世界上最遠的距離教案

1、課題序號一教學班級教學課時2課時教學形式新授課題名稱世界上最遠的距離使用教具多媒體課件教學目標1 .朗讀品味詩歌所抒發(fā)的感情，體會詩歌包含的深刻哲理。2 .學習詩歌通篇反復與對比的寫作手法，層層遞進，升華情感。教學重點1 .朗讀品味詩歌所抒發(fā)的感情，體會詩歌包含的深刻哲理。2 .學習詩歌通篇反復與對比的寫作手法，層層遞進，升華情感。教學難點朗讀品味詩歌所抒發(fā)的感情，體會詩歌包含的深刻哲理。更新、補充、 刪節(jié)內(nèi)容簡介泰戈爾及其主要作品。課前準備學生預習課文，老師利用信息化手段認真?zhèn)湔n。課外作業(yè)見課后作業(yè)布置！板書設計世界上最遠的跑離印度泰戈爾世界上最遠的跑離不是而是是魚與飛鳥的距離*心與心之間的

2、距離教學感想課堂教學安排教學環(huán)節(jié)主要教學 內(nèi)容教學手段 與方式導入新授一、導入新課上帝對人說道：“我醫(yī)治你，所以要傷害你；我愛你，所以要懲罰你。”離我們最近的地方，路程卻最遙遠。我們最謙卑時，才取接近偉大。愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。生命因為付出了愛，而更為富足。使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。爾戈爾二、作者簡介用泰戈爾 的名言引 出作者簡介泰戈羅賓德拉納特泰戈爾（1861年1941年），印度著爾及其作名詩人、文學豕、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。品1861年5月7日，拉賓德拉納特泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。1913年，他以吉檀迦利成為涉一位獲得諾貝爾文學獎

3、的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作有詩集吉檀迦利飛鳥集園集新月集等，中篇小說四個人 ，長篇小說家庭與世界戈拉等。三、朗讀課文反復朗讀1.集體朗讀詩歌，指導2.指名朗讀一節(jié)奏和重3.示范朗讀（老師或借助網(wǎng)絡視頻）音教學環(huán)節(jié)主要教學內(nèi)容教學手段 與方式四、初步感知引導學生1.從詩歌內(nèi)容來看，這是一首什么詩整體感知 詩歌內(nèi)容 和結構2.全詩共10個小節(jié)，可以分成幾個部分可以分成三個部分：第一部分（1 5小節(jié)），抒寫了 “我”與“你”由暗戀到彼此相愛，卻無法相愛的感傷。第二部分（69小節(jié)），詩人對“世界上最遠的距離”作了哲理的提煉與升華。寫出了 “距離

4、”的殘酷、無奈和茫然。第三部分（第10小節(jié)），在對“最遠的距離”不斷的重復及否定與背處之后，詩人最后的答案不僅僅是令人悲愴，更是讓人絕望：愛情或許就是沒有結果的。魚與H鳥永遠不在同一個軌道，海與天永遠是平行的，永恒的思念難以穿越水天相隔的距離。五、再讀思考1 .全詩圍繞著“世界上最遠的距離”來寫，詩人分別問題驅動,寫了哪些“最遠的距離”而他真正要寫出的“最遠的距離” 品味詩歌 是什么詩中分別寫了生與死的距離，面對面卻無法表達愛的 距離，在一起卻裝著毫不在意的距離，根相連而枝相分的 距離，瞬間交錯的距離，尚未相聚便注定無法相聚的距離， 潛入海底的魚和展翅高飛的鳥的距離。真正要寫的“最遠的距離”是

5、人與人之間的距離，是 心與心之間的距離。2 .這首詩的每一小節(jié)都以“世界上最遠的距離” 開頭，這是什么表現(xiàn)手法有怎樣的表達效果請結合詩歌簡 要分析。這是采用了重復的表現(xiàn)手法。每一小節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣， 層層遞進，使感情不斷升華，并將全詩推向高潮。教學環(huán)節(jié)主要教學內(nèi)容教學手段 與方式3.如果說這是一首愛情詩，詩人寫出了哪幾種愛情如一|小結果說這不是一首愛情詩，那么它又寫的是什么小結詩歌 寫作特點作天-首愛情詩，作者寫了暗戀、苦戀、單戀等；如|果不把它看作是一首愛情詩，那么它又寫出了人與人之間的有緣與無緣，相知與隔膜。六、本課小結泰戈爾是個浪漫主義者，但他也是一個崇荷古風的人，他的詩清澈、優(yōu)美、含蓄向曷有哲埋。這首詩歌簡短而整齊，全詩由九組"不是而是”構成，通篇反復與對比的寫作手法，層次遞進，情感亦逐漸升華。詩人選擇任何年齡、任何民族、任何宗教背景