教師如何申報(bào)課題

1、一張圖看懂中小學(xué)教師如何申報(bào)課題您曾經(jīng)為了做不好課題而犯愁嗎?您曾經(jīng)覺(jué)得成為一個(gè)既有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的教師是那么遙遠(yuǎn)嗎？其實(shí)， 只要掌握了一些基本規(guī)律，再加上愛(ài)觀察愛(ài)思考，做課題真的沒(méi)有那么難。今天， 小編為您奉上一篇廣東第二師范學(xué)院許錫良老師的文章。他受廣州市教育局委托，作為評(píng)審專家，參與了廣州市千二五規(guī)劃”教育科研課題的評(píng)審工作。在評(píng)審過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)，許多中小學(xué)老師做了大量的艱苦細(xì)致的申報(bào)工作，但是，由于缺乏相關(guān)知識(shí)，存在著不少問(wèn)題。他對(duì)此作了一個(gè)總結(jié)，小編也加上了其他研究者總結(jié)的規(guī)律，希望能夠?yàn)槟目蒲姓n題申報(bào)工作提供一些借鑒。一、課題必須要有問(wèn)題意識(shí)所謂課題，是要研究一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)

2、題，并且加以解決。一個(gè)課題包含三個(gè)層次內(nèi)容：1.什么問(wèn)題？2.為什么或原因是什么？3.怎么解決？什么問(wèn)題？沒(méi)骨間糖催阻耳逃題，猴出分事與看決一 T教國(guó)起到的問(wèn)題，Sg-tiSttKBffi 的看寂提出、分析與解決一個(gè)教育問(wèn)題，是一個(gè)課題最基本的要求。從所申報(bào)的一 些課題來(lái)看，比較多的課題缺乏問(wèn)題意識(shí)。你沒(méi)有要解決的問(wèn)題，究竟要研究什 么呢？因此，在評(píng)審的時(shí)候，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的科研課題首先是要被淘汰的。 問(wèn)題 意識(shí)是做課題的第一關(guān)，如果沒(méi)有，那么教師做課題就是摔倒在了起跑線上。、怎么選題：選擇適合自己的真問(wèn)題選不好題，就相當(dāng)于走錯(cuò)了方向，再努力也沒(méi)有用。選題首先要有問(wèn)題，還要是真問(wèn)題，更要選擇適合

3、自己研究的真問(wèn)題。轉(zhuǎn)播到騰訊微博施題的三T標(biāo)隹付問(wèn)題（現(xiàn)實(shí)存在）式問(wèn)（值刑研究）適合自己研究（i.t力而行）造髓的三個(gè)原則科學(xué)件創(chuàng)新性選題不當(dāng)，選了無(wú)法做的大課題，必然會(huì)導(dǎo)致空泛，大而無(wú)當(dāng)。選了不存在 的偽課題，其實(shí)也無(wú)從下手。選了前人已經(jīng)研究成熟的課題，難免低水平的重復(fù)， 甚至有可能抄襲的嫌疑。所以，選題是第一重要的。具體來(lái)說(shuō)，尋找選題一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多”，提倡 小課題、短周期、重在解決本校、本地教育中 的實(shí)際問(wèn)題”。三是注重平時(shí)積累，從小處著手，要有問(wèn)題意識(shí)，做教育教學(xué)的 有心人，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四是適合自己的，就是最

4、好的。選題的來(lái)源可以是，從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題， 從教學(xué)實(shí)際所 急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題，從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。三、研究綜述很重要在選題之后，問(wèn)題又來(lái)了，課題意義如何交待？在申報(bào)項(xiàng)目表中， 有此課題 國(guó)內(nèi)外研究背景的交待，為什么要有這一項(xiàng)？研究一個(gè)問(wèn)題，常常要先了解國(guó)內(nèi)外的研究狀態(tài)，并做研究綜述。但是，不少申報(bào)的課題只列出前人寫的論文題目或者書名， 對(duì)于這些研究成果的主要觀點(diǎn)與研究成果很少具體提及。事實(shí)上，如果是有人已經(jīng)做過(guò)相關(guān)的研究工作，應(yīng)該交待做到了什么地步，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有觸及。這既是為了避免做重復(fù)研究的工作， 同時(shí)也是為了避免 有意無(wú)意造成的抄襲嫌疑。 國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)

5、題進(jìn)行研究的 w論文等e 這些研究成ill的行要觀點(diǎn) 與研究結(jié)論慶當(dāng)前研究還有哪些問(wèn)題沒(méi)仃觸及結(jié)合已有研究狀況的不足來(lái)閘粹自己將研究的問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，將閱讀到的材料中的研究成果提出， 并指明這些研究的局限或者不足，再結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，提出問(wèn)題，這樣的研究自然是有質(zhì)量的。你是這樣做的嗎？四、引用理論，一定要與實(shí)踐相結(jié)合前人、他人的研究成果與相關(guān)的理論根據(jù)，是用來(lái)支撐課題的意義與價(jià)值的, 也是作為課題來(lái)源的重要說(shuō)明。但是，科研課題中切忌為了列出理論而列出理論這次科研課題中普遍列出的教育理論、 心理學(xué)理論最多的就是皮亞杰的建構(gòu)主義知識(shí)觀、馬斯洛的人本主義、杜威的從做中學(xué)等，但是許多只是列出名目，

6、具體的理論卻很少見(jiàn)。更為重要的是，在課題的分析研究與運(yùn)用過(guò)程，極為少見(jiàn)用這些理論來(lái)分析 課題與解決問(wèn)題的。這樣，運(yùn)用這些理論的意義何在呢？五、必須交代清楚合適的研究方法不同的課題需要有不同的研究方法。 有些研究查閱文獻(xiàn)，綜合整理資料就可 以獲得結(jié)果，就不一定要問(wèn)卷調(diào)查。有些則重行動(dòng)研究，就是把正在做的教學(xué)實(shí) 踐納入到研究的視野，作為考察研究的對(duì)象，這種方法有時(shí)也叫田野調(diào)查。 這些 研究需要真實(shí)的個(gè)案支撐。但要說(shuō)明一個(gè)課題還需要通過(guò)認(rèn)真分析案例所包含的 普遍因素來(lái)加以說(shuō)明。冊(cè)抖問(wèn)題可以諾取的方法文獻(xiàn)研究實(shí)驗(yàn)i研究I 研究調(diào)死個(gè)案Q研究研究1六、如何羅列研究條件?研究條件包括自己的以往的研究成果、

7、研究實(shí)力與研究的時(shí)間保證、資金保 證、人力資源保證，甚至研究政策保證。這時(shí)，有相關(guān)研究成果的老師，更容易 取得研究實(shí)力信任感。但是，有些老師為了證明自己研究隊(duì)伍實(shí)力雄壯， 羅列了許多研究者，但把 沒(méi)有相關(guān)研究經(jīng)歷與專業(yè)背景的人羅列進(jìn)來(lái)作為研究團(tuán)隊(duì)成員， 這樣做只能適得 其反。日以列出的蝴病條件以往的研究?jī)z果皂研究實(shí)力O時(shí)間保證貨金保證人力資源保證建政策保證七、并非所有老師都適合做課題研究一旦申請(qǐng)成功，常常有數(shù)額不定的研究經(jīng)費(fèi)的資助。那么，申請(qǐng)到的研究經(jīng)費(fèi)應(yīng)該怎樣使用？一般來(lái)說(shuō)，研究經(jīng)費(fèi)的使用原則上要求全部用到課題研究需要上來(lái)，不是作 為個(gè)人收入支配使用。比如所需研究資料的獲得，所需研究設(shè)備的購(gòu)置，所需相 關(guān)旅差費(fèi)等，當(dāng)然作為一種高級(jí)的腦力勞動(dòng)，也可以列出一部分作為勞務(wù)費(fèi)用， 但需要有詳細(xì)的說(shuō)明。一般專家在審查的時(shí)候，可以大致估算到這個(gè)課題的工作量會(huì)有多大。 課題 經(jīng)費(fèi)的合理分配與合理使用也會(huì)有利于課題申報(bào)的成功。最后要提及一點(diǎn)，并非所有教師都適合做課題研究。課題研究需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的邏輯分析能力與批判性思維能力， 要 有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神。發(fā)現(xiàn)一個(gè)真問(wèn)題不是拍腦袋就會(huì)有的，