基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)教案共4個

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1章 基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)第1節(jié) 圖案概述1、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，了解圖案的概念，類別和要素、風(fēng)格。2、 過程與方法目標(biāo)： 通過分析和欣賞圖案作品，加深學(xué)生對圖案類別、要素和風(fēng)格的掌握。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對圖案概述的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對圖案的興趣和熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解圖案的概念、類別、要素和風(fēng)格特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識圖案在生活中的作用。四、教具準(zhǔn)備：課件PPT五、教學(xué)方法：講授法、討論法、欣賞法六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過程： 一、新學(xué)期課前導(dǎo)入。 1、對新學(xué)期任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排； 2、對新學(xué)期作業(yè)制度的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)課

2、堂紀(jì)律和作業(yè)要按時(shí)完成；對積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動獲獎的學(xué)生期末總評進(jìn)行加分等。 二、學(xué)習(xí)新課，圖案概述。 1、了解圖案的概念 （圖案是一種具有實(shí)用性和裝飾性的美術(shù)形式。） 2、圖案的類別(這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過展示圖片，讓學(xué)生先學(xué)會區(qū)分，然后教師總結(jié)。）（1） 從形式上分：平面圖案和立體圖案；（2） 從造型性質(zhì)區(qū)分：基礎(chǔ)圖案和專業(yè)圖案；（3） 從構(gòu)成形式分：單獨(dú)圖案、連續(xù)圖案及綜合圖案。 3、圖案的要素（1）平面圖案由紋樣（造型）、構(gòu)成（組織、排列、構(gòu)圖）、色彩、機(jī)理所組成，任何平面圖案都超不出此范圍。但某些平面圖案并不一定包括全部要素。（2）立體圖案由形體、結(jié)構(gòu)、紋飾（紋樣及組織、排列，圖

3、形與構(gòu)圖）、色彩和機(jī)理所組成。（教師結(jié)合圖片進(jìn)行講解分析）4、 圖案的風(fēng)格風(fēng)格是指一個時(shí)代，一個流派，包括每個時(shí)代的個人的文藝作品所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的主要思想特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，它可因時(shí)代，民族的不同而不同。我國傳統(tǒng)圖案分為:華麗風(fēng)格、樸素風(fēng)格。3、 思考與討論 圖案存在于自己生活中的哪些方面？有什么作用？8、 板書設(shè)計(jì) 概念 第一節(jié) 圖案概述 類別 要素 風(fēng)格9、 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是理論聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講授，通過圖案欣賞、分析，思考討論的教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效果較好。第2節(jié) 圖案構(gòu)成1、 寫生變化一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解寫生的步奏與方法、寫生變

4、化的基本規(guī)律。2、過程與方法目標(biāo)： 通過分析和講解，學(xué)生掌握圖案的變化規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生欣賞圖案美的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫生的步驟方法和基本規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行寫生變化。四、教具準(zhǔn)備：課件PPT五、教學(xué)方法：講授法、欣賞法六、課時(shí)安排：兩課時(shí)七、教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入課題。 寫生變化指通過對客觀對象的狀態(tài)、動態(tài)、神態(tài)等因素的觀察、分析、取舍，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行描繪寫生，然后根據(jù)創(chuàng)作意圖，運(yùn)用形式美的規(guī)律，在不失其“真實(shí)性”的原則下進(jìn)行藝術(shù)加工變化，形成紋樣形象的一種造型方法。 (一）寫生的作用： 一是收集素材；二是通過寫生鍛

5、煉描繪能力與表現(xiàn)能力。 （二）寫生的步驟與方法 1、觀察方法：由總體到細(xì)部，由外表到內(nèi)里，從形態(tài)到神態(tài)。 2、寫生方法：（1）線描法；（2）影繪法；（3）素描法；（4）色彩法。 （教師結(jié)合課本圖片，進(jìn)行分析講解。） （三）寫生變化的基本規(guī)律 1、簡化 2、夸張 3、添加 4、規(guī)整化 5、適合 利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受運(yùn)用不同方法變化后圖案的美感，并會運(yùn)用不同的方法進(jìn)行變化。 部分圖例： 2、 總結(jié)，布置作業(yè)。作業(yè)要求：規(guī)格8開紙張，以一種花卉為設(shè)計(jì)素材，先用線描的形式寫生，再繪制2種變形圖案。8、 板書設(shè)計(jì) 觀察方法：由總體到細(xì)部，由外表到內(nèi)里，從形態(tài)到神態(tài) 寫生變化 寫生方法：線描法；

6、影繪法；素描法；色彩法 基本規(guī)律：簡化 、夸張 、添加 、規(guī)整化 、適合九、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容采用圖文結(jié)合的方法教學(xué)，讓學(xué)生了解寫生變化的方法和基本規(guī)律，知識點(diǎn)學(xué)生基本能弄懂。作業(yè)上出現(xiàn)較大問題的是體現(xiàn)在學(xué)生寫生能力上，因?yàn)槿鄙賹懮挠?xùn)練，要求繪制的“寫生線描稿”體現(xiàn)的學(xué)生在寫生能力上的不足，反而變形的效果還算不錯，學(xué)生都比較大膽，有想法，敢于變形。二 單獨(dú)紋樣一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握單獨(dú)紋樣的制作方法和步驟。2、過程與方法目標(biāo)： 通過作品欣賞、分析和講解，掌握單獨(dú)紋樣的骨格形式，學(xué)生能獨(dú)立完成單獨(dú)紋樣的制作。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)

7、識圖案在生活中的裝飾美，增強(qiáng)學(xué)生欣賞圖案美的能力。3、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握單獨(dú)紋樣的兩種骨式：對稱式、均衡式。三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)變形。四、教具準(zhǔn)備：課件PPT五、教學(xué)方法：講授法、欣賞法、討論法六、課時(shí)安排：兩課時(shí)七、教學(xué)過程：一、引入新課。展示各種不同風(fēng)格不同時(shí)期的圖案，提高學(xué)生對這些圖案的認(rèn)識和圖案的意義、作用。2、 學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣。從上面的圖案中，利用多媒體放大一個單獨(dú)紋樣，引出：一個獨(dú)立的個體紋樣的造型表現(xiàn)形式，稱為“單獨(dú)紋樣”。單獨(dú)紋樣是圖案構(gòu)成的基本單位，是組成其他圖案，如適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)等圖案的造型基礎(chǔ)。（一）表現(xiàn)步驟1、鉛筆定骨格表現(xiàn)形式；2、

8、根據(jù)對象的造型特征，在骨格當(dāng)中表現(xiàn)出細(xì)節(jié)紋樣。3、上顏色，調(diào)整完成。（二）圖例分析1、在制作一個圖案時(shí)主題一定要突出；2、在空間處理當(dāng)中可以采取分離、相觸、覆疊、透疊等多種表達(dá)形式。兩種骨格形式：（1） 對稱式單獨(dú)紋樣（2） 均衡式單獨(dú)紋樣 3、 小結(jié)。圖案是一種實(shí)用性與裝飾性相結(jié)合的藝術(shù)形式，不同的形式有不同的美。4、 布置作業(yè)。設(shè)計(jì)、制作單獨(dú)紋樣圖案2幅，分別為對稱式和均衡式。規(guī)格：15cm*15cm八、板書設(shè)計(jì) 對稱式單獨(dú)紋樣 均衡式九、教學(xué)反思：本節(jié)課采用直觀的圖片賞析的方法進(jìn)行講授，提高了教學(xué)的趣味性，學(xué)生較感興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對于設(shè)計(jì)制作單獨(dú)紋樣有了較清晰的認(rèn)識和方向，作業(yè)效果較

9、好。 三 適合紋樣一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及骨格形式。2、過程與方法目標(biāo)： 通過認(rèn)識適合紋樣在生活中的應(yīng)用范圍，能夠運(yùn)用適合紋樣的設(shè)計(jì)原理為生活進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生美化生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及審美能力。4、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握適合紋樣的骨格形式及設(shè)計(jì)制作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：適合紋樣要與特定的形狀相適應(yīng)，設(shè)計(jì)完整，布局勻稱。四、教具準(zhǔn)備：圓盤子、用卡紙剪的圓形、方形、三角形、花型、課件PPT五、教學(xué)方法：講授法、欣賞法、討論法六、課時(shí)安排：兩課時(shí)七、教學(xué)過程：一、通過欣賞，感受適合紋樣的魅力。1、教

10、師出示圖片，請同學(xué)們一起來欣賞，說一說第一感受。(多媒體展示） （通過欣賞圖片，從而讓學(xué)生感受適合紋樣的魅力。）2、 學(xué)習(xí)適合紋樣。1、出示課件，請同學(xué)們欣賞不同的適合紋樣。適合紋樣是受一定外形輪廓至于的圖案構(gòu)成的表現(xiàn)形式。（美麗的圖案設(shè)計(jì)在一定的形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣。）2、出示課件，學(xué)習(xí)適合紋樣的骨格形式。（1）對稱式：紋樣上下或左右相同，整齊穩(wěn)重。（包括旋轉(zhuǎn)式、放射式） 對稱式 旋轉(zhuǎn)式 放射式 1、 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑。 3、 學(xué)習(xí)適合紋樣的表現(xiàn)步驟。（1） 鉛筆定骨格表現(xiàn)形式。（2） 擺放造型對象，確定達(dá)的色調(diào)。（3）

11、上顏色。（4） 調(diào)整。三、小結(jié)。通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。四、布置作業(yè)。臨摹、設(shè)計(jì)制作適合紋樣圖案各一幅。規(guī)格：8開紙張，（寬度）15cm*（長度任意），外形可任意圖形。8、 板書設(shè)計(jì) 旋轉(zhuǎn)式 對稱式 放射式適合紋樣 均衡式九、教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學(xué)”“生活化教學(xué)”，運(yùn)用多種教學(xué)手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美。讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適合紋樣的特點(diǎn)以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。人與人之間的距離雖然摸不著，

12、看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時(shí)，走得太近就會模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端

13、，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，

14、或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個人既有優(yōu)

15、點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時(shí)，走得太近就會模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即