教師在父母教養(yǎng)方式轉變中的作用與方法研究課題結題報

1、教師在父母教養(yǎng)方式轉變中的作用與方法研究課題結題報告課題組 孫昊執(zhí)筆一、課題研究目標本課題的研究目標在于研究如何充分發(fā)揮受過專門的教育學和心理學的訓練的立達學校教師,從專業(yè)的角度,通過教師與家長的合作,彌補父母在家庭教育中的不足,并幫助父母轉變不正確的教養(yǎng)方式。家長能夠在家庭教育中更尊重孩子,更注重自己的言傳身教,和孩子更注重溝通和交流。從而更有效的發(fā)揮家庭教育和學校教育的合力,并進一步形成具有立達特色的家校溝通新模式。(1教師是父母教養(yǎng)方式轉變的指導者。我校教師受過專門的教育學和心理學的訓練,教師的素質很高,絕大多數(shù)老師都是本科以上學歷,有豐富的工作經(jīng)驗。他們比家長更了解學生的心理和生理特征

2、,更了解學生的學習特點和其他方面的一些情況,加之師生間的非血緣關系,他們更能從職業(yè)的角度比較客觀地對待學生。因此,通過教師與家長的合作,往往能夠彌補父母在家庭教育中的不足,并幫助父母轉變不正確的教養(yǎng)方式。從這個意義上說,教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,并積極地幫助家長改進教養(yǎng)方式,這對于學生學習成績的提高和健全人格的培養(yǎng)是非常重要的。(2父母是教養(yǎng)方式轉變中的主導者。我校作為在蘇州市很有影響的重點學校,家長的文化程度比較高,家庭經(jīng)濟收入、家庭社區(qū)環(huán)境良好。他們都比較重視孩子的教育,很愿意得到老師的指導。課題組在對101名家長的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)(詳見我校家庭教育情況問卷調(diào)查分析,很多家長業(yè)余時間的休息方式

3、選擇看電視和看書,與孩子的交流明顯不夠,一半的家長沒有讀過家庭教育的相關書籍,大多數(shù)家長很少聽過家庭教育方面的講座,雖然很多家長在孩子犯了錯誤后,都會耐心教育,會理智的教育孩子,但很多家長覺得在教育孩子的問題上缺少方法、態(tài)度不耐心、缺少時間、知識不夠,希望在教育孩子方面能得到老師指導、得到專家咨詢和聆聽專家講座,這些調(diào)查也說明家長非常迫切需要得到家庭教育方面的指導。因此課題的研究目標也著力于發(fā)揮家長在教養(yǎng)方式轉變中的主導作用。(3學校是父母教養(yǎng)方式轉變中的組織者。學校教育和家庭教育是教育的兩大重要組成部分,教育是一個系統(tǒng)工程,父母良好教養(yǎng)方式的形成,離不開學校的組織和支持,立達學校通過家長開放

4、日、家長會、家長講師團等多種形式探索行之有效的父母教育方式轉變的方法,在父母教養(yǎng)方式的轉變中,沒有學校的有效組織和指導,也就無法把老師、家長的功能發(fā)揮出來,同時課題的開展對我校的德育建設也起到了重要的促進作用。二、課題研究過程、方法研究準備階段(2005年4月結合我校實際情況和德育、心育工作重點,以我校教師為課題實施者,以學校家長為研究對象,制定課題研究計劃,確定每一階段的研究重點,這樣不僅使課題井然有序地開展研究,而且也促使學校德育、心育工作落實到實處。研究實施階段( 2005年4月2009年1月1、完成家庭教育問卷調(diào)查,了解家庭教育現(xiàn)狀。2、邀請專家給家長做家庭教育的講座、教師家訪、教師研

5、討和心理沙龍、家長講師團等活動,提升家長的家庭教育理念。3、探索適合我校行之有效的促進父母教養(yǎng)方式轉變的方法4、研究結題階段( 2009年1月我校在結題階段主要完成以下工作:(1相關老師和家長家庭教育的個案收集和匯編。(2“教師在學生家庭教養(yǎng)方式中的作用和方法”課題的研究論文集;(3父母正確教養(yǎng)方式的收集、交流和審核、匯編。(4課題結題鑒定方法:行動研究法、調(diào)查研究法、文獻調(diào)研法、經(jīng)驗總結法、案例研究法三、課題核心概念梳理核心概念:父母教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式,是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括,是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。美國俄亥俄州立大學的St

6、even Reiss的研究指出:接受家庭影響是人類的本能行為之一,家庭對孩子的影響是通過家庭成員之間的相互作用來實現(xiàn)的,其中父母教養(yǎng)方式尤其重要。這是因為家庭關系的諸多問題,比如親子關系緊張、青少年逆反心理、青少年犯罪以及其他的適應不良都在一定程度上受這一因素影響。研究表明,父母教養(yǎng)方式對孩子的影響首先表現(xiàn)在對認知發(fā)展的作用上,趙靜波等研究了智力、父母教養(yǎng)方式與孩子學習成績的關系,發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生與差生的父母在教養(yǎng)方式上有明顯的差異:前者偏愛溫暖與理解,后者偏愛懲罰與干涉。優(yōu)等生有信任與安全感,并形成良好的個性與學習習慣,而差生有逆反與自卑心理,他們厭學,缺乏信心。教養(yǎng)方式也影響孩子的情緒。據(jù)錢銘怡

7、對79名高中生的研究,父母不良的教養(yǎng)方式,如嚴厲懲罰、拒絕否定、過度干涉與保護易使子女患神經(jīng)癥。鮑姆瑞德(D.Banmrind,1971有關父母子女教養(yǎng)方式的研究具有廣泛的影響,她認為父母對子女既不該過度懲罰,也不宜無度放縱,而應提出一定的要求并對子女充滿愛心。鮑姆瑞德將父母教養(yǎng)方式劃分為三種類型:獨裁型、權威型和放縱型。其中權威型父母經(jīng)常鼓勵子女獨立自主,但對其行為仍會有所限制和控制。允許子女與其就一些行為標準問題展開討論。他們對子女的態(tài)度更多充滿理性。他認為這種教養(yǎng)方式下的子女往往有更強的社會適應能力,更為主動、獨立和自我肯定。黃河清研究認為,關于父母教養(yǎng)方式有四種類型:溺愛型、專斷型、縱

8、容型、民主型。從家長行為看孩子的發(fā)展的后果,民主型這是最佳的教育模式,也是唯一的值得推崇的模式。但他指出,由于每個孩子的個性異不同,無論是溺愛型、專斷型還是縱容型的教養(yǎng)方式,它們對孩子心理發(fā)展所造成的不良后果不一定是定因定果的關系。也就是說,同一種管教類型對不同個性的孩子引起的反應,可能是各式各樣的,但可以肯定的,民主型教養(yǎng)方式對所有孩子的心理發(fā)展都是有益的。四、課題研究初步成果1、學校努力提升家長家庭教育理念(1 網(wǎng)上定期上傳家庭教育文章我校在學校校園網(wǎng)上設立了心理版塊“心靈心苑”,下設“家長之窗”欄目,通過該欄目我們定期上傳家庭教育的文章,包括家庭教育的理論指導和實踐操作文章和我校家長在教

9、育孩子方面的心得和體會類文章,該欄目深受家長的歡迎,一直是我校點擊率最高的欄目之一。上傳的文章中有關于我校家長教育孩子的心得體會類文章人生當從自立始、從嚴父到慈父、還孩子自由空間,讓孩子在家庭中“活”起來、學會尊重孩子的“隱私權”等三十多篇文章,有關于家庭教育理論指導文章如父母們應該了解的6個家教理念、美國優(yōu)秀教師致家長的十條建議、新時期呼喚新的家庭教育觀,有老師在家庭教育工作的感悟和體會類文章如在家訪中成就優(yōu)質的家教聯(lián)系、與家長溝通的藝術、關于早戀、家校聯(lián)系在教育中的作用等多篇文章。(2心理沙龍活動為了提高教師的理論水平和更有效的指導家長的家庭教育,學校定期召開相關老師的研討,邀請老師介紹成

10、功的經(jīng)驗,指導教師開展工作;同時挑選出我校有典型性和代表性的個案,針對個案中的問題,組織教育和心理專家、學生家長代表、老師召開心理沙龍,心理沙龍討論主題分為面對青春期孩子的逆反心理家長如何做、如何幫助孩子面對挫折、如何幫助孩子適應初中生活如何和孩子有效溝通等主題。如:我們邀請了蘇大的心理和教育專家、家長代表、教師代表就我校學生常見和典型的問題進行了心理沙龍活動。我們針對我校家長代表就學校給各位家長準備的典型和代表性的個案材料,結合自身家庭教育的體會展開了討論。初一年級的家長代表做了平等是和孩子溝通最重要的基礎的精彩發(fā)言。主要內(nèi)容包括如何樹立平等的觀念;要教會孩子樹立感恩的理念;要真正傾聽孩子的

11、心聲;要信任、誠實、平等、真誠的與孩子溝通;家長要以身作則,樹立好自身的榜樣作用。初二的家長代表認為現(xiàn)在的孩子心理壓力很大,絕大多數(shù)孩子是很普通的孩子,孩子需要鼓勵,初中階段是人格養(yǎng)成的的關鍵期,要加強青春期教育,要適當引導孩子,當孩子犯了錯誤時,先不要責備孩子,需要反省自己。家長們的精彩發(fā)言引來了全場一陣陣熱烈的掌聲。在這次心理沙龍上,各種家庭教育的理念、觀點得到了很好的交流和碰撞,比如家長們就教育孩子是學校的事還是家長的事進行了討論。有家長認為教育孩子就是學校的事,但是大部分家長都表示了不同的意見,蘇州大學黃辛隱老師提出了學習知識是學校為主的事,但學習做人、人格教育是家長和學校共同的事,甚

12、至家庭的作用更大,這一觀點,得到了絕大多數(shù)家長的認同。教師代表孫國萍老師結合自身班主任工作的經(jīng)驗,談在實際工作中教師如何指導家長教育孩子。課題組成員韓桂云老師提出將在學校校園網(wǎng)上設立信箱,和家長及時和交流。通過專家、教師、家長一起討論,集思廣益,使老師的教育工作進一步落到實處,使家長的育子工作更有經(jīng)驗。(3專家講座本課題實施過程中,課題組邀請了北京大學心理專家給家長作“如何做一個成功家長”報告,邀請了知心姐姐專家團給家長作“告訴孩子,你真棒”報告,邀請?zhí)K州大學心理教授陶新華博士來校作“如何做一個成功的家長”報告。邀請我國著名家庭教育專家屈開教授為我校家長作“讓孩子快樂的實現(xiàn)卓越”講座,提升家長

13、的家庭教育理念。我校專職心理老師孫昊老師也為家長先后開設了住宿新生家長心理準備 、初三家長,您準備好了嗎?、與孩子共同成長,做智慧家長等心理講座。在初一新生入學后,針對初一學習生活的新特點,孫昊老師也為家長做了“如何幫助孩子平穩(wěn)過渡”等心理講座。2、父母講師團活動促進父母教養(yǎng)方式轉變(1充分發(fā)揮家長資源,轉變家長教育理念如何更有效的發(fā)揮父母對孩子的教育功能,如何將家長的才能、學識填充進學校教育的“空檔”,充分利用好“家長”這塊資源,讓我們的學生受益,讓我們的家長受益?我校創(chuàng)造性的成立了“立達父母講師團”。父母們以立達學?？妥v師的身份,在學生的邀請、組織、調(diào)度下,每周一次,輪流上陣,或親自走進

14、課堂,講述自己的職業(yè)故事;或帶領學生走向校外,關注國計民生在與學生的面對面交流中,家長突破了原先的身份定格,親自參與到了學校教育管理中來。父母在家庭生活中,看到的只是孩子的一方面,或許是頑皮,或許是內(nèi)向,或許是學習不努力,由于父母的角色定位,心焦的他們往往會無限擴大自己孩子的劣勢,然后煩惱自己的孩子為什么總不如別人。立達父母講師團,在給孩子發(fā)展搭平臺的同時,也是在給家長搭平臺,讓父母和孩子跳出狹小的環(huán)境,彼此平等賞識、重新認識,讓孩子的形象在父母心中重塑;而父母也可以重新“掌舵”,調(diào)整家庭教育引導的方向及模式,以便為自己的孩子尋找一條更適合、更精彩的發(fā)展之路。(2家長講師團為親子溝通提供了嶄新

15、的視角從首屆20余位父母講師,到今天每年都有70余位家長加入講師團行列,迄今,立達學校已成功聘請01級至08級近四百位父母擔任客座講師。在家長講師團的活動中,家長擺脫了孩子心目中固有的家長形象,成為親切的指導者,平等的對話者,成功地讓孩子了解到自己的另一側面。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn),平時嘮嘮叨叨的母親,竟然學識淵博,精明強干,以往不茍言笑的父親,竟也有瀟灑自如、充滿魅力的一面。在此次摘錄幾位家長講師子女的心得:講課者并不是一位陌生的學者,而是我最熟悉,最尊重的父親。以往在家里很了解父親和藹,寬容,幽默風趣的一面;在電視上也見過父親風度翩翩的一面。卻還沒有見過父親作為一名教師的形象。通過這次講座,讓我

16、更進一步了解父親,發(fā)現(xiàn)了父親更多的優(yōu)點。爸爸做的講座也不在少數(shù),我所聽過的也有三四講,但這次卻是第一次讓我覺得看著講臺前滔滔不絕的爸爸,心里有種特別的感覺。我聽到旁邊的同學在議論,他怎么連這都懂,他怎么懂得這么多。于是我的嘴角邊掛上了一抹發(fā)自內(nèi)心不由自禁的笑。結束后,有同學對我說:“你爸講得真好,透徹幽默!”我的心里有種漲滿的感覺我為有這樣一個優(yōu)秀的爸爸滿足了,并永遠自豪著。心理學上認為,個體有時會通過特別的心理動機,有選擇性地吸收、模仿某些特殊的人或物。心理學把這種模仿稱為“仿同”作用。仿同是一種吸收或順從另外一個人或團體的態(tài)度、行為的傾向。對于青少年來說,他們的內(nèi)心還很稚嫩,需要溫暖來呵護

17、;他們的內(nèi)心有時還處于混沌狀態(tài),需要方向性的指引;他們的世界還很狹窄,需要從別人的言行、思維中進行學習,從而不斷成長,不斷社會化。無疑,父母就是最有影響力的榜樣,要讓孩子崇拜優(yōu)秀的父母,以他們?yōu)榭?學習做人做事的道理,從而健康茁壯的成長。立達母講師團正是給了父母這樣一次機會,展示自己在家庭生活以外的另一面,不再是一個平凡普通人,而是孩子們眼中的“偉人”,孩子們崇拜的“偶像”。這種溝通也是雙向的由于講師團活動相關家長講師的子女負責組織,活動本身成為向父母展示孩子能力的新平臺:雖然外出參觀活動從小就參加了不少,但由我們和父母一起組織還是第一次。所以當老師告訴我,這次活動由我們倆全面負責時,我既高

18、興又有顧慮,高興地是在家父母總把我當小孩看待,今天總算有機會露一手給他們看了。怕的是把活動搞砸了讓父母、老師失望。但想到這對自己是一次難得的鍛煉機會,就很樂意地接受了。10月13日下午,我參加了一次非同尋常的講座。這是我親自組織及主持的一次立達家長講師團講座。而主講人便是我的爸爸。本次講座的主題是:基礎消防知識。講座的前期準備是策劃宣傳海報及書寫歡迎詞。為了能讓本次講座活動得到更好的宣傳效應,我精心構思并畫出了宣傳海報。“你知道基本的防火知識嗎?你知道發(fā)生火災時應該做些什么嗎?想了解這些?跟我來!”此次的家長講師團講座圓滿落幕。爸爸很高興能與同學們授課交流,而大家也受益匪淺。通過此次活動,更鍛

19、煉了我的組織能力。這真是一次非同尋常的講座啊!立達父母講師團就是一座功能強大的“立交橋”,它成功的將學生、學校、父母三方對接。學校有效整合了家長資源,促進學校教育教學創(chuàng)新,為德育管理輸入了新的活力;學校、父母、孩子溝通的渠道增加了,一個大家庭教育新平臺被構筑了起來;學校、父母、社會在講師團這一形式中擰成了一股合力,形成雙贏的局面,共同來鑄就學生完善的人格。3、特色家長會替代傳統(tǒng)家長會促進父母教養(yǎng)方式轉變傳統(tǒng)的家長會總是給家長感覺形式空洞,意義不大,都是老師講,家長聽。聽完介紹,看過成績后,優(yōu)秀學生的家長眉飛色舞,后進學生的家長垂頭喪氣。結果,家長會就成了一部分學生家長的受氣會。這部分家長將自己

20、的情緒帶回家,對子女進行訓斥、打罵,加深了家長與子女之間的隔膜,失去了教育孩子的信心。我校嘗試改變家長會的模式,變“單一教育”為“形成合力教育”?？偨Y出有效的家長會模式,即“班級有一個好環(huán)境給家長看;會前有一個明確的主題讓家長明了;會上有“人人有第一,個個有最好”的評價表彰讓家長看到希望;班主任有一個家教方法的介紹供家長借鑒;家長會前有一個問卷調(diào)查與家長有效溝通;學生有一些精彩表現(xiàn)讓家長贊賞;家長有一段孩子的成長故事與大家共享;會后有一個好心情給家長留下”。親子家長會、主題家長會、家長會頒獎禮等特色家長會悉數(shù)登場,還請心理老師加入到家長會中來,三方共同探討孩子的教育問題。在這一模式下,我校家長

21、會實現(xiàn)了以下“四個轉變”:(1變“教學生”為“既教學生又教家長”。我校絕大多數(shù)家長都是很關注孩子教育的,他們一方面苦于沒有正確的方法,另一方面又覺得自己的教育方法“非常不錯”,不愿意接受任何的改變。因此,我校充分利用家長會,向學生家長進行“樹立正確的家庭教育觀念”、“如何與孩子溝通”、“如何培養(yǎng)孩子的好習慣”等專題講座,班主任根據(jù)本班學生實際向家長進行“家庭教育”方法的介紹, 如 “如何正確引導孩子學習”、“父母該丟掉什么不健康的心態(tài)”、 “培養(yǎng)學生感恩之心”等等主題的方法輔導,這些培訓為家長在家庭教育方面作了很好的指導,也使其受到了很大的啟發(fā)。(2變“成績通報”為“才藝展示”。以往的家長會是

22、老師通報完學生的成績就散會?，F(xiàn)在,我們的家長會上,我們的班主任老師在家長會前分別對家長和學生進行問卷調(diào)查,了解家長和學生關心的問題。在家長會中向家長展示每個學生在學校生活的閃光點:有學生獻愛心活動的錄像、好人好事事跡介紹、每個同學在班集體生活中的留影等等,也有學生的才藝展示、英語短劇表演、詩朗誦等,當家長們看到自己孩子的表演和進步時,都會感到欣慰。(3變“批評、訓斥”為“表揚、期待”。當班主任在家長會上公開一一羅列其孩子的不足之處時,但凡任何一個家長心里都不是滋味,這個時候即使表面接受你班主任的建議,內(nèi)心也不一定能完全信服,甚至會提出與你班主任不同的意見:“孩子總歸是自己的好,憑什么到了你班主

23、任那里就沒一點好了呢?作為家長,我們已經(jīng)盡了最大的努力來撫養(yǎng)和教教育孩子了,我們哪里做的不好了呢?因此,我們改變傳統(tǒng)的訓斥家長的教養(yǎng)方式為給家長頒獎,例如,最智慧家長、最和諧家庭、最民主家長等等 。通過給家長頒獎,挖掘出他們教育過程中值得提倡和肯定的方法,把尋找到的贊美也進獻給家長,化教師的指導為家長的自省。在此過程中,不但家長有面子了,孩子們也會為自己的父母而感到驕傲,當雙方的自尊都得到滿足時,目標的統(tǒng)一也就最容易達成了。另一方面,頒獎的過程也是間接讓家長們相互之間樹立正確的教育導向,取長補短,互相學習,又等于是讓家長強化了家長的正向價值。家長們接受的欣然,學習的主動,家長會的氣氛也隨之高漲

24、。收到了以往家長會所不能得到的效果。(4變班主任一言堂為請心理老師加入進來。在家長會期間,我校先后邀請心理老師開設了如何做家長 、初三家長,您準備好了嗎?、與孩子共同成長,做智慧家長等心理講座。在初一新生入學后,針對初一學習生活的新特點,心理老師為家長做了“如何幫助孩子平穩(wěn)過渡”等心理講座。特別是在每年中考前夕,我校都會對初三學生進行心理問卷調(diào)查,請專職心理老師孫昊老師給各位家長介紹考前家長心態(tài)調(diào)整,同時還邀請了蘇州市未成年人健康成長指導中心的“蘇老師”們在家長會上開展家庭教育現(xiàn)場咨詢會給各位家長支招,家長們向“蘇老師”詢問了家庭教育中遇到的普遍問題;“蘇老師”們的解答得到了家長的認可,這一活

25、動也成為我校固定活動。4、以學生寄語、家校聯(lián)系本、成長檔案袋、家庭才藝專場、班級博客等多途徑促進父母教養(yǎng)方式轉變.學生寄語傳統(tǒng)評語中教師以評判者的身份高高在上,內(nèi)容是平淡的陳述、指責,模式往往約定俗成,千篇一律:“該生能夠努力學習,成績較好”“望發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點,取得更大進步”,等等。這種評語自然讓學生和家長熟視無睹,漠然置之,難以發(fā)揮應有的德育功能和導行意義。寄語則要求以人為本,彰顯學生的主體地位,教師以學生的引路人、諍友的身份,與學生進行平等的對話與交流,其內(nèi)容往往更有針對性、獨特性、前瞻性。恰如其分的寄語,能讓學生更好地認清自我,也密切了家長和老師的關系,并深刻體會老師的良苦用心,更關

26、注孩子在學校的點滴進步。我校每年都會通過讓班主任寫寄語的形式,嘗試用第二人稱“你”和學生更直接更真誠地交流與溝通。幾年的嘗試,凝聚了班主任老師大量心血的新的“寄語”方式正在走向成熟,也越來越加強了老師和家長的溝通,顯示出它在德育教育中不可或缺的作用。.家校聯(lián)系本以往學校、教師與家長的聯(lián)系主要借助家長會、家訪等形式,而且有時間、地域等因素的限制。而“家校聯(lián)系本”每天穿梭于教師、家長之間,家長能夠及時了解孩子在校表現(xiàn)。家校聯(lián)系單上通常列出這樣幾項：作業(yè)欄、紀律欄、常規(guī)欄、學習欄（包括語文、數(shù)學、英語、物理等科目的具體情況）、綜合指數(shù)、 班主任留言、家長回饋。每周五以一周一次的形式發(fā)放給家長，下周一

27、學生將其帶回學校上交班主任，班 主任再根據(jù)家長的反饋做出相應的反應，問題大一些的可以再通過電話聯(lián)系甚至面對面的聯(lián)系來解決。這 一形式的出臺，引起了家長極大的興趣和好感，認為這是一個很好的加強家校雙方聯(lián)系的渠道，便于家長 在家更好的了解到學生的在校情況，從而更積極主動地加入到學校的統(tǒng)籌教育中。 例如孩子在學校的不良表現(xiàn)，可以通過家校聯(lián)系本以最快的方式告知家長，并指導家長的教養(yǎng)方式。 班主任通常會用一些比較委婉的話語指出孩子的不足。比如：“如果能認真書寫，你的作業(yè)會更棒！”“積極 舉手發(fā)言，你會有更多收獲。”“和同學之間友好相處，你會交到更多的朋友。”這樣的語言，如絲絲春 雨般潤物無聲，讓學生了解

28、了自己的不足，也知道了自己應該努力的方向。而家長看到這樣的語言，在對 孩子進行教育的時候，語氣也是柔和了許多，方法上更容易被孩子所接受，如果很直接地在聯(lián)系本上批評 學生，就會讓“家校聯(lián)系本”變成“告狀本”可能會讓學生感到畏懼，抵觸，最終會不愿意把聯(lián)系本給家 長看。 成長檔案袋 孩子每天都在發(fā)展，很多家長甚至老師往往會忽略了孩子每天的點滴進步。我校給學生建立“成長檔 案袋”， 把它告訴孩子和孩子的父母，不僅讓孩子自己獲得收獲的喜悅，感受成長與進步，也讓父母及 時了解孩子的成長軌跡，體會孩子的點滴進步。 成長檔案袋，主要通過收集反映學生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學生成長的軌跡，為學生的發(fā)展與成功奠 定基

29、礎。一 個 理 想 的 成 長 檔 案 袋 ，能 夠 為 學 生 保 留 學 習 和 發(fā) 展 的 重 要 信 息 ，能 夠 為 我 們 描 繪 出 一個動態(tài)的、完整的、立體的學生發(fā)展的圖畫，它將給學生整個學習經(jīng)歷留下深深的痕跡， 能夠讓每一位學生在成長檔案袋中享受快樂、享受成功。 成長檔案袋首頁設計統(tǒng)一分為青春風采形象關鍵詞花季夢想三個部分，成長文件夾的內(nèi) 、 、 容則是同學們自己每天整理歸納的點點滴滴， 包括學生自己的成長感悟或者成長煩惱。 每個月由學生自己、 同班同學、各位任課老師及班主任和學生家長根據(jù)學生近階段的表現(xiàn)分別給以中肯的評價。 學生檔案袋完整地記錄了學生的學習和成長。家長完全可

30、以通過檔案袋關注學生的成長和發(fā)展，了解 學生的學習情況以及他們?nèi)〉玫某煽?，與學生一起分享他們的學習過程，感受他們的學習成就。使家長更 加了解自己的孩子，更好的調(diào)整家長的職能，更清楚的理解學校教育的方向，可以毫不夸張地說，家長是 檔案袋評價的重要參與者。例如某位學生在學校的表現(xiàn)還不錯，但在家里卻比較驕縱，對父母的態(tài)度頗有 些不耐煩。班主任建議他的父母在他的成長檔案“本月家長評價”一欄中如實寫下他們的不滿與傷心，而 不是簡單一句“在家表現(xiàn)尚可”的敷衍。最初這個學生很不能接受父母的這些評語，班主任老師則利用留 言欄對他進行教育，引導他心平氣和地換個角度審視自我。漸漸地，他的檔案中關于自己與父母成功溝

31、通 交流的記錄多了起來，而曾經(jīng)不時現(xiàn)于筆端的“代溝”一詞則退出歷史舞臺。 ·設置家庭才藝專場主動讓家長融入孩子學校生活 我校注重在家校溝通中讓家長作為孩子的良師益友融入到孩子的學習生活中來，家長與孩子共同學 習，共同設計，共同開展活動，在活動中陪伴孩子的點滴成長。為此，學校每年的文藝花會專門設置“家 庭才藝展示”和“文藝花會匯報表演家長專場”，家庭才藝展示既有爸爸媽媽和孩子， 也有叔叔姑姑和孩子， 更有爺爺奶奶和孩子共同表演，可謂青藍同臺。參演的節(jié)目也是精彩紛呈：有舞蹈表演、戲曲表演、樂器 合奏、詩歌朗誦、相聲表演等多種形式，從活動報名到活動策劃，到排練再到比賽，整個過程都洋溢著濃

32、濃的父子情、母女情、祖孫情，文藝花會家庭才藝展示讓家長與學生親近了很多，在這一過程中，家長以 朋友的身份與孩子共同設計節(jié)目，共同表演，甚至有的家長俯下身子向孩子請教，雙方有了更多的溝通話 題，加深了與孩子的溝通。很多家長都反映，與孩子一起活動的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子原來比自己想象的要能 干多了。很多孩子也反映：通過這一活動，我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽變得更可愛了，不懂得還來問我，我覺得我和 爸媽也更親近，共同話題越來越多。 6 ·班級博客 在信息社會時代，博客作為一種新興的事物，為教師與家長的溝通搭建了橋梁，開始為越來越多的家 長所接受，逐漸成為家庭教育的助力。從 2007 年起，我校開始在班級推廣班

33、級博客。一篇篇凝聚著真情， 充滿著愛心的教育博客。內(nèi)容包括教學方面的“教學設計”、“教后反思”，班級管理方面的“教育敘事”，和 培養(yǎng)孩子良好習慣的嘗試方法以及班級的重大事件班級博客的設立，使學校教育和家庭教育融為一 體，也為教師為父母教養(yǎng)方式轉變開創(chuàng)了新的途徑。 （1）讓家長了解教師，心悅誠服支持工作。 班級博客的設立拉近了老師與家長的距離，班級博客記錄了學生一日在校的點點滴滴，但是如何挑選 對學生有教育意義的，可以幫助家長去教育子女的事件，就需要班主任老師每天多在教室進行觀察積累。 此外，在博客中如何保護孩子的隱私權，班主任老師也進行了精心的設計，用了個乍一眼看上去很肉麻的 稱呼方式“名字中

34、的一個字+寶寶”，反而獲得了學生和家長們的認可。一位家長就在班級博客里寫到： “把學生們稱為寶寶，這樣的班主任怎么會不愛這些孩子們呢？！”還有家長也在空間里留言：“每日看 著博客，想著班主任每日如此關注子女的成長，家長就會覺得不敢懈怠于對子女的教育?！?（2）讓家長了解班級，群策群力教育孩子。 在博客的記錄中，每天選擇一個當天的重要事件，并引申出來，以時事點評的形式，結合班主任的帶 班經(jīng)驗，給家長們出主意想辦法。如果家長們在看博客的過程中有不同的意見，班級博客專門設立交流平 臺，家長對于教育中出現(xiàn)的問題，或是自己的想法都可以在博客空間里與班主任進行交流，通過班主任及 時解答與家長的交流溝通， 使班主任的管理方式與家長的管理方式進行磨合， 讓學生無論在學校還是在家， 都處在統(tǒng)一的教育規(guī)范下。 五、課題進一步工作反思 課題研究，我們積累了很多經(jīng)驗，但也有困惑與反思。 1、結果分析 （1）轉變了家長的