二年級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載二年級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)李家店小學(xué)任靜學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀察物體一、教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀可能是不同的。2 .過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從物體的正面、側(cè)面、后面觀察辨認(rèn)物體形狀的過程。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，玩偶四、教法學(xué)法在觀察物體的教學(xué)中，主要用直觀演示

2、教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、教學(xué)過程(一)故事激趣，導(dǎo)入新課課件播放“盲人摸象”思考：為什么故事中的每個(gè)人說出來的結(jié)果都不一樣？雖然是同一只大象，但因?yàn)橛^察的角度不同，觀察的結(jié)果也不同，猜一猜是什么，要想看到事物的全貌就要全面觀察，板書：觀察物體?！驹O(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。(二)實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象今天老師為大家?guī)砹艘晃?/p>

3、小客人，他要和我們一起學(xué)習(xí)，下面我們看看他是誰。1 .定位觀察，建立表象拿出玩偶放在桌子上并進(jìn)行觀察(目光正對(duì))，組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？組織匯報(bào)：指定學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。生1:我看到了熊貓的前面；生2:我看到了熊貓的后面左面右面；看來從不同位置看到的是不同的。2 .全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？(1)再次觀察：同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。(2)交流反思：你現(xiàn)在看到的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3 .重點(diǎn)觀察，深化表象(1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位

4、置進(jìn)行觀察。(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？學(xué)習(xí)必備歡迎下載(3)明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。(三)運(yùn)用表象，發(fā)展觀念剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。出示情境圖：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。運(yùn)用表象(1)說一說：分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下

5、面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下出示四位同學(xué)的名字。(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速指出相應(yīng)的組3 .自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會(huì)看到什么？(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)4 .反思提升(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。【設(shè)計(jì)意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的

6、轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。(四)聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展1.連一連4.猜一猜(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。(2)大膽猜測(cè)：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的(五)全課總結(jié)，遷移延伸1 .暢談收獲2 .小結(jié)延伸同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí)，不能像“盲人摸象”中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個(gè)方面來觀察，才能全面地認(rèn)識(shí)事物?！驹O(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受“生活數(shù)學(xué)”的魅力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)反思：在這樣一節(jié)類似于活動(dòng)課的形式下