西地平線上公開課教案

1、學習必備歡迎下載西地平線上公開課教案【教學目標】知識目標：1從文中學會一二點景物描寫的手法；2學會對寫景抒情散文的基本研習方法；3理解聯(lián)想在文中的作用。能力目標：1培養(yǎng)學生對寫景抒情散文的感知、概括和鑒賞評價等解讀能力；2培養(yǎng)學生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。人文情感目標：通過落日之美的賞析引導學生樹立自覺感悟自然，感悟歷史，體驗“世間有大美”的意識，從而陶冶情感，提升精神境界和審美品位?！窘虒W重點】：學生通過文本研習，感悟三次落日不同的美，感受壯美的審美特征，理解想像和聯(lián)想在文中的作用?！窘虒W難點】：對“世間有大美”的解讀【教學方法】：通過三維互動、 自主學習與合作學習相結(jié)合的方式

2、，研習文本、 探討問題?！久襟w輔助】：西地平線上 PPT【教學流程】一、請同學看看能不能把以下詩句補充完整：1、夕陽 無限好，只是近黃昏。唐李商隱登樂游原2、落日 照大旗，馬鳴風蕭蕭。唐杜甫后出塞3、渡頭余 落日 ，墟里上孤煙。唐王維輞川閑居贈裴秀才迪4、西風 殘照 ，漢家陵闕。唐李白憶秦娥5、夕陽 西下，斷腸人在天涯。元馬致遠天凈沙6、大漠孤煙直，長河落日圓。唐王維使至塞上7、人言 落日 是天涯，望極天涯不見家。宋李覯鄉(xiāng)思8、四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日 孤城閉。宋范仲淹漁家傲落日是古人抒發(fā)感情時的常用意象，佳句頻現(xiàn)，令人讀來感慨萬千。今天我們要學習的課文西地平線上 ，描寫的對象也是落日

3、。并出示教學目標二、整體感知1、作者介紹高建群：新時期重要的西部小說家，國家一級作家。有長篇小說最后一個匈奴，散文集西地平線上 。其中最后一個匈奴長生重要影響，被稱為 “陜北史詩 ” 。另外雕像亦是一部重要著作。批評家認為，高建群的創(chuàng)作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。2.寫作背景高建群，一位被公認的中國文壇罕見的具有崇高感和理想主義色彩的寫作者，他的學習必備歡迎下載創(chuàng)作，具有古典精神和史詩風格。高建群認為，作家必須要體驗生活，而體驗生活準確的說是體驗生命。正因為如此，我們就不難理解，為什么作家向往西部生活，總是對西地平線的那塊土地情有獨鐘，是的，

4、正因為那里充滿了對生命的考驗，他鐘愛這個地方，就像鐘愛他的生命一樣，因而他能夠發(fā)現(xiàn)那里的美，因為那里的景物都充滿了生命，處處洋溢著感動因子。而西部景物中，最難忘，最令作者震撼的便數(shù)落日，接下來，就讓我們共同領略西地平線上的三次落日景象。3、 自由朗讀課文，讀準字音，給下面加點的字注音誑語埡口勉強湖泊霧靄混沌瘴氣醞釀噴薄安謐泥淖攫取寫景散文研習指導方法一：初讀文本，整體感知，解決“寫什么”。（要求：請同學們自主思考以下題目，每組三號同學做好回答問題的準備，可以向其他同學尋求幫助）1請同學們較快速度地自由誦讀全文，并解決以下問題。2. 三次落日情形請按下面句式進行概括：?在什么地方？?我看到了怎樣

5、的落日(特點 )？?聯(lián)想到那些人和事？?作者的審美感受是什么？學習必備歡迎下載文章共寫了西地平線上幾次 落日？每次 落日的觀察地點、觀察過程、景物特征分別是怎樣的？作者特點： 血紅的，像勒勒車的對此有怎樣的聯(lián)想和審美感受？完成表格。觀察地點觀察過程（段落）西地定西高原轉(zhuǎn)過埡口平2- 6停車拍攝線上羅布淖爾匆匆行旅的荒原偶爾回頭落7- 17不經(jīng)意間日阿勒泰迎著落日草原正西行進19- 25輪子；柔和、美麗、安謐，落日景給物人一種不真實的感覺；跳特點： 灰作白者色的的硬幣；作不者死的特躍征著、顫抖著降落。不活；血紅的落日；胭脂色聯(lián)想審美感受含背景背景： 群山；左公柳。的物什。背景： 天左地宗混棠沌一

6、片；驚無呆人區(qū)荒涼；空曠的西地平恍若線夢；境音樂聲起。死亡原來也可以是一件充滿莊嚴特點： 落羅日曼制·羅造蘭的火和尊燒嚴云和事燦情。落日景象更莊嚴、爛、熱烈、夸張。 神圣和具有悲劇感。背景： 遼遠的西地平線。匈奴民族我多么地卑微成吉思汗啊！我多么地平庸?。「兄x落日 方法二：深入文本，局部研習，解決“怎樣寫”。1過渡語設計：落日之美固然是世間大美，但若沒有一管才氣十足的筆，又怎能再現(xiàn)那世間大美？下面就讓我們再次進入文本，看看作者是如何營造他的美麗的落日世界的。2問題設計，引領賞析。首問：從作者的感覺和審美感受來說，三次落日之間呈現(xiàn)出怎樣關系？追問：憑感覺你最欣賞他的哪一次落日描寫？過渡

7、語設計：好，那我們就將目光鎖定在荒原落日和草原落日上，看看作者運用哪些描寫手法將它們寫活寫美的。設問：作者寫荒原落日和草原落日在描寫手法上有什么異同之處？ 手法提示：描寫角度抓住特征修辭手法聯(lián)想想像語言風格 教師期待中的要點： 同：都抓住了景物的特征都運用到了側(cè)面描寫都運用了比喻、夸張等修辭都展開了聯(lián)想都運用了富有色彩的熱情洋溢的語言。異：前者先抑后揚，學習必備歡迎下載正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合；后者只從側(cè)面描寫落日。文本研習1作者用了幾個段落的文字，不厭其煩地去描繪羅布淖爾荒原的死氣沉沉，并且寫到泰坦尼克號 的用薩克斯吹出來的音樂，這音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺 ”，他寫這些有什么用意呢？第二次寫

8、 泰坦尼克號 的用薩克斯吹出來的音樂 ,表達的側(cè)重點與第一次有什么不同 ?2本文寫落日，并不是單單寫三次落日景象。文章聯(lián)想非常豐富，看看作者由落日聯(lián)想到了哪些事物，如果去掉這些聯(lián)想，效果會怎樣？文本研習3文章不能單純?yōu)榱藢懢岸鴮懢埃?“景 ”應該是 “情 ”的寄托。 而由 “景 ”引發(fā)的聯(lián)想和想象，也是圍繞著 “情 ”鋪展開的，景物描寫、聯(lián)想想象、情感抒發(fā)應該是緊密融合在一起的。大家再探討一下，本文的文眼在哪里？貫穿著全文的“情 ”是一種怎樣的情？在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日靜靜的停駐在那里。它柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。在沉入西地平線以下那一刻，落日跳躍著、顫

9、抖著降落，先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了一半。它繼續(xù)依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去。但是，在停留了片刻以后，它突然又一躍，消失了。一切都為霧靄所取代，我們剛才見到的那一場奇異的風景，恍若一場夢境。我們都被西地平線上那輝煌的一幕震撼了。我們，我們的車，還有剛才那死氣沉沉的羅布淖爾荒原的黑戈壁，此刻都罩在這一片回光返照中。我們互相看著對方的臉，每個人的臉都泛著紅光。我們感到自己像在畫中。在那一刻我突然掉下淚來，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情 !那火燒云，燦爛地，熱烈地夸張地烤紅了西邊半個天空，燒紅了大地上的一切，這種景象令我驚駭。火燒云持久地停駐

10、在西天。直到太陽已經(jīng)落下去很久了，還將最后的一抹光輝像掃帚一樣掃向就近的云彩。方法三：融身入境，忘我品讀，調(diào)動經(jīng)驗或想像，情感共鳴，解決“為何寫” 。1過渡性設問：任何寫作都是有目的的，那么作者為何要向讀者展示那雄偉的落日景象呢？2問題設計：追問：面對荒原落日和草原落日作者分別獲得了哪些啟示？追問：什么是世間大美？僅僅是自然的美嗎？學習必備歡迎下載 要點：自然的大美、死亡的大美、英雄的大美追問：在草原落日中作者想到了歷史上的英雄，順著作者的思維你還能想到另一些在歷史的深處西行遠去的英雄嗎？（激發(fā)學生聯(lián)想體驗） 讓讀者分享西部的大美，感受作者對西部的熱愛，他對自然對人生對歷史的思考3引導學生激情

11、誦讀三、教師總結(jié)本課要點，啟發(fā)學生去感悟自然感悟歷史，提升學生的人生使命感。四、作業(yè)設計1用老師教授的方法，從讀本中挑一篇感悟自然的文章，細細品讀一下。2回憶一下你的旅游經(jīng)歷或者就從你身邊選擇一樣給你產(chǎn)生美的印象的自然物，寫一篇600 字左右的情景或情理交融的散文。人類是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始終向人類敞開著愛與美的情懷。無論是日出云霞，月涌江流，還是鶯歌燕舞，鳥語花香，都在大自然生生不息的運動中給人以極大的審美享受。那“杏花春雨江南”般的優(yōu)雅， “駿馬西風塞北”的壯美，古往今來，讓多少人陶醉和徜徉其中。今天要帶大家來到一個地方，那里也許依然和貧窮落后相關，但那里有我們民族的源，有

12、我們文化的根，那個地方就是祖國的大西北。說起“大西北”，我們會想起南北朝民歌“天蒼蒼,野茫茫 ,風吹草低見牛羊” ；想起絲綢之路上灑落的串串悠長的駝鈴；會想起唐代詩人王昌齡的著名絕句“秦時明月漢時關” ；就會想起唐代大詩人王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼空曠，想起策馬歐亞大陸的一代天驕成吉思汗山脈連綿、戈壁浩瀚、盆地相連的大西北總能讓每一個炎黃子孫油然而生一種朝圣般的莊嚴的感覺。那就讓我們帶著這樣的感覺一起打開一扇眺望大西北的窗戶，一起走進一篇當代美文西地平線上，去感受那里的“世間大美”、“雄偉風景” 。一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、

13、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。二、側(cè)面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。1）環(huán)境描寫學習必備歡迎下載A 、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現(xiàn)人物關系；表現(xiàn)人物性格。B 、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。2）周圍人物的反應、評價等。三、細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、 使人物描寫有血有肉有靈魂。 寫人則如見其人， 寫景則如臨其境。此外還有：細描：使用大量生動、 貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。白描：以質(zhì)樸的文字， 抓住人物或事物形象的特征， 寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。137|評論 (2)突出表達的是人類與自然的緊密關系，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考，