三年級(jí)上語文教學(xué)案15群鳥學(xué)藝_

1、.三年級(jí)上語文教學(xué)案-15群鳥學(xué)藝人教版教學(xué)要求1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊考慮理解詞句；聯(lián)絡(luò)上下文，答復(fù)課后的考慮題；朗讀課文；練慣用“先再然后說話。教學(xué)重點(diǎn)理解這篇童話所要說明的道理。教學(xué)難點(diǎn)讀好各種鳥學(xué)藝時(shí)的語氣。教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內(nèi)容。2、讀讀課文，想想“群鳥是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個(gè)什么道理？3、在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。四、集體討論，檢查自學(xué)1、指名分小

2、節(jié)朗讀，理解朗讀情況。2、讀完課文，你讀懂了什么？3、聯(lián)絡(luò)上下文想一想，答復(fù)括號(hào)里的問題。許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？A、貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。讀有關(guān)課文。B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。讀有關(guān)課文。烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。麻雀雖然把

3、窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。讀有關(guān)課文。C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。小燕子搭的窩為什么這么好？小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。讀有關(guān)課文。五、小結(jié)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事？這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。2、不認(rèn)真學(xué)習(xí)

4、，就學(xué)不好本領(lǐng)。3、要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。4、只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。七、指導(dǎo)朗讀1、分組練習(xí)朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。2、分角色朗讀練習(xí)。3、學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文有條件的可排練成課本劇。板書15群鳥學(xué)藝貓頭鷹有什么好學(xué)的老鷹挺簡(jiǎn)單不虛心烏鴉就是壘樹枝麻雀跟我想的一個(gè)樣小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)教學(xué)目的：1、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句，理解課文內(nèi)容的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，理解課文的才能。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解

5、決方法：通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生理解童話所要說明的道理。采用同學(xué)討論和老師提示抓重點(diǎn)詞語的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。教具準(zhǔn)備：課文動(dòng)畫片教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：一激趣導(dǎo)入，提醒課題。1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事?群鳥學(xué)藝?。板書課題3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法二學(xué)生自學(xué)。學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，老師提示學(xué)生：讀到與剛剛提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。三討

6、論交流。1、通過讀課文，你讀懂了什么？充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)性的理解。學(xué)生可以比較容易的讀懂課文大意，但是對(duì)群鳥學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？細(xì)讀課文，考慮并分組討論上面的問題。2、全班交流，初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會(huì)了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。四分角色朗讀課文。選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動(dòng)畫，增強(qiáng)形象效果，體會(huì)不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。五創(chuàng)新說話，深化理解。讀了這篇童話故事，你想不想對(duì)這些鳥說些什么？選擇自己的說話對(duì)象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。通過這項(xiàng)練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境