課題一(教師如何控制課堂教學(xué))

1、 河南新華電腦學(xué)院 課題研究系列河南新華電腦學(xué)院課題研究課堂控制專題課題研究人：楊成見研究時間：2011年6月教師的課堂控制專題轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生由聽眾變?yōu)檠輪T課題名稱：開創(chuàng)互動式教學(xué)新模式課題研究人：楊成見部門：教學(xué)管理部寫在前面：我叫楊成見，2001年畢業(yè)于包頭鋼鐵學(xué)院計算機輔助設(shè)計專業(yè)，二年后有幸加入新華教育集團這個大家庭，并從事計算機教學(xué)工作至今，多年的教育教學(xué)生涯和生活的磨練，我早已褪去了當(dāng)初的稚氣和青澀，變得成熟而自信。同時體會到教師這個職業(yè)是需要更多責(zé)任心、耐心和細(xì)心的，“學(xué)高為師，身正為范”，我也徹悟這一真理。我始終戰(zhàn)斗在教育一線上，從事基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。對課堂教學(xué)有更深的體會

2、。課堂教學(xué)是傳播和獲取知識的主要渠道，充分發(fā)揮好課堂教學(xué)作用，能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，隨著時代的發(fā)展，舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)的需要，改革已迫在眉捷?！敖讨袑W(xué)，做中學(xué)”，開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式。感謝領(lǐng)導(dǎo)們的決策，同時為教師也提出了更高的要求。鼓勵教師努力探求課堂教學(xué)新方法，新思路，并做成專題討論。為此，和廣大教師一樣，我也在積極探索。感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持和責(zé)任的托負(fù)，給予了我一次和大家分享課堂教學(xué)心得的機會。我有壓力，但同時也有信心。爭取不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們厚望，將課題研究工作做好。同事們的熱情幫助，在此一并謝過。盡管如此，但由于時間緊張，

3、個人能力實在有限，文中難免有紕漏和錯誤之處，還請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)指正。楊成見2011年6月一、教學(xué)模式演變分析圖聽眾（學(xué)生）傳統(tǒng)型教師（導(dǎo)演） 演員（學(xué)生）教改后二、傳統(tǒng)型教學(xué)課堂模式的弊端及后果1. 現(xiàn)代學(xué)生特別是職業(yè)院校學(xué)生的思想分析1) 個體差異性都很大關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生獨特的生活體驗，深入了解學(xué)生的生活背景。畢竟由于遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響，每個學(xué)生在身體和心里等方面的發(fā)展都存在著各自的特點。比如，認(rèn)知、能力、情感體驗等均有差異。我們必須承認(rèn)并重視這種差異，不能一視同仁，用同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，為學(xué)生制定統(tǒng)一目標(biāo)和學(xué)習(xí)進度。這不公平、也不公正。忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)。2) 入學(xué)門

4、檻不高，學(xué)生整體素質(zhì)偏低職業(yè)院校的學(xué)生，大多在15-20歲的年齡，他們處于青春期，體力充沛、精力旺盛、自我控制能力低，道德觀念、法制觀念淡薄。做事容易沖動，缺乏理性。加上很多家長忙于掙錢，忽視了對孩子的教育和培養(yǎng)，甚至及早輟學(xué)。所以大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時整體素質(zhì)偏低。3) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差；職業(yè)院校的學(xué)生，一般都是初中或高中畢業(yè)，大多因為不能順利升入高中或大學(xué)而不得已選擇走學(xué)習(xí)技術(shù)之門路，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差4) 心理健康狀況不佳、缺乏理想信念（重點分析部分）首先我們分析一下何為心理健康？這是職業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生的通病。所謂心理健康，是指對于環(huán)境及相互關(guān)系具有高效而愉快的適應(yīng)。心理健康的人，能保持平靜的情緒、

5、敏銳的智能、適應(yīng)社會環(huán)境的行為和氣質(zhì)。心理專家為心理健康定了六條標(biāo)準(zhǔn)：l 對現(xiàn)實的正確認(rèn)識，看問題能持客觀的態(tài)度。l 自知、自尊與自我接納，能現(xiàn)實的評價自己。不過分地顯示自己也不刻意地取悅別人，即接納自己的優(yōu)點又接納自己的缺點l 自我調(diào)控的能力，能調(diào)節(jié)自己的行為，既能克制自己的沖動，又能調(diào)動自己的身心力量，在實踐中實現(xiàn)自己的更高級目標(biāo)。l 與人建立親密關(guān)系的能力。關(guān)心他人，關(guān)于合作，不為了滿足自己的需要而苛求于人，這種人有知心的朋友，有親密的家。而不健康的人，人際關(guān)系緊張，處處利用別人，以達到自己的目的。l 人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。這種穩(wěn)定與協(xié)調(diào)包括理想與現(xiàn)實差距的調(diào)適，包括認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)。l

6、 生活熱情與工作效率。人人都會有苦惱，但心理健康的人能從生活與工作中尋得快樂。再次，我們分析一下職業(yè)院校學(xué)生常見的心理問題？l 心理障礙最常見的要數(shù)心理抑郁癥。其突出表現(xiàn)為：一段時間內(nèi)體驗到心情不愉快、高興不起來、煩悶；對平時感興趣的事情變得乏味；思考力下降、腦子變遲鈍了、注意力不集中、記憶力減退；學(xué)習(xí)失去了動力、人變“懶”了甚至厭學(xué)；對成績下降變得無所謂或?qū)κ裁炊紵o所謂；以及失眠、全身無力、食欲不振；甚至感到活著無意義、產(chǎn)生輕生的念頭。l 社交恐怖主要表現(xiàn)為對同性或異性表情不自然、感到臉紅、怕跟人目光對視或怕被別人目光注視，控制不住用“余光”看人，覺得別人能看出他的表情變化和窘態(tài)，能洞察到他

7、內(nèi)心的想法，于是避開別人，影響到別人的交往，非常焦急痛苦。最后“孤注一擲”l 學(xué)習(xí)壓力對于不少學(xué)生而言，唯一的任務(wù)就是讀書。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，常給他們帶來沉重的心里壓力，因為學(xué)習(xí)壓力而痛苦的學(xué)生屢見不鮮。這其中也有優(yōu)秀 的學(xué)生，他們的壓力常來源于對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受自己的現(xiàn)狀，過分注重結(jié)果因而體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。l 人際交往的壓力因人際交往而煩惱的人常表現(xiàn)為自卑、過分注重他人評價、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子。一方面要求獨立，希望擺脫依賴父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴關(guān)系；另一方面，又缺少信心，割怕挫折，性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)最為明顯2. 學(xué)生常見不良行為表現(xiàn)1) 厭學(xué)逃課

8、2) 偏好暴力、拉幫結(jié)派、違法亂紀(jì)3) 過度沉于網(wǎng)吧、游戲廳3. 傳統(tǒng)課堂模式的主要特點（弊端）1) 滿堂灌2) 大多純理論講解，與工作實踐脫軌，學(xué)生動手能力差3) 教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生參與課堂的主動性差4) 教師講課教條化，教學(xué)方式單一4. 傳統(tǒng)課堂模式導(dǎo)致的不良后果（針對學(xué)生課堂表現(xiàn)）1) 教師上課易疲憊，學(xué)生上課易嗑睡2) 教師用盡腦，學(xué)生無思考3) 教師叫（學(xué)生）向東，學(xué)生不敢向西；叫打狗不敢攆雞4) 教師講的枯燥，學(xué)生感覺無聊5. 傳統(tǒng)課堂模式中教師的無奈教師的“理想”是學(xué)生做一個好聽眾。而結(jié)果事與愿違：² 聽話者，不多也² 教師身心疲憊”，學(xué)生坐著聽課都

9、嫌累² 學(xué)生反應(yīng)漠然，甚至打“鼾”三、開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式（教改后）1. 轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。實現(xiàn)“教中學(xué)”，“做中學(xué)”，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，實現(xiàn)互動式課堂教學(xué)。教師要特別注重激課堂活性，大面積調(diào)動學(xué)生積極性、主動性參與課堂學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)實施在新教改中，是對傳統(tǒng)教學(xué)的反思，建立以學(xué)生為主體的的教育觀念，充分尊重學(xué)生的心里需求，以課堂活性改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確理解教學(xué)質(zhì)量觀，課堂中激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。2. 我思，故我變。 “思”考教學(xué)方法的“變”革，與學(xué)生心的“博弈”，準(zhǔn)備打好一場“攻心戰(zhàn)”。教師要深刻研讀學(xué)生的心里，及時更新學(xué)生的思想動態(tài)。教師

10、要琢磨學(xué)生的喜怒哀樂，適時給予批評、表揚、安撫、溝通。攻心的戰(zhàn)役不是一朝一夕的，需要教師付出更多的耐心、愛心。四、課堂教學(xué)方案（互動式教學(xué)模式探討）1. 方案一：提高互動技巧1) 內(nèi)容互動式² 主要表現(xiàn)在教師課件制作精美。所授課內(nèi)容與形式有看頭，聽頭，吸引學(xué)生的注意力，必要時配合聲音、動畫、視頻，讓學(xué)生“享受型”聽課。l 舉例： “教學(xué)培訓(xùn).ppt”展示2) 操作互動式² 學(xué)生通過課堂看與聽，再親自動手操作或練習(xí)互動參考學(xué)習(xí)的方式。發(fā)動學(xué)生實踐，過程又反作用于看與聽，協(xié)調(diào)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免教學(xué)單調(diào)² 學(xué)生動手實踐后，讓其它學(xué)生或操作者用嘴說其過程或原由或結(jié)果，全

11、身器官參與學(xué)習(xí)。 看、聽（學(xué)生）授課（教師）實踐（學(xué)生）述說過程、原由、結(jié)果（學(xué)生） ·操作互動流程示意圖-1·3) 語言互動（引入）小幽默：上第一節(jié)課時，以“立志詩歌朗誦”為題展開課堂，加深印象（教師激情飽滿，準(zhǔn)備充分，詩歌選擇要有代表性，設(shè)想學(xué)生心中是一張白紙，首先要將教師的優(yōu)秀形象鐫刻在學(xué)生的心版上）（課堂中）² 情感交流法：以激勵的方式，引發(fā)情感共振，喚起學(xué)生參與熱情l 舉例一：“作業(yè)點評”交流法前段時間我上網(wǎng)絡(luò)一班的辦公課程，WORD學(xué)完后讓學(xué)生交“排版”作品，記得很清楚，有一個叫韓橋飆的同學(xué)，作品很敷衍了事。但孫杰同學(xué)特別認(rèn)真，作品也很漂亮。于是對孫杰

12、同學(xué)特別批注了 幾句表揚激勵的語言，并讓他在第二天上課時談心得，為何能做的那么好。對韓橋飆同學(xué)呢，卻批注了提醒語。后來又找他談心，順便教他制作作品的思路。他很感動。沒過幾天，就又交了一份相樣的作品來。同時對其它學(xué)生也是一種激勵。通過這種特殊的情感交流，師生之間的感情就會越來越濃，情意也會越來越深，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭也會越來越大。l 舉例二：“課間十分鐘”交流法還舉我授網(wǎng)絡(luò)一班課時，我嘗試著利用課間十分鐘，與學(xué)生一起游戲、閑談，摸摸他的頭，握握他的手、笑一笑，甚至是點點頭，讓學(xué)生感受到：老師愛我！也起到了很好的情感交流效果。² 提問法（提問學(xué)生技巧），區(qū)分好優(yōu)秀生與相對差生。差生則采取提

13、醒暗示法。特別對于注意力不集中的學(xué)生。² 提問法2：圍繞難題，展開研討，探求性的學(xué)習(xí)方式，討論法，適宜二到三個，可以是教師與學(xué)生間或?qū)W生間均可。l 舉例：有一次上環(huán)藝班辦公課程時，講到“公式與函數(shù)”部分，當(dāng)時由于此章很難，我提前安排了學(xué)生做好預(yù)習(xí)。其中學(xué)到求和函數(shù)，我讓學(xué)生說出求和的多種方法及最快捷的方法。先給他們幾分鐘討論時間，并要求在紙上列舉，通過相互討論與比較，即使沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)也對新知識有了一定的了解。后來教師再講解，同學(xué)們接受很快，學(xué)習(xí)效果也很好² 檢查法：為學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生約束或督促方式，適用于硬件教學(xué)，相互檢查后談心得；也可互看筆記談心得等。² 學(xué)生總結(jié)

14、法：每節(jié)課結(jié)束后或一個知識點結(jié)束后讓學(xué)生小結(jié)。² 競爭法：采用先進與進步激勵機制，可小組PK，引導(dǎo)個體爭先恐后，積極向上，相互產(chǎn)生推動力。l 舉例：教師事先準(zhǔn)備一些小禮物，并分成幾個小組，每組一組長。課堂教學(xué)中，教師提問題，學(xué)生可搶答，先答對者就得小禮物，最后看誰得的禮物最多。最后花兩分鐘時間讓每組組長談心得。² 正話反說（表揚一位同學(xué)，以引起其它學(xué)生注意力）l 舉例：我在授網(wǎng)絡(luò)一班課程時，課堂上就經(jīng)常表揚一些學(xué)生，如表揚孫杰同學(xué)坐姿優(yōu)美，借以提醒并端正其它學(xué)生的坐姿。表揚祈鑫磊同學(xué)的眼神，很聚集會神，借以引導(dǎo)其它學(xué)生提高課堂注意力。² 猜謎語，講故事（短小精悍，

15、且有啟發(fā)性。要求教師一定要做好課前材料準(zhǔn)備）² 即興做詩（幽默而展示教師文采）4) 神態(tài)互動² 教師要善于捕捉學(xué)生的表情，注意與學(xué)生思想感情的交流與溝通，“以目送情”給學(xué)生。眼神溝通高于一切。² 教師神態(tài)要豐富多彩，注意“陰晴變化”l 舉例：我上環(huán)藝五班的基礎(chǔ)課程時，因為學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，思想不太穩(wěn)定。我在課堂教學(xué)中就特別關(guān)注并認(rèn)真研讀學(xué)生的思想與眼神。學(xué)生聽課認(rèn)真度如何，全反映在眼神上。具體做法是，學(xué)生認(rèn)真聽課，以微笑方式并伴隨鼓勵的眼神傳達給學(xué)生。學(xué)生注意力不集中，以提醒并嚴(yán)厲的眼神傳達給學(xué)生。5) 手勢互動² 優(yōu)美的手勢可使課堂教學(xué)更加情趣化，增加課堂的

16、生動性、形象性。教師的手勢互動可起到引領(lǐng)學(xué)生思路、逐步進入教學(xué)的深狀態(tài)，用好了，可收到事半功倍的效果。6) 與現(xiàn)實生活互動l 舉例：去年六月份，我授環(huán)藝三班的辦公課程時，講到WORD第三章圖文混排，當(dāng)時臨近“父親節(jié)”，我就給學(xué)生布置了相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生做一份有關(guān)“父親節(jié)”內(nèi)容的排版。貼近學(xué)生生活，又有意義。具體要求附下圖：相關(guān)材料：剛剛過去了母親節(jié)！我們深深體會到母愛的偉大！父親節(jié)快到了！若說母愛由于溫婉的春風(fēng)沐浴著我們的心靈、撫平我們的創(chuàng)傷，那父愛便更猶如巍巍高山一般，給我們堅實的后盾和最有力量的支持。在父親節(jié)來臨之際，讓我們由衷的對父親說：“您的堅忍不拔和錚錚硬骨是我永遠(yuǎn)的榜樣，我從您那

17、兒汲取到奮發(fā)的力量。在這個特定的日子，是與父親心靈溝通的契機，帶上最誠摯的祝福，祝全天下的爸爸們，父親節(jié)快樂，永遠(yuǎn)幸福平安！父親，同樣是偉大的！父親節(jié)到了，作為兒女，我們應(yīng)該說些什么呢？是感恩還是報答？作業(yè)要求：·給父親寫一封信；不少于500字（使用WORD軟件）·通過對文字進行格式化，插入圖片、藝術(shù)字等進行圖文混排·要求版面美觀、大方。·保存、打印，最后郵寄給自己的父親。2. 方案二：教師、班主任、班委齊抓共管（可對課堂教學(xué)起到促進作用）   班級管理是一門學(xué)問。特別對于職業(yè)院校，班主任工作繁忙而勞累，所以班級管理的方法顯得十分重要

18、。只有班級管好了，課堂控制工作才能隨之做好。我認(rèn)為班級要想管好，需要教師、班主任、班委三方的共同努力才行。具體可從下面三個方面來做：1) 班主任要狠抓班級和班風(fēng)建設(shè)。一個班學(xué)習(xí)氛圍的營造必須有優(yōu)良的班紀(jì)和班風(fēng)做支持。班主任一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一點一滴做起，例如上課一定要準(zhǔn)時進教室；教師上課之前擦好黑板；課前行禮，展示出良好的精神風(fēng)貌等。事情縱然小，但不見得每個學(xué)生都會做得好。但如果課前環(huán)節(jié)做得好，教師的心情會更舒暢，講起課來自然會津津有味。另一方面，班主任要多注重與學(xué)生的溝通與交流，教他們?nèi)绾螌W(xué)會做人、學(xué)會做事。多給他們鼓勵，他們心情受挫時，多給他們安慰，多給他們關(guān)愛，讓

19、他們感受到班主任是教師同時又是知心的朋友。最后，要及時處理班級問題。處理好小事以防釀成大事發(fā)生，班主任應(yīng)該要多到班級走一走轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，處處留心觀察，做到防范于未然。保證課堂教學(xué)有秩序的進行。2) 班主任、授課教師要多多交流。學(xué)生往往害怕班主任，如果班主任走進課堂，學(xué)生們一般不敢都不敢違紀(jì)如在課堂上講話、做小動作，會表現(xiàn)得很格外安分守紀(jì)。班主任一走，立即就不一樣了。所以班主任要常與授課教師溝通，看班上有什么問題和情況，共同探討解決問題的辦法。3) 讓班委管理學(xué)生，管理課堂。讓班委除了搞好自己的學(xué)習(xí)以外，還要鍛煉他們管理班級的能力，或許會收到事半功倍的效果。也可讓每個學(xué)生都參與班級管理特別是課堂秩序的維持，人人都做班級的主人，一個一個輪流來管理。當(dāng)他們管理的時候，他們會覺得自己很“神氣”，覺得自己像個"小領(lǐng)導(dǎo)"，當(dāng)然會首先會做好自己。而不是每天被別人管著，這樣他們會更加積極主動。教師才能更有效的開展課堂教學(xué)。3. 典型案例展示與分析² 學(xué)生過份沉溺于網(wǎng)吧？（課堂表現(xiàn)是睡覺）分析：1) 癥狀分析上網(wǎng)成癮的主要表現(xiàn)：上網(wǎng)后精神極度亢奮并樂此不疲，長時間使用網(wǎng)絡(luò)以獲得心理滿足，上網(wǎng)后行為不能自制，或通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實，并時常出現(xiàn)焦慮、憂郁、人際關(guān)系淡薄、情緒波動、煩躁不安等現(xiàn)象。整夜沉溺于虛幻的環(huán)境中，而白天時