七年級地理下冊知識樹

1、奈曼旗東明中學(xué) 三說活動2012年年6月月人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理 七年級下冊奈曼旗東明中學(xué) 王立軍七七年年級級地地理理 說建議說建議說教材說教材說課標(biāo)說課標(biāo)教材立教材立體整合體整合教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議課程資源開發(fā)課程資源開發(fā)利用建議利用建議課程目標(biāo)課程目標(biāo)總體目標(biāo)總體目標(biāo)教材編寫特點、教材編寫特點、體制及內(nèi)容結(jié)構(gòu)體制及內(nèi)容結(jié)構(gòu)三說總框架三說總框架三說總框架1、七年級地理總目標(biāo)、七年級地理總目標(biāo)三說三說三說說課標(biāo)說課標(biāo)說課標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀1、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2、尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊

2、、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。3、增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。 知識與技能1、掌握地球的基本知識，學(xué)會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。 過程與過程與方法方法情感、態(tài)

3、度、情感、態(tài)度、價值觀價值觀知識與知識與技能技能七年級地理下冊總目標(biāo)七年級地理下冊總目標(biāo)三說三說三說說課標(biāo)說課標(biāo)說課標(biāo) 過程與方法1、通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。2、嘗試運用自已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。3、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。4、運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。 2、七年級地理下冊的課程目標(biāo)、七年級地理

4、下冊的課程目標(biāo)三說三說三說說課標(biāo)說課標(biāo)說課標(biāo)認(rèn)識大洲認(rèn)識大洲了解地區(qū)了解地區(qū)走近國家三說三說三說說課標(biāo)說課標(biāo)說課標(biāo)七年級下冊課程目標(biāo)七年級下冊課程目標(biāo)認(rèn)識大洲1、運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。2、運用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系。3、運用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。4、通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。走近國家1、在地圖上指出某一國家的地理位置領(lǐng)土組成和首都。2、根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。3、運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自

5、然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。4、用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。5、舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。6、根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。7、根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。8、用實例說明某一國家自然與社會環(huán)境對民俗的影響。9、結(jié)合歷史等課程，利用不同時期的世界地圖，探討國家名稱和版圖的變化。了解地區(qū)1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。2、運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人

6、類活動的關(guān)系。3、運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。4、運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。5、運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。6、舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。7、說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。8、運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。9、說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。1、編寫特點、編寫特點三說三說三說說教材說教材說教材編寫特點知識結(jié)構(gòu)合理知識結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容合理組合，內(nèi)容合理組合，建立了具有內(nèi)在建立了具有內(nèi)在邏輯關(guān)

7、系且便于邏輯關(guān)系且便于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)體系知識結(jié)構(gòu)體系聯(lián)系實際聯(lián)系實際反映時代特征反映時代特征內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的地理事物內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的地理事物地理現(xiàn)象和地理問題地理現(xiàn)象和地理問題體現(xiàn)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為教學(xué)提供為教學(xué)提供必要的空間必要的空間內(nèi)容安排具有一定的內(nèi)容安排具有一定的彈性，除了課程標(biāo)準(zhǔn)彈性，除了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容外，教材要求的內(nèi)容外，教材還安排了一定的自學(xué)和還安排了一定的自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以利于教學(xué)閱讀內(nèi)容，以利于教學(xué)的靈活性的靈活性符合學(xué)生的身心符合學(xué)生的身心特點和接受能力特點和接受能

8、力教材編寫從學(xué)生教材編寫從學(xué)生身邊的熟悉的地身邊的熟悉的地理事物入手，從理事物入手，從提出問題導(dǎo)入培提出問題導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課文簡明、通俗、趣課文簡明、通俗、生動、親切。生動、親切。三說三說三說說教材說教材說教材2、體例安排、體例安排三說三說三說說教材說教材說教材單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀 正正 文文課外園地課外園地 編編寫寫體體例例點明專題（點明專題（5 5） 問題研究（問題研究（2323） 讀圖、讀表（讀圖、讀表（154） 正文章節(jié)（正文章節(jié)（46） 閱讀材料（閱讀材料（24） 活動題（活動題（9999） 三說三說三說說教材說教材說教材以第六章以第六章“我們生活的大洲我們生活的大

9、洲亞洲亞洲”為例為例單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀三說三說三說說教材說教材說教材三說三說三說說教材說教材說教材正文正文三說三說三說說教材說教材說教材活動活動閱讀材料閱讀材料3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三說三說三說說教材說教材說教材 第六章：第六章：我們生活的大洲我們生活的大洲亞洲亞洲 第十章第十章極地地極地地區(qū)區(qū)七地理下冊七地理下冊 第八章第八章東半球的國家和地東半球的國家和地區(qū)區(qū) 第七章：第七章：我們鄰近的國家和地我們鄰近的國家和地區(qū)區(qū) 第九章第九章西半球的國家和地區(qū)西半球的國家和地區(qū)內(nèi)容解析內(nèi)容解析三說三說三說說教材說教材說教材認(rèn)識大洲認(rèn)識大洲亞洲（自然、人文）亞洲（自然、人文）了解地區(qū)了解地區(qū)（東南亞、中東

10、、歐洲西部、（東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)）撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)）走近國家走近國家（日本、印度、俄羅斯、（日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西）澳大利亞、美國、巴西）第六章認(rèn)識大洲部分第六章認(rèn)識大洲部分是按地域?qū)θ蜻M(jìn)行是按地域?qū)θ蜻M(jìn)行區(qū)劃中的一級區(qū)劃單區(qū)劃中的一級區(qū)劃單位，通過認(rèn)識大洲，位，通過認(rèn)識大洲，將為了解地區(qū)和走近將為了解地區(qū)和走近國家的學(xué)習(xí)奠定礎(chǔ)，國家的學(xué)習(xí)奠定礎(chǔ)，認(rèn)識大洲起著承上啟認(rèn)識大洲起著承上啟下，貴通全書的作用。下，貴通全書的作用?！傲私獾貐^(qū)了解地區(qū)”以前面以前面“認(rèn)識大洲認(rèn)識大洲”部分的部分的自然地理和人文地自然地理和人文地理知識為依托，

11、對理知識為依托，對相關(guān)信息和知識進(jìn)相關(guān)信息和知識進(jìn)行了充實和提高，行了充實和提高，又對后面又對后面“走近國走近國家家”部分起到了鋪墊部分起到了鋪墊和奠基作用。和奠基作用?！白呓鼑易呓鼑摇睂儆趯儆谑澜鐓^(qū)域地理部世界區(qū)域地理部分分“國家國家”小尺度小尺度范圍的內(nèi)容，是范圍的內(nèi)容，是世界地理概況部世界地理概況部分的落腳點，也分的落腳點，也是對認(rèn)識大洲、是對認(rèn)識大洲、認(rèn)識地區(qū)兩章內(nèi)容認(rèn)識地區(qū)兩章內(nèi)容的具體闡述。的具體闡述。三說三說三說說教材說教材說教材4、教材立體整合、教材立體整合三說三說三說說教材說教材說教材認(rèn)識大洲認(rèn)識大洲了解地區(qū)了解地區(qū)走近國家走近國家基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)具體闡述具體闡述

12、具體闡述具體闡述三說三說三說說教材說教材說教材三說三說三說說教材說教材說教材七年級下冊七年級下冊七年級上冊七年級上冊八年級上冊八年級上冊八年級下冊八年級下冊由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升細(xì)化和提升細(xì)化和提升由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升地理知識是一個有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)地理知識是一個有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)世界氣候世界氣候大洲、國家和地大洲、國家和地區(qū)的氣候區(qū)的氣候中國的氣候中國的氣候各區(qū)域內(nèi)的各區(qū)域內(nèi)的氣候氣候世界居民聚落世界居民聚落大洲、國家和地區(qū)的大洲、國家和地區(qū)的居民和建筑居民和建筑中國的人

13、口中國的人口與民居與民居由此看出地由此看出地理每一個地理每一個地理要素的學(xué)理要素的學(xué)習(xí)都是由總習(xí)都是由總到分，由整到分，由整體到局部，體到局部，符合學(xué)生的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生有利于學(xué)生掌握各地理掌握各地理要素間的關(guān)要素間的關(guān)系。系。三說三說三說說教材說教材說教材1、教學(xué)建議、教學(xué)建議三說三說三說說建議說建議說建議教教學(xué)學(xué)建建議議突出地理學(xué)的突出地理學(xué)的“地域性地域性”和和“綜合性綜合性”特征特征 突出地理事物的空間差異突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地素和人

14、文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響引導(dǎo)學(xué)生從理過程的綜合影響引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題不同角度看待地理現(xiàn)象和問題。重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力和實踐能力 教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生對學(xué)地理內(nèi)容提出自己鼓勵學(xué)生對學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供生自主學(xué)習(xí)提供條件。條件。選擇多種多樣的地理選擇多種多樣的地理教學(xué)方式和方法教學(xué)方式和方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡根據(jù)教學(xué)內(nèi)

15、容的特點和學(xué)生年齡特征，提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵特征，提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，體驗解決問學(xué)生獨立思考，體驗解決問題的程，題的程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。重視地理教學(xué)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體信息資源和教學(xué)媒體的利用的利用 教學(xué)應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、教學(xué)應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法逐步發(fā)生掌握觀察地理事物的基本方法逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。分析等思維能力和解決地理問題的能力。三說三說三說說建議說建議說建議2、評價建議、評價建議三說三說三說說建議說建議說建議評價建議評價建議注重評價學(xué)生注重評價學(xué)生科學(xué)方法掌握科學(xué)方法掌握狀況和探索性狀況和探索性活動的水平活動的水平注重評價學(xué)生注重評價學(xué)生對地理概念、對地理概念、區(qū)域的自然和區(qū)域的自然和人文特征的理人文特征的理解水平解水平 注重評價學(xué)生注重評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感所形成的情感態(tài)度與價值觀態(tài)度與價值觀注重評價學(xué)生解注重評價學(xué)生解決地理問題的能決地理問題的能力和過程力