文虹課題資料

1、老北京的春節(jié)仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的情景，激發(fā)興趣。1、喜歡過春節(jié)嗎？談?wù)勛陨淼南敕ā?、老北京的春節(jié)是怎樣的？二、整體感知，初識(shí)大意。1、自身讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。2、檢查生字讀音情況：出示課件（1）放鞭炮檢查。（2）對(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點(diǎn)難點(diǎn)。3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中，

2、遇到了哪些困難提出來。4、小結(jié)。三、精讀課文，理解內(nèi)容。（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧）快速讀一讀課文，看春節(jié)熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。板書：臘月正月十九（二）學(xué)習(xí)過年這一節(jié)。、默讀課文，找出喜歡的一個(gè)段，劃出表示熱鬧的句子，談?wù)劄槭裁凑f這些句子能表示出熱鬧。、全班交流。根據(jù)學(xué)生喜歡的段落交流，喜歡同一個(gè)段落先交流。交流時(shí)注意抓住重點(diǎn)的詞句說。、指導(dǎo)學(xué)生讀出“熱鬧”來。讀完之后，師生評(píng)議。（三）學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一節(jié)。、默讀這一節(jié)，過元宵節(jié)熱鬧表示在哪些方面？、小組合作討論。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點(diǎn)?！皵?shù)量多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住

3、“處處、整條街、幾百”“街上有燈，家中有燈”等；“種類多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長(zhǎng)龍、走馬燈、宮燈、紙燈”等等。、合班交流。出示錄像看燈，讓學(xué)生感受燈的世界燈的美麗。、讀出喜歡的心情。指名讀。、合作讀。（四）感受咱的春節(jié)與老北京的春節(jié)有什么不同。、學(xué)生聯(lián)系自身過春節(jié)的情況談一談。、交流自身搜集的與春節(jié)有關(guān)的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）教師小結(jié)。四、作業(yè)寫一寫自身過春節(jié)時(shí)最有意思的情景。五、作文指導(dǎo)1、導(dǎo)入：春節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，每一年的春節(jié)同學(xué)們一定過的很愉快，同學(xué)們的生活要比平時(shí)更豐富，更有意義。2、出示習(xí)作要求：請(qǐng)把這一段有趣而有意義的生活記

4、錄下來。仿照老北京的春節(jié)寫一篇作文。3、理清思路，認(rèn)真回憶，選好材料我們的生活是這幾個(gè)方面：吃的、玩的、學(xué)的、做的、看的、聽的游的等，我們可以順著這幾條線索來回憶，這一段生活就會(huì)重現(xiàn)在眼前。小組互說。4、交流討論，比較歸納，寫好習(xí)作將其中最有意義、最新鮮的內(nèi)容挑出來，把事情的經(jīng)過寫具體，想一想人物語言、動(dòng)作、等細(xì)節(jié)是怎樣的。做到條理清楚、內(nèi)容具體。老北京的春節(jié)仿寫教學(xué)反思 老北京的春節(jié)是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿

5、。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。 在教學(xué)這篇課文時(shí)，我以交流課前收集到的各國(guó)、各民族過年的習(xí)俗，從而導(dǎo)入對(duì)老北京的春節(jié)都有哪些熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)習(xí)；然后引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象；之后細(xì)讀課文，抓住“開始”“高潮”“結(jié)束”的日子，體會(huì)從哪些句子中感受到老北京過春節(jié)的熱鬧，用筆畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會(huì)文章的內(nèi)容和感情。 春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最企盼的一個(gè)節(jié)日。他們對(duì)這節(jié)課的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想

6、象,他們的情緒也極大地感染了我。于是，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進(jìn)行對(duì)比感受。運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講我們當(dāng)?shù)爻Φ奶厣?，通過對(duì)比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛。課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材所提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論的過程。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。因此，反思此課

7、教學(xué)，我認(rèn)為還有以下幾方面需要改進(jìn)：1.在課堂上的語言應(yīng)該再簡(jiǎn)潔一些，讓提問更具體，更有針對(duì)性。如：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，應(yīng)把“熱鬧表現(xiàn)在什么地方？”改為“從哪些詞中感受到熱鬧？”2.用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧？哪些詞句要讀重一些？那些詞句讀的快些、急些？指名讀，學(xué)生評(píng)，再讀，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，學(xué)生自讀。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言。3.在教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)。根據(jù)第四自然段先總后分的特點(diǎn)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫？突出什么？通過描寫哪

8、些風(fēng)俗突出這個(gè)詞？然后進(jìn)行仿寫練習(xí)時(shí)問同學(xué)們，你準(zhǔn)備圍繞哪一句話來寫？從那幾個(gè)方面來突出這一句話？再指名說一說后寫，這樣效果會(huì)更好。4.在本堂課中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還是太少。在以后的教學(xué)中，要多肯定學(xué)生的能力，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。老北京的春節(jié)評(píng)課稿 北京的春節(jié)是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。

9、文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。本課教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒āＵn堂上，老師能夠圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。我從以下幾點(diǎn)來談我的體會(huì)：1、注重情境創(chuàng)設(shè)。要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。老師正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。情緒也極大地感染了學(xué)生，大家學(xué)得很投入。比如，談話導(dǎo)入讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談怎么過年的，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。同時(shí)利用電化教學(xué)手段，在課件中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的

10、精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。并相機(jī)板書-：詳略得當(dāng)。體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處，然后進(jìn)行一次的練筆訓(xùn)練，達(dá)到讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。3、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生在放聲讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，找出北京的春節(jié)是從哪天開始到哪天結(jié)束的，還出示相關(guān)的兩句課件顯示。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過填表再感知，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開同桌的小組討論。在讀書討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中。下面我提幾點(diǎn)建議商榷：1、這篇文章很長(zhǎng)，也讓放聲去學(xué)生去朗

11、讀，去感知全文，很是費(fèi)時(shí)的，實(shí)際上這些，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)就要去準(zhǔn)備的作業(yè)。讀教師根本不用讓他們朗讀。耽誤了很多時(shí)間，使這堂教學(xué)的容量相對(duì)來說小，以至后面怕完不成教學(xué)任務(wù)，就在趕。 2、對(duì)于重點(diǎn)句或段的教學(xué)，一定要讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。比如，文中提示時(shí)間的句子的寫法就要讓學(xué)生讀、劃、悟、議，而不是教師的直接講解，這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。3、本文的語言生動(dòng)形象，通俗易懂，感情的抒發(fā)自然流暢。通過朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導(dǎo)也是很重要的。另外對(duì)課文有感情的朗讀，也有助于學(xué)生把握作者一些關(guān)鍵詞的使用，體會(huì)作者的寫作手法，以便學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是老師在本課的教學(xué)中并沒有重視朗讀

12、方面的指導(dǎo)，尤其是一些重點(diǎn)詞語的感情理解上引導(dǎo)也不及時(shí)和到位，所以學(xué)生并沒有深入的體會(huì)到作者恰當(dāng)?shù)挠迷~。冰燈仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對(duì)話的過程中品味語言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美，營(yíng)造情感浸潤(rùn)的課堂?！窘滩姆治觥勘鶡羰潜睅煷蟀娴谖鍍?cè)第十二單元“過年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那深沉、博大的愛以及孩子對(duì)父母的理解和愛戴。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易通，沒有太多的抒情，

13、但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼?！緦W(xué)情分析】隨著生活水平的日益提高，現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛體會(huì)比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，感悟品味語言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情誼，懂得無論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞2、理解“樂趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情

14、，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因?yàn)樗浴闭f話。3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書：冰燈。二、研讀課文體驗(yàn)情感研讀父親對(duì)孩子的愛1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語句“大年三十的早上，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。”“沙沙”指的是什么聲音，你能說出表示聲音的詞語嗎？父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來，讀一讀。（很暗的

15、光線）比較句子，你體會(huì)到什么？父親正在打磨一塊冰。父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。指導(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼?。　?、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說點(diǎn)什么？研讀“父與子對(duì)話的語句”1、默讀課文6-9段，用“”劃出父親說的話，用“”劃出孩子的語言，想想讀了他們的話，你體會(huì)到什么？作簡(jiǎn)單批注。2、指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。3、匯報(bào)通過人物的語言描寫，你體會(huì)到什么？4、男女生分角色讀人物的對(duì)話。5、師生合作朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。研讀“我”對(duì)父親的理解和愛戴。（一）找出兒子前后心理變化的語句。（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？1、

16、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。（三）理解最后一段1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì)到什么？5、指導(dǎo)讀好這一段。三、拓展延伸，升華情感1、你想對(duì)文中父親說什么？對(duì)作者說什么？2、說說父母關(guān)愛我們的事兒。四、作業(yè)：1、有感情朗讀課文2、寫一寫父母關(guān)愛自己片段?！就阶魑闹笇?dǎo)】1、“感悟親情”是一個(gè)寬泛的話題?！坝H情”是親人之間的感情，是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，是父母之愛，是手足之情，是長(zhǎng)幼之間的疼愛與敬愛，是

17、親人之間的互愛與牽掛在大千世界、茫茫人海中，我們每個(gè)人顯得那么渺小而孤獨(dú)，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量！作為中學(xué)生，在我們成長(zhǎng)得歷程中，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母的正確引導(dǎo)，處處有父母的無私牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母無言的支持這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們，滋潤(rùn)著我們，激勵(lì)著我們。2、這是一個(gè)人情味比較濃厚的作文題目，讓學(xué)生在寫作中經(jīng)歷一次情感沐浴，加深都親情的認(rèn)識(shí)。“親情”的內(nèi)涵比較寬泛，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等，要寫好這篇文章，在選材上應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：（1）選材要小。運(yùn)用小中見大的技巧，通過具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無私、偉

18、大，比空喊親情的崇高要感人得多。（2）選材要典型。材料是用來表現(xiàn)主題、為主題服務(wù)的。因此選材必須緊緊圍繞“親情”這一主題，要從平凡的小事中選擇那些典型的事件來寫，可以通過親人之間的教誨、勸導(dǎo)、建議、啟發(fā)等表現(xiàn)出來，也可以通過某些特定的場(chǎng)景、特定的形象、特定的動(dòng)作表現(xiàn)出來，要體現(xiàn)親情之間的某種情結(jié)，充分表達(dá)作者思想感情的事就可以。（3）情感要真實(shí)。親情的可貴之處就在是“真”，越真越感人，越樸實(shí)越親切，切不可追求“驚心動(dòng)魄”的效果而胡編亂造。在寫作時(shí)，要用自己的真情實(shí)實(shí)在在、真真切切地打動(dòng)讀者。3、字?jǐn)?shù)不少于300字。冰燈仿寫【教學(xué)反思】當(dāng)我第一次讀冰燈時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親

19、忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒有堆砌華麗的詞藻，沒有描摹激情的話語，沒有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情,自自然然地在字里行間流露出來。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過品詞析句、玩味語言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。一、品味詞語方法多樣1、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語“繼續(xù)”一詞在本文中要求學(xué)生會(huì)寫會(huì)掌握，為了幫助學(xué)生理解這一詞語，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我先認(rèn)真地看書，讓學(xué)生說老師在干什么，忽然，老師的手機(jī)響了，我接手機(jī)，接完手機(jī)后，我再看書。要求學(xué)生運(yùn)用“繼續(xù)”說一段話，把剛才老師創(chuàng)設(shè)的情境說清楚，說明白。然后向?qū)W生說清楚在什么情況下可以運(yùn)用“

20、繼續(xù)”一詞。某人開始做某件事，中間因其它的原因，暫且放下這件事，后來又接著做這件事，就可以用“繼續(xù)”一詞。最后指導(dǎo)學(xué)生理解課文是寫誰繼續(xù)做什么事。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅幫助學(xué)生很容易地理解了詞語，而且培養(yǎng)了學(xué)生說話，寫片段的能力。2、聯(lián)系生活，理解詞語我是這樣幫助學(xué)生理解“后悔”的。師：后悔是什么意思？你們以前做過讓你后悔的事嗎？如果有，請(qǐng)你告訴我們好嗎？生：有一次，我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利，我用斧子砍我家的桃樹，結(jié)果桃樹被砍死了，爸爸責(zé)備我怎么把樹砍死了呢？我當(dāng)時(shí)很后悔，不該用斧子砍桃樹。師：那文中寫作者后悔因?yàn)槭裁茨兀可阂驗(yàn)槭亲髡咦尭赣H為他做燈籠，父親為了滿足“我”的愿望，起早冒

21、著徹骨的寒冷為“我”做冰燈，“我”非常心疼父親，所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。在不知不覺中，同學(xué)們深刻地理解了“后悔”，我想這得益于在理解詞語時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將理解詞語與理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感緊密聯(lián)系在一起。二、感悟句子形式多樣1、比較句子文章第五自然段有這樣一句：父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。教學(xué)這一句時(shí)，我讓學(xué)生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進(jìn)行比較，兩句有什么不同，你認(rèn)為哪一句比較好？為什么？通過比較句子，讓學(xué)生明白父親為什么離炕很遠(yuǎn)地地方打磨冰呢？是因?yàn)楹⒆铀诳簧?，父親生怕吵醒孩子，耽誤孩子休息，通過“很遠(yuǎn)”一詞，我們能體會(huì)到那濃濃的父愛。2、動(dòng)作表演片段：當(dāng)我看見父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”教學(xué)