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多。他們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。 鑒賞這類詩首先要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；其次要重點(diǎn)抓住意象，構(gòu)建圖景；最后抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)特點(diǎn)。 行旅詩：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。

49、 閨怨詩：一是通過表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達(dá)對出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對自由和幸福生活的向往（也即宮怨詩，如杜牧七夕：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗牵Ａ?、送別詩 古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因個人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情

50、，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。 1、形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼； 2、基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。 3、感情色彩：依戀與不舍低沉哀婉，傷感惆悵； 安慰與祝愿曠達(dá)剛健，樂觀向上。例1：閱讀下面詩歌，回答問題。 送魏萬之京 （唐）李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。1、首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個

51、詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩人送別時的什么情緒？ “微霜”、“鴻雁”點(diǎn)出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別的悲愁難抑、黯然神傷的情緒。2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時光。例2：閱讀下面詩歌，回答問題。送友人 （唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 注：“蕭蕭班馬”出自詩經(jīng)。班：別；班馬：離群之馬。1、首聯(lián)用什么詞語勾勒出怎樣的送別環(huán)境？ 用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態(tài)

52、，“繞”描畫出白水的動態(tài)，用對仗句交待送別的地點(diǎn)及自然環(huán)境，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。 2、頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。在上述六種詩歌類型中，二、三、六類是考試的重點(diǎn)，請大家下大功夫去識記理解運(yùn)用。五、唐宋元明清詩歌背景特點(diǎn)鑒賞古典詩歌，一般要聯(lián)系其寫作背景，才能從深層次準(zhǔn)確地而不是牽強(qiáng)地把握主題。下面我們對唐宋元明清朝的詩歌創(chuàng)作背景作一個簡述。（一）唐詩創(chuàng)作的歷史背景及特點(diǎn)歷史背景：初唐（此時段很少見諸高考題）經(jīng)過太宗、

53、高宗和武后的勵精圖治，唐王朝內(nèi)平諸雄、外挫強(qiáng)敵，開啟了嶄新的、宏大的時代。這一階段的詩歌內(nèi)容雄壯、意義深遠(yuǎn)、意氣昂揚(yáng)，主要思想為報效朝廷、馳騁疆場、建功立業(yè)。即使是送別詩，也顯得大氣磅礴，不落俗套（送杜少府之任蜀州）。代表詩人有初唐四杰（王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王）和陳子昂。例如： 從軍行 楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗雕旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。 這是初唐很有氣魄的一首邊塞詩。這首詩言志抒懷，即寫景又抒情。詩寫書生投筆從戎，赴邊參戰(zhàn)，表現(xiàn)出自己向往邊塞、為國立功的豪情。首聯(lián)寫烽火報警，引起對入侵之?dāng)硲嵑拗?，一個“自”字反映出“國家有難，匹夫有責(zé)”

54、的精神境界。頷聯(lián)寫大軍出征，描寫出直搗敵巢的氣勢，展示出詩人的站斗激情和必勝的信念。頸聯(lián)寫艱苦的戰(zhàn)斗生活和高昂的士氣：大雪彌漫使得戰(zhàn)旗上的圖案也黯然失色，風(fēng)聲怒吼，夾雜在填然的戰(zhàn)鼓聲中，氣氛悲壯激烈、尾聯(lián)直抒志向,回應(yīng)開頭。 盛唐（安史之亂）<本階段是高考出題的熱門選項(xiàng)>盛唐指唐玄宗在位的開元、天寶年間。這時國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治開明，文化發(fā)達(dá)，對外交流頻繁，社會充滿自信，不僅是唐朝的高峰，也是中國封建社會的鼎盛期。這期間涌現(xiàn)出以李白、杜甫、王維為代表的一大批詩人，他們共同開辟了一個氣象恢宏的詩歌的黃金時代。這個時代給人最大的印象就是博大、雄渾、深遠(yuǎn)、超逸；充沛的活力、創(chuàng)造的愉悅、嶄新的體驗(yàn)；以及通過意象的運(yùn)用、意境的呈現(xiàn)，性情和聲色的結(jié)合，而形成的新的美感這一切合起來就成為盛唐詩歌與其它時期的詩歌相區(qū)別的特色。 盛唐可以分為前后兩期。前期（開元），盛唐氣象主要表現(xiàn)為：投身社會和參預(yù)政治的熱情，高度的自信和自尊。后期（天寶），李林甫、楊國忠等奸相當(dāng)政，這時盛唐氣象主要表現(xiàn)為：敏銳的洞察力，暴露社會矛盾的勇氣，對國家的責(zé)任感，以及對社會危機(jī)即將到來的憂慮。例如李白在答王十二寒夜獨(dú)酌有懷中揭露政治的腐敗。又如杜甫在安史之亂前夕揭示了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣尖銳的問題（