一根羽毛也不能動(dòng)-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上活動(dòng)名稱：一根羽毛也不能動(dòng)（大班）教學(xué)目標(biāo)：1、 觀察畫面，理解角色的心理變化并用完整的語(yǔ)言大膽講述。2、 感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。3、 懂得做事要堅(jiān)持不懈，但當(dāng)遇到危險(xiǎn)也要學(xué)會(huì)放棄。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，通過(guò)情境體驗(yàn)，理解角色的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受角色內(nèi)心贏得比賽的渴望和對(duì)生命、友情的珍惜。活動(dòng)準(zhǔn)備：一根羽毛也不能動(dòng)課件理論依據(jù)： 繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學(xué)的一種活動(dòng)方式。繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生沉浸其中主動(dòng)學(xué)習(xí)。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還可以識(shí)事懂理。 繪本一根羽毛也不能動(dòng)故事情節(jié)生動(dòng)有趣，但

2、其中蘊(yùn)藏的思想?yún)s深刻而富有哲理：堅(jiān)定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產(chǎn)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)適時(shí)地放棄。如此深?yuàn)W的道理，學(xué)生是無(wú)法理解的，但在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動(dòng)有趣、有效又有價(jià)值?；顒?dòng)過(guò)程：1、 介紹角色，引起興趣1、 出示角色：它們是誰(shuí)？了解學(xué)生相關(guān)的認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)中：學(xué)生：白的是鵝，黑的是鴨子（一般學(xué)生會(huì)根據(jù)兩者的顏色進(jìn)行猜測(cè)。）2、 出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進(jìn)行表述。白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說(shuō)得是顏色的不同。脖子長(zhǎng)的是天鵝，脖子短的是鴨子。學(xué)生：

3、大（高）個(gè)的是天鵝，?。ò﹤€(gè)的是鴨子。教師：仔細(xì)看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。學(xué)生：頭上有個(gè)肉瘤的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是鴨子。教師：這么細(xì)微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得很細(xì)心。2、 觀察理解，大膽講述1、 播放課件 ，你猜它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵？活動(dòng)中：它們比誰(shuí)長(zhǎng)得好看。它們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，就吵起來(lái)了學(xué)生的回答反映了他們結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖示的不同理解。2、 播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰(shuí)贏了引導(dǎo)學(xué)生有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結(jié)果如何。3、教師講述故事開始部分，提問(wèn)：比什么才公平呢？結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)（演示）平時(shí)朋友間喜歡的游戲?qū)W生：可以比跑步。教師：比

4、跑步為什么公平？學(xué)生：它們兩個(gè)應(yīng)該速度差不多的。學(xué)生：比跳高，它們兩個(gè)都不會(huì)的。教師：比兩個(gè)人都不拿手的項(xiàng)目是會(huì)公平一些。學(xué)生：比尋寶，就是把寶貝藏起來(lái)，它們?nèi)フ摇?教師：誰(shuí)來(lái)藏？ 學(xué)生：找個(gè)裁判。 教師：這個(gè)游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負(fù)。 學(xué)生：比石頭、剪刀、布 教師：這個(gè)游戲不錯(cuò)，又簡(jiǎn)單，又有趣，比較容易分出輸贏。學(xué)生的回答五花八門，都和他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也反映了他們對(duì);公平的理解。4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過(guò)。插問(wèn)：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？即可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準(zhǔn)備。觀察符號(hào) ，天鵝和鴨子的心里

5、在想什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，猜測(cè)理解符號(hào)所表達(dá)的意思。三、游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動(dòng)，直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢(shì)，保持不動(dòng)；兩名學(xué)生來(lái)?yè)v亂，引游戲者發(fā)笑或移動(dòng)，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動(dòng)為勝。3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的？一般，第一次游戲時(shí)學(xué)生目的、意識(shí)不強(qiáng)，缺少獲勝的方法。通過(guò)交流，可引發(fā)學(xué)生的思考?；顒?dòng)中： 學(xué)生：做的動(dòng)作不能太難，要不然會(huì)倒下去的。 教師：對(duì)，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。 學(xué)生：把眼睛閉起來(lái)，就看不到他們的怪動(dòng)作了。 教師

6、：眼不見，心不亂，是個(gè)不錯(cuò)的主意。4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經(jīng)驗(yàn)，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時(shí)候，你的心里在想些什么？在第一次游戲的基礎(chǔ)上，第二次游戲?qū)W生的目的性更強(qiáng)，他們會(huì)更有意識(shí)地控制自己不受干擾。活動(dòng)中： 有學(xué)生緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后： 學(xué)生：我在想，我要贏，我要贏 教師：你心里的想法很堅(jiān)定。 學(xué)生：我什么也沒想，發(fā)呆就可以了。 教師：心無(wú)雜念，別人也就影響不到你了。 學(xué)生：我對(duì)自己說(shuō)一定要堅(jiān)持到底。 教師：是，堅(jiān)持兩個(gè)字太重要了顯然，第二次游戲中，學(xué)生調(diào)整了自己的肢體動(dòng)作，也更關(guān)注自己的心理活動(dòng)。四、

7、交流討論，情感提升這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，逐步理解故事的內(nèi)涵。1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢，一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束？這樣吧，如果你覺得比賽該結(jié)束了，就大聲地說(shuō)出來(lái)告訴它們?；顒?dòng)中： 學(xué)生：該結(jié)束了，狐貍來(lái)了，它會(huì)吃了他們的 學(xué)生：不要結(jié)束，比賽還沒結(jié)束，沒分出輸贏。 學(xué)生：結(jié)束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。 學(xué)生：不要結(jié)束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。 學(xué)生：要結(jié)束的，找個(gè)安全的地方再比。 教師：有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束，因?yàn)檩斱A很重要；有人覺得逃跑更

8、要緊，因?yàn)樯苤匾?，究竟是生命重要，還是輸贏重要？ 學(xué)生：生命重要 （當(dāng)狐貍要把天鵝扔下鍋時(shí)） 學(xué)生：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。 教師：你覺得這個(gè)時(shí)候誰(shuí)該動(dòng)了？ 學(xué)生：天鵝，因?yàn)樘禊Z快要被吃掉了。 學(xué)生：鴨子，快點(diǎn)跑吧，馬上就要吃它了。 教師：你覺得鴨子該逃跑？ 學(xué)生：不，它應(yīng)該去救天鵝，因?yàn)樘禊Z是它的朋友。 教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰(shuí)會(huì)動(dòng)呢？這一輪對(duì)話，學(xué)生的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅(jiān)定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。2、講述故事結(jié)尾，討論：你覺得誰(shuí)是冠軍？活動(dòng)中： 我覺得，鴨子是冠軍，因?yàn)樗攘颂禊Z。 天鵝是冠軍，

9、因?yàn)樗恢眻?jiān)持到了最后。 鴨子贏了，它很勇敢。 教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了；要是說(shuō)勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，它們心里都暗暗下定決心，要永遠(yuǎn)在一起。設(shè)計(jì)思路與反思：在閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了一些符號(hào)和簡(jiǎn)單的文字，幫助學(xué)生觀察畫面，理解故事情節(jié)并引導(dǎo)學(xué)生講述。而活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，無(wú)意中突出了故事的核心，點(diǎn)明了主題。 活動(dòng)中設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受、理解;堅(jiān)持到底的重要示。故事后半部分危險(xiǎn)不斷升級(jí)，但兩個(gè)主人公依然固執(zhí)地堅(jiān)持著，為了避免反復(fù)單調(diào)地講述;發(fā)生什么事了？比賽要結(jié)束嗎？所以采用如果你覺得比賽需要終止，可以大聲說(shuō)出來(lái)，提醒他們。在一次次的提醒中，學(xué)生們的情緒到達(dá)高潮，從而理解生命比輸贏更重要。專家點(diǎn)評(píng)： 活動(dòng)選用了一個(gè)非常有趣的故事一根羽毛也不能動(dòng)。鴨子靈巧而又勇敢；天鵝可愛而又執(zhí)拗，他們閑來(lái)沒事喜歡一起玩，但又總是會(huì)為了一些小事起磨擦，猶如學(xué)生們之間的交往。值得感動(dòng)的是，在危難時(shí)刻，他們會(huì)把朋友放在最重要的位置，讓學(xué)生體會(huì)到朋友情誼的可貴。大班學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，也需要閱讀能力的培