高等教師資格證考試模擬題

1、1簡述學習高等教育學的意義。（1）有助于高校教師系統(tǒng)的了解高等教育，形成正確的教育理念（2）有助于高校教師掌握教育規(guī)律，提高教育教學水平（3）有助于推動高校教師進行教育教學改革和研究（4）有助于高校教師有專業(yè)化發(fā)展2簡述政治對高等教育的制約作用。政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政治決定著教育的性質(zhì)。教育為政治服務主要體現(xiàn)在四個基本方面:（1）政治決定了高等教育的領導權（2）政治決定了接受高等教育的權利（3）政治制約著高等教育體制（4）政治制約著高等教育的目的、內(nèi)容3簡述高等教育的政治功能。高等教育一方面受政治的制約和影響，另一方面又能動地作用于政治。高等教育的政治功能主要表現(xiàn)為維護統(tǒng)治階級的利益和實

2、現(xiàn)其政治理想。（1）通過傳播政治觀點、思想意識促進受教育者的政治社會化（2）通過培養(yǎng)政治、法律、管理等專門人才服務于政治（3）推進民主政治的發(fā)展4簡述經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的制約作用。經(jīng)濟活動是人類社會生存和發(fā)展的基礎，是引起一切人類社會生活發(fā)展變化的決定因素，同樣也是影響高等教育發(fā)展變革的決定因素。（1）經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎（2）經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革（3）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度（4）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎，經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革，經(jīng)濟發(fā)展的水平制約著高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著高等教

3、育的結(jié)構(gòu)。5簡述高等教育的經(jīng)濟功能。高等教育主要通過培養(yǎng)高層次的、素質(zhì)良好的人力資源和開發(fā)知識的創(chuàng)新，來推動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。（1）高等教育促進經(jīng)濟增長（2）高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善（3）高等教育可以提高人們的收入6簡述高等教育的文化功能。高等學校部門本身便是文化意義上的機構(gòu)，因此，它決不只是消極地接受文化的影響，而是通過具體的教育和研究活動，來影響和反作用于文化。高等教育的文化功能具體體現(xiàn)為以下四個方面。（1）高等教育具有傳遞和保存文化的功能（2）高等教育具有傳播和交流文化的功能（3）高等教育具有選擇和凈化文化的功能（4）高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能7簡述高等教育目的作用。（1

4、）導向作用（2）調(diào)控作用（3）評價作用（4）激勵作用（5）選擇作用8簡述我國的高等教育目的。高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。9簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是制定我國教育目的的理論基礎。其理論要點如下：（1）從人作為生產(chǎn)力的主要因素看人的全面發(fā)展，應當是人的體力和智力都得到充分自由的發(fā)展和運用。（2）從人作為一定社會中的成員來看人全面的發(fā)展，應當是對人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作為社會關系總和的人的發(fā)展的重要組成要素。再次，機器大

5、工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，但只有在社會主義制度下，人的全面發(fā)展才成為可能。（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。10簡述你對“社會本位主義”與“個人本位主義”看法。（1）這兩種價值觀觀察高等教育的視角不同（2）兩種價值選擇都有其合理性，同時也各有其片面性和局限性（3）在現(xiàn)實社會背景下尋求兩種價值選擇相互間的協(xié)調(diào)與整合11簡述通才教育的內(nèi)涵及特征。通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。它具有三個明顯特征：（1）傳授的知識側(cè)重基礎性和經(jīng)典性。（2）教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。（3）教育形式的多樣性和靈活性。1

6、2簡述專才教育的內(nèi)涵及特征專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識，注重專門知識的傳授和專門技能的訓練。它也具有三個明顯特征：（1）專才教育主要是針對具體崗位和行業(yè)需要來進行的，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。（2）教育內(nèi)容與社會生產(chǎn)及生活需要之間有明顯而直接的針對性，偏重于應用。（3）學生在畢業(yè)之后能較快適應社會崗位的需要。13試論述通才教育和專才教育相結(jié)合現(xiàn)實性。（1）當代科學技術加速發(fā)展和學科交叉整體，要求大學在人才培養(yǎng)上必須走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路。（2）人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。（3）通才教育和專才教育的結(jié)合

7、是社會發(fā)展對現(xiàn)代人才提出的要求。14簡述我國高等教育大眾化應遵循的原則。（1）在可承受能力范圍內(nèi)適當加快發(fā)展速度（2）在注重規(guī)模擴大的同時提高質(zhì)量和效益（3）探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式（4）發(fā)展和完善終身教育體系15簡述高等教育平等的涵義。（1）高等教育平等是一種理想與現(xiàn)實的復合體，高等教育平等作為一種理想，至少應包括以下三方面：一是進入高等學校的機會均等；二是受高等教育的過程平等；三是受高等教育的結(jié)果平等。（2）高等教育平等是一個發(fā)展的概念。16簡述我國當前在高等教育經(jīng)費緊張情況下，如何提高高等教育效率。（1）改革辦學體制，實現(xiàn)教育資源多元化，允許社會團體、私人辦學，采取民辦

8、公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源。（2）實現(xiàn)高等教育適當分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)社會需要的各種人才。（3）進一步改革管理體制，給高校充分的辦學自主權，要讓學校成為面向社會依法獨立辦學的法人實體。這利于學校間展開競爭，利于資源優(yōu)化配置。（4）國家采取具體措施對在競爭中處于不利地位的學生給予幫助，以盡量避免“馬太效應”，積極推進高等教育的平等。17簡述學制建立的基本依據(jù)。（1）學制的建立受制于一定社會的生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展水平。（2）學制的建立要受社會政治制度的制約（3）學制的建立要適應教育者的年齡特征和發(fā)展水平（4）學制的建立受本國學制傳統(tǒng)和國外學制的

9、影響18簡述我國學位制度的存在的問題。（1）學位等級結(jié)構(gòu)不完整（2）學位類型不全面（3）學術性學位與專業(yè)性學位發(fā)展不平衡（4）行政權力對學位管理影響過大（5）學位點的地區(qū)分布不均衡，地區(qū)間差異過大（6）專業(yè)學位中“專業(yè)”特色不強（7）研究生占比與發(fā)達國家仍有差距（8）高級學位“含金量”日趨下降19簡述我國學位制度問題解決對策。（1）設立副學士學位，完善學位體系（2）順應社會需要，調(diào)整學位類型（3）重視學術性與專業(yè)學位的協(xié)調(diào)發(fā)展（4）加強學位管理和評估，重塑學術權威（5）加快西部地區(qū)學位建設，協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展（6）突出專業(yè)特征，大力發(fā)展專業(yè)學位（7）在研究生擴招的基礎上進行嚴格管理20簡述我國高等學

10、校招生制度改革的主要措施（1）擴招：大眾化進程加快（2）一年兩次高考：考生機會增加（3）3+X與高考內(nèi)容的改革：推進素質(zhì)教育的實施（4）網(wǎng)上錄?。悍婪陡叩葘W校招生腐?。?）放寬限制：拓寬終生教育渠道（6）收費與助學貸款：兼顧公平與效率（7）自主招生試點：高校招生自主權擴大21簡述我國高校招生制度改革的方向。（1）繼續(xù)進行招生考試制度的改革，增加靈活性，擴大招生規(guī)模。（2）完善高校招生收費制度，建立和完善獎學金、貸學金制度，勤工儉學制度。（3）對有條件的地區(qū)和高校逐步擴大招生自主權。22簡述高等教育管理的方向性原則。（1）管理目標體現(xiàn)管理的方向。（2）高等教育目標體現(xiàn)高等教育管理方向。（3）高等

11、教育管理要體現(xiàn)高等教育的社會價值，任何管理舉措都應有利于高等教育目的實現(xiàn)，有利人才培養(yǎng)。23簡述高等教育管理的民主性原則。（1）人處于管理活動主體地位，是管理活動核心。（2）必須調(diào)動廣大教職工和學生的積極性，主動征求和尊重專家學者的意見和建議。（3）注重制定決策的民主化、執(zhí)行決策的民主化、檢查決策的民主化。24簡述高等教育管理的效益性原則。（1）管理的效益是在消耗一定的人力、物力、財力、時間等資源條件下實現(xiàn)管理目標的程度。（2）效益性原則要求高等教育管理必須按照管理目標的要求，力求用最少的人力、物力、時間等資源，培養(yǎng)更多的高級專門人才或提供更高水平的科研成果。（3）高等教育的效益是多方面的。2

12、5簡述世界高等教育評估特點。（1）國家主導評估方向（2）評估活動的法律化、制度化和規(guī)范化。（3）評估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化、評估功能多樣化（4）突出評估的地位，體現(xiàn)對教學質(zhì)量的重視（5）注重特色，強調(diào)多樣性。26簡述現(xiàn)代高等教育管理體制的發(fā)展趨勢。（1）高等教育管理權的分配正朝著中央與地方合作的方向發(fā)展。（2）高校與政府間權利和義務的劃分日益明晰。（3）高等教育管理日益民主。（4）高等學校的辦學自主權得到重視。27簡述我國現(xiàn)行高等學校領導體制的特點1984年以來，我國高等學?；敬_立了黨委領導下校長負責制的領導體制。目前我國高?，F(xiàn)行的領導體制，突出了以下特點：（1）實行黨委領導，體現(xiàn)民主集中制；（2）校長

13、作為高校的最高行政長官，全權負責行政事務；（3）實行黨政分開，各行其職。28簡述我國高校行政管理中的問題和改革方向（1）進一步調(diào)整高校行政管理的權力機構(gòu)，適當實行權力中心的下移，擴大學院以及系的自主權，做到權責統(tǒng)一，增強基層靈活應變的能力。（2）校級職能部門必須進一步精簡機構(gòu)、人員，提高辦事效率。加強制度建設，實行規(guī)范化的管理；同時，要轉(zhuǎn)變校機關職能，提高人員的素質(zhì)和服務意識，加強制度建設，實行規(guī)范化的管理。（3）加大改革力度，推動包括職稱評定與職務聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建設富有競爭和活力特征的高校人事制度。（4）實行高校后勤的社會化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能

14、，實行后勤服務部門的企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化，使之成為獨立的、自主經(jīng)營、自負盈虧的實體。（5）高等學校去行政化?！案咝Ｈバ姓卑ㄈ龑雍x，一是減少行政對高校辦學的干預和管理；二是高校內(nèi)部要減少行政權力對教學的影響，行政、后勤部門加強為教學科研服務的意識；三是去除高校管理人員的行政級別。29簡述世界高教結(jié)構(gòu)改革對我國高教結(jié)構(gòu)改革的啟示（1）高等教育的各種類型機構(gòu)要保持自己的特色。（2）高等教育為要地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展服務。（3）建立相應的轉(zhuǎn)學機制。30簡述高等學校教師的作用。（1）人類文化的繼承者（2）人類文明的傳播者（3）專門人才的培育者（4）科技、文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者（5）知識、技術應用

15、的重要參與者31高等學校教師的勞動特點（1）勞動的典范性和嚴格性（2）勞動的復雜性和創(chuàng)造性（3）高等學校教師勞動的個體性與群體性（4）勞動的互動性和雙邊性（5）勞動的長期性和艱巨性（6）勞動的后延性和長效性32簡述合理優(yōu)化我國高校教師整體結(jié)構(gòu)要注意哪些方面工作。（1）完善教師聘任制。（2）利用政策手段引導教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動。（3）克服高校教師“近親繁殖”現(xiàn)象。33簡述高等學校學生的基本社會特征（1）感受時代精神的敏銳性（2）參與社會活動的積極性（3）群體成員的互動性（4）內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復雜性34高校學生的不同學習階段的特點及其教育要求（P116）35簡述心理學意義上的高校師生關

16、系及其教育要求（P117）36簡述社會學意義上的高校師生關系及其教育要求（P117）37結(jié)合高校師生關系的主要特點，談談如何做一名合格的大學教師。（P118）38結(jié)合對高校師生關系的理解，談如何建立良好的高校師生關系。良好的高校師生關系的建立和發(fā)展是在教育過程中實現(xiàn)的，它有賴于教師和學生的共同努力。建立良好的師生關系應該注意：（1）加強師生間的理解和溝通；（2）教師應重新審視自己權威，以學識、品行和才能來影響學生；（3）要樹立正解的學生觀，尊重學生的人格、寬容學生的不同觀點。39簡述專業(yè)設置和調(diào)整的原則與指導思想（1）遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律（2）適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要（

17、3）從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)（4）專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣（5）專業(yè)設置布局的合理性（6）適合學校的辦學條件40簡述大學教材的基本特點（1）教材是從一般書籍中分化出來為教學服務的專用書籍，不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研。（2）教材應當是一部學科思想發(fā)展史，不但要反映科學知識與結(jié)論，還要反映知識獲得的過程。（3）教材能夠反映與學科有關的，從生產(chǎn)與社會中提煉出來的實際問題，并能有創(chuàng)見性、針對性和科學性。（4）具體、生動、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖表，便于學生學習。（5）統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。41簡述大學課程建設

18、的意義。（1）建立各門課程的規(guī)范（2）推動其他與教學有關的工作規(guī)定（3）推動教學管理制度化（4）轉(zhuǎn)變教育教學思想，建立合理、適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準（5）促進高校教師的專業(yè)化發(fā)展，形成學術梯隊42簡述大學課程建設的內(nèi)容（1）師資隊伍建設（2）教學內(nèi)容建設（3）課程資源建設（4）教材建設（5）設備、設施和實驗建設（6）體制機制建設43簡述大學課程建設的要求（1）教學大綱要富有特色；（2）教材要合適；（3）教學資料要完整；（4）考核手段要科學；（5）有一套有效的教學方法，以取得良好的教學效果；（6）擁有能滿足教學要求的教學設施。44簡述我國高校課程存在的問題（1）課程理念與現(xiàn)代教育思想相抵牾1) 知識本

19、位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)2) “專門職業(yè)化”的課程設置忽視了以人為本的教育理念3) 片面強調(diào)“科學主義”割裂了知識的相融性4) 強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng)（2）課程結(jié)構(gòu)不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)1) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)2) 科學教育與人文教育割裂3) 重必修課程輕選修課程4) 重理論輕技藝、重思辨輕實踐（3）課程內(nèi)容與現(xiàn)代科學技術的發(fā)展聯(lián)系不夠緊密45簡述世界高校課程改革的趨勢（1）以“全人”教育為目標，開展通才教育（2）實行學科整合，注重課程內(nèi)容綜合化（3）課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設置靈活、多樣（4）強調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化（5）建立探究式學習機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才46.簡述高等學校教學的特點（1）教

20、學過程是學生在教師指導下的一種特殊的認識過程（2）教學過程是教師和學生共同參與活動的過程（3）教學過程是學生系統(tǒng)地學習間接知識的過程（4）教學過程不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學生的世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展的過程47簡述高等學校教學的基本任務（1）促進學生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化（2）促進學生能力的發(fā)展（3）培養(yǎng)學生正確的世界觀、社會主義道德和良好的個性品質(zhì)48簡述制定教學原則的主要依據(jù)教學原則作為基本的教學要求，應體現(xiàn)教育目的的要求并反映一定社會的需要。（1）制定教學原則必須依據(jù)教學過程的規(guī)律。（2）教與學的相互促進和相互制約關系決定了教學工作的任何要求必須考慮學生

21、的學習特點，教學原則的制定還必須考慮大學生身心發(fā)展的特征。（3）教學原則的確立必須與高等學校的基本任務相聯(lián)系，必須符合高等學校的教學特點。49簡述科學性與思想性相統(tǒng)一的教學原則及其對教師的要求科學性是指教學內(nèi)容應是科學的知識與方法，并盡可能反映當代先進的科學成果；思想性是指教師應掌握馬克思主義的思想觀點，對學生進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的教育。這一原則要求教師應做到：（1）不斷鉆研業(yè)務，努力提高自己的學術水平；（2）努力提高自己的思想水平；（3）充分認識到自己的一言一行對學生的潛移默化作用。50簡述傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則及其對教師的要求知識的傳授與能力的發(fā)展是相互依存、相互

22、制約、相互促進、相互轉(zhuǎn)化的。教師應注意以下方面：（1）在教學中注意使學生的全部認識能力都能積極地調(diào)動起來，使學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)。（2）在教學中要充分挖掘知識的智力因素，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力。（3）經(jīng)常組織學生在自學的基礎上展開討論，促進學生獨立獲得知識能力的發(fā)展，幫助學生逐步形成科學評價他人的能力。（4）改變目前的考試方法，要注意考出學生獨立分析問題和解決問題的能力，同時也要兼顧學生自學、動手等各方面能力的發(fā)展。51簡述教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則及對教師的要求教師的主導作用是使教學過程能夠高效率進行的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條

23、件，兩者缺一不可，在教學過程中要將教師的主導作用與學生的積極主動性緊密地結(jié)合起來。（1）充分了解學生的學習情況，對學生的學習要主動加以引導，進行有效的組織。（2）善于提出問題，啟發(fā)學生積極思考。（3）激勵學生學習的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進取心。52簡述面向全體與因材施教相結(jié)合的原則對教師的要求因材施教要求教師既能按照學生的心理特點和實際的發(fā)展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進行教學；又要面向全體學生，充分考慮到大多數(shù)學生的實際水平，在課堂教學中堅持按照大綱的要求進行教學。這一原則要求教師在教學中應做到以下幾個方面：（1）在教學制度上要提供更多的選修課程，發(fā)揮各自的特長，

24、在學科和專業(yè)方向等方面給不同個體提供充分施展才能的空間。（2）堅決按照大綱的要求和大多數(shù)學生的實際水平進行教學，既不能隨意降低或增加教學的難度或深度，也不能隨意遷就個別學習有困難的學生。（3）了解不同學生的特點，通過各種途徑在針對性地幫助學生找到恰當?shù)膶W習方法和形成有個性特點的智力結(jié)構(gòu)。（4）利用選修課，開拓學生的視野。（5）幫助學習上暫時有困難的學生。53簡述理論與實踐相結(jié)合的原則及其對教師的要求教師引導學生認清實踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗真理的唯一標準，促使他們善于在理論與實際的聯(lián)系中理解和掌握知識，積極地運用所獲得的知識去解決實際問題。這一原則要求教師具體做到以下兩個方面；（1）

25、充分認識實踐性教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門學科的特點，通過學習、實踐等教學環(huán)節(jié)適當安排學生參加必要的實踐活動。（2）注意把各種實踐性的教學活動與理論教學緊密結(jié)合起來，使實踐性的教學環(huán)節(jié)成為運用和檢驗理論學習，加深理解理論知識的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學質(zhì)量。54簡述教學組織形式的發(fā)展、變化及其趨勢教學組織形式的多樣化是為了適應學生個性發(fā)展的需要，其發(fā)展變化趨勢主要有：（1）教學活動展開的小規(guī)模化（2）教學活動展開的時間間隔上的短學程化（3）教學活動的場所呈非課堂化和多樣化55簡述上好課的基本要求（根據(jù)好課的要求，談如何上好一門課）（1）目標明確（2）內(nèi)容正確（3）方法恰當（4）結(jié)構(gòu)緊湊（5）氣氛熱烈（6）教學效果優(yōu)異56簡述學年制的特點（P147）57簡述學分制的特點（P147）58簡述學分制對我國高等教育改革和教學改革的意義（P148）59簡述講授法的優(yōu)缺點（P149）60簡述講法的基本要求（P150）61簡述組織討論課的要求（P150）62簡述教育方法的改革趨勢。（1）以啟發(fā)式代替注入式（2）由教給學生知識向教會學生學習、發(fā)展