下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、11第一章一、填空1.人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜,概括來(lái)說(shuō)它主要包括既有聯(lián)系又有區(qū)別的 心理過(guò)程 和 個(gè)性心理_兩大部分。2.認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征、聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng),主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、 記憶 、 思維 和想象。3.個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌,它是 個(gè)性傾向性 和 個(gè)性心理特征 的總和。4.辯證唯物主義心理觀認(rèn)為,人的心理實(shí)質(zhì)上是人腦對(duì) 客觀現(xiàn)實(shí) 的 主觀反映 。5.實(shí)驗(yàn)者在進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí),必須考慮到三項(xiàng)變量是控制變量、 自變量 和 因變量 。6.心理現(xiàn)象又可以稱為 心理活動(dòng) ,簡(jiǎn)稱 心理 。7.心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的 規(guī)律 ,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的 心理現(xiàn)象
2、的正確說(shuō)明,準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和有效控制與調(diào)節(jié),從而提高人的實(shí)踐活動(dòng)的效率。8.心理學(xué)是研究 心理過(guò)程 和 個(gè)性心理 相互關(guān)系的規(guī)律性的科學(xué)。 9.在心理學(xué)史上,一般把 1879年 年在德國(guó)菜比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志,把 馮特 譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。 二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1.人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)稱為( B)。A.個(gè)性心理 B.心理過(guò)程C.心理現(xiàn)象 D.個(gè)性傾向性2.個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括( D )。A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶 B.知、情、意過(guò)程C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀 D.能力、氣質(zhì)和性格3在心理學(xué)發(fā)展過(guò)
3、程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是( B )。A.弗洛伊德 B.羅杰斯 C.魏特海默 D.斯金納4心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則和( A )。A客觀性原則 B自然性原則C社會(huì)性原則 D主觀性原則5.由實(shí)驗(yàn)者安排的刺激情境或?qū)嶒?yàn)情境并由其操縱借以引起被試反應(yīng)的因素或條件是( A )。A.自變量 B.因變量 C.無(wú)關(guān)變量 D.控制變量6.用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的萬(wàn)法是( D )。A實(shí)驗(yàn)法 B觀察法 C調(diào)查法 D測(cè)驗(yàn)法7.在德國(guó)菜比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是( A )。A馮特 B.華生 C費(fèi)希納 D弗洛伊德8.人心理是
4、人腦的機(jī)能,是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映,因此心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的( A )。A邊緣科學(xué) B人文科學(xué) C環(huán)境科學(xué) D分支科學(xué)三、判斷(正確的在括號(hào)內(nèi)打“” ,錯(cuò)誤的打“×” )1.心理過(guò)程和個(gè)性心理是人的心理現(xiàn)象的兩個(gè)相互區(qū)別相互獨(dú)立的方面。(× )2.人的認(rèn)識(shí)、情感和意志過(guò)程各自獨(dú)立,毫無(wú)聯(lián)系。( × )3.個(gè)性心理是在心理過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,而已經(jīng)形成的個(gè)性心理又反過(guò)來(lái)制約心理過(guò)程的進(jìn)行。( )4.既沒(méi)有不帶個(gè)性的心理過(guò)程,也沒(méi)有不表現(xiàn)在心理過(guò)程的個(gè)性。( )5.人的心理現(xiàn)象看不見(jiàn),摸不著,聽(tīng)不到,因而無(wú)法進(jìn)行研究。(× )四、名詞解釋
5、1 心理學(xué):研究人的心理過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)2 實(shí)驗(yàn)法:在控制的條件下系統(tǒng)操縱某種變量的變化,來(lái)研究這種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響。 3 觀察法:有研究者直接觀察記錄被試的行為活動(dòng),從而探究?jī)蓚€(gè)或多個(gè)變量之間存在何種關(guān)系的方法。 4 調(diào)查法:以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問(wèn)題為范圍,預(yù)先擬就問(wèn)題,讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見(jiàn)的一種方法。五、簡(jiǎn)答1.人的心理現(xiàn)象包括哪些方面(包括心理過(guò)程和個(gè)性心理)2.簡(jiǎn)述心理過(guò)程及其相互關(guān)系。3.個(gè)性心理包括哪些結(jié)構(gòu)成分。(個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征)4.心理學(xué)研究的基本原則有哪些?六、論述結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。第二章一、填空1神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位是
6、神經(jīng)元 ,它是由 細(xì)胞體 和 突起 兩部分組成。2神經(jīng)元主要有 接受刺激 功能和 傳導(dǎo)信息 功能。3兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞相互接觸的部位稱 突觸 。4神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是 反射 。5反射弧由 感受器 、 傳入神經(jīng) 、 神經(jīng)中樞 、 傳出神經(jīng) 和 效應(yīng)器 組成。6高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的過(guò)程包括 興趣的過(guò)程 和 意志的過(guò)程 。7心理是 人腦 的機(jī)能,是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的 主觀反映 。8腦是由大腦、 間腦 、 小腦 和 腦干 組成。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1下列屬于第二信號(hào)刺激物的是( D )。A山川 B花香 C風(fēng)聲 D數(shù)字2心理學(xué)界認(rèn)為,動(dòng)物心理的真正出現(xiàn)是在( C )階段。A單細(xì)胞動(dòng)物 B腔
7、腸動(dòng)物C環(huán)節(jié)動(dòng)物 D節(jié)肢動(dòng)物3高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是( B )。A斯金納 B巴甫洛夫 C馮特 D華生三、判斷(正確的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)誤的打“×”)1鸚鵡學(xué)舌是第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。( × )2人腦的形成是物質(zhì)世界長(zhǎng)期演化的結(jié)果。( )3操作條件反射是巴甫洛夫提出來(lái)的。(× )(斯金納)4客觀現(xiàn)實(shí)是心理產(chǎn)生的源泉和內(nèi)容。( )5第二信號(hào)系統(tǒng)是人與動(dòng)物共有的條件反射系統(tǒng)。( ×)四、名詞解釋1反射:有機(jī)體借助于神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激有規(guī)律的應(yīng)答活動(dòng)。2反饋:效應(yīng)器的活動(dòng)并不意味著反射活動(dòng)的終止,在通常情況下,反應(yīng)的結(jié)果和反應(yīng)活動(dòng)本身又構(gòu)成新的刺激,并引起一定的神
8、經(jīng)沖動(dòng),形成的神經(jīng)沖動(dòng)再沿傳入神經(jīng)返回傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞。3條件反射:有機(jī)體在后天生活中習(xí)得的,只在一定條件下出現(xiàn)的反射。五、簡(jiǎn)答1條件反射形成的條件?P272心理的實(shí)質(zhì)是什么(人腦的機(jī)能,是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀反映)六、論述為什么說(shuō)客觀現(xiàn)實(shí)是心理產(chǎn)生的源泉?P31七、實(shí)例分析狼孩子的實(shí)例說(shuō)明了什么?P32第三章一、填空1知覺(jué)有 選擇性 、 整體性 、 理解性 和 恒常性 等四種特性。2直觀教學(xué)形式包括 實(shí)物直觀 、 模像直觀 、 語(yǔ)言直觀 和 電化教學(xué) 等。3戴著眼鏡找眼鏡是因?yàn)?感覺(jué)適應(yīng) 造成的;從不同的角度看,我們總是把門知覺(jué)為長(zhǎng)方形是 知覺(jué)的恒常性 的表現(xiàn)。4在社會(huì)知覺(jué)中常出現(xiàn)的四種偏差
9、是 第一印象 、 暈輪效應(yīng) 、 效板效應(yīng) 和 近因效應(yīng) 。5內(nèi)部感覺(jué)包括 運(yùn)動(dòng)覺(jué) 、 平衡覺(jué) 和 內(nèi)臟覺(jué) 。6物體知覺(jué)包括 空間知覺(jué) 、 時(shí)間知覺(jué) 和 運(yùn)動(dòng)知覺(jué) 。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1 人在看書(shū)時(shí),用紅筆劃出重點(diǎn),便于重新閱讀,是利用知覺(jué)的( A )。A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性2 “一目了然”是由于知覺(jué)的( C )。A選擇性 B理解性 C整體性 D恒常性3視覺(jué)的適應(yīng)有( CD )。A正適應(yīng) B負(fù)適應(yīng) C明適應(yīng) D暗適應(yīng)4“胖人宜穿豎條衣服”是(C )。A感覺(jué)對(duì)比B感覺(jué)適應(yīng) C錯(cuò)覺(jué)D聯(lián)覺(jué)5“情人眼里出西施”是( A )。A暈輪效應(yīng)B刻板印象C近因效應(yīng)三、判斷
10、(正確的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)誤的打“×”)1各種感覺(jué)加在一起就是知覺(jué)。(× )2感覺(jué)適應(yīng)是感受性的降低。(× )3 “甜言蜜語(yǔ)”是感覺(jué)間的相互作用中的聯(lián)覺(jué)。( )4 “一日三秋,度日如年”是時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。( )5 觀察是有目的的知覺(jué),是思維的知覺(jué)。( )6 我看見(jiàn)一朵紅牡丹花是感覺(jué)。(× )7 在知覺(jué)活動(dòng)中,對(duì)象和背景是可以互相轉(zhuǎn)換的。( )四、名詞解釋1知覺(jué):是人腦對(duì)直接作用與感覺(jué)器官的客觀事物整體的反應(yīng)。2感覺(jué):是人腦對(duì)直接作用與感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)。3適應(yīng):(切合;符合)4錯(cuò)覺(jué):是在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的、具有一定傾向性的歪曲的知覺(jué)
11、。5暈輪效應(yīng):是指對(duì)個(gè)人的某些品質(zhì)、特征形成某種印象后,據(jù)此推論這個(gè)人的其他方面的品質(zhì)和特征。五、簡(jiǎn)答1如何校正社會(huì)知覺(jué)偏差,正確對(duì)待學(xué)生?P472感覺(jué)和知覺(jué)的作用是什么?六、論述教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。七、實(shí)例分析為什么教師講課要做到抑揚(yáng)頓挫?第四章一、填空1記憶是人腦對(duì) 過(guò)去 經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。2記憶過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是 識(shí)記 、 保持 、 和 回憶或再認(rèn) 。3根據(jù)信息加工的對(duì)象、內(nèi)容、性質(zhì)分,記憶可分為: 形象記憶 、 邏輯記憶 、情緒記憶和 運(yùn)動(dòng)記憶 。4根據(jù)信息加工的時(shí)間長(zhǎng)短,記憶可分為: 感覺(jué)記憶 短時(shí)記憶 、 和 長(zhǎng)時(shí)記憶 。5短時(shí)記憶中的信息通過(guò) 復(fù)述 可輸送到長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),
12、而長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息必須 提取 到短時(shí)記憶系統(tǒng),才能重新被意識(shí),并與當(dāng)前的刺激相結(jié)合,才能發(fā)揮作用。6遺忘可分為 暫時(shí)性遺忘 和 永久性遺忘 。7艾賓浩斯遺忘曲線,顯示出人的遺忘進(jìn)程是 不均衡的,在識(shí)記的最初階段遺忘速度很快,以后逐步緩慢。這就是人們常說(shuō)的遺忘規(guī)律。 。8聯(lián)想具有四個(gè)規(guī)律,它們是: 接近聯(lián)想 、 相似聯(lián)想 、 和 對(duì)比聯(lián)想及因果聯(lián)想 。9記憶的品質(zhì)包括 記憶的敏捷性及持久性 、 準(zhǔn)確性 、 和 準(zhǔn)備性 。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1短時(shí)記憶的記憶廣度約為( C )組塊。A5±2B6±2C7±2D8±22一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料,
13、它的開(kāi)頭與末尾遺忘較少,而中間部分遺忘較多,這種現(xiàn)象的原因是由于( A )作用而產(chǎn)生的。A前攝抑制和倒攝抑制B前攝抑制C倒攝抑制和干擾抑制D后攝抑制3考試時(shí),有些試題要求默寫、填空、回答問(wèn)題等,這是屬于:( A )。A識(shí)記B再認(rèn)C有意回憶D無(wú)有意回憶4由于冷想到熱,由苦想到甜,由小想到大,由黑想到白,由高想到矮,這是:( B )。A接近聯(lián)想B對(duì)比聯(lián)想C相似聯(lián)想D因果聯(lián)想三、名詞解釋1記憶:是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。 2識(shí)記:是人們識(shí)別比記住事物的過(guò)程。 3保持:是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程。4遺忘:是經(jīng)過(guò)的事物不能回憶和再認(rèn)或錯(cuò)誤的回憶和再認(rèn)。 5回憶:經(jīng)歷過(guò)的食物不在面前而能把它重
14、新回想起來(lái)的過(guò)程。 6記憶策略:是根據(jù)一定的目的,對(duì)記憶方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)控。四、簡(jiǎn)答1如何才能提高記憶效果?2有人在考試前突擊背答案,考完以后就大量遺忘,為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理現(xiàn)象?3試述復(fù)習(xí)有哪些策略?4影響回憶效果有哪些因素 五、論述1試述記憶系統(tǒng)及其基本特點(diǎn)。2舉例說(shuō)明遺忘規(guī)律在教學(xué)上的運(yùn)用。3“溫故而知新”是什么道理。4如何培養(yǎng)和提高記憶力?第五章一、填空1人的思維過(guò)程具有 間接性 和 概括性 的特征。2人類思維活動(dòng)的過(guò)程表現(xiàn)為 分析 、 綜合 、 比較 、 分類 、 _概括、具體化_等。3人類的抽象思維是以 為中介對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映。4根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)的不同,思維可分為
15、動(dòng)作思維 、 和 形象思維、抽象思維 _三大類。5個(gè)體掌握概念有兩條途徑,一條是掌握 個(gè)人經(jīng)驗(yàn) ,另一條是掌握 概念內(nèi)涵 。6問(wèn)題解決的過(guò)程可以分為四個(gè)階段,這四個(gè)階段分別是 提出假設(shè) 、 分析問(wèn)題 、 提出假設(shè) _和 檢驗(yàn)假設(shè) 。7幻想是 個(gè)人渴望、指向未來(lái) 的想象。夢(mèng)是一種 沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的 想象。8有意想象按其創(chuàng)造性的不同,可分為 再造想象 、 創(chuàng)造想象 。其特殊形式是 形象思維 。9發(fā)散性思維的三個(gè)維量是: 流暢性 、 靈活性 、 獨(dú)創(chuàng)性和精致性 。10有利于創(chuàng)造性思維的幾種思維形式有: 橫向思維 、 逆向思維 、 多路思維 、 直接思維 、 靈感思維 。二、名詞解釋1思維:是人
16、腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映,它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。 2想象:是人根據(jù)頭腦中的已有表象經(jīng)過(guò)思維加工建立新表象的過(guò)程。 3創(chuàng)造想象:根據(jù)一定目的在頭腦里獨(dú)立地構(gòu)思新表象的過(guò)程。 4創(chuàng)造性思維是指其結(jié)果具有新穎性、獨(dú)特性和價(jià)值性的思維。 5問(wèn)題解決:是思維活動(dòng)的最普遍的形式,它突出地表明人的心理活動(dòng)的智慧性和創(chuàng)造性。 6概念:是人腦對(duì)客觀事物的一般特征和本質(zhì)特征的反映形式。三簡(jiǎn)答1影響問(wèn)題解決的心理因素有哪些?2簡(jiǎn)述靈感產(chǎn)生的條件和過(guò)程。3簡(jiǎn)述奧斯本的智力激勵(lì)法。四論述1試論積極幻想與消極幻想的差異及其不同的意義。 2大量的研究提供了改善創(chuàng)造性活動(dòng)的具體方法和策略,聯(lián)
17、系實(shí)際,談?wù)剟?chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。第六章 一、填空1.情緒相情感是人對(duì)客觀事物與 主觀需要 的反映。2. 情緒和情感 是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。3.情緒和情感表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂(lè)等特殊的 內(nèi)心體驗(yàn) 。4.一般地講,如果客觀事物能 符合人的需要 ,人就會(huì)產(chǎn)生愉快喜歡、滿意等內(nèi)心體驗(yàn);反之,如果客觀事物 不符合人的需要 ,人就會(huì)產(chǎn)生不愉快、痛苦等內(nèi)心體驗(yàn)。5.從需要的角度看,情緒與人的 生理需要 相聯(lián)系的體驗(yàn),情感則與 社會(huì)需要 相聯(lián)系的體驗(yàn)。6.從表現(xiàn)的角度看, 情緒 帶有情境性 易變化, 而 情感 則相對(duì)比較穩(wěn)定。7.表情可以分為 言語(yǔ)表情 、 面部表情 和 體態(tài)表情 。8
18、.根據(jù)情緒和情感的強(qiáng)度,持續(xù)性和緊張性,可把它分為 心境 、 激情 、 和 應(yīng)激 。9.比較持久的、微弱的,影響人的整個(gè)心理活動(dòng)的情緒狀態(tài)是 心境 ;強(qiáng)烈的,短暫的爆發(fā)式的情緒狀態(tài)是 激情 ;出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)叫 應(yīng)激 。10.按照情感的社會(huì)內(nèi)容,可把情感分為 道德感 、 理智感 、 美感 。11.在人的智力活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的體驗(yàn)叫 理智感 。12.人恨據(jù)審美的需要,按照一定的美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在創(chuàng)作或欣賞美的事物過(guò)程中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)叫 美感 。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1.情緒和情感反映(C )。A 觀事物 B.主觀需要 C客觀事物同主觀需要之間的關(guān)系 D客觀事
19、物的屬性 2.情緒和情感是以( B )為中介的反映形式。 A認(rèn)識(shí) B.需要 C動(dòng)機(jī) D態(tài)度 3.下列( C )說(shuō)法是錯(cuò)誤的。A情緒和人的生理性需要相聯(lián)系 B.情緒具有情境性 C情緒和情感是人所特有的 D情感較為穩(wěn)定 4.( C )說(shuō)法是正確的。A. 情緒和情感是人所特有的 B.情感具有情境性 C.情緒和情感相互聯(lián)系,在實(shí)際生活中,情感總是起主要作用 D.情緒和情感分別與人的社會(huì)性需要和生理性需要相聯(lián)系 5.“喜者見(jiàn)之而喜,憂者見(jiàn)之而憂”是( A )的描述。 A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D道德感 6.狂喜、暴跳如雷是( B )的描述。A心境 B.激情 C.應(yīng)激 D直覺(jué)的情緒體驗(yàn) 7.( )是道
20、德感的核心.A.愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民 B.愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué) C.愛(ài)社會(huì)主義 D義務(wù)感、責(zé)任感 8.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的懷疑感,百思不得其解時(shí)的苦悶感都是( C )的表現(xiàn)。 A.心境 B.道德感 C.理智感 D激情三、判斷(正確的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)誤的打“×”)1情緒情感是一種主觀體驗(yàn),因而人和動(dòng)物皆有。( × )2情緒情感產(chǎn)生的源泉是客觀現(xiàn)實(shí),所以,任何客觀現(xiàn)實(shí)都能引起人的情緒和情感。( × )3理智感是在人的智力活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。( )4情緒情感是以需要為中介的反映形式。( )四、名詞解釋1 情緒情感 2 心境 3 激情 4 應(yīng)激 5 道德感 6 理智感 7 美感五、
21、簡(jiǎn)答1什么是情緒情感它們和需要有什么關(guān)系2什么是表情可分幾類3比較情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。4情緒情感和人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系如何?5什么是心境影響心境的原因是什么6什么是激情激情對(duì)于人有什么影響7情感有何功能?六、論述1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析如何控制情緒,做情緒的主人?2.教學(xué)中如何運(yùn)用情緒情感的規(guī)律?3.試述情緒情感規(guī)律在德育中的運(yùn)用。第七章一、填空1意志是自覺(jué)確定目的,并根據(jù)目的來(lái) 支配 , 調(diào)節(jié)行動(dòng) 克服困難 ,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。2富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈是對(duì)具有高度 和 的人的贊頌。意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是 采取積極的行動(dòng)達(dá)到目的 ;一是 制止不利于達(dá)到目的的
22、行動(dòng) 。意志過(guò)程可以分為兩個(gè)階段:第一是 采取決定階段 ;第二是 執(zhí)行決定階段 。意志行動(dòng)是以 隨意動(dòng)作 為基礎(chǔ),往往與 克服困難 相聯(lián)系。引起一個(gè)人開(kāi)始參加某種活動(dòng)的相當(dāng)穩(wěn)定的行為傾向稱之為。動(dòng)機(jī)沖突主要有 雙趨式?jīng)_突 、 雙避式?jīng)_突 、 趨避式?jīng)_突 和多重趨避沖突。魚(yú)與熊掌不可得兼是一種 雙趨式 沖突。9堅(jiān)強(qiáng)意志的基本品質(zhì)有自覺(jué)性、果斷性、 自制性 和 堅(jiān)持性 。0與果斷性相反的意志品質(zhì)是 優(yōu)柔寡斷 和 草率決定 。11與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是 暗示性 和 獨(dú)斷性 。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1下面哪種活動(dòng)是意志行動(dòng)( B )吹口哨 背誦課文 搖頭晃腦 膝跳反射( C )
23、是意志過(guò)程不可缺少的因素。克服困難 自覺(jué)的目的 和 不隨意動(dòng)作.畢業(yè)生擇業(yè)時(shí),面對(duì)多重選擇,是哪種沖突的表現(xiàn)( A )雙趨式?jīng)_突 雙避式?jīng)_突 趨避式?jīng)_突 多重趨避式?jīng)_突與受暗示性和獨(dú)斷性相反的意志品質(zhì)是( A )。自覺(jué)性 果敢性 堅(jiān)韌性 自制力中國(guó)女排奮力拼搏,獲得五連冠,表明中國(guó)女排具有的意志品質(zhì)是( C )。自覺(jué)性 果敢性 堅(jiān)韌性 自制力我行我素固執(zhí)已見(jiàn)是和意志的( C )品質(zhì)相反的表現(xiàn)。自覺(jué)性 果敢性 堅(jiān)韌性 自制力在面對(duì)問(wèn)題上經(jīng)常舉棋不定,是哪種意志品質(zhì)弱的表現(xiàn)( B )自覺(jué)性 果敢性 堅(jiān)韌性 自制力對(duì)于膽小而易受暗示的學(xué)生,老師道德要培養(yǎng)他們下面哪種意志品質(zhì)( A )自覺(jué)性 果敢性
24、堅(jiān)韌性 自制力對(duì)過(guò)分活躍和缺乏自控的人,應(yīng)注意特別培養(yǎng)他的( D )。自覺(jué)性 果敢性 堅(jiān)韌性 自制力某學(xué)生遇到難題時(shí),會(huì)仔細(xì)思考,甚至連喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片也不去看,表明該學(xué)生具備( A )這種品質(zhì)。自覺(jué)性 果敢性 堅(jiān)韌性 自制力三、簡(jiǎn)答1什么是意志 簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特征。2簡(jiǎn)述意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。3簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的心理過(guò)程。4簡(jiǎn)述意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。5簡(jiǎn)述意志的品質(zhì)。四、論述1試述意志和認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系。2怎樣培養(yǎng)人的優(yōu)良意志品質(zhì)?第八章一、填空1注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的 指向 和 集中 。2注意在人的心理活動(dòng)中起著重要的作用,表現(xiàn)在注意具有 選擇 功能 、 保持 功能、 調(diào)節(jié)和監(jiān)督 功能。3注意
25、的特征有 注意的范圍 、 注意的穩(wěn)定性 、 注意的分配 、 注意的轉(zhuǎn)移 。4與注意穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是注意的 起伏 。5根據(jù)目的性和意志努力程序可把注意分為 有意注意 和 有意后注意 。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))1 騎自行車的時(shí)候眼、耳、手并用是( B )。A注意的分散 B注意的分配C注意的轉(zhuǎn)移 D注意的穩(wěn)定2 在夜晚的大街上,閃爍的霓紅燈更能引起人的注意,這是由于( C )引起的無(wú)意注意。A刺激物的強(qiáng)度 B刺激物的對(duì)比關(guān)系C刺激物的運(yùn)動(dòng)、變化 D刺激物的新異性3“鶴立雞群”的“鶴”易引起人們的無(wú)意注意,其原因是(B )A刺激物的強(qiáng)度 B刺激物的對(duì)比關(guān)系C刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 D刺激物的
26、新異性4下列不屬于注意品質(zhì)的是注意的( A )A選擇性 B穩(wěn)定性 C轉(zhuǎn)移 D分配三、判斷(正確的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)誤的打“×”)1讀書(shū)時(shí)心不在焉就是注意的分散。(× )2學(xué)生上課邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊寫這是注意的轉(zhuǎn)移。( × )3有的教師上課拿了很多直觀教具,并且都擺放在講桌上,他認(rèn)為這樣能引起學(xué)生的興趣,把課上好。(× )3 把表放在耳朵剛剛可以聽(tīng)到的距離,人們時(shí)而聽(tīng)到,時(shí)而聽(tīng)不到,這是注意的。( )四、名詞解釋1注意2有意注意3有意后注意五、簡(jiǎn)答4 引起無(wú)意注意的原因是什么?5 保持有意注意的條件有哪些?6 能夠進(jìn)行注意分配的條件是什么?7 注意的外部
27、表現(xiàn)有哪些?六、論述注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。七、實(shí)例分析1教學(xué)中注意的引導(dǎo)一位外語(yǔ)教師教白求恩在中國(guó)這一課時(shí),把準(zhǔn)備好的一本新書(shū)白求恩在中國(guó)和一本舊書(shū)石油分別拿在左右手中,上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生:我左手拿來(lái)的是什么書(shū)右手拿的是什么書(shū)哪本書(shū)薄哪本書(shū)厚哪本書(shū)新哪本書(shū)舊哪本書(shū)有插圖哪本書(shū)內(nèi)有照片老師邊問(wèn)邊左右手交替舉相應(yīng)的書(shū)向同學(xué)示意,學(xué)生們邊答邊隨教師抄寫新詞和新句。提問(wèn)完畢,新課文的基本內(nèi)容也講完了。雖然教師并沒(méi)有要求學(xué)生必須記住他手中的兩本書(shū),但學(xué)生一旦遇到左、右、薄、厚、新、舊、插圖、照片等對(duì)比性詞時(shí),很自然地對(duì)教師拿書(shū)引起表象,許多同學(xué)對(duì)新課文并沒(méi)有感到困難,新知識(shí)已經(jīng)學(xué)到手了,類似這些形象化、興
28、趣化、多樣化、直觀化的方法都包含著無(wú)意注意的正確利用。引自北京教育1982年第四期2心算實(shí)驗(yàn)阿伯特·卡米洛先生是一位著名的心算家,不管你給他出多么復(fù)雜的難題,他都能立即得出正確答案。在他的心算歷史上還從來(lái)沒(méi)有被人難倒過(guò)的。這天,一位年輕的心理學(xué)家從遠(yuǎn)方慕名而來(lái),他要親自考一考這位著名的心算家。許多人知道了都有前來(lái)參觀。年輕的心理學(xué)家微笑著和心算家打過(guò)招呼后,心算家很客氣地請(qǐng)他隨便出題。“一輛載著285名旅客的火車駛進(jìn)車站,這時(shí)下去35人,又上來(lái)85人,”心理學(xué)家不緊不慢地開(kāi)始出題了。心算家聽(tīng)后微微一笑。“在下一站上來(lái)101人,下去69人;再下一站下去17人,上來(lái)15人;再下一站下去4
29、0人,只上來(lái)8人;再下一站又下去99人,上來(lái)54人。”這時(shí)主考人已說(shuō)得喘不過(guò)氣來(lái)。“還有嗎?”心算家非常同情地問(wèn)主考人?!斑€有”,主考人透了口氣說(shuō):“請(qǐng)您接著算。”他又加快速度說(shuō):“火車?yán)^續(xù)往前開(kāi),到了下一站再下一站再下一站”這時(shí)他突然叫到,“完了,卡米洛先生!”心算家輕蔑地笑著說(shuō):“您馬上要知道結(jié)果嗎?”“那當(dāng)然,”心理學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭,同樣微笑著說(shuō),“不過(guò),我現(xiàn)在并不想知道車上還有多少乘客,我想知道的是這趟車究竟??苛硕嗌僬荆俊边@時(shí)著名的心算家一下子呆住了。摘自心理輔導(dǎo)2002年第3期,請(qǐng)用心理學(xué)原理分析之。第九章一、填空1個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)包括_個(gè)性傾向性_和_個(gè)性心理特征_。2個(gè)性心理特征主要包
30、括氣質(zhì)、_能力_和_性格_。3個(gè)性傾向性是以人的_需要_為基礎(chǔ)的_動(dòng)力_系統(tǒng)。4興趣是個(gè)體力求_認(rèn)識(shí)探究某種事物_或_從事某種活動(dòng)_的心理傾向。5人的個(gè)性不僅受_生物_因素的制約,而且還受_社會(huì)_因素的制約。6生物因素對(duì)個(gè)性發(fā)展提供_可能性_,對(duì)個(gè)性發(fā)展起決定作用的是_社會(huì)生活條件_。7根據(jù)需要的起源,可以把需要分為_(kāi)生理性_需要和_社會(huì)性_需要。8根據(jù)需要的對(duì)象,可以把需要分為_(kāi)物質(zhì)_需要和_精神_需要。9馬斯洛認(rèn)為,人類有7種基本需要:生理需要、安全需要、和愛(ài)的需要、_尊重的_需要_認(rèn)知的_需要,_美的_需要和_自我實(shí)現(xiàn)的_需要。10誘因可以劃分為_(kāi)正_誘因和_負(fù)_誘因。11動(dòng)機(jī)具體有激發(fā)
31、、_指向功能_、_維持和調(diào)節(jié)_的功能。12根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源,可以把動(dòng)機(jī)分為_(kāi)生理性_動(dòng)機(jī)和_高級(jí)的社會(huì)性_動(dòng)機(jī)。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1.個(gè)性是指一個(gè)人的( B )。A.心理過(guò)程 B.整個(gè)心理面貌 C.氣質(zhì) D.性格2.個(gè)性傾向性主要包括( C )。 A.感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象和思維 B.性格、氣質(zhì)和能力 C.需要、動(dòng)機(jī)、興趣 D.道德感、美感和理智感3.個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是( A )。A.個(gè)性傾向性 B.氣質(zhì) C.性格 D.能力4.個(gè)性結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的因素是( D )。A.需要 B.動(dòng)機(jī) C.興趣 D.個(gè)性心理特征5.個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是( C )。A.
32、感覺(jué) B.知覺(jué) C.需要 D.能力6.提出需要層次理論的心理學(xué)家是( A )。A.馬斯洛 B.勒溫 C.默里 D.羅杰斯7.引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是( C )。A.感覺(jué) B.思維 C.需要 D.性格8.人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是( B )。 A.饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī) B.成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī) C.好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī) D.探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)9.下列哪個(gè)選項(xiàng)是根據(jù)動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)作用大小劃分的。( A ) A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī) B.意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī) C.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī) D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)10.下列哪個(gè)選項(xiàng)是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣( C )A.物質(zhì)興趣 B.精神興趣 C.直接興趣 D.間接興趣1
33、1.下列哪個(gè)選項(xiàng)是指對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣( D )A.物質(zhì)興趣 B.精神興趣 C.直接興趣 D.間接興趣 12.“人心不同,各如其面”說(shuō)明個(gè)性特征的( B )。A穩(wěn)定性 B獨(dú)特性 C可變性 D傾向性三、簡(jiǎn)答1簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。2簡(jiǎn)述直接興趣和間接興趣。3簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。4簡(jiǎn)述需要及其作用。5什么是動(dòng)機(jī)引起動(dòng)機(jī)的條件是什么四、論述請(qǐng)述評(píng)馬斯洛的需要層次理論第十章一、 填空1能力按照它的傾向性可以劃分為_(kāi)一般能力_和_特殊能力_ 。.2智力是一種以抽象思維為核心的綜合的認(rèn)知能力,它包括_抽象智力 _ 、 具體智力 和 社會(huì)智力 等。 3 社交能力 是人們的社交活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的能力。4能力的類型
34、指的是在知覺(jué)、記憶 想象 、 思想 等方面相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。5 才能 就是各種能力的完備的、獨(dú)特的、質(zhì)的方面的結(jié)合,如果成功完成某種活動(dòng)所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合并能創(chuàng)造地完成相應(yīng)原活動(dòng),通常把這種能力叫做 天才 。6 認(rèn)知能力 是指人腦加工,儲(chǔ)存和提取信息的能力。 模仿能力 是人通過(guò)觀察他人的行為、活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí),然后以相同的方式做出反應(yīng)的能力。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力和智力是( A )。A.并非完全相關(guān) B.完全相關(guān) C.是同一個(gè)概念 D.完全不相關(guān)2通常超常兒童的智力都在( D )分以上。A.120分 B.110分 C.7
35、0分 D.130分3用家譜法研究天才、專門能力遺傳的心理學(xué)家是( A )。A.高爾頓 B.巴甫洛夫 C.吉爾福特 D.阿德勒三、判斷(正確的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)誤的打“×”)1凡是與人的活動(dòng)有關(guān),并且在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的所有心理特征都是能力。(× )2智力分布基本上屬常態(tài)分布,即智力極低或極高的人都是很少的。( )3智力落后兒童指智力明顯低于同年齡的一般兒童,他們的智商在25分以下。(× )4天才就是天賦之才。(× )5能力就是技能。( × )6在能力類型中,對(duì)于思維能力,大多數(shù)人都屬于抽象形,即主要用概念進(jìn)行判斷、推理進(jìn)行思維活動(dòng)(×
36、)。四、解釋名詞1能力2超常兒童3特殊能力4一般能力5智力落后兒童五、簡(jiǎn)答1能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面?2能力的分類是怎樣的3超常兒童有哪些特征六、論述1論述影響能力形成的因素有哪些?2聯(lián)系教學(xué)實(shí)際說(shuō)明如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)?第十一章一、填空題1氣質(zhì)在一定條件影響下可以或多或少地變化,它有可塑性。 環(huán)境因素 、 教育因素 、 個(gè)人的主觀努力、 年齡 都會(huì)影響氣質(zhì)發(fā)生變化。2巴甫洛夫認(rèn)為大腦皮質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程(興奮和抑制)具有三個(gè)基本特性: 強(qiáng)度 、 均衡性 和 靈活性 。3氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。動(dòng)力特征包括六個(gè)心理成份,即 感受性 、 耐受性 、 反應(yīng)敏捷性 、 行為的可塑性 、 情緒的
37、興奮性 、 傾向性 。4古希臘著名醫(yī)學(xué)家希波克拉底(Hippocrates)認(rèn)為,人體中有來(lái)自不同器官的的四種體液,根據(jù)體液的混合比例中哪一種占優(yōu)勢(shì),把人分為四種類型的氣質(zhì) 多血質(zhì) 、 膽汁質(zhì) 、 粘液質(zhì) 和 抑郁質(zhì) 。二、選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi))1氣質(zhì)的類型( B )。A.有好有壞 B.無(wú)好壞之分 C.都是好的 D.都是環(huán)的2行為表現(xiàn)為孤僻、動(dòng)作緩慢、很少表現(xiàn)自已,盡量擺脫出頭露面的活動(dòng),避免同陌生的、剛認(rèn)識(shí)的人交際的氣質(zhì)類型為( B )。A.多血質(zhì) B.抑郁質(zhì)子 C.膽汁質(zhì) D.粘液質(zhì)3( C )更適合于要求迅速、靈活反應(yīng)的工作。A.粘液質(zhì)類型的人 B.抑郁質(zhì)類型的人C.膽汁質(zhì)和多血質(zhì)類型的人 D.中間類型的人三、判斷(正確的在括號(hào)內(nèi)打“”,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年自動(dòng)化設(shè)備快速運(yùn)輸合同3篇
- 二零二五版家電回收與翻新銷售合同范本3篇
- 二零二五版茶葉種植基地農(nóng)業(yè)科技示范推廣合同3篇
- 二零二五版礦山洞采礦施工環(huán)保責(zé)任合同3篇
- 二零二五年度建筑工程款抵頂工業(yè)地產(chǎn)使用權(quán)合同3篇
- 二零二五版LNG運(yùn)輸及船舶維修合同3篇
- 二零二五版企業(yè)股份回購(gòu)合同協(xié)議書(shū)6篇
- 二零二五年高鐵站廣告牌施工與商業(yè)合作合同范本3篇
- 二零二五年度深圳物業(yè)管理合同規(guī)定2篇
- 二零二五年度防雷安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與整改合同3篇
- 直播代運(yùn)營(yíng)服務(wù)合同范本版
- 2024年江蘇蘇州中考數(shù)學(xué)試卷及答案
- 2024年山東省高中自主招生數(shù)學(xué)模擬試卷試題(含答案)
- 算術(shù)平方根2課件
- 【人教版】九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)期末試卷及答案【【人教版】】
- 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷及答案【可打印】
- 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)本(含答案)
- 中小學(xué)人工智能教育方案
- 高三完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練單選(部分答案)
- 護(hù)理查房高鉀血癥
- 項(xiàng)目監(jiān)理策劃方案匯報(bào)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論