沒頭腦和不高興[1]

1、   3 “沒頭腦”和“不高興”教學目標： 1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解課文說明的道理。 2、幫助學生認識“兜、暫”2個生字。 教學重點：把握課文的主要內(nèi)容。 教學難點：明白故事告訴人們的道理。 教學課時： 1課時 教學思路： 一、談話導入，揭示課題 同學們，童話故事不但故事情節(jié)引人入勝，而且還讓我們懂得為人處事的道理，今天讓我們再學一篇童話。（板書課題） 二、初讀課文，交流感受 1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事。 2、自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、交流感受：初讀課文之后，你有什么想法？ 三、抓住線索，細讀文本 1、

2、再次快速瀏覽全文，按事情發(fā)展順序給文章分段。 2、巧抓課文線索：“沒頭腦”和“不高興”變化前變化后又變回原來的樣子。 3、根據(jù)線索歸納文章的主要內(nèi)容。 四、探究明理，角色換位 1、瀏覽課文，畫出課文能告訴我們這個故事的道理的句子。 2、說說你對這句話的理解。 3、從這個故事中你明白了什么道理。 4、說說生活中有沒有這樣的“沒頭腦”和“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？ 5、你喜歡這個故事嗎？為什么？ 五、拓展延伸，改寫故事 1、想象一下，如果“不高興”是建筑師，“沒頭腦”當了演員，又會發(fā)生怎樣的故事呢？動腦筋之后請寫下來。 2、小組交流 3、推薦代表發(fā)言 六、布置作業(yè) 利用課余時間，多讀童話故事

3、。 板書設計： 3、*“沒頭腦”和“不高興” 要養(yǎng)成好習慣 教學反思 5 堅定的錫兵一、教學要求：1引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。2指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。二、教學重、難點：引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。 三、教學過程：（一）導入： 同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話堅定的錫兵。（二）新課： 1鏈接安徒生：你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？ 2新課： 檢查預習情況：  抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小 圍繞“堅定”，品讀課文。 

4、A整體把握，提出問題：  題目是堅定的錫兵，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定） 堅定什么意思？（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。 （引導學生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定） 抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。 B圍繞“堅定”全文探究。 默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。 a第四自然段： 默讀，你讀懂了什么？ 錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。 讀出他態(tài)度的堅決。  過渡： 錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的

5、小姑娘，他忠于職守，整天直 直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危 險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？  b512  你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12   指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）  角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？  把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。  C1314   當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D.拓展延伸：