寧波興寧中學 “結(jié)合”與“聯(lián)系”思維的訓練與提升(1)匯編

1、寧波興寧中學 “結(jié)合”與“聯(lián)系”思維的訓練與提升(1)匯編聯(lián)系聯(lián)系思維的訓練與提升思維的訓練與提升授課班級：古林鎮(zhèn)中學授課班級：古林鎮(zhèn)中學 303班班執(zhí)教教師：寧波市興寧中學執(zhí)教教師：寧波市興寧中學 徐賽兒徐賽兒聯(lián)系材料他們都樂與志同道合的人交往，對某一事物十分專注，擁有一些在常人看來是奇怪的癖好。聯(lián)系材料聯(lián)系材料 范與蘭和張岱都會選擇志趣相同的人作為朋友。范與蘭和張岱因為都喜愛花草而結(jié)為朋友；湖心亭看雪中，張岱獨自一人前往湖心亭看雪，偶遇他人也在賞雪，因志趣相同而一同飲酒；由助讀材料也可看出張岱認為沒有相同的志趣愛好是無法結(jié)為朋友。聯(lián)系材料范與蘭與張岱都喜結(jié)交志同道合的朋友。范與蘭愛蘭，張岱

2、惜蘭，是以蘭會友；張岱在湖心亭看雪中則是與有同樣擁有高潔志趣的金陵游客酌酒暢飲，不分是否熟識，同樣是以“癖”會友，更是隨性自然。聯(lián)系材料 范與蘭和張岱都選擇志同道合的人交友，有共同的興趣才愿意成為朋友。都少有人能理解張岱和范與蘭的志趣。張岱大雪日游湖，無人陪同，搖船的人雖也出行卻不是為了賞景，范與蘭稱一盆“豆板黃楊”為“小妾”，價值不可用金錢衡量，別人卻想用二十金買下，顯然也不理解范與蘭。但兩人都遇到了知音，張岱終在湖心亭遇知己之人，范與蘭有張岱懂他。聯(lián)系材料 答題注意點：聯(lián)系三者材料，找到共同點；緊扣共同點，在三者材料中尋找證據(jù)；材料或概括或引用；表述要有條理。聯(lián)系生活美麗在生活中處處皆有，

3、我們要學會發(fā)現(xiàn)美，認識美，美麗由內(nèi)心而發(fā)地改變一切事物，我們要學會觀察、認識。聯(lián)系生活 回答示例：聽一首動聽的樂曲，心中會涌起對真善美的追求；欣賞一朵小花，生命的喜悅就悄然蘇醒。母親的一句叮嚀，朋友的一次相助，春天的一聲鳥鳴這些美的東西都會喚醒麻木自私的我，讓我一點點調(diào)整自己，領(lǐng)悟到這個世界的美妙與溫暖。生活中處處都有美的地方，美得震撼人心，因看到美的事物而有感而發(fā)，改變了原來的看法想法，進而改變了自己。聯(lián)系生活 回答示例：我有一次去九寨溝，當我面對那如藍天一樣澄澈而寧靜的湖水時，我感覺內(nèi)心升騰起了一種純凈而神圣的感覺，那湖水滌蕩了我浮躁不安的內(nèi)心，讓我瞬間變得寧靜而淡泊。我喜歡旅游，在旅游的

4、過程中，我能發(fā)現(xiàn)世界的美，從而改變自己。聯(lián)系生活聯(lián)系生活 答題注意點：可以結(jié)合聯(lián)系多次生活體驗，也可以聯(lián)系單次生活體驗；體驗要真實具體；回答要緊扣蔣勛的話。聯(lián)系閱讀積累聯(lián)系閱讀積累閱讀常常能給人以美的享受，給人以心靈按摩，這不是一種美的力量嗎？閱讀能增長人的知識，豐富人們的閱歷，也可以溫暖我受傷的心靈，我們能從書中學到很多，使自己更加智慧，改變自己讓自己變得更完美美好。聯(lián)系閱讀積累聯(lián)系閱讀積累示例一：小王子里，狐貍渴望小王子的馴服，它說：“我會辨認出一種與眾不同的腳步聲。其他的腳步聲會使我躲到地下去，而你的腳步聲就會象音樂一樣讓我從洞里走出來。”原來，美好的愛可以改變一個人。因此，我學會了用心

5、去體驗父母、親人和朋友對我的愛，從而喚醒自己日漸麻木的心靈，讓內(nèi)心因此變得敏感而豐富。示例二：文學的世界充滿了美，而這種美的力量大于思想的力量，它喚醒了我沉睡的心靈。草房子讓我明白了有些孤獨是成長過程中必不可少的養(yǎng)料；水滸傳讓我因為里面濃濃的“義”而洗滌了自己身上的自私自利；目送讓我第一次感受到了“子欲養(yǎng)而親不待”的無奈，進而明白了要珍惜和父母在一起的每一天。示例三：草房子里，成日泥猴一般的桑桑，遇見了優(yōu)雅秀美，善良柔弱的紙月。他在冷天里跳到河里，使勁搓洗身上的污垢，直至渾身通紅。他催著裁縫趕制了一件自己都覺得白得有些不好意思的新褂子，套在身上。他第一次吃飯不湯湯水水了。美的事物有一種天然的感

6、染力，它能使人自發(fā)地生成一個自我審視、自我凈化、自我提升的愿望。答題注意點：可以聯(lián)系單本書的閱讀，也可以聯(lián)系多本書的閱讀，還可以聯(lián)系曾經(jīng)讀到過的故事中的人和事；回答要緊扣蔣勛的話。聯(lián)系閱讀經(jīng)驗聯(lián)系閱讀經(jīng)驗特雷西的單車文中“單車”作用和爸爸的花兒落了中的“花兒”作用非常相似。用爸爸的花兒是線索，串聯(lián)起了所有情節(jié)，推動故事情節(jié)發(fā)展；小說借助“樹”和“單車”的變化展開情節(jié)，拴在樹上的單車是線索，串聯(lián)起各個人物和情節(jié)；通過花兒，我們認識了爸爸，側(cè)面刻畫了爸爸形象；通過單車認識了主人公特雷西，從側(cè)面刻畫了特雷西的形象；這里的花有象征意義，花兒落了，既是爸爸養(yǎng)的花落了，也象征著愛花的爸爸離世了，我的童年也

7、隨之結(jié)束了。單車有象征意義：象征家人對特雷西的守護和愛，象征記住歷史、珍愛和平，象征特雷西的精神，還象征許許多多的“特雷西”。答題注意點：在答題過程中可以不正面提及關(guān)于爸爸的花兒落了的閱讀經(jīng)驗，因為這種閱讀經(jīng)驗已經(jīng)內(nèi)化為自己的理解能力，它不動聲色地體現(xiàn)在答題的過程和結(jié)果中的；但也可以稍作提及，體現(xiàn)自己的閱讀積淀和聯(lián)系思維。聯(lián)系閱讀聯(lián)系閱讀“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”請你賞析句中“鬧”字的妙處。（4分）參考答案：這里的“鬧”字用擬人手法，（1分）賦予了蜜蜂以人的情態(tài)，（1分）形象地寫出了蜜蜂的多、繁忙和熱鬧，（1分）側(cè)面表現(xiàn)了花的多、美和香。（1分）某生回答：這個“鬧”

8、字讓我想到了一句詩：“紅杏枝頭春意鬧?！蓖鯂S在人間詞話中說：著一“鬧”字而境界全出。是呀，你看，這兩“鬧”字之中都是有動有靜，有聲有色，有情有味，可謂是一字點染，春意盎然。20XX年寧波卷評分標準里的“特別說明”：遇到特別有底蘊、有思想的答案，在滿分的基礎(chǔ)上可酌情加1-2分。20XX年和20XX年寧波市考試說明：聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，豐富對作品的認識。 題目題目1：請你分析王鼎鈞那樹一文的主題。：請你分析王鼎鈞那樹一文的主題。生1：人們?yōu)榱俗约旱姆奖悖幌Э车粢豢脽o辜的大樹；就因為有人撞在樹上死了，就要判這棵樹償命；這既是在批判人們環(huán)保意識的缺失，也是在批判人類的霸道和無情。生2：我們家小區(qū)路

9、旁本來有兩排非常茂盛的大樹，后來，因為停車位不夠，大樹被砍了，這和那樹里面的樹的命運非常相似，這是人類文明的進程破壞了人與自然的和諧，提醒人們?nèi)伺c自然要和諧共處。生3：讀那樹讓我想到了一首詩：“一輛汽車，時速為一百公里時，猛撞在一棵法國梧桐上，車上四人，全部，死亡。”這里的樹象征自然，汽車象征文明社會，“猛撞”就是自然和文明的沖突，只是詩中死的是象征文明社會的人類，那樹中死的是象征自然的樹。但都表達了自然和文明之間的沖突。 題目題目2：（：（20XX 舟山卷舟山卷) 閱讀下面消息，寫一則微評論。要求：觀點鮮明，言之成閱讀下面消息，寫一則微評論。要求：觀點鮮明，言之成理，不超過理，不超過200字

10、。（字。（8分）分） 近日，近日，“媽媽網(wǎng)媽媽網(wǎng)”上有個叫上有個叫“甜媽甜媽”的網(wǎng)友很火，網(wǎng)上的網(wǎng)友很火，網(wǎng)上熟悉她的人都喊她熟悉她的人都喊她“瘋媽瘋媽”。她女兒寫有關(guān)。她女兒寫有關(guān)“桃花桃花”的作的作文，卻不知道桃花長啥樣。于是她在北碚區(qū)農(nóng)村包下一座文，卻不知道桃花長啥樣。于是她在北碚區(qū)農(nóng)村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗中認識自然，描繪自然。山，想讓女兒和小伙伴們在體驗中認識自然，描繪自然。 （選自（選自20XX年年4月月24日重慶晚報）日重慶晚報） 溫馨提示：請同學們運用今天所學的溫馨提示：請同學們運用今天所學的“聯(lián)系思維聯(lián)系思維”來來寫。寫。 回答示例：她確實是一位回答示例：她確實是一位“瘋媽瘋媽”，但是，她，但是，她“瘋瘋”得有得有價值，因為只有大自然才是孩子最好的學校，她種下一大價值，因為只有大自然才是孩子最好的學校，她種下一大片桃樹，目的并不僅僅是讓孩子看到桃花的樣子，而是在片桃樹，目的并不僅僅是讓孩子看到桃花的樣子，而是在這個過程中讓孩子體驗自然，體驗勞動。我見過桃花的樣這個過程中讓孩子體驗自然，體驗勞動。我見過桃花的樣子，但我不知道桃樹的生長經(jīng)歷，更無法體驗在艱辛勞動子，但我不知道桃樹的生長經(jīng)歷，更無法體驗在艱辛勞動之后看到桃花開放時的歡悅和自豪。她的行為讓我想到了之后看到桃花開放時的歡悅和自豪。她的行為讓我想到了一句詩，一句詩，“如果你要摘一片紅葉，我給