體育課教學(xué)課件課件課件（共3篇）

1、體育課教學(xué)課件課件課件（共3篇）第1篇：排球課件課件 排球課件課件 制作：（中學(xué)部）體育組 墊球的定義： 墊球是用雙手前臂的前部擊球，利用來球的反彈力將球擊出的技術(shù)動作。其主要用于接發(fā)球、接扣球、接攔回球及接應(yīng)各種低球。其動作易學(xué)，比賽中運用較多。 墊球技術(shù)的動作要領(lǐng) 墊球手型種類 二、擊球點與部位 腕上10厘米左右兩小臂撓骨內(nèi)側(cè)所構(gòu)成的平面處 請看圖示 墊球技術(shù)分解動作 一、插 二、夾 三、提 四、蹬 墊球技術(shù)的口決 連續(xù)動作 一、插 二、夾 三、提 四、蹬 常 用 技 術(shù) 動 作 一、側(cè)面雙手墊球 常 用 技 術(shù) 動 作 二、背向墊球 常 用 技 術(shù) 動 作 三、跨步墊球 練 習(xí) 方 法

2、（一） 目的：熟悉墊球部位；發(fā)展靈敏性,協(xié)調(diào)性。 方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，并在排球場底線站好。當(dāng)聽到信號后，排頭用墊擊球的部位將球托起，并且持球跑動前進(jìn)，穿過球網(wǎng)到對區(qū)底線交給下一個人，該人接過球依舊持球跑動前進(jìn)，全隊依次進(jìn)行。速度快的隊為優(yōu)勝。 規(guī)則：球落地后應(yīng)立即撿回，并在掉球處重新開始做。 練 習(xí) 方 法 （二） 目的：鞏固墊球手型，熟悉球性。 方法：每二人一組，一人持球。一人往地下拋球，待球反彈起后，另一人則鉆到球下用墊球動作將球持在墊擊部位處。在規(guī)定時間里，兩人接反彈球成功次數(shù)高者名次列前。 規(guī)則：拋反彈球必須高過人，同時接球人必須用正確的墊球部位將球持住，方為成功，否則不計

3、次數(shù)。 練 習(xí) 方 法 （三） 目的：鞏固墊球手型。擊球點和用力順序。 方法：每人持一球做自墊球，按一墊低約公分高。二墊中約米高。三墊高約米左右進(jìn)行，待球落地反彈起后再按。的節(jié) 奏墊出不同高度的球，算完成一個回合的練習(xí)。在規(guī)定時間內(nèi)計算完成回合的多少，次數(shù)多者為優(yōu)勝。 規(guī)則：必須按規(guī)定的節(jié)奏墊出不同的高度，否則該次練習(xí)不算，應(yīng)重做。 練 習(xí) 方 法 （四） 目的：提高學(xué)生墊球技術(shù)和控制球能力。 方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干隊，并相距一定的距離迎面站好，聽信號后，排頭做自墊球移動前進(jìn)，移動至對面第一人后將球交給對方，該學(xué)生做同樣動作，全隊依次進(jìn)行。速度快的隊為優(yōu)勝。 規(guī)則：必須連續(xù)墊擊球移動前

4、進(jìn)，如球落地，應(yīng)在落地點檢起后重做，不允許持球跑。 常 見 錯 誤 動 作 一、擊球點不準(zhǔn)確，常以腕部骨頭的堅硬部位或虎 口、小臂前端擊球，都會造成難以控制出球方向。 二、接球時小臂夾緊，但手腕下壓不夠，造成擊球時小臂與球的結(jié)觸點非常疼痛。 三、腳下移動不靈活，不能正確移動到球的下落部位，從而造成墊球技術(shù)動作變形，接不準(zhǔn)球。 糾 正 方 法 1、形成正確的手臂擊球動作； 2、注意墊球時的全身協(xié)調(diào)用力； 3、多做移動墊球。 本 課 小 結(jié) 一、墊球及其分類 二、墊于的基本手型、擊球點、墊 第2篇：課件 大學(xué)生頻頻跳樓自殺 加強(qiáng)心理承受能力是關(guān)鍵 12月26日 江漢大學(xué) 大三女生 七樓樓頂 河南科

5、技大學(xué) 6樓自習(xí)室 大三學(xué)生 凌晨三點多鐘，華科女生五樓跳下 腰椎胸部骨折。 。 高校大學(xué)生除了具備應(yīng)有的素質(zhì)之外，還應(yīng)該有較強(qiáng)的心理承受能力， 應(yīng)該有積極的生活態(tài)度，處事能力，強(qiáng)烈的社會家庭責(zé)任感。 面對困境為何獨選輕生？既然連死都不怕難道還怕活著嗎？ 學(xué)校方面 加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育，一位走純讀書純教育路線而忽視世界觀人生觀的培養(yǎng)，那么悲劇還會繼續(xù)發(fā)生。 自殺改變不能什么，只有活著才是最重要的 自己認(rèn)為，要能力沒能力，要資歷沒資歷。 關(guān)于大學(xué)生自殺事件已經(jīng)是屢見不鮮了，當(dāng)畢業(yè)生們紀(jì)念逝去的青春歲月,當(dāng)我們像所有人一樣若無其事地回過頭來盤點這四年時光時,卻驚愕地發(fā)現(xiàn):本該一起歡笑的那張臉，早已

6、消失在校園深處。 以下是轉(zhuǎn)載的近年大學(xué)生自殺不完全統(tǒng)計！（相關(guān)新聞是在太多了，抱歉我無法一一進(jìn)行核對，如有個別重復(fù)千萬勿怪。） = 2001年3月19日，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系學(xué)生趙××因失戀跳樓身亡。 2001年6月15日，廣東省交通學(xué) 院學(xué)生鄧××因遭受自己認(rèn)為無法承受的打擊，跳樓身亡。 2001年7月10日，廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑系學(xué)生黎×在家中自殺身亡，生前家庭壓力和學(xué)習(xí)壓力很大。 2001年9月17日，仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程系新生黃××跳樓身亡，他生前曾多次表示不習(xí)慣宿舍生活。 2001年10月9日，華南

7、師范大學(xué)化學(xué)系石××在海印橋跳江自殺，死前為情所困，并自覺不被身邊的人理解。 2001年12月31日，華南理工大學(xué)電力系二年級研究生賀××墜樓自殺，據(jù)其同學(xué)反映，賀可能是因為成績原因心理壓力過大以致走上不歸路。 2002年1月16日，暨南大學(xué)學(xué)生黃××在家中跳樓自殺，死時手上還留有割脈自殺后縫針的痕跡，據(jù)了解，其自殺原因可能與考試壓力過大有關(guān) 2003年12月6日 中國人民大學(xué)一男生留下遺書 赤裸跳樓身亡面帶微笑 2004年4月16日 北京師范大學(xué)一名研究生跳樓自殺 躍而下 2004年5月18日 中國政法大學(xué)男生半夜跳樓自殺 2004

8、年7月1日 北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)管理系一研二女生墜樓身亡 2004年7月15日 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部一名能歌善舞的大二女生中午從宿舍樓九層一2004年7月 東北林業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院學(xué)生付新彬跳樓自殺 2004年8月30日 北京師范大學(xué)地理樓前一女研究生墜樓身亡 2004年9月15日 北京理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院新生教學(xué)樓跳樓自殺 2004年9月22日 北京大學(xué)女博士從13樓墜下身亡 是否自殺尚無定論 2004年11月7日 北京林業(yè)大學(xué)18歲女大學(xué)生先割腕后跳樓自殺身亡 2004年11月11日 北京師范大學(xué)一畢業(yè)生不堪就業(yè)壓力自殺 2004年12月19日 中國礦業(yè)大學(xué) 一名21歲的女子在科技樓墜樓身亡 2004

9、年4月16日 北京師范大學(xué)一名研究生跳樓自殺 2004年5月18日 中國政法大學(xué)男生半夜跳樓自殺 2004年6月15日 東北林業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院學(xué)生付xx跳樓自殺 2004年7月1日 北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)管理系一研二女生墜樓身亡 2004年7月15日 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部一名大二女生從宿舍樓九層跳樓身亡 2004年8月30日 北京師范大學(xué)地理樓前一女研究生墜樓身亡 2004年9月15日 北京理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院一新生在教學(xué)樓跳樓自殺 2004年9月22日 北京大學(xué)女博士從13樓墜下身亡 2004年11月7日 北京林業(yè)大學(xué)18歲女大學(xué)生先割腕后跳樓自殺身亡 2004年11月11日 北京師范大學(xué)一畢業(yè)生不堪就

10、業(yè)壓力自殺 2004年12月19日 中國礦業(yè)大學(xué) 一名21歲的女子在科技樓墜樓身亡 2004年12月30日 北京地區(qū)自殺死亡的學(xué)生上升為19人 2005年1月11日 河北工業(yè)大學(xué)一女生跳樓自盡 2005年2月12日中午12時20分左右，20歲的小彭喊著一句“死亡也是很快樂的事”，縱身跳下中國農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)的科研樓 2005年2月18日 中國傳媒大學(xué)一女研究生在家中跳樓身亡 2005年3月9日 蘭溪籍浙大學(xué)生在金華某學(xué)院跳樓自殺 2005年4月7日 江蘇大學(xué)大一男生跳樓自殺 2005年4月23日16時，一北大中文系大二女生自理科2號樓9層跳下，經(jīng)搶救無效身亡。半個月后，數(shù)學(xué)系一名男博士從同樣地點

11、跳下，當(dāng)場身亡。9月19日下午3點左右，北京交通大學(xué)一名男研究生從田園學(xué)生公寓c座高層樓道墜地身亡。 2005年 5月3日 紫竹院南路4號院內(nèi)一來京找工作的女大學(xué)生從五樓跳下身亡 2005年5月7日 北京大學(xué)數(shù)學(xué)系博士跳樓身亡 2005年5月13日 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生張金金在成都雙流機(jī)場跳天橋自殺 2005年5月20日 北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院18歲學(xué)生先割腕，然后從11號樓的10層跳下 2005年5月23日 四點左右南昌大學(xué)有人跳樓自殺 2005年6月4日 北京師范大學(xué)一名韓國留學(xué)生自該校公寓樓7層跳下身亡 2005年6月4日 中國青年政治學(xué)院社會學(xué)系一名大二女生自學(xué)生公寓4層跳下 2005

12、年6月18日 武昌某大學(xué)分校食堂四樓跳樓身亡 2005年6月21日22時40分左右，北京理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院三年級學(xué)生張乃健從學(xué)校中心教學(xué)樓13層的廁所窗戶跳樓自殺。 2005年7月3日，鞍山師范學(xué)院一美術(shù)系大二學(xué)生從第一學(xué)生宿舍樓躍下身亡 2005年7月12日，北京某重點大學(xué)一女生因考試時遞答案給同學(xué)被老師當(dāng)場“揪”出而懸梁自盡。 2005年7月25日晚8時，北大33號宿舍樓，一名北大心理學(xué)系02級本科男生從5樓宿舍的陽臺跳樓身亡。 2005年8月20日下午4時多，中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所26歲的博士生孟懿從研究所教學(xué)樓7樓縱身跳下，一聲重物砸地的悶響奪走了孟懿年輕的生命。 2005年8月2

13、6日早上5時許，中國地質(zhì)大學(xué)一大三女生從知春路錦秋花園小區(qū)23樓墜亡。 2005年9月9日 廣州某大學(xué)一名入學(xué)僅一周的新生從學(xué)校的7樓縱身跳下，當(dāng)場殞命 2005年9月10日下午18時左右，還沒來得及報到注冊的大一新生趙丹(化名)留下一封遺書后，在重慶南方翻譯學(xué)院的教學(xué)樓前結(jié)束了自己的生命。 2005年9月19日晚8時許，廣安門手帕口橋北的鐵路上，24歲的中央音樂學(xué)院管弦系三年級女研究生撞列車自殺未遂。 2005年9月19日，北京交大機(jī)電學(xué)院一男研究生，從宿舍樓7層窗口跳樓身亡。 2005年9月20日，一名想要跳樓的女大學(xué)生被發(fā)現(xiàn)站在人大西門內(nèi)民德樓的9層陽臺上。 2005年10月20日上午，

14、一羅姓女孩爬上人民大學(xué)公共教學(xué)三樓3409教室的窗臺，來回挪動5分鐘后跳下，身上多處骨折。 2005年10月23日 北京郵電大學(xué)博士生秦緒海從學(xué)校第三教學(xué)樓7層樓頂墜下，在二炮總醫(yī) 院搶救無效后死亡 2005年10月24日 華中科技大學(xué)武昌分校北區(qū)19棟有人跳樓死亡 2005年10月30日晚，北大信息科技學(xué)院研究生成俊將自己吊死在中關(guān)村76號樓305室。自殺前，他曾致電家人，說自己感覺學(xué)業(yè)的壓力特別大。 2005年11月10日早7時許，青島市東部某高校女生張某吊在一根圍巾上，圍巾搭在一根橫於上鋪和櫥柜之間的木棍上，發(fā)現(xiàn)時張某已停止呼吸。 2005年11月25日下午，華南理工大學(xué)公開學(xué)院一女生從

15、男生宿舍樓7樓跳樓身亡。 2005年12月5日晚上8時許，中山大學(xué)北校區(qū)(原中山醫(yī)科大學(xué))一名女研究生在寒風(fēng)中爬上高樓，縱身躍下，輕易放棄了自己年輕的生命。 2005年12月15日 從今年年初到目前為止，北京高校已經(jīng)有15名大學(xué)生自殺身亡 2005年12月16日 傍晚，西安東郊某學(xué)院一男生從宿舍六樓跳下，當(dāng)場死亡 2005年12月17日 西安交大從今年年初到目前為止倒下了八個 2005年12月17日 今年半年河北大學(xué)倒下了10幾個 此外，2006年，又有一些不完全統(tǒng)計： 2006年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因為英語四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他

16、魂牽夢繞4年的大學(xué)生活。 2006年3月1日淩晨，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)五山校區(qū)研究生4號樓宿舍一名三年級的女研究生跳樓自殺。這是該校十天內(nèi)發(fā)生的第四起自殺事件。前三次分別發(fā)生在2月20日、22日、27日三天，第二起事件中的死者是一名職工，另外3起事件中，自殺者分別是一名正在讀本科的男生和兩名女研究生。 2006年3月9日，漳州某高校大三學(xué)生被發(fā)現(xiàn)躺倒在永泰城關(guān)江濱花園，已吞服農(nóng)藥。 2006年3月18日下午5點20分左右，一名男子自北京大學(xué)理科二號樓墜下。北京大學(xué)校辦工作人員向記者證實，這名男子是北京大學(xué)物理學(xué)院03級博士生，經(jīng)搶救無效身亡。 2006年3月18日晚上八點鐘左右，高郵臨澤鎮(zhèn)一位22歲的

17、女大學(xué)生在家中自殺身亡。xii 2006年4月28日，成都某高校博士樓，上午8時50分左右，一名女子凄厲的呼救聲打破了寧靜的校園，博士樓前，一位英俊的男子被幾名男博士抱著走了出來，青年男子衣服上全是斑斑血跡。原來，這所重點大學(xué)的一位醫(yī)學(xué)博士刎頸自殺。經(jīng)搶救，這名博士最終脫險。 2006年5月16日上午9點30分，北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛工程學(xué)院的大二學(xué)生小武從校內(nèi)招待所五樓跳下，當(dāng)場身亡。 2006年5月16日，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院一名即將畢業(yè)的女博士生董錦瑞，自殺身亡。 2006年5月25日，集美大學(xué)的工商管理學(xué)院會計專業(yè)大三女生小紅(化名)在廈門大橋自殺身亡。2006年6月25日，北京交通大

18、學(xué)一名03級學(xué)生的墜樓事件，就在剛剛過去的這個周末，某大學(xué)一座學(xué)生公寓的12層通道中一個不起眼的窗戶里悄然飄下一個年輕的生命，該校一名學(xué)生白某墜樓身亡。 2006年06月20日，晚9時，重慶某高校莫言(化名)的女大學(xué)生在校園里喝農(nóng)藥自殺。經(jīng)醫(yī)院緊張搶救，莫言脫離了生命危險。 2006年6月25日，中央財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院一大二女生從該校主樓北側(cè)跳樓身亡。 2006年6月27日上午7時許，海南省某大學(xué)的一名女大學(xué)生在海南洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)干沖碼頭跳海自殺未遂。 2006年6月28日上午，北師大管理學(xué)院的博士生導(dǎo)師文力從該校主樓西側(cè)跳樓身亡。文力曾獲評北師大“最受本科生歡迎的十佳教師”，享受政府特殊津貼?？?/p>

19、就是這樣一個被光環(huán)圍繞的人，竟然輕易地放棄了生命。 2006.11.13 復(fù)旦大學(xué)女研究生跳樓身亡 2007年4月16日 四川遂寧某中學(xué)教學(xué)樓，一高中男生跳樓身亡。原因是不堪學(xué)習(xí)壓力。 2007年4月26日 晉江龍湖南僑中學(xué)女生宿舍樓 一高二女生跳樓身亡； 2007年5月10日 內(nèi)蒙古赤峰市林西縣 地稅家屬樓四樓 一初中生從自家跳樓身亡。原因是不堪家長訓(xùn)斥； 2007年4月17日 上海芙蓉江路 一大四女生在家中跳樓身亡。原因是找工作壓力過重。 2007年5月7日 南通市區(qū)某大學(xué) 一19歲女生周某在學(xué)田南苑小區(qū)家中跳樓身亡； 2007年5月8日，北京石油化工學(xué)院一名大二學(xué)生從主教學(xué)樓墜下身亡；

20、2007年5月9日 福州閩侯上街大學(xué)城某高校生活區(qū)11號樓一名大一女生跳樓身亡； 2007年5月11日 成都錦江區(qū)琉璃路661號的香江花園內(nèi)，一女大學(xué)生金某跳樓自盡。原因是多次找工作未成，且被職介騙錢； 2007年5月12日 海口某職業(yè)大學(xué) 一大二男生從省人民醫(yī)院門診大樓跳下死亡； 2007年5月13日 宿州某校圖書館 一男生從7樓跳下當(dāng)場死亡； 2007年5月14日 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)科研樓 一大二男生、院學(xué)生會副主席墜樓身亡； 2007年5月14日 清華大學(xué)34號樓 一建筑學(xué)專業(yè)大三女生跳樓身亡； 2007年5月15日 北京師范大學(xué)科技樓11樓 一研三女生跳樓身亡。導(dǎo)師正是于丹； 2007

21、年5月16日 武漢大學(xué)工學(xué)部17舍 一國貿(mào)專業(yè)大四女生跳樓身亡； 2007年5月16日 中國人民大學(xué)宜園3號學(xué)生宿舍北側(cè)樓 一名女博士生跳樓身亡；(去年同一日該校另一女博士生董某從品園4號學(xué)生宿舍樓8層跳下身亡。)； 2008年2月24日晚上7：40左右，北京理工大學(xué)23歲的女研究生畢業(yè)生劉某在宿舍內(nèi)吞安眠藥身亡。 2008年2月26日下午3：50左右，北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院 2006級研究生李冬旭在學(xué)校宿舍樓地下浴室自縊身亡。 2008年2月27日清晨5：40左右，人民大學(xué)大四女生被證實墜樓身亡。 2008年6月29日上午，南通大學(xué)大四某男生跳樓自殺，原因是學(xué)校未發(fā)畢業(yè)證！ 2008年1

22、2月29日，是上海工程技術(shù)大學(xué)期末考試周的第一天。當(dāng)天早上，離英語考試結(jié)束還有10分鐘，該校一名大四劉姓男生提早走出考場，隨后從教學(xué)樓5樓跳下，身受重傷。 2008年是大學(xué)生自殺事件高發(fā)年，全國直屬高校共發(fā)生63起大學(xué)生自殺事件，分布于13個省38所高校，達(dá)到歷史頂峰。頻發(fā)時間主要集中在5-7月，9-11月。大學(xué)生、特別是博士生自殺，這對于個人和家庭是一種悲劇，對社會也是極大的損失。國家和家庭培養(yǎng)一個大學(xué)生并不容易。 據(jù)不完全統(tǒng)計，2001年至2005年，各地共報道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。另據(jù)媒體報道，2005年，在全國23個省份近100所

23、高校內(nèi)，發(fā)生大學(xué)生自殺事件116起，其中83人死亡。 根據(jù)我們所了解的情況，大部分大學(xué)生自殺的事件，其所在學(xué)校都會對消息進(jìn)行封鎖。如：江蘇鎮(zhèn)江某大學(xué)大一新生分別在2004年10月和2005年10月自殺，上海某重點大學(xué)在2003年8月、2004年2月、2005年1月、2006年4月均分別有一人自殺身亡。這些自殺事件媒體均沒有報道。因此上述所列舉的自殺事件只不過是中國大學(xué)生自殺事件的冰山一角。 1.就業(yè)不順利 2.考試方面，遲到不能進(jìn)入考場，（誤）被抓作弊等 3.感情受挫 4.家庭，學(xué)習(xí)壓力大 博士生、研究生、本科生，生生不息；實驗樓、教學(xué)樓、宿舍樓，樓樓可跳 。橫批：空前絕后。 作個圖表： 統(tǒng)計

24、結(jié) 果顯示大學(xué) 一、 二、 三、四年級分別自殺率為：20%，19%，28%，33% 今天我不想說理論性的知識，因為我相信在我后面上臺的同學(xué)會說的很好。我只想結(jié)合我自己經(jīng)歷談?wù)勎业目捶?。我先說說我的幾個切身經(jīng)歷。 記得小時候，我媽媽常對我說：孩子，只要你能考上大學(xué)，你將來的生活將會高人一等，你就出息了，咱家就燒高香了。因此那時的我對大學(xué)十分的憧憬，也定下了我的人生目標(biāo)。我一定要成為一個大學(xué)生。但當(dāng)我實現(xiàn)了我的目標(biāo)時，我發(fā)現(xiàn)，時代變了。就現(xiàn)在，當(dāng)我在外面已打過幾年工的同學(xué)問我上大學(xué)了嗎或者你在哪上學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)沒有底氣說出我是華東交通大學(xué)的一名大學(xué)生了。我一點也不以我是一名大學(xué)生而自豪，有

25、時我還感覺挺自卑的。別的不說，最起碼，我還在大筆大筆的花父母的錢，即便如此任前途未卜，而與我同齡的同學(xué)呢，都已存錢上萬。記得喜劇之王里的尹天仇說過：“其實，我是一名演員”。我想什么時候我才能有底氣的說出：“其實，我是一名大學(xué)生”。 由跳樓原因感情糾葛 鏈接 新ppt 大學(xué)生該不該談戀愛？ 校園里曾有順口溜稱女大學(xué)生"一年級嬌,二年級挑,三年級著急,四年級沒人要" 從某種意義上說，要不讓大學(xué)生戀愛也是不現(xiàn)實的 客觀上講,大學(xué)校園生活豐富多彩,各種社團(tuán)活動很多,便于各系學(xué)生擴(kuò)大交往,加深了解,是廣泛選擇未來伴侶的最佳時期。而出了校門,生活圈子就集中在單位一個地方,認(rèn)識的人有限,

26、選擇余地很小。 一位大學(xué)哲學(xué)系的 副系主任說,我們不禁止大學(xué)生談戀愛,怕他們畢業(yè)后就找不著對象了。 ：“為了愛情而犧牲事業(yè)是愚蠢的，但為了事業(yè)而完全犧牲愛情同樣是愚蠢 “若為愛情故，什么都可拋”的偉大精神不可效仿 這是只有偶像劇中才應(yīng)有的情節(jié) 作為社會主義國家的大學(xué)生，有責(zé)任創(chuàng)造新型的，符合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和共產(chǎn)主義道德要求的愛情方式和行為，能體現(xiàn)出戀愛的純潔和高尚，做到既不古板又不輕率，既熾熱活潑、豐富又理智和深沉，使戀愛雙方都能獲得一種積極健康向上的力量和美的享受。 由跳樓原因就業(yè)不順，鏈接新ppt 大學(xué)生就業(yè) 因為當(dāng)初我自己大學(xué)畢業(yè)的時候，不需要有就業(yè)心態(tài)，因為我們畢業(yè)的時候是國家分配，

27、國家指向哪兒我們就打向哪兒。當(dāng)初國家沒有把我分到西藏去，把我留在了北京大學(xué)，所以有了我的今天，如果在西藏的話，我現(xiàn)在應(yīng)該是西藏大學(xué)的某個教授，反正是國家說到哪兒我們就走向哪兒，這是當(dāng)初我們的心態(tài)。但是現(xiàn)在即使你有這樣的心態(tài)，也不一定能做得到，因為現(xiàn)在國家不告訴你到哪兒去，國家告訴你，你自己怎么活由你自己來，是這樣一個狀態(tài) 在大學(xué)生擴(kuò)招的前提之下，并沒有為大學(xué)生的就業(yè)市場做好準(zhǔn)備，擴(kuò)招的目的想讓中國的大學(xué)生多一點，中國整個的知識層次高上去，但是大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)市場沒有準(zhǔn)備好。 找不到工作對于一個大學(xué)生來說是非常痛苦的事情。因為他們在大學(xué)已經(jīng)花了很多的學(xué)費，父母非常的辛苦，而畢業(yè)出來工作對于他

28、們來說是人生中最重要的事情。但是由于大市場沒有做好準(zhǔn)備，這個問題就不僅僅是我們大學(xué)生的工作能力問題，也不僅僅是我們有沒有工作經(jīng)驗的問題，實際上是一個市場沒有辦法一下子吞吐這么多大學(xué)生的問題。 在校學(xué)生自我期望值過高 面對困難，面對挫折，甚至是失敗的時候，極易喪失自信，往往盲目選擇輕生作為解脫的方式。 由此上升到社會現(xiàn)狀：大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的情況比比皆是，考研、考碩、考碩博連讀，雖然沒壓力人才很難培養(yǎng)出來，但是可不可以考慮一下學(xué)生的承受能力。他們就象高速轉(zhuǎn)動的馬達(dá)，頂著千萬斤的金屬支架，金屬都有疲勞的時候，何況是人？ 現(xiàn)在的就業(yè)市場實在混亂，前些日子就有600元底薪聘請大學(xué)生的，我們還經(jīng)?？吹匠鲆?/p>

29、些詭異的招聘題來考驗我們大學(xué)生的，甚至還出現(xiàn)了招聘單位問人家有沒有對象的新聞，這些招工方式簡直是歧視。大學(xué)生自殺某種意義上說，是對未來失去信心的表現(xiàn)，之所以失去信心和我們現(xiàn)在的就業(yè)市場混亂有很大關(guān)系。 現(xiàn)在打造的文化氛圍對大學(xué)生的影響確實惡劣?？纯慈缃穹从城啻荷畹碾娨?、電影，哪個不是珠光寶氣的，有幾個反映了社會的真實狀態(tài)？沉浸在虛無世界里的大學(xué)生，面對復(fù)雜的社會時，自然容易被黑暗的社會環(huán)境所吞噬。 第3篇：課件 天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)要求】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體

30、會一些句子所表達(dá)的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 【課前準(zhǔn)備】 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 2、小黑板。 3、課文錄音磁帶。 【教學(xué)時間】二課時 你正在瀏覽老百曉在線提供的文章 一、談話揭題。 今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認(rèn)識一位老人呢！ 板書：天游峰的掃路人 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、生字詞。 出示： 攀登 精瘦 運動鞋 氣喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鳥 同桌互讀檢查 指讀，互評 這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個字比較難寫，需要討論的？ 完成課后練習(xí)2。 2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀

31、）。 提問：課文主要寫什么？ 3、理清文章脈絡(luò)。 這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？ 第一段（第 1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。 第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。 第三段（第412節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。 三、精讀課文第一段。 1、聽讀第一自然段。（播放磁帶） 聽讀。 聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰 2、齊讀第一自然段。 3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。 4、說話練習(xí)。 出示： 天游峰 5、文章怎樣來寫天游峰的險？ 出示： 九百多級石梯

32、，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 指名讀。這一句告訴我們什么？ 板書：九百多級石梯 這一句用什么方法來寫天游峰的險？ 怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？ （高、陡、窄） 情景創(chuàng)設(shè) 教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。 自由讀。 邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。 指名讀。 6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？ 7、指導(dǎo)朗讀。 武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？ 自由練讀，指名朗讀。 8、指名讀課文第一段。 四、作業(yè)。 1、認(rèn)真

33、誦讀課文。 2、寫出下列字的筆畫數(shù)。 攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ） 眉（ ） 慈（ ） 宿（ ） 3、抄寫詞語。 攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑 宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神 設(shè)計理念 語文新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有

34、感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。 3、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 4、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。 重點、難點分析 天游峰的掃路人是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。 因此本課的重點、難點是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言，感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理,體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 教學(xué)媒體選擇

35、與應(yīng)用 制作多媒體課件，借助圖片，圖文結(jié)合，更直觀，更形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的理解文字。以多媒體的形式出現(xiàn)文字與圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了師生之間的互動與交流，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)活動 一、情景激趣，據(jù)題生疑。 1、播放多媒體課件天游峰的美景。（側(cè)重體現(xiàn)天游峰的高、險峻） 2、看了這些，你想說什么呢？指名學(xué)生交流自己看后的體會。 設(shè)計意圖：充滿詩情畫意的天游峰美景，讓學(xué)生產(chǎn)生了無限的遐想，產(chǎn)生對大自然的喜愛，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。同時，也為課題的出現(xiàn)作了鋪墊，為學(xué)生生疑奠定了基礎(chǔ)。 3、作者無意欣賞天游峰這迷人的景色，卻對天游峰上一位普通的掃路人情有獨鐘。 課件出示

36、課題指名讀課題，師進(jìn)行點撥評價，齊讀課題。讀了課題，你有什么想法？有什么問題？（學(xué)生提問：為什么作者會寫掃路人？掃路人有什么特別的地方？） 設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的指向標(biāo)。讓學(xué)生圍繞課題提問，對整體了解課文內(nèi)容，把握文章中心具有重要的促進(jìn)作用。 二、自由品賞，整體感知。 1、是啊，這到底是一位怎樣的老人？自由朗讀課文，細(xì)細(xì)體會，找出你感性趣的語句細(xì)細(xì)品味。（學(xué)生自讀課文，圈圈畫畫，在書上寫上自己的體會。）同桌交流。 設(shè)計意圖：“不動筆墨不讀書。”讓學(xué)生在獨立閱讀的過程中對課文的語言文字進(jìn)行感知，用線條符號或簡潔文字加以標(biāo)記。學(xué)生想到什么，就寫什么，愛怎樣批注就怎樣批注，具有很強(qiáng)的

37、閱讀自主權(quán)，滿足了個體學(xué)習(xí)的需要。 三、以疑促讀，讀中悟情。 1、同學(xué)們，你們見到這位老人了嗎？誰能說說他的外貌？（指名朗讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺?，說說這是一位怎樣的老人？）課件出示老人圖片與相關(guān)文字 齊讀這兩段話?？戳诉@位老人，再看看這險峻的天游峰，你一定有問題想問這老人。（學(xué)生提問：老人掃天游峰累不累？看上去年紀(jì)很大了，為什么還在掃天游峰？）課件同時出示天游峰和掃路人的圖片 設(shè)計意圖：要認(rèn)識這一位老人，首先要從了解他的外貌，通過圖文結(jié)合，通過學(xué)生的朗讀體會，學(xué)生不僅對老人有了初步的了解，也了解了人物外貌描寫的方法。 “學(xué)貴有疑”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中“質(zhì)疑”為學(xué)生更深入地了解老人作下鋪墊。 2

38、、你認(rèn)為掃天游峰累不累？從哪里看出掃天游峰很累？（學(xué)生找出相關(guān)段落第二段和第七段。） 課件出示圖片、文字第二自然段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。你認(rèn)為哪些地方要強(qiáng)調(diào)。讀出天游峰的險峻。（指名朗讀，指名交流，再指名讀，齊讀。） 課件出示圖片、文字第七自然段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出倒抽一口氣的感覺。（自由練讀，比賽形式讀，齊讀。） 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會天游峰的高、險，能讓學(xué)生真實感受到打掃天游峰是件很累的事。這樣，通過對比，學(xué)生學(xué)習(xí)老人說的話時，就能真切體會到老人對生活的樂觀。 朗讀是學(xué)生對課文感悟的表達(dá)，采用多種形式的朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的情感得到充分表達(dá)。 3、在我們眼中，天游峰又高又險，掃起來

39、太難了，太累了。老人覺得累嗎？從哪看出？（學(xué)生自由朗讀，尋找。） 指名交流。老人不覺得累，他說得輕松自在，把自己的感情融入其中?？梢愿惺芾先藰酚^、開朗、攀登不止的精神。課件出示第六自然段 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出輕松自在，讀出老人對這份工作的喜愛。（指名讀，齊讀。）雖然年紀(jì)很大了，但是舍不得離開。感受老人對大山的喜愛。 設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。 讀中感悟，采用多種形式入情入境地朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人樂觀、開朗、攀登不止的精神。 4、課件出示第十自然段老人退休了，為什么舍不得離開？指名交流，（引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活和老人的生活進(jìn)行對比，我們喝的是自

40、來水，吃的是買來的大米，呼吸的是污濁的空氣，噪音，垃圾，壞人相伴。）感受老人對大自然的熱愛。齊讀第十自然段。 設(shè)計意圖：通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约含F(xiàn)在喝的、吃的、呼吸的，能讓學(xué)生感受到老人所在自然環(huán)境的優(yōu)美，從而產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 5、作者深深地為老人這種豁達(dá)開朗樂觀的生活態(tài)度所折服，他緊緊抓住老人的雙手說 30年后，老人多少歲了，老人真能活到那時嗎？（指名交流，感受到這是作者對老人的祝福。） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?。在學(xué)生、教師、文本之間的對話過程中，學(xué)生加深了理解，有所感悟和思考，受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。 6、課件出示第十二自然段學(xué)生

41、齊讀。指名說說你讀懂了什么？ 老人對生活充滿自信。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀好第一句話，充滿自信。（指名讀，齊讀。） “這笑聲一直伴隨我回到駐地。”這笑聲僅僅伴隨我回到駐地嗎？誰來改動一下！指名交流。 設(shè)計意圖：這是學(xué)生對文章中心的把握。通過文中句式的改變，使文章的中心凸顯出來。 改得真好，我們再一起來讀一讀，讀出作者對老人的敬佩之情。 四、擴(kuò)展延伸，情感升華。 1、老人，一個普普通通的人，一個貌不驚人的掃路人，為什么給作者留下了這么深刻的印象呢？老人，看似普通，但親近自然，熱愛工作，自信的精神卻深深留在作者心里。 這篇課文有許多感悟，請用一句精練的話寫下你的感受?。▽W(xué)生動筆寫，教師巡視，適當(dāng)表揚(yáng)。）

42、2、組織交流，作出肯定的評價。每一位同學(xué)寫的都是一句小名人名言，希望你們把自己的話寫在一張精美的書簽上，夾在你書本里自勉，也可以送給你的朋友，與朋友共勉。 設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。 讓學(xué)生用一句最精練的話寫下自己的感受，并說出來，既起到了概括中心的作用，又使學(xué)生受到了人文教育。雖是寫、說一句話，卻是學(xué)生對文章感悟的升華。同時，這一教學(xué)環(huán)節(jié)也更好的體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀、寫、說有機(jī)結(jié)合的特點。 學(xué)生的感悟是不同的，因此表

43、達(dá)出來的語言也是不同的，用“小名人名言”的形式鼓勵學(xué)生，對他們作出肯定性的評價，充分體現(xiàn)了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。 總結(jié) 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。只有教師與學(xué)生一起走近文本，最終走進(jìn)文本，成為文本中的一員，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受情感的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。 天游峰的掃路人教學(xué)反思 江蘇省揚(yáng)州市 汶河小學(xué) 陳寧陵 心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，在閱讀教學(xué)中讓蓮山課件輕松點不僅能消除學(xué)生的疲勞，集中學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗，感受

44、愉悅美。 人們都說：好的開端是成功的一半。因此，一堂課的開頭非常重要。在課堂導(dǎo)語的設(shè)計要善于抓住學(xué)生的興趣點，“投石激浪”，往往瞬間就可勃發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。精妙的導(dǎo)語能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的蓮山課件。 在執(zhí)教天游峰的掃路人這課時，開篇就布設(shè)疑陣：同學(xué)們?nèi)ミ^武夷山嗎？哪里有一處景色極秀麗的地方（板書;天游峰）今天老師帶同學(xué)們包攬?zhí)煊畏宓拿利愶L(fēng)光。不過在一路的游覽中，我們還要和作者一起去認(rèn)識一位可敬的老人天游峰的掃路人。(板書：掃路人)而且通過今天的學(xué)習(xí)我們將會與這位老人成為朋友的。巧設(shè)懸念，為學(xué)生進(jìn)一步體驗教材中的人物美起到一個鋪墊作用，它強(qiáng)烈的吸引學(xué)生

45、積極主動地參與審美教學(xué)活動。 一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時侯傳達(dá)出來?！边@告訴我們誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者同歡娛共悲切，才能情出肺腑，語同己出。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生與課文之間架起感情的橋梁。在指導(dǎo)天游峰的掃路人課文的朗讀時根據(jù)文章抒發(fā)的情感引導(dǎo)學(xué)生。情感低沉、纏綿柔緩采用個別讀，體會到節(jié)奏的陰柔美。激昂、熱烈的文字，采取集體誦讀，體會節(jié)奏的奔放美。這樣緊緊抓住情感這條線，讀出掃路老人的精神之美。 學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏

46、中，領(lǐng)會了文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧，同時又體會到課文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶。 意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達(dá)到的一種藝術(shù)。天游峰的掃路人課文的第7小節(jié)寫了游人攀登天游峰的不易及掃路老人打掃天游峰的艱辛。這時抓住作者所描寫的景物，結(jié)合作者的情感，在學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字后，出示天游峰的插圖，讓學(xué)生置身于美的意境中，想象當(dāng)時作者的內(nèi)心，從而更加突出掃路老人豁達(dá)開朗的性格特征。讓學(xué)生深入作者所描寫的意境之中，在這個過程中，以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只充當(dāng)一個主持人的角色。問題的設(shè)計不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的

47、落實，更關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及個性的發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題，然后通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主合作解決一些主要問題，如天游峰的掃路人是一個什么樣的人。至于“他是哪里人”、“他就一個人嗎”、“他的工資收入有多少”等等，則放到課外，讓學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)語文，增長知識。 學(xué)生對問題的不同理解，不僅是他們對課文內(nèi)容的不同感悟，也是他們不同生活經(jīng)驗的積累。我們要充分尊重他們的獨特體驗，為他們創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍，使他們感受到成功的快樂。其中，在討論“老人累不累”、“環(huán)境美不美”與“三十年后是否能喝到老人的這杯濃茶”時，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們說出各自不同的感受，發(fā)表不同的觀點。例如，一

48、個學(xué)生說：三十年后，我們能喝到老人的這杯濃茶。因為老人豁達(dá)開朗，加上天天堅持鍛煉，他的身體非常健康，再說，現(xiàn)在我們國家的百歲老人也越來越多。另一個學(xué)生說：我認(rèn)為喝不到。因為老人生活艱苦，加上他本來就瘦，可能營養(yǎng)不良，況且七十歲了，還要干這么重的體力活，他能吃得消嗎？ 總之，語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。蓮山課件教學(xué)根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點，使學(xué)生在美的世界里徜徉，在輕松的環(huán)境中成長。 海洋二十一世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計 作者：姚紅芳 文章來源：聯(lián)合中心小學(xué) 點擊數(shù)：1656 更新時間：2022-1簡解 這是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21

49、世紀(jì)人類已、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。 本課詞語豐富，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求 ，作一般了解，不必過多講解。 預(yù)設(shè) .有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代” 的作用。 .借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的 生熱愛海洋、保護(hù)海洋的情感。 .根據(jù)搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發(fā)利用取得的巨大成就，暢想人們美好 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。 、難點 .品讀感悟海洋與人類的關(guān)系。 .根據(jù)搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。 理念 以學(xué)生的發(fā)展為本，

50、注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是強(qiáng)化學(xué)生與文本之間的對話與交流，采段創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵閱讀、激發(fā)想象、啟迪情感，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，領(lǐng)悟文本的熏。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化和拓展，以拓寬語學(xué)習(xí)途徑。三是拓寬語文學(xué)習(xí)方式，培育自主、合作、探究的精神，使學(xué)生在自由充分 學(xué)會學(xué)習(xí)、生成智慧、提高素質(zhì)。 思路 本設(shè)計緊扣“海洋21世紀(jì)的希望”這一主題，開展多方式的朗讀指導(dǎo)、理解和討論為21世紀(jì)的希望的來龍去脈、前因后果，抓住“希望”為精講的突破口，多媒體有關(guān)開音影資料的展示為輔助手段，給學(xué)生有效視覺上的沖擊力的印象，加深海洋的認(rèn)識和定生生間各自課外知識搜集的整合與交流，并倡導(dǎo)環(huán)保

51、的思想教育這一設(shè)計宗旨，來達(dá)成 內(nèi)化作用。 談話導(dǎo)入，感受海洋特點。 .板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌）（出示有關(guān)詞 洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀） .海洋不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉(xiāng)，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦， 類有著不解的情緣。） 品讀感悟，了解海洋與人類的關(guān)系。 .打開書，自由朗讀第 2、3自然段，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關(guān)鍵的 敬畏）。 .人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ髤s又敬畏海洋呢？ 生交流：人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海

52、洋 的胸懷。指導(dǎo)朗讀。 人們敬畏海洋（因為它發(fā)起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現(xiàn)出來？（無情地、掀翻、讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風(fēng)、海嘯等）指導(dǎo)朗讀，及時評價。（老師感受 兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） 讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？真是太可怕啦， ？ 出示圖片，這是 2004年12月26日 發(fā)生的印度洋大海嘯，當(dāng)海嘯發(fā)生時，海浪以每里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災(zāi)難中 孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災(zāi)難。 瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響