2019年科研課題開題報告范文

1、三一文庫() /總結(jié)報告/開題報告 2019 年科研課題開題報告范文 一、科研課題開題報告的含義與作用 著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過， 提出一個問題比解決一個問 題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題 ？這樣的問題從何而來 呢? ?這需要研究者長期實踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自 己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好， 即撰寫科研課題開題報告。 科研課題開題報告( (研究設(shè)計) )就是課題研究方案的設(shè)計、 規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在 調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。 開題報告主 要說明這個課題有價值進(jìn)行研究， 自己有條件進(jìn)行研究以及

2、準(zhǔn)備 如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。 撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)， 是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過， “搞好開題 報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制 定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途 徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容 和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。 對于科研 經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的 方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況， 保 證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。 可以說，課題開題報告水平的 高低，是一個課題

3、質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告 （研究設(shè)計），就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理 工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部 門的重視。 二、 撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作 寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但 “汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。 首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。 研究工作最根本 的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況， 才不 會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路， 而是站在別人研究的基礎(chǔ)上， 從事更高層次、更有價值的東西去 研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論

4、知識。理論基礎(chǔ) 扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)， 你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研 究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定 出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。 三、 科研課題開題報告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法 撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。 通過開題報 告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個 課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù) 期目標(biāo)？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目 標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小 題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究

5、的類別略有不同。 但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面 : : （一）課題名稱 課題名稱就是課題的名字。 這看起來是個小問題，但實際上 很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個 課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會 起名字”。那么，如何給課題起名稱呢 ？ 1 1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范 準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么， 研究的對 象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”， 這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)， 研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué) 法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育 實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究

6、的問題是心理健康教 育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知 道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。 如， “集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出 研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)， 是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。 若改為“集中識 字，口語突破一一小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。 總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致， 要準(zhǔn)確地把你研 究的對象、問題概括出來。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性 論文，或者是一個研究報告

7、，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱 就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題， 這個問題正在探 討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。 2 2、名稱要簡潔，不能太長 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗 易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過 2020 個字。但要 盡可能表明三點: :研究對象、研究問題和研究方法。 （二）課題研究的目的、意義 首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而 進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的， 都有一定 的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有 什么價值，能解決什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題 有關(guān)的文

8、獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研 究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究 成果作為自己的研究起點， 并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的 創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。 這樣既可以更加突出 本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)， 拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述， 指出現(xiàn)實中存在 這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用， 然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對 性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實 施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。 有位老師在課 題申請表中對它的

9、課題意義是這樣說的 ：“高考實施 3 3 十 x x 方案 后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影 響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平， 這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。 本課題正是以 3 3 十 x x 對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以 19991999 屆至 XXXX 屆為觀察 樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研 究如何在 3 3十 x x 實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有 益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用 性比較強(qiáng)，的確有價值。 三）課

10、題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo) ？要解決哪 些具體問題？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清 楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是 什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育” 研究實驗方案所寫的課題研究目 標(biāo): : 1 1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特 點和規(guī)律;2;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見 ;3;3、 制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案 ；4 4、 初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論 ；5 5、全面 提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促

11、進(jìn)實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提 高；6 6、促進(jìn)實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。 確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求， 另一 方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。 （四）課題研究的基本內(nèi)容 有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究 的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方 面存在的主要問題是：1 1、只有課題而無具體研究內(nèi)容；2 2、研究 內(nèi)容與課題不吻合；3 3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,;4,把研究的 目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。 這對我們整個課題研究十分不利。 因此，我們要學(xué)會把課題 進(jìn)行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子

12、 : : 某省“ XX XX ”重點課題初中語文活動課研究和實驗的研 究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地 開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面 :1:1、根據(jù)初 中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求， 對初中各年級語文活動課 對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì) 的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。 2 2、根 據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點， 安排初中各年 級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初 步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。 3 3、根據(jù)初中各年級語 文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點， 探

13、索初中語文活動 類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、 空間及程 序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模 式。 （五）課題研究的方法 任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外， 還 要有具體的研究方法、技術(shù)手段。 “研究方法”這部分，主要反 映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)， 為什么要用 這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很 多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、 理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法， 小的課題可能主要是一種方法， 但也要利用其它方法。我們在應(yīng) 用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照

14、每一具體科研方法的要求， 不能 憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾?制訂調(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百 分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。 （六） 課題研究的步驟和計劃 課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。 研 究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度， 一般情況 下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時間 開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求， 不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。 從而保證課題研究按 時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢 查、督促和管

15、理。 （七） 課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式 課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題 ？研 究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究 報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研 究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必 須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出 成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果， 以便從 開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研 究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢 查驗收。 （八） 課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組

16、長、 副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。 一個課題組應(yīng)該包括三方面的人， 一是有權(quán)之士，二是有識之士， 三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持， 有識了課題 質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課 題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng) 然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究， 共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意 課題組成員的整體素質(zhì)與水平， 尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。 如果 課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗， 這個課題就無 法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項。 （九） 課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要 任何研究