華師一附中校本課題結(jié)題報(bào)告

1、華師一附中校本課題結(jié)題報(bào)告高中生英語小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略研究課題編號(hào)： GH20）負(fù)責(zé)人：劉娟一、研究目的與意義本課題研究在新課改環(huán)境下， 為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力， 同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績， 在大班額教學(xué)的前提下， 如何利用小組合作學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極 性，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課題的研究， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 并切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績，同時(shí)，也能使教師用更科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，更客觀、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng) 價(jià)。通過本課題研究， 全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 并 使每一位個(gè)體的學(xué)習(xí)者都能在課堂上有較高的學(xué)習(xí)效率， 在知識(shí)的習(xí)得上效益最

2、大化；培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和與同伴有效溝通、 合作學(xué)習(xí)的能力， 使學(xué)生在 掌握英語知識(shí)之余，擁有自信、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、課題界定1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定 :本課題的研究對(duì)象為華師一附中 2015 屆高三 I 部全體班級(jí)、 2015 級(jí)高一部 分班級(jí)的學(xué)生及英語教師。2、對(duì)關(guān)鍵概念的界定 :高中生：華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 2015屆高三學(xué)生、 2015 級(jí)高一部分班 級(jí)學(xué)生英語：人教版高中英語教學(xué) 小組：華師一附中本課題組中各班級(jí)的英語學(xué)習(xí)小組 （小組成員不固定， 根 據(jù)不同學(xué)習(xí)目的組建不同的小組）合作學(xué)習(xí)：通過小組內(nèi)、 小組間等多種不同的合作方式， 進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué) 習(xí)和英

3、語能力的培養(yǎng)。有效實(shí)施策略：本課題組成員通過實(shí)踐和研究總結(jié)出來的有利于提升學(xué)生學(xué) 習(xí)能力和英語水平的具體可行、有效的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略。三、研究目標(biāo)本研究旨在以湖北省省級(jí)示范高中華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)高中學(xué)生為 研究對(duì)象，通過 8 個(gè)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)及結(jié)果評(píng)價(jià)的對(duì) 比，找出高中生英語小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略。在研究過程中關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中英語語言知識(shí)、 語言能力、 學(xué)習(xí)策 略、以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展變化并確保學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。 關(guān) 注教師自身在教學(xué)理念與教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面的變化。 以師生的發(fā)展為主要研究目 標(biāo)。為了避免因片面競爭而帶來的負(fù)面影響， 不

4、過多進(jìn)行橫向比較。 通過研究促 進(jìn)師生的發(fā)展，體驗(yàn)發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)研究的信心。四、研究內(nèi)容把小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略和每一種復(fù)習(xí)方式、 學(xué)習(xí)方式以及不同課型具體 結(jié)合起來，形成一種系統(tǒng)的、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。五、主要?jiǎng)?chuàng)新把小組合作學(xué)習(xí)與不同英語教學(xué)的課型相結(jié)合， 研究出切實(shí)可行的小組合作 學(xué)習(xí)實(shí)施策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率， 同時(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。1. 合作學(xué)習(xí)小組的建立方法： 根據(jù)學(xué)生座位不定期調(diào)整，整個(gè)班級(jí)分成 8 個(gè)小 組，每個(gè)小組 6 人左右，學(xué)生自愿、組員討論推選組長，每個(gè)組的組長主持 和組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。2. 小組合作學(xué)習(xí)的不同模式 ：閱讀課，不同小組進(jìn)行相同任務(wù)的討論

5、，組間交 流和分享；聽說課，不同小組對(duì)不同任務(wù)進(jìn)行聽話練習(xí)，組間交流，全班展 示；寫作課，小組成員獨(dú)立完成初稿，小組內(nèi)部交換修改，選出最佳寫作文 章，全班展示； 語法課，每個(gè)小組輪流進(jìn)行查資料并總結(jié)歸納相關(guān)語法知識(shí)， 組內(nèi)成員分工不同，共同完成一份思維導(dǎo)圖，全班展示；翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生獨(dú) 立在家完成學(xué)習(xí)任務(wù)，回校后以小組為單位互查，以班級(jí)為單位鞏固。3. 小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)形式： 1）自主學(xué)習(xí)。老師重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，采用活 動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生全面逐 步形成自主學(xué)習(xí)能力。 典型的活動(dòng)包括： （1）課前 3 分鐘演講?？蓪W(xué)生單人、 雙人、多人上臺(tái)展示。 （2

6、）小組探究。結(jié)合每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際， 給學(xué)生“項(xiàng)目” （Project） ，要求小組合作完成。小組探究的成果展示可以是 實(shí)物、圖片、資料、思維導(dǎo)圖、錄音、視頻等。（ 3）競賽活動(dòng)。班級(jí)內(nèi)部以 小組為單位開展聽力、口語、寫作等多方面的競賽，如：英語書法大賽、單 詞記憶大比拼、英語歌曲大賽、英語戲劇比賽、英語詩歌比賽、英語辯論賽、 英語演講比賽、英語配音大賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通 能力。4. 學(xué)生學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新： 通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了英語成績，還在 合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了形成問題、收集整理信息資料、編撰提綱等具體 的研究方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力和批判性思

7、維能力。5. 教育目的變化： 由培養(yǎng)“社會(huì)精英”， 轉(zhuǎn)向培養(yǎng)人格和素質(zhì)全面發(fā)展的人才。 教育目標(biāo)上，由片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向?yàn)閭魇谥R(shí)、培養(yǎng)技能、注重知識(shí)與能 力的轉(zhuǎn)化、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐與應(yīng)用6. 教育方法的改變： 大班額教學(xué)的環(huán)境中，教師常規(guī)的教學(xué)方法基本以“抓兩頭、帶中間”為主，以知識(shí)的傳播為主線，進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方法是老師 只需備一個(gè)教案就能給全班學(xué)生講授知識(shí)；而問題在于，只是大部分學(xué)生能 跟上老師的節(jié)奏，同時(shí)，這些同學(xué)本身對(duì)于老師傳授的知識(shí)接受的程度也不 盡相同；還有一小部分學(xué)生，出現(xiàn)聽不懂或吃不飽的現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)的單 位時(shí)間效率打了折扣。長此以往，就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生英語偏科的現(xiàn)象，或

8、令 部分學(xué)有余力的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，每位小 組成員都有任務(wù)和同伴壓力， 而且能夠組員之間、 小組之間進(jìn)行交流、 合作、 互助，從而達(dá)到提高全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的效果。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)班堅(jiān)持每堂課進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 與對(duì)照班相比， 學(xué)生作為小組 成員，都有自己的一份學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，激發(fā)了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；每個(gè)小 組的展示和交流機(jī)會(huì)， 使每一位個(gè)體學(xué)習(xí)者都有了學(xué)習(xí)興趣， 提高了學(xué)生的自信 心，增強(qiáng)了小組的凝聚力，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，在知識(shí)的習(xí)得上效益最大化； 同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合， 培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和有效溝通 能力，訓(xùn)練了學(xué)生的批判性思維，增強(qiáng)了學(xué)生

9、的團(tuán)隊(duì)合作能力。六、具體措施在實(shí)驗(yàn)班中， 由課題組成員進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究， 在每天的 英語課堂教學(xué)以及學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)過程中， 老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組 合作學(xué)習(xí)。 以課題組為單位， 定期進(jìn)行交流總結(jié)果， 歸納分析出切實(shí)有效的實(shí)施 策略。七、計(jì)劃步驟（一）準(zhǔn)備階段：【時(shí)間】 2014 年 9月 2015年 1 月 【內(nèi)容】完成課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、立項(xiàng)、前期準(zhǔn)備工作；高中英語小組合作學(xué)習(xí)的 現(xiàn)狀調(diào)查； 爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的支持， 爭取年級(jí)主任及班主任的支持與合 作。課題組成員對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)。（二）實(shí)施前的準(zhǔn)備活動(dòng)與初步實(shí)施：【時(shí)間】 2015年 2月 2015年 7 月

10、 【內(nèi)容】高中英語小組合作學(xué)習(xí)的策略研究準(zhǔn)備與實(shí)施方案的制定與初步實(shí)施 1 、跟學(xué)生進(jìn)行溝通，爭取學(xué)生的理解與積極參與。2 、合作小組的組建：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及性格特點(diǎn)與現(xiàn)有的英語語言水平。通 過與學(xué)生的溝通采用均衡搭配的方式進(jìn)行分組并討論決定小組的人數(shù)。每個(gè)小組成員要知道合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色， 掌握各 自所分配到的任務(wù)，清楚負(fù)責(zé)完成哪一部分。3 、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。它包括教材與課標(biāo)規(guī)定的具體內(nèi)容、小組活 動(dòng)的具體任務(wù)、 小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)等。 方案的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括能夠檢驗(yàn)預(yù)期 目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)表和教師的激勵(lì)性語言。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括學(xué)生的認(rèn)知水平還應(yīng)包括學(xué)生的情感

11、狀況如參與的積極 性，德育水平如同伴之間是否相互尊重與鼓勵(lì)，對(duì)教師教學(xué)方案的看法。（三）實(shí)施中的反思與調(diào)整【時(shí)間】 2015年 8月 2015年 10月 【內(nèi)容】課題組成員通過對(duì)前期教學(xué)方案的實(shí)施， 對(duì)高中英語小組合作學(xué)習(xí)的有 效實(shí)施策略進(jìn)行反思與調(diào)整。（四）總結(jié)階段【時(shí)間】 2015年 11月 2015年 12 月 【內(nèi)容】高中英語小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略研究的研究報(bào)告和論文的寫作， 案例集的形成，典型課堂、課例及小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施策略的歸納與總結(jié)。八、研究方法本研究通過在不同課型、 不同教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組， 并布置 相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師把關(guān)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

12、生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 具體研究方法如下：1. 行動(dòng)研究法：教師對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)后， 再通過觀察、訪談、 問卷等方式獲取反饋信息。 教師要反思自己的行為并改進(jìn)教學(xué)方案， 引導(dǎo)學(xué)生反 思自己的語言能力和合作學(xué)習(xí)的能力。2. 文獻(xiàn)法： 進(jìn)一步研究文獻(xiàn)，借鑒專家設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量表。3. 訪談法：通過對(duì)同學(xué)科教師及學(xué)生的訪談， 了解高中英語小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀， 以便找到焦點(diǎn)問題。 通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的訪談， 得到申報(bào)課題的權(quán) 利以及獲取技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的支持。4. 實(shí)地考察法：到合作學(xué)習(xí)開展得較好的學(xué)校實(shí)地考察學(xué)習(xí)， 將他人的經(jīng)驗(yàn)融入 到本課題的實(shí)踐中去， 進(jìn)一步提升師生的素質(zhì)和能

13、力， 完善我校英語教學(xué)小組合 作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。九、成果形式（詳見附件）1. 劉娟老師語言運(yùn)用課課例課件及錄像；2. 劉娟老師翻轉(zhuǎn)課堂課例課件及錄像；3. 馮珍妮老師小組承包制和基于考查目標(biāo)的學(xué)習(xí)論文；4. 黃秀麗老師報(bào)刊閱讀課課例照片；5. 黃秀麗老師翻轉(zhuǎn)課堂課例、課件及錄像；6. 郭海寧老師閱讀課課例教案、課件及錄像；7. 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生部分小組合作學(xué)習(xí)成果展示。十、成員分工姓名課題內(nèi)分工劉娟課題組負(fù)責(zé)人，全面組織課題的研究與實(shí)施，把握研究方向， 及時(shí)組織階段性總結(jié)與評(píng)估。并負(fù)責(zé)英語課堂小組活動(dòng)的方 法研究。馮珍妮調(diào)查分析學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并實(shí)施英語課堂小組合作 學(xué)習(xí)的方案設(shè)計(jì)。黃秀麗調(diào)查

14、分析如何組建合作學(xué)習(xí)小組以及學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的評(píng)價(jià) 及其在組內(nèi)發(fā)揮的作用，落實(shí)如何處理組內(nèi)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生 的合作。熊慧志研究英語課堂小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，并進(jìn)行操作，在實(shí) 踐中總結(jié)研究的成效。郭海寧資料的整理，與其他學(xué)校的溝通，及后勤保障工作。注：每位課題組成員都是小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施者和踐行 者，都必須在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐、觀察和小結(jié)小組合 作學(xué)習(xí)策略的有效性。參考文獻(xiàn)：1. 中華人民共和國教育部 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 20032. 楊桂琴淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及策略優(yōu)化吉林廣播電視大 學(xué)學(xué)報(bào) 2009 年第 4 期3. 羅少茜英語課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究 第 15頁 外語教學(xué)與研究出版社， 2003 年 4 月）4. 高艷合作學(xué)習(xí)的分類、研究與課堂應(yīng)用初探 教育評(píng)論 2001年第 2期5. Johnson, D.,Johnson, R.（1999）. Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning.6Genese