課題導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個問題

1、課題導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個問題？俗話說：“良好的開端是成功的一半”我想課堂導(dǎo)入，雖“導(dǎo)”無定法，然而，無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩，最終必須落腳在教學(xué)效果上。因此，課堂導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整個教學(xué)過程。如果導(dǎo)入時間過長，就難免會有宣兵奪主之嫌。如果將本課導(dǎo)入部分的“看圖片，說心理”這一環(huán)節(jié)刪去，不知會讓導(dǎo)課更加完美否？兵奪主之嫌。如果將本課導(dǎo)入部分的“看圖片，說心理”這一環(huán)節(jié)刪去，不知會讓導(dǎo)入更加完美否？本節(jié)課值得點贊的是陳老師很重視學(xué)生興趣的激發(fā)。課上，陳老師借助看漫畫，猜心理導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)頒獎情境，組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生投入有趣的活動中，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn) 并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。借助

2、這一情境，通過陳老師的語言激勵，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生緊扣心 理變化這一話題，大膽地走進生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材， 將課堂與生活緊密聯(lián)系, 為學(xué)生們營造一個自由的表達天地。商榷之處：我想課堂導(dǎo)入，雖“導(dǎo)”無定法，然而，無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩，最終必須落腳在教學(xué)效 果上。因此，課堂導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整個教學(xué)過程。如果導(dǎo)入時間過長，就難免會有喧兵奪主 之嫌。如果將本課導(dǎo)入部分的“看圖片，說心理”這一環(huán)節(jié)刪去，不知會讓導(dǎo)課更加完美否？俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句話如果用在高中英語課堂導(dǎo)入上是再恰當(dāng)不過了， 因為課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，良好的課堂導(dǎo)入能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,能

3、夠調(diào)動學(xué)生的上課聽講的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生高昂的求知欲望，能夠最大限度的提高課堂教學(xué)效果。我們從課堂導(dǎo)入 應(yīng)注意的幾個問題談?wù)劯咧杏⒄Z課堂導(dǎo)入的基本技巧。首先，應(yīng)注意課堂導(dǎo)入的科學(xué)性。一般來說，正常的課堂導(dǎo)入時間應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時間過長或過短都不可能是成功的課堂導(dǎo)入，因為如果導(dǎo)入時間過長，就會顯得先賓奪主， 不僅會使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進程。如果導(dǎo)入的時間過短，又會使課 堂導(dǎo)入顯得蒼白無力，達不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。我們要時時刻刻提醒自己：課堂導(dǎo)入方式的 目的只是為了想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強烈的求知欲，絕不是為了作繡和擺花架子。其次，應(yīng)注

4、意課堂導(dǎo)入方法的靈活性。課堂導(dǎo)入，“導(dǎo)”無定法，切忌鸚鵡學(xué)舌，東施效顰。教師應(yīng)針對不同的教材和教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式；即便是同一教材、同一教學(xué) 內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)因時因地因?qū)ο蠖?，既要具有趣味性又要兼顧啟發(fā)性。最后，應(yīng)注意課堂教學(xué)的實用性。 課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)。“導(dǎo)入”、“呈現(xiàn)”、“理解”、“鞏固”和“小結(jié)”這五個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。如果一味注重課堂導(dǎo)入而忽 視其它環(huán)節(jié)，那么，即使再精彩的課堂導(dǎo)入也注定是失敗的。課堂教學(xué)過程應(yīng)該突出教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的主體過程，無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩，最終必須落腳在教學(xué)效果上，因此，課堂 導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整

5、個教學(xué)過程。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前學(xué)生對于課程教學(xué)的安排一般都心中無數(shù)， 而且從自由活動進入學(xué)習(xí) 狀態(tài)也要有個過渡，這就需要教師運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力集中起來， 并使他們沿著教師指導(dǎo) 的思路進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入，就是運用導(dǎo)入語引導(dǎo)學(xué)生快速進入教學(xué)情境的手法。 有效地導(dǎo)入新課， 是課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。俗話說得好，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。一、導(dǎo)入的目的1、吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。2、迅速與學(xué)生的心理上建立溝通，師生共同進入新課內(nèi)容教學(xué)與學(xué)的協(xié)調(diào)狀態(tài)。3、幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿信心，啟迪他們

6、學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二、導(dǎo)入的要求1、要緊扣教材導(dǎo)入是為了學(xué)生關(guān)注新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是為了便于學(xué)生更好地理解和掌握新的內(nèi)容。所以，設(shè)計導(dǎo)入 環(huán)節(jié)，一定要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。在緊扣教材的前提下，教師要將一節(jié) 課所要學(xué)的內(nèi)容巧妙而自然地引導(dǎo)出來，把教學(xué)的目的巧妙而自然地傳遞給學(xué)生。例子之一：在教 學(xué)：“平行四邊形面積”時，設(shè)計了， “請同學(xué)們拿出平行四邊形紙片（統(tǒng)一規(guī)格的）和小剪刀、刻 度尺等學(xué)具，你能用準(zhǔn)備好的工具和已學(xué)過的知識想辦法求出手中的平行四邊形的面積嗎？” ；例子之二：在教學(xué)“乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法”時，設(shè)計了， “今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究乘數(shù)是一 位數(shù)的乘法，你能

7、不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式？”。上述的導(dǎo)入過程，不但體現(xiàn)了教師利用通俗易懂的語言傳達了教學(xué)意圖，而且體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：（1）.利用學(xué)生手中的學(xué)具探索平行四邊形的面積，這是一個具有探索性的同時又具有挑戰(zhàn)性的問題；（2）.利用學(xué)生自寫一道兩位數(shù)乘以一位數(shù)乘法算式，體現(xiàn)了教師注重尊重學(xué)生的個性，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有的 基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2、要啟迪開導(dǎo)導(dǎo)入是為了能有效地引起學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的強烈探求，這就要求導(dǎo)入必須具有啟迪開導(dǎo)的作 用，啟迪開導(dǎo)的關(guān)鍵在于學(xué)生的思維活動。所以，導(dǎo)入的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，尋求新 舊知識的結(jié)合點，弓I起學(xué)生的積極思維，使他們產(chǎn)生新奇感，

8、從而充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，提高 教學(xué)效率。例子之三：在教學(xué)“等腰三角形的認(rèn)識”時，設(shè)計了， “請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（一 張長方形紙片、一把小剪刀），然后把一張長方形紙對折，沿著虛線剪一刀，把剪下來的直角三角形打開，你會發(fā)現(xiàn)什么？ ” ；例子之四：在教學(xué)“平面圖形的復(fù)習(xí)課”時，設(shè)計了， “今天請同學(xué) 們當(dāng)小設(shè)計師，有一塊長方形的空地，長 10米，寬8米，現(xiàn)要在空地上建造一個花圃，使種植花 草部分的面積占整塊空地面積的一半，請你設(shè)計出最佳方案。”從上面兩個例子中可以看出積極思維往往是從問題出發(fā)，又深入到問題之中，它始終與問題緊密聯(lián)系在一起。教師讓學(xué)生自己動手折 長方形紙片，然后剪開，再在觀察

9、中去發(fā)現(xiàn)問題，這就由一個個疑問為核心構(gòu)成的啟發(fā)性導(dǎo)入情節(jié)， 從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探索追究的欲望，引起學(xué)生積極的思維活動。教師讓學(xué)生在長方形空 地上設(shè)計建造花圃圖，這一問題打開了學(xué)生智慧的大門，激勵學(xué)生動手當(dāng)小設(shè)計師的愿望，讓學(xué)生 張開想象的翅膀，從不同的方面設(shè)計出很多方案。有的學(xué)生設(shè)計的花圃是長方形的，有的學(xué)生設(shè)計 的花圃是正方形的，有的學(xué)生設(shè)計的花圃是梯形的，還有的學(xué)生設(shè)計的花圃是由多種圖形組成的。 這就充分說明有效的導(dǎo)入，不但能起到啟迪開導(dǎo)的作用，而且還能起到打開學(xué)生思維想象和創(chuàng)新的閘門的作用。3、要富有趣味導(dǎo)入是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入必須做到新穎活潑，

10、富有情趣。所謂新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘一格，不能總是老一套。所謂富有情趣，就是指生動有 趣，有幽默效果，能夠在輕松的氣氛中吸引住學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：令 學(xué)生耳目一新的“新異的有趣刺激”，可以有效地強化學(xué)生的感知度，吸引學(xué)生的注意力。例子之 五：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，設(shè)計了， “同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天，老師就為大家說上 一段。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天經(jīng)過一座荒山野嶺，身體已筋疲力盡，肚子餓得咕咕直 叫，悟空想：這樣下去，可要把師傅餓壞的。不一會兒，悟空不知從哪弄來一些桃子，貪吃的豬八 戒見了，直流口水，未等悟空站穩(wěn)腳，就搶了幾個，剛想往嘴里塞，

11、悟空說：八戒，吃桃子可以，不過我得考考你，答對了才能吃。八戒說：行。悟空說：把兩個桃子平均分給你和沙僧二 人，每人分得幾個？請你把這個數(shù)寫下來。八戒連想都不想，就把它寫下來了。同學(xué)們知道是幾 嗎？悟空又說：把一個桃子平均分給你和沙僧二人，每人分得幾個？請你把這個數(shù)寫下來。八戒左想右想也不會寫。同學(xué)們能幫助八戒一下嗎？請同學(xué)們把這個數(shù)寫在紙上”。這種小型故事，不但簡單易懂，而且情趣濃厚，小學(xué)生特別感興趣，再加之小學(xué)生具有好強的心理，認(rèn)為八戒不會 的自己肯定會。所以，同學(xué)們就積極主動地投入到幫助八戒解決難題當(dāng)中去。例子之六：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，設(shè)計了， “五年級舉行套花比賽，10人一組，花的位置

12、是固定的，10個人不能站在 同一位置，但是每個人的機會是均等的，請你設(shè)計一個圖案。”我剛一說完，同學(xué)們就迫不急待地在紙上畫了起來。因為，小學(xué)生具有很強的自我表現(xiàn)的心理，有了自我表現(xiàn)的欲望，就有了學(xué)習(xí)的 興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，就有了探索的意愿，有了探索的意愿，就有了創(chuàng)新的結(jié)果。所以，興趣是人 們從事各種活動重要的內(nèi)驅(qū)力。成年人還可以靠抑制力來強迫自己參加某種不感興趣的活動，但未成年人完全是依賴興趣，才能真正地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去的。例子之七：在教學(xué)“面積和面積單位”時，設(shè)計了， “今天。教師想請同學(xué)們評評理：小明和小芳兩位小朋友，一人做了一個不同的 長方形相框。小明做的相框是：長 6分米，寬2分米

13、；小芳做的相框是：長4分米，寬3分米。他 們一起來到玻璃店，為相框安玻璃，在付錢時，老板卻讓他們付同樣的錢。這合理嗎？為什么？”這種導(dǎo)入法，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，既有利于學(xué)生憑借生活的經(jīng)驗主動探索，又利于讓 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來枯燥乏味的數(shù)字計算，轉(zhuǎn)化為日常生活實際入手，展開討論，引 入課題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的 問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和探索精神，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活”的理念。三、導(dǎo)入要注意的問題首先，要注意數(shù)學(xué)教學(xué)課的類型。課又新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等，所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要根據(jù)課的類 型進行設(shè)計。如

14、復(fù)習(xí)課，就要練習(xí)已掌握的知識，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，從已知的帶出未知的，把新知識 的學(xué)習(xí)同已掌握的知識緊密相連，揭示出新舊知識之間的有機聯(lián)系。其次，要注意數(shù)學(xué)教學(xué)課的內(nèi)容。課的內(nèi)容又初步認(rèn)識、計算、幾何形體、應(yīng)用題等等。教師要根 據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，絕對不能為了追求時髦，而刻意地設(shè)計出奇異的導(dǎo)入情節(jié)， 這樣不但脫離教材內(nèi)容，而且會導(dǎo)致分散學(xué)生的注意力，影響新課的講授。第三，要注意年級的特點。導(dǎo)入必須從學(xué)生的實際出發(fā)，充分兼顧學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)和知 識能力基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生，運用內(nèi)容淺近的故事、生動的寓言作為導(dǎo)入素材；對于高年級學(xué)生, 在聯(lián)想、設(shè)疑上具有一定深度、廣度的內(nèi)容，更適合

15、提高其思維水平的需要。第四，要注意導(dǎo)入情節(jié)的健康性。必須反對，為了標(biāo)新立異，設(shè)計那種過分離異或庸俗的低級趣味 的導(dǎo)入情節(jié)?？傊?，在實際的教學(xué)中，導(dǎo)入的方法很多，但是，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容、 學(xué)生的實際情況, 設(shè)計最恰當(dāng)、最生動的導(dǎo)入情節(jié)，只有這樣才能取得最佳效果。談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)一節(jié)課的開始與結(jié)尾都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，開始的好就可以使學(xué)生精力集中，學(xué)好知識；課末小結(jié)的 好，就會鞏固所學(xué)的知識，從而更好地掌握知識。以下，就數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小 結(jié)，談些建議。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。如

16、何更好地導(dǎo)入新課？我認(rèn)為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則(1) 新課的導(dǎo)向應(yīng)具有吸引力注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對學(xué)習(xí)的影響是最直接的。由于小學(xué)生年齡小，好動，無意注意占很大成份，所 以在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導(dǎo)入新課 這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注 意力吸引過來，通過談話或一些具體、 形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，使學(xué)生思維跟著教師講課走。(2) 新課的導(dǎo)入要有趣味性學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。因此，導(dǎo)入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣， 增強學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時參與學(xué)習(xí)過程。(3) 新課的導(dǎo)入應(yīng)有針對

17、性新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同 時間，選擇 不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足， 更不能占用過多的時間削 弱其它教學(xué)環(huán)節(jié)。2、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法(1) 開門見山。教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意 識記來對待 他們所學(xué)的功課。(2) 制造懸念導(dǎo)入。抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求 知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。例如在教學(xué) “年、月、日 ”時，教師可先出示題：小明今年12歲，過了12個生日，可小華也是12歲 ，他只過了3個生日，你知道這

18、是怎么回事嗎？(讓學(xué)生略加討論)這時學(xué)生情緒高 漲，疑問產(chǎn)生了好奇，好 奇又轉(zhuǎn)化強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即教師指出：等你們學(xué)了今天 的課后就知道了(出示課題)，這樣從 學(xué)習(xí)一開始，就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上。(3) 以舊引新。以舊知識作為橋梁，使學(xué)生知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí) 難度。例如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 ”之前，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如 “一桶汽油倒 出2/5,剛好12升，這桶汽油共有多少升？ ”然后將題中2/5改為4 0%，讓學(xué)生計算， 巧妙地把百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來，這樣導(dǎo)入新課有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（4）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 小學(xué)生

19、思維活躍， 創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境， 能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師指出：3 7 5這個數(shù)能被3整除嗎？學(xué)生一時不 能說出。教師接著說，我們能直接判斷任意一個數(shù)能否被3整除，請同學(xué)們報數(shù)我來判斷，這時 學(xué)生紛紛報數(shù)，教師對答 如流，學(xué)生被眼前情景所吸引，然后教師說，今天我就來教你們這個本 領(lǐng)（出示課題），這樣使學(xué)生在愉快的 情境中輕松地接受了新知。（5）類比遷移。利用知識間的遷移規(guī)律，對同類知識進行類比，獲得新知。例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ” 時，可根據(jù)分?jǐn)?shù)同除法的關(guān)系，從 “商不變性質(zhì) ”推出“分?jǐn)?shù)的 基本性質(zhì) ”。 這樣不僅使學(xué)生獲得了新知，而且也強調(diào)了新

20、舊知識間的聯(lián)系。（6）實物演示。小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴 于感性經(jīng)驗 。因此，新課的導(dǎo)入可利用實物演示，變抽象概念為具體的實物。例如教學(xué)： “長方 體和正方體的表面積 ”時，教師可拿出模型，讓學(xué)生觀察六個面面積的計算，使學(xué)生對 長方體和 正方體的表面積有一個感性認(rèn)識，為下面的教學(xué)掃除了障礙。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法，不只以上六 種，常見的還有演算發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入和動手操作導(dǎo)入，這里不再例舉贅述。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課末小結(jié)課末小結(jié)是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，畫龍點睛的課末小結(jié)，對于幫助學(xué)生總結(jié)重點，理 清脈絡(luò)，加 深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。1、課

21、末小結(jié)的主要特點與功能(1) 要有目標(biāo)性，好的課末小結(jié)，是為實現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，否則就失去了課末小結(jié)的意義。例如“正比例”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 使學(xué)生認(rèn)識兩種相關(guān)聯(lián)的量； 使學(xué)生理解并掌握正比例的意義；使學(xué)生會判斷兩量是否成正比例。小結(jié)時可列出三條：兩種量相關(guān)聯(lián)；一種量隨著另一種量的變化而 變化；相對應(yīng)的量的比值(即商)一定。這樣課末小結(jié)， 著重于學(xué)生理解和掌握正比例的意義和實質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。(2) 課末小結(jié)要有引導(dǎo)性小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識的思維過程。(3) 課末小結(jié)要有針對性課末小結(jié)必須針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，因文因人制宜，具有鮮明的針

22、對性。凡是學(xué)生難記、 難理解、難 掌握及容易出錯的地方都應(yīng)闡明，一般要做到以下三點：首先，抓住主要矛盾。教材 的重點、難點、關(guān)鍵都是每一課的主要矛盾，課末小結(jié)就要通過揭示矛盾的實 質(zhì)，使學(xué)生進一步 鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用知識的能力。其次，在課末小結(jié)中要教給方法。最后要預(yù)防錯誤。學(xué)生易錯的概念、法則、公式可通過小結(jié) 加以強調(diào)，引起重視，防微杜漸。充滿情趣的課末小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生身心 得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。(5)課末小結(jié)要簡練易懂課末小結(jié)要有濃縮的 “提煉”藝術(shù)，在設(shè)計過程中， 應(yīng)抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容， 做到少而精，要簡明扼 要。2、課本小結(jié)的基本形式與方法(1) 總結(jié)式。這是最常見的一種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)課內(nèi)所學(xué)生的知識和主要內(nèi)容， 作提綱挈領(lǐng) 式的總結(jié)。(2) 懸念式課末小結(jié)。這