高三政治考前講話

1、高三政治考前講話對(duì)考生的能力要求是： 1再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等方面的知識(shí)。 2理解經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)所涉及的基本概念、基本觀點(diǎn)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3應(yīng)用歷史的、辯證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法分析、解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。4綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。5恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴(yán)密地表述。解題方法和例題一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇的類型常見的有：“最佳選擇”、“組合選擇”、“填空選擇”、“材料、引文式選擇”、“因果式選擇”。無(wú)論題型怎樣變化，關(guān)鍵是只選一項(xiàng)，這一項(xiàng)是“最佳項(xiàng)”，便是“唯一項(xiàng)”。選擇題的解題方法，最常用的就是：“排除法”（包括

2、：排謬、排異、排重等）、“優(yōu)選法”、“比較分析法”。如是“最佳選擇題”可“三法”并用。先用“排除法”中的“排謬法”，把明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除去，不作考慮；再把剩下的選項(xiàng)進(jìn)行分析比較，用“優(yōu)選法”把最符合題意的選項(xiàng)選出即可?！芭胖嚪ā卑衙黠@錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除；“排異法”把與題意無(wú)關(guān)的選項(xiàng)排除；“排重法”即把與題干同義重復(fù)的排除，剩下的選項(xiàng)再用“優(yōu)選法”把明顯符合題意的選出。所謂“最符合題意”，主要是針對(duì)“最佳選擇”說的，是相對(duì)于那些“正確”選項(xiàng)。如是“組合選擇”的話，那實(shí)際是變相的多項(xiàng)選擇的變種，但在組合中降低了難度?？傊?，最主要的要做到兩點(diǎn)：一是選項(xiàng)本身正確與否要首先斷定，錯(cuò)的先排掉，然后再結(jié)合材料，

3、判斷有無(wú)聯(lián)系，誰(shuí)是最佳，這二步不能顛倒順序。二、不定項(xiàng)選擇題不定項(xiàng)選擇類型比較復(fù)雜；有“理解說明型”，導(dǎo)語(yǔ)中常用“表現(xiàn)了”、“說明了”、“表明”、“對(duì)此正確理解”、“從中可以看出”等字眼。有“判斷型”、“因果型”、“比較型”、也有“一材多用型”等。做不定項(xiàng)選擇題必須吃透原理及相互之間的關(guān)系，而不必死記硬背一些原理、定義。它重在理解，是體現(xiàn)能力的一種題型。做這類題的方法在平時(shí)評(píng)講作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)了不少，現(xiàn)在概括四個(gè)字，即：“有關(guān)、正確”。所謂“有關(guān)”，就是題肢的論點(diǎn)與題干要求有關(guān)聯(lián)，不是那種正確但無(wú)關(guān)的東西。所謂“正確”即觀點(diǎn)正確。這樣就等于說：正確回答了題干要求的選項(xiàng)。問題就出在這個(gè)“有關(guān)”上。世界

4、是普遍聯(lián)系的哪有絕對(duì)“無(wú)關(guān)”的事物。按照國(guó)家考試中心政治科負(fù)責(zé)人蔣超的觀點(diǎn)，叫做“一級(jí)引申”選，“二級(jí)引申”或“多級(jí)引申”不選。選與不選的前提是看題干與題肢是否存在客觀的、內(nèi)在的聯(lián)系。所謂“一級(jí)引申”，簡(jiǎn)單地說就是題干與選項(xiàng)之間的聯(lián)系，不需要任何中介條件就能成立。所謂二級(jí)或多級(jí)引申，簡(jiǎn)單地說就是題干與選項(xiàng)之間的聯(lián)系需要一些中介條件才能成立。這里的“有關(guān)”即屬于“一級(jí)引申”，而不是那種放大了的“有關(guān)”。有些學(xué)生看問題，只看觀點(diǎn)是否正確，而不善于和題干聯(lián)系起來看。盲目地認(rèn)為正確就得選，而不看是否與題干有關(guān)，符合題干要求。答非所問的“正確”，實(shí)際和不正確的回答是一樣的。做不定項(xiàng)選擇題首先要用排除法，

5、把錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)的選項(xiàng)排出去，再用優(yōu)選法選出最明顯、最正確的選項(xiàng)，剩下的個(gè)別選項(xiàng)再進(jìn)行分析比較，按“一級(jí)引申選，二級(jí)引申或多級(jí)引申舍”的原則進(jìn)行。三、簡(jiǎn)答題總結(jié)近幾年的高考題，突出特點(diǎn)就是注重能力的考查，在形式上和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化。題目設(shè)計(jì)靈活，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材。但萬(wàn)變不離其宗，題在書外，理在書中；預(yù)料之外，情理之中。從形式上看，大多采用了設(shè)置情景材料的方式，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治生活中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則；從命題設(shè)問看，一般要求從三個(gè)角度回答：“是什么”、“為什么”，“怎么辦”。題目要求回答其中的某一個(gè)或某幾個(gè)方面，有的則要求全面回答。這就要求在

6、解題時(shí)注意以下幾個(gè)步驟：第一，認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握命題的含義。一是要在仔細(xì)閱讀情景材料的基礎(chǔ)上，弄清材料包含哪幾層意思，有的可能有一層，有的可能有多層，然后歸納出各層意思所揭示的中心意旨。二要明確題目的設(shè)問角度。第二，找依據(jù)。在審題的過程中，要從材料中“折射”出理論依據(jù)，即課本在這個(gè)問題上所運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，當(dāng)然也包括時(shí)政熱點(diǎn)在這個(gè)問題上的最新論斷。第三，用課本所講的理論依據(jù)簡(jiǎn)明扼要地分析、說明材料中所反映的問題，精確地組織答案。具體要求是：觀點(diǎn)原理要準(zhǔn)確，緊扣題意來表達(dá)，事理交融要點(diǎn)齊，扼要簡(jiǎn)潔層次明。近幾年高考的幾種題型簡(jiǎn)答題：1直問式簡(jiǎn)答題2辨析式簡(jiǎn)答題3演繹式簡(jiǎn)答題4認(rèn)識(shí)式簡(jiǎn)答題

7、四、辨析題所謂辨析題，就是要求考生對(duì)試題提供的觀點(diǎn)和材料，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)行科學(xué)的辨別和分析。這種題型不僅可以考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且可以考查學(xué)生的辯證思維能力。要求考生對(duì)試題有辨有析，辨析結(jié)合。辨析題的解答要領(lǐng)（1）如果題目用古漢語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)等作材料，先分析其含義，明確題中所述概念。（2）審清題目到底分幾層意思，以防漏答。（3）對(duì)每層意思的觀點(diǎn)先辨后析（或先析后得結(jié)論）?！氨妗奔凑f明該層意思的觀點(diǎn)正確還是錯(cuò)誤，或什么條件下正確，什么條件下錯(cuò)誤。“析”即運(yùn)用馬克思主義的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)原理說明正確或錯(cuò)誤的原因，即指出其理論依據(jù)。（4）指明堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的意義，揭露

8、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)或危害（這個(gè)步驟有的題目不作要求，要具體問題具體分析）五、論述題部分（一）論述題的特點(diǎn) 論述題是政治高考長(zhǎng)期使用的一種題型，從考生答題時(shí)發(fā)揮的自由程度及所運(yùn)用的具體方法看，可分為收斂性論述題和擴(kuò)展性論述題。收斂性論述題考生答題時(shí)的自由程度較小，方法上多以分析方法為主，綜合方法為輔；擴(kuò)展性論述題給考生很大的自由，考生作答方式和范圍限制較小，考生須自己確定答題所用的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，方法上多以綜合方法為主，分析方法為輔。近幾年高考的兩個(gè)論述題其中之一般是圖表題：考查經(jīng)濟(jì)常識(shí)的內(nèi)容，屬于收斂性論述題；另一題從今年情況看應(yīng)是哲學(xué)常識(shí)題，屬于擴(kuò)展性論述題。（二）解題的構(gòu)成要素各類論述題，雖然

9、題型有別，但解題的構(gòu)成要素基本上是依次由下列三個(gè)部分構(gòu)成的：1理論部分這是解題的主導(dǎo)部分，是解題的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。要求解題時(shí)首先將其準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出來。這一部分答對(duì)了，就能為下一步解題開個(gè)好頭，使后面的分析論述有理有據(jù)，說理深刻。2分析部分這是題解的主體部分。要求考生在解題時(shí)運(yùn)用上述理論知識(shí)，聯(lián)系題目所提供的具體材料進(jìn)行分析論述，即要求做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。切忌就理論空談一陣，或就事論事的敘述一番，觀點(diǎn)和材料兩層皮。不少考生常常為分析論述時(shí)無(wú)話可說或說不到“點(diǎn)子”上犯愁。其實(shí)，題目所提供的材料雖在教材外，但理論知識(shí)卻在教材內(nèi)，只要把所學(xué)到的知識(shí)和題目中提供的材料組織起來，做到事理交融、順理成

10、章即可，無(wú)須別出心裁地大做文章。3，總結(jié)部分這是題解的結(jié)尾部分，是解題的落腳點(diǎn)。論述題具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、思想性強(qiáng)的特點(diǎn)，在總結(jié)部分，可針對(duì)時(shí)弊，揭露批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)；或可把自己擺進(jìn)去，談?wù)J識(shí)，表態(tài)度；或者把整個(gè)解題提高到一定的高度進(jìn)行總結(jié)。但要注意簡(jiǎn)明扼要，緊扣題意，適可而止。不可游離主題，畫蛇添足。（三）解題步驟第一，認(rèn)真審題弄清題意和要求認(rèn)真審題，弄準(zhǔn)題意和要求，是解題的前提和關(guān)鍵。審題必須全面、仔細(xì)。下面，僅介紹一下材料式和引文式論述題的審題方法。材料式論述題和引文式論述題包括審事實(shí)材料或?qū)徱暮蛯弳栴}兩部分。（1）審事實(shí)材料（或?qū)徱模〢分清事實(shí)材料共有幾層，讀懂每層大意。有些題提供的事

11、實(shí)材料或引文沒有明顯標(biāo)出段落或?qū)哟?，考生必須自己分出層次。B從每層事實(shí)材料或引文概括出其中隱含的觀點(diǎn)。這是而后組織答案要點(diǎn)，選擇合適的有關(guān)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際進(jìn)行分析論述的客觀依據(jù)。這是“審材料”中最重要的一步。C把握每層事實(shí)材料意思之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而概括出全部材料或引文的總的含義。（2）審問題A弄清問題所要求運(yùn)用的理論知識(shí)的范圍。限制性問題一般都明確指定知識(shí)運(yùn)用的范圍。擴(kuò)展性問題則不明確限定范圍，需要考生根據(jù)材料的分析，弄清材料中的觀點(diǎn)后，自己去選擇有關(guān)的理論知識(shí)。這一步是至關(guān)重要的。只有選擇合適的理論知識(shí)，才能同所論述的實(shí)際問題對(duì)上口、掛上鉤，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。否則，以后的分析論述必將出現(xiàn)

12、邏輯混亂，錯(cuò)誤迭出，甚至風(fēng)馬牛不相及，言不及義。B把審事實(shí)材料或引文和審問題結(jié)合起來弄清問題的中心要求。這樣，才可能緊緊圍繞中心去論述問題，不至于隨意發(fā)揮。有些同學(xué)只重視“審事實(shí)材料或引文”，忽略了“審問題”，沒有把兩者結(jié)合起來，以致答題時(shí)偏離方向。如，2003年35題：“結(jié)合上述材料及所學(xué)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)知識(shí)，分析轎車生產(chǎn)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用?！辈簧偻瑢W(xué)只重視認(rèn)真審題所提供的材料，卻忽略問題中的“帶動(dòng)”這個(gè)中心詞，因此答題時(shí)不是圍繞（1）轎車與家庭消費(fèi)（2）與轎車產(chǎn)業(yè)相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)包括保險(xiǎn)、維修、各種服務(wù)、以及旅游等行業(yè)的發(fā)展。（3）與轎車產(chǎn)業(yè)相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)，提高居民收入。

13、而是單純從生產(chǎn)與消費(fèi)方面去敘述等等。結(jié)果是不得要領(lǐng)。C弄清問題中的特殊要求。如：題中指明用“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”、“辯證法”或“政治常識(shí)”講，還有“如何體現(xiàn)”等。第二認(rèn)真解題，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)如果說審題的過程就是分析問題的過程，那么，解題就是解決問題的過程。解題時(shí)，主要應(yīng)抓住下列三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）確定論點(diǎn)問答題的論點(diǎn)是待論證的中心觀點(diǎn)或若干個(gè)基本觀點(diǎn)。確定論點(diǎn)是正確解題的前提，中心觀點(diǎn)不明確，解題必然偏離主題。有些考生答題時(shí)寫得很多，但得分很低，就是因?yàn)闆]有明確中心觀點(diǎn)，話說不到“點(diǎn)子”上，確定論點(diǎn)是在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上確定下來的。（2）確定論據(jù)主觀題的論據(jù)就是用來證明論點(diǎn)正確的根據(jù)。論據(jù)包括理論根據(jù)和事實(shí)根據(jù)

14、，事實(shí)根據(jù)又可包括正、反兩個(gè)方面。論據(jù)也就是我們通常所說的答題“要點(diǎn)”，考生在解答主觀題時(shí)，可先擬出題綱（即“要點(diǎn)”），搭起解題的框架，然后再進(jìn)行論證。（3）合理論證主觀題的論證，就是用確定的論據(jù)來分析說明論點(diǎn)。其基本要求是：觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一；合乎邏輯，層次分明，條理清楚。論證的步驟就是解題的步驟。四、演繹法和歸納法就是常見的解題方法 做好主觀性試題，除了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法也不容忽視。演繹法和歸納法就是常見的解題方法，但更應(yīng)注重演繹法。綜觀1996年高考以來的情況，政治試題中2001年第34題和第38題、2002年第34、35題2003年第34、38題都涉及此類。從中不難看

15、出，呈現(xiàn)擴(kuò)大的趨勢(shì)。因此，注重演繹法在主觀性試題中的應(yīng)用，掌握其解題的一般規(guī)律，對(duì)于提高學(xué)生的能力和整體水平有很大的幫助。1演繹法的特點(diǎn) 演繹方法遵循一般到個(gè)別的分析方法，要求基本觀點(diǎn)和材料的有機(jī)結(jié)合，而不能脫節(jié)，對(duì)貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”原則有明確的指向性。2演繹法的基本標(biāo)志在這類方法的選用中，一般有“怎樣做到（體現(xiàn)）”、“如何體現(xiàn)（遵循）”等標(biāo)志，解題時(shí)只需回答“怎么樣”，不要回答“是什么”和“為什么”。如高考第35題第2問是“這一方針的內(nèi)容在公告中是如何體現(xiàn)的”。第34題是“這次憲法修改的過程中是如何體現(xiàn)依法治國(guó)原則的”，第38題第3問。說明怎樣才能做到按客觀規(guī)律辦事”，2002年第35題第

16、2問是“如何加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)”。弄清基本標(biāo)志是恰當(dāng)選擇演繹法做題的前提。3運(yùn)用演繹法做題的基本方法 運(yùn)用演繹法要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即觀點(diǎn)在材料中必然有所體現(xiàn)，能夠在材料中找到相關(guān)依據(jù)。它指導(dǎo)解題的一般步驟為（1）觀點(diǎn)；（2）分析（可因題而異）；（3）材料的對(duì)應(yīng)部分。 運(yùn)用演繹法通常有兩種方式： 第一種方式是，歸納材料找出相應(yīng)的觀點(diǎn)，然后把觀點(diǎn)與材料一對(duì)應(yīng)。這種解題方式和傳統(tǒng)的“三步”做法（原理、分析、總結(jié)）的不同點(diǎn)在于，觀點(diǎn)不止一個(gè)，化總為分，還必須把材料中的具體做法和觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)。例如1999年高考第38題第3問是“怎樣才能做到按客觀規(guī)律辦事”，抓住“怎樣做到”這個(gè)標(biāo)志，對(duì)題中的三個(gè)材料

17、分析歸納可得出：要做到按客觀規(guī)律辦事，一是要尊重客觀規(guī)律，否則會(huì)受到懲罰；二是必須發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，將尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來；最后用材料的對(duì)應(yīng)部分說明這兩個(gè)觀點(diǎn)即可。用這種方式做題時(shí)應(yīng)注意：（1）一個(gè)材料可以反映出一個(gè)觀點(diǎn)，也可以反映出幾個(gè)觀點(diǎn)；一個(gè)觀點(diǎn)也可以在幾個(gè)材料中體現(xiàn)出來。如1996年的第35題。（2）對(duì)根據(jù)材料歸納出的觀點(diǎn)應(yīng)作重新排列，形成內(nèi)在的邏輯關(guān)系，一般是遵循課本中觀點(diǎn)出現(xiàn)的先后順序。 第二種方式是，把問題中涉及的觀點(diǎn)加以分解，形成一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)（觀點(diǎn)），然后和材料對(duì)應(yīng)找出需要的知識(shí)點(diǎn)來。如 “怎樣才能發(fā)揮科學(xué)理論的指導(dǎo)作用”，可分解為“首先要掌握理論，其

18、次堅(jiān)持理論與實(shí)際相符合，再次做到理論和實(shí)際的具體的歷史的統(tǒng)一”的具體要素，分析說明后把材料的各自對(duì)應(yīng)部分找出即可。再如高考中“怎樣體現(xiàn)依法治國(guó)原則的”，關(guān)于依法治國(guó)可形成這樣的知識(shí)體系：含義、必要性、怎樣做到依法治國(guó)、黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法治國(guó)的關(guān)系等，和材料對(duì)應(yīng)，可將黨的領(lǐng)導(dǎo)、立法機(jī)關(guān)這兩個(gè)觀點(diǎn)找出來。 這兩種解題方式可單獨(dú)使用，但更多的是二者的結(jié)合使用，相互配合，相得益彰。第一種方式簡(jiǎn)單易行，比較直觀，但易丟掉要點(diǎn)，忽視從整體上或內(nèi)在聯(lián)系上把握；第二種方式可彌補(bǔ)第一種方式的相對(duì)不足，但應(yīng)注意取舍，不能從材料中找到依據(jù)的觀點(diǎn)應(yīng)舍棄。4運(yùn)用演繹法做題的基本要求 （l）應(yīng)將歸納法和演繹法結(jié)合起來。在一題

19、多問中第一問一般是運(yùn)用歸納法，最后一問設(shè)置演繹法。即使是純粹用演繹法解的題，也離不開歸納法的指導(dǎo)，必須從材料中歸納出相應(yīng)的觀點(diǎn)，才能為運(yùn)用演繹法做題作好準(zhǔn)備。 （2）注重培養(yǎng)掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系、跨學(xué)科間聯(lián)系、理論與實(shí)際的聯(lián)系等。（五）怎樣解答圖表型主觀題近九年的高考，兩個(gè)論述題中必定有一個(gè)圖表題，所限定的知識(shí)要求一般都是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的內(nèi)容，所以特別要注意這一題型。1解答圖表題應(yīng)注意定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合 許多考生解答高考政治圖表題，往往多現(xiàn)象性描述，就“表”論“表”，而少理論的分析，機(jī)械地堆砌知識(shí)。造成這種失誤的重要原因之一是沒有做到定性分析與定量分

20、析的有機(jī)結(jié)合。高考政治圖表題以一定的數(shù)量關(guān)系反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活的熱點(diǎn)問題，要求考生從圖表的數(shù)字變化中找出數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，目的是考查考生的思維過程和思維方法。解答時(shí)，必須做到在定量分析的基礎(chǔ)上強(qiáng)化定性分析，在定性分析的前提下深化定量分析，堅(jiān)持定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合。 2003年高考政治第39題的圖表正是通過設(shè)計(jì)一定的數(shù)據(jù)反映當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)居民生活、消費(fèi)與投資、我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的狀況，并把擴(kuò)大內(nèi)需等本質(zhì)問題寓于這些數(shù)據(jù)之中?？忌诨卮鸬冢╨）、第（2）問時(shí)，應(yīng)運(yùn)用比較與歸類的思維方法進(jìn)行定量分析，揭示出圖表中各經(jīng)濟(jì)變量之間的數(shù)量關(guān)系。解答第（3）問時(shí)，考生必須在前面定量分析

21、的基礎(chǔ)上運(yùn)用分析與綜合、歸納與演繹等思維方法，把定量分析轉(zhuǎn)化為定性分析，實(shí)現(xiàn)定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合。也就是說，通過這一定量分析，推導(dǎo)出為了保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，必須立足于擴(kuò)大內(nèi)需，實(shí)現(xiàn)投資和消費(fèi)的雙重拉動(dòng)。在近期，繼續(xù)實(shí)行積極的財(cái)政政策，發(fā)行長(zhǎng)期建設(shè)國(guó)債，可以增加對(duì)能源、原材料、交通等基礎(chǔ)設(shè)施的投資。同時(shí)，要積極引導(dǎo)增加集體經(jīng)濟(jì)和居民個(gè)人的投資。提高居民的收入，特別是提高農(nóng)民的收入，這將有利于促進(jìn)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)。如此思維運(yùn)作，能有效地避免多現(xiàn)象性描述少理論性概括的失誤。把定量分析轉(zhuǎn)化為定性分析，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)分析”的有機(jī)結(jié)合，需要考生具有較強(qiáng)的抽象思維能力。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的迎考復(fù)習(xí)中

22、要多從圖表題中所列的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)性的結(jié)論，以逐步提高自己分析問題和解決問題的能力，此項(xiàng)能力的形成，非一日之功，需長(zhǎng)期堅(jiān)持才見成效。2、做到三個(gè)“三”（1）三讀讀圖表。圖表一般有標(biāo)題、時(shí)間、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)以及小字注等構(gòu)成。標(biāo)題表明什么行業(yè)、什么部門、什么社會(huì)群體等單位的什么經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。它總攬和規(guī)定著表格的基本內(nèi)容。項(xiàng)目則把各種數(shù)據(jù)按照一定的類別劃分開來，按照一定關(guān)系有序地進(jìn)行排列。如果沒有標(biāo)題和項(xiàng)目的統(tǒng)領(lǐng)，數(shù)據(jù)就是一堆雜亂無(wú)章的東西，無(wú)法看懂。讀注文。圖表下的注文對(duì)圖表起著補(bǔ)充作用。是圖表式主觀題的重要組成部分。在這七年的8道圖表式主觀題中就有6道帶有注文。注文還對(duì)答題思路有提示作用。讀設(shè)問

23、。圖表是為設(shè)問服務(wù)的，設(shè)問是命題測(cè)試意圖的直接表示，帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。讀設(shè)問，一要弄懂各問分別問的是什么，二要弄懂各問之間的內(nèi)在聯(lián)系。（當(dāng)然要注意圖表中具有重大歷史事件的時(shí)間。如圖表中出現(xiàn)1978年我們應(yīng)聯(lián)想到改革開放，1997年就聯(lián)想到黨的十五大。2002年應(yīng)聯(lián)系到黨的十六大。）（2）三比有些同學(xué)讀表后不能發(fā)現(xiàn)問題或不能發(fā)現(xiàn)全部問題，就是因?yàn)槿狈?duì)這些全面、正確的比較分析造成的。全面而正確的比較包括三個(gè)方面：一是縱比，二是橫比，三是表與表比。通過這三比，就會(huì)由此及彼，由表及里，產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。縱向比較?？v向比較就是對(duì)同一項(xiàng)目?jī)?nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢(shì)

24、。橫向比較。通過橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)不同事物在發(fā)展過程中的差異性，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)新問題。這是創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)。表與表之間的比較分析。圖表與圖表之間不是彼此孤立的，存在著一定聯(lián)系。經(jīng)過細(xì)心的比較，抓住這個(gè)聯(lián)系，我們就會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。前幾年的表格論述題基本上是一個(gè)表反映成績(jī)，另一個(gè)表明存在問題，兩個(gè)表是互補(bǔ)關(guān)系。（3）三到，即數(shù)字到術(shù)語(yǔ)、現(xiàn)象到本質(zhì)、理論到實(shí)踐由數(shù)字到術(shù)語(yǔ)。圖表型主觀題往往以數(shù)字來表達(dá)某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在回答問題時(shí)必須用術(shù)語(yǔ)概括這一現(xiàn)象。由現(xiàn)象到本質(zhì)?！皯?yīng)用歷史的、辯證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法分析和解釋有關(guān)政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。”因此這是政治高考對(duì)每一位學(xué)生提出的能

25、力要求，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)事物的要求。認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象并不等于認(rèn)識(shí)了事物，只有抓住了事物的本質(zhì)，才能說真正地認(rèn)識(shí)了事物。所以我們必須在由數(shù)字到術(shù)語(yǔ)表述基礎(chǔ)上，揭示出本質(zhì)。由理論到實(shí)踐。政治高考不僅僅考查學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力，更主要考查學(xué)生在理論指導(dǎo)下解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在圖表型題中都直接或間接創(chuàng)設(shè)新情境要求學(xué)生做到這一點(diǎn)。如2001年（廣東卷）高考第三問“根據(jù)表1、表2說明增加農(nóng)民收入的意義和途徑?！庇秩?002年高考第三問“結(jié)合材料二、三，說明當(dāng)中國(guó)人民銀行降低存款利率后，該市民可能有什么反映，并說明理由?！本褪峭ㄟ^新情境直接提出了這一要求。3、組織答案時(shí)要做到兩個(gè)克服：1克服照抄試題所給的材料

26、，不能上升到理論上來的感性化傾向。2克服撇開試題所給的材料空談原理或搬用課本上的現(xiàn)成結(jié)論的傾向。既要運(yùn)用課本上的原理，又不能搬用課本上的現(xiàn)成結(jié)論，如何解決這個(gè)矛盾呢？要求學(xué)生一定要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是要把課本上的基本觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成自己的觀點(diǎn)，二要把這些觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成分析問題解決問題的能力，以我手寫我心，克服理論與材料分離、兩張皮的缺點(diǎn)，達(dá)到觀點(diǎn)與材料的水乳交融。六、答題技巧及注意點(diǎn)高考答政治卷需要注意以下幾個(gè)問題：首先，是時(shí)間分配的問題。當(dāng)提前五分鐘發(fā)下試卷后，如監(jiān)考并不讓動(dòng)筆答題，可以抓緊時(shí)間瀏覽一下試卷，做到總體有數(shù)。一是檢查試卷分發(fā)是否有誤；二是看一下題型及分?jǐn)?shù)分布；并要特別注意后邊大型題目，形成印象，預(yù)先思考一下。總體有數(shù)后，做好動(dòng)筆安排。在總體有數(shù)的基礎(chǔ)上，要合理分配做題時(shí)間，并留有一定余地，便于最后檢查。防止前松后緊，或前緊后松，分配不合理，即影響做題的質(zhì)量。其基本原則是：依次而來，會(huì)做的就做，不會(huì)的就暫時(shí)空過，不過多的占用時(shí)間去思考。先把會(huì)的做完，回頭有空再研究那些留下的題目。留下的題一定要做好記錄，防止漏題。其次，在考試中一定要