作文教師培訓資料

1、教師培訓資料（內部使用）歡樂谷快易作文培訓學校41 第一部分：了解“作文”第一章認識作文寫作能力是現(xiàn)代人必須具備的素質之一，過去曾經(jīng)一篇文章定乾坤，就那么一篇小小的文章，可以改變人一生的命運。今天，盡管不再靠一篇文章決定命運，但作文在考試中的地位也是顯而易見的。在各級語文考試中，作文分數(shù)在總分數(shù)中占有很大的比重，如中考時語文滿分120分，作文占到50分，高考時語文滿分150分，作文占到60分，所以作文=12語文?，F(xiàn)在學校都要求小學生從一年級就開始寫日記，為今后寫好作文奠定基礎，可見作文在語文教學當中的重要性。隨著我國新課程標準的實施，作文會越來越重要。作文為什么這樣重要呢？很多小朋友說，學作文

2、是為了應付考試。當然考出好成績，也是每個學生及其家長的希望，但是讓孩子去學作文是為了應付考試嗎？顯然不是。在現(xiàn)實生活當中，能寫文章的人往往能得到領導的器重，得到更多升遷的機會。但我們僅僅是為了這種目的去讓孩子學習寫作嗎？當然也不是。作文應該是學生的語言組織能力、語言表達能力以及思維能力的集中體現(xiàn)?？梢?，作文從表面上看是文字上的功夫，但本質上則是思維能力的綜合體現(xiàn)。這也正是很多學生為什么數(shù)學、英語等能夠考滿分，而語文一般卻考不到滿分的原因！作文雖然重要，但是我們國家的作文教學由于一直沒有系統(tǒng)的教材和教法，使學生無法系統(tǒng)化的學到寫作知識。學生大多是靠悟性提高能力，悟性深的就多悟出一些寫作門道來，悟

3、性淺的則造成害怕作文，厭惡作文，對作文失去興趣，對作文產(chǎn)生畏難心理。實際情況就是很多學生的作文寫上十行八行，應付差事，還有的學生從小就養(yǎng)成在作文選上摘抄有關內容的習慣，直接造成了很多學生語文成績作文拉分最多，以及越來越不喜歡語文等實際情況。初中畢業(yè)的學生，學了7年作文，寫了多年日記，結果有多少人能寫出一篇文從字順的好文章呢？這一現(xiàn)象不得不讓人反思，令人費解！那么學生又為什么怕作文呢？原因就是作文與其他學科的確不一樣。比如學音樂，老師教你這一句唱高昂一點，你跟老師唱得一模一樣，你就可以得高分。學英語，老師怎樣讀，你跟著怎樣讀，也可以得滿分。繪畫，老師怎樣畫，你就怎樣畫，老師家長還夸獎呢，畫得不錯

4、。這是因為這些學科求同，即求同思維，對于小學生來說，求同比較容易，而作文呢？則要求求異，也就是要寫出自己的東西，這叫創(chuàng)造。對于小學生來說，創(chuàng)造是何等的困難??！難怪孩子們都怕作文。不僅孩子們怕作文，我們的不少家長、老師這些大人們也怕作文，不信請問有幾人能快速寫出一篇不錯的文章來？可見學習作文與學習其他學科差別很大！因為作文水平能反映出一個學生綜合運用所學語文知識的能力，包括觀察能力、想象能力、合乎情理的邏輯推理和思維能力、語言文字表達能力、構思謀篇的寫作技巧及基礎知識的綜合運用等。只有了解作文的重要性，充分正確地認識作文，才能引導孩子學好作文，提高孩子的綜合素質。第二章國家對寫作教學目標的劃分國

5、家九年制義務教育語文課程標準把寫作劃分為三個階段，分別是12年級的寫話，36年級的習作和79年級的寫作。12級教學目標是： （1）激發(fā)寫話的興趣，讓學生樂于寫； （2）寫自己想說的話，寫自己的認識、感想和想象中的事物； （3）運用閱讀和觀察中學到的詞語寫話； （4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。 小學第36級的教學目標是： （1）培養(yǎng)習作的興趣，留心周圍的事物，使學生樂于表達，增強習作的自信心； （2）懂得自我表達和與人交流； （3）積累習作素材，積累語言材料，積累新鮮詞語，養(yǎng)成觀察與閱讀的習慣； （4）觀察周圍事物，能寫自己的獨特感受和想象中的事物； （5）寫出印象最深、最受感動的內容；

6、 （6）自己修改和請別人修改文章，做到語句通順、新穎、正確，書寫規(guī)范、整潔； （7）能正確使用學過的詞語和常用的標點符號； （8）能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真摯，能根據(jù)表達的需要，分段表述； （9）學寫讀書筆記和常見應用文； （10）每學年完成16次習作，每次不少于400字。 中學第79的教學目標是： （1）掌握記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果； （2）從生活中合理選擇素材，安排材料； （3）以寫記敘文為主，敘議并舉； （4）根據(jù)中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式； （5）借景抒情，綜合運用多種表達方式； （6）用聯(lián)想和想象，豐富文章內容； （7）寫人記事，立顯個

7、性； （8）學會托物言志的寫法； （9）抓住事物的本質特征說明事物； （10）選擇恰當?shù)恼f明方法，寫簡單的說明文； （11）寫常見的應用文； （12）扣住議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證方法，寫簡單的議論文。第二部分：市場運作第一章作文現(xiàn)狀分析據(jù)調查，我國大中小學生存在著不同程度的作文障礙，分別是：小學生76%，中學生88%，大學生89%（武漢大學學報）?！罢系K”包括：作文興趣障礙，作文能力障礙。首先，傳統(tǒng)作文教學方式極大地挫傷了學生學習作文的積極性。學生開始愛作文，然后怕作文，繼而躲作文。因此，作文教學難，一直是全國范圍內普遍存在的現(xiàn)象。許多學生在心理上對寫作興趣不濃，甚至全無興趣，視寫作為

8、畏途，有的學生本有興致，經(jīng)過寫作教學，寫作熱情反而消失，開始厭惡寫作（造成這種局面的原因請參考歡樂谷快易作文網(wǎng)站“作文教學研究”欄目里的文章是誰讓學生如此恐懼作文、從我國的教育體制看小學生作文寫不好的原因、從公立學校的教學模式看小學生作文寫不好的原因等文章）。綜合來看，目前作文的現(xiàn)狀可以概括為：1作文難教，公立學校沒有系統(tǒng)的教材教法。2作文難學，學生不知如何寫作文，對作文有恐懼感。3作文好，語文就好；作文差，語文就差。就語文而言，是其它學科的基礎，因此對孩子們的學習成長非常重要。4在我國目前的考試制度中，作文占分的比例很大。學生要想得到好成績或考上好學校，必須大力提高寫作水平。5教育部新課標的

9、教改體系中，作文越加顯得重要，但公立學校不但沒有系統(tǒng)的教材教法，而且一個老師對著五六十個學生也無法講細，改細和到位輔導。我們的作文不但很好的解決小學作文難教難學的問題，而且對公立學校是一個最佳的幫助和補充。第二章作文環(huán)境分析1中國的小學教育正在由填鴨式教育向素質教育全面轉變，強調要給孩子們更多的課余時間，要給小學生減負，這就給我們作文的培訓帶來了更大的市場空間。2目前的小學生以獨生子女為主，家長望子成龍日趨心切。3隨著中國經(jīng)濟的高速成長，家長愿意花在孩子們身上的教育投入越來越多。4隨著中國人整體受教育程度的提高，競爭越來越激烈，家長的危機感促使家長選擇讓小學生參加更多的課外學習。5小學是孩子的

10、理想價值觀自信心表達能力創(chuàng)造力等建立的基礎期，對孩子未來的成長至關重要?？煲鬃魑牟坏弦陨辖逃问降陌l(fā)展，而且能滿足家長和孩子的需求。二快易作文市場分析1按年級細分：目前學習快易作文的學生2年級占10，3年級占40，4年級占30，5年級占15，6年級占5（因各地情況不一存在差異）。各年級學生所占比率：各學校要把各個學期的招生情況做出這種分析，以明白自己的目標學生分布情況，給招生工作做參考。各年級入學情況分析表排名年級入學人數(shù)占總人數(shù)的百分比第一名三年級92人42第二名四年級56人26第三名五年級33人15第四名二年級24人10.9第五名六年級14人6.42學習動機：開始報名時有90是家長知道

11、作文的重要性而主動給孩子報的，續(xù)報時有80是孩子喜歡。3對快易作文的喜愛度：90以上喜歡和滿意。4快易作文的學生及家長幾乎都向別人推薦。以小學為主，以高檔的特色教育產(chǎn)品傳播，注重效果及口碑是做好快易作文的關鍵。三市場定位“小學生快易作文”在市場上的定位為教育培訓高端產(chǎn)品。因為：1該產(chǎn)品是中國第一部漫畫式作文培訓教材，學生更喜歡。2該產(chǎn)品是中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題。3隨著各地代理商的紛紛加盟，快易作文已有一定的影響力和知名度。4教學效果明顯，學生家長都喜歡，加盟商均認可。5快易作文在市場上富有競爭力的同類產(chǎn)品少。定位于高端，定價于中高端（根據(jù)市場情況綜合考慮）。第二章作文培訓的前景作文

12、培訓是繼英語熱、奧數(shù)熱之后又一熱點培訓項目 作文是傳統(tǒng)科目,自古代科舉考試以來便是及第的必考內容,現(xiàn)在更是中高考語文拿分的重點。但是,對于久經(jīng)考場的學生而言,“讀書雖容易,下筆何其難”的現(xiàn)象并不少見,如何提高孩子作文能力成了不少家長的難題。近年來,作文培訓市場應運而生,成為繼英語熱、奧數(shù)熱之后又一熱點培訓項目。作文培訓的市場情況小學生比中學生多；呈低齡化趨勢。小學由一年級開始寫一句話、寫幾句話的寫話，到二年級寫一段話、寫幾段話的日記，再到三年級開始寫整篇的作文（現(xiàn)在已把小學的“作文”叫法改為“習作”，初中才叫“作文”，高中叫“創(chuàng)作”），家長開始碰到難題，那就是：發(fā)現(xiàn)自己的孩子不會寫作文，不愿意

13、寫作文。而家長自己又因工作忙和自己也不知道該如何輔導，于是不得已想到了作文培訓送孩子到專門的作文培訓機構學習。當然，作文培訓市場的升溫與升學競爭加劇的大環(huán)境也是有密切關系的，還有的家長是希望孩子提高作文能力后能在比賽中獲獎，在報刊雜志上發(fā)表文章，增加孩子的自信心?？傊?，現(xiàn)在作文培訓的市場情況是小學生比中學生多；小學生里又是三四年級的比五六年級的多，而且又呈更低齡化的發(fā)展趨勢，如2年級的學生。當然，各地情況不一，也不完全是這樣?？傮w而言，小學階段重在培養(yǎng)興趣愛好，初中階段重在形成作文規(guī)范，高中階段最重要的就是解決應試問題了。發(fā)展趨勢：培養(yǎng)興趣，將作文變成快樂目前，作文培訓由“解決孩子在公立學校里

14、不會作文和提高作文考試成績”為目的向“重在培養(yǎng)學生作文興趣、提高學生自信心”的理念轉變。傳統(tǒng)作文教學普遍使用“教材命題學生寫作老師批改老師評講學生謄寫”的教學模式，學生無法超出應試模式自由發(fā)揮，時間久了，學生的思維受到“公立學校作文模式”的制約。而社會上近幾年發(fā)展起來的這些新型的培訓模式更加靈活，孩子在游戲之中邊玩邊學，寓教于樂，上課不再是一件苦惱的事情反而成了一種娛樂，近年來漸漸得到肯定。培訓真能提高學生作文能力嗎？作文能否通過培訓方式提高受到不少家長的普遍質疑。在他們眼里是“讀書破萬卷，下筆如有神”，作文寫不好的原因歸咎于書讀得少，認為孩子通過平時看書學習積累的多了，作文自然就會寫了。這樣

15、理解的家長是錯誤的認識。且不說學生對生活的體驗淺，也不說積累的知識本身少，單就寫作知識來說，學生們在公立學校里學到的那點僅是皮毛而已，因為寫作知識是系統(tǒng)的、是多方面的。作文培訓班里講到的知識更加系統(tǒng)，更加全面，對學生來說進步是更加明顯的。因此，通過培訓讓學生提高寫作能力是毋容置疑的。第二章：市場操作一、前期運作流程:確定教學點教師培訓 課程設置掛牌宣傳方式教室布置招聘培訓教材儲備時間課時價格二、三市場定價由于快易作文的定位是一個中高端品牌，市場定價必須偏高，不能低于當?shù)赝惍a(chǎn)品的價格。根據(jù)各地市場的經(jīng)濟狀況一般可分為五個級別：一類：學費520元教材資料費60元，共580元期二類：學費420元教

16、材資料費60元，共480元期三類：學費340元教材資料費60元，共400元期四類：學費280元教材資料費60元，共340元期五類：學費240元教材資料費60元，共300元期另外，還可以把教材資料費包含在總費用里。如：400元每期，含全套教材?；?80元每期，含全套教材。以上定價僅供參考。要綜合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平和競爭對手的情況慎重定價，但最低價格不能低于五類水平。 四、課程設置1快易作文課程一般每期為16次（周），教材按照14課（次）編排，第15次課為活動課（各校根據(jù)自身情況自行安排活動內容），第16次課為總結復習和家長會。每次均為3節(jié)課，共48課時期。每課時（45分鐘），也可以根據(jù)當?shù)禺敃r的

17、實際情況微調。如45課時期，或51課時期，但偏差不宜過大。2快易作文春季和秋季課程一般利用星期六和星期天白天。暑假可以安排每周三次，如一、三、五，二、四、六。五、招生操作1、春季招生階段：二年級（已是下學期的這部分學生）的使用第一冊教材，暑假不學（暑假不學的原因請見培訓資料之教材說明；建議各培訓學校要向多培訓項目發(fā)展，學生在暑假里可以選學其他項目，比如：鋼筆字培訓、英語培訓、藝術培訓等），到秋季開始使用第二冊教材。 三年級以上（含五、六年級）的使用第二冊教材，暑假不學，到秋季開始使用第三冊教材；2、暑假招生階段：到秋季開學該升3年級（現(xiàn)在是2年級）的學生使用第一冊教材，到秋季開學使用第二冊教材

18、。 到秋季開學該升4年級（現(xiàn)在是3年級）和4年級以上的學生使用第二冊教材，到秋季開學使用第三冊教材。3、秋季招生階段：此階段建議不招2年級的學生，只招3年級以上的學生。剛升到三年級的學習第一冊，4年級以上的都由第二冊開始學起。這階段一定要做好春季和暑假這兩批老生的續(xù)報工作。如果春季和暑假這兩批的老生續(xù)報工作做好了，續(xù)報率高了，那秋季的招生壓力就小多了。 另外一定需要特別注意，那就是招生時間各地會有差異。比如：以春季招生為例，大部分地方是正月16開學，開學后兩周一般是各培訓班集中宣傳招生的黃金時間，家長也會集中在這兩周給孩子報名，到第三周報名的逐步減少，到第四周基本就不會再有報名的了。但是，也有

19、的習慣在年前寒假前宣傳，家長也會在年前給孩子報上名，到春季開學后直接上。所以，各地形成的這種報名習慣一定要搞清楚，否則會對招生形成很大的影響。六招生方式1通過講座，試聽課招生。2、發(fā)宣傳單招生。3與當?shù)嘏嘤枡C構合作招生。4各種廣告招生（如電視廣告、報紙廣告、短信廣告等）。5熟人推薦。七、教室課桌椅的擺放方式（僅供參考） 1410122過511道 1336789講桌 說明：外圍黑框表示教室；數(shù)字113表示課桌；課桌是兩人座；其余空白部分是教師過道及教師和學生活動范圍。一個教室一般可放13張桌子（雙人的），坐滿后是26名學生。學生多了影響教學效果，少了不利于經(jīng)濟效益的最大話。這種排法的優(yōu)點是老師能

20、夠走進每一個學生的身邊。 但這種排法有的家長會不明白或提出異議，怕學生不面對黑板影響視力，我們給出的答復是：1、這種排法方便老師在課堂上走進每一個學生的身邊，指導學生，處理遇到的問題，有利于監(jiān)督學生的學習。2、學生根據(jù)來的早晚或意愿，隨便選擇位置，并不是固定的坐在一個位置，所以不必擔心影響視力的問題。第三章：宣傳推廣一傳播主題：快易作文能讓孩子學到什么？1能提高興趣，讓孩子愛學習！2能掌握方法，讓孩子會學習！3能增強自信，讓孩子主動學習！4能提高成績，讓孩子成功學習！5能提高整體素質，養(yǎng)成良好品格，讓孩子既會作文，更會做人！二傳播方法手段：1硬性宣傳手段： 2軟性宣傳手段 3主題宣傳手段 宣傳

21、單（晚報夾頁） 作文比賽 講座宣傳牌 網(wǎng)站 試聽課橫幅、墻壁、張貼 辦報紙 經(jīng)常性作品展示電視、報紙廣告 出書（個人作文集） 三、宣傳單發(fā)放要領宣傳單是招生工作中簡單、有效的宣傳方式之一，為了發(fā)揮宣傳單的最大價值，需要做好如下工作：準備工作：1、確定學校發(fā)放次數(shù)。一般在一周時間內，一個學校要發(fā)三次以上。如：周一、三、五的上午是這個學校，下午是那個學校。這樣錯開時間，依次發(fā)放。2、確定發(fā)放時間。一般選擇三個時間段最好，如：早上上學時間、下午上學時間、下午放學時間。3、確定發(fā)放學校，合理分配宣傳單的數(shù)量。一般是以市區(qū)內的重點小學和離培訓點近的學校為主。4、確定學校放學時間。對要做宣傳的學校事先要了

22、解清楚，如：學生到校的一般時間、學生放學的準確時間（有的學校放學時間不一），應提前到位。5、確定發(fā)放路口和相應配置人員。6、對外聘發(fā)放人員進行相應的培訓。7、傳單發(fā)出的同時或以后的一段時間，報名咨詢電話要保證暢通和有人接聽，以回答家長咨詢問題。 實施細則：1、發(fā)放對象。給孩子報班的決定權在家長手中，所以傳單的發(fā)放對象是家長而不是學生。要讓每一份宣傳單發(fā)揮應有的功能，就要把宣傳單發(fā)放到家長手中而不是學生手中。關于這一點有兩個地方需要注意：送學生的家長基本上可分為爸爸媽媽和爺爺奶奶，這些家長又以爸爸媽媽為重點。宣傳單的首要發(fā)放對象就是他們。如果是爺爺或奶奶，也可發(fā)給爺爺，而不能發(fā)給奶奶。在發(fā)放過程

23、中如遇到學生主動伸手索取宣傳單，要友好拒絕?！敬藯l總結】宣傳單的發(fā)放對象（以重要性排序）是：媽媽爸爸爺爺。 不能發(fā)放的對象是：學生、奶奶。2、發(fā)放辦法。一般每個路口最好配置兩人，分別站在道路的兩側。在家長停車后及時將宣傳單遞到家長手中，如果家長不方便接，也可迅速將宣傳單投遞到前面的車筐里。需要注意的是：遞出宣傳單時應面帶微笑，目視對方。在家長的車沒有停穩(wěn)或車速過快的情況下切不可硬遞，防止造成事故或引起家長反感。這期間應該引起重視的是：動作要迅速，不能遲疑或試遞非遞，造成家長判斷失誤而使投遞失敗。要一次性遞到對方手中或直接塞進車筐。要注意自身安全。這個時間車多人多，傳單發(fā)放人員既要穿梭與車流和人

24、流中間快速發(fā)放，又要注意自身安全。不能站到一個地方不動，要看情況來回走動，盡量不放過目標對象?！敬藯l總結】宣傳單的發(fā)放辦法是：示好、主動、迅速、安全。3、如有家長詢問，發(fā)放人員要有禮貌，盡量做到簡短、快速答疑。盡量做到既不影響傳單的發(fā)放，又不至于冷落家長。如有回答不了的問題，可告訴家長，請按照宣傳單上的電話咨詢。【此條總結】遇到家長咨詢：禮貌、簡短、快速。4、每次發(fā)完之后的清理工作。有些家長可能有隨手丟棄宣傳單的習慣，要在本次發(fā)放任務完成之后，檢查一下發(fā)放地的四周，不要讓宣傳單四處飛揚，成為垃圾或影響環(huán)境衛(wèi)生。對灑落在地上的傳單要撿起來，不影響再次使用的，要拿回去；無法再次使用的，要統(tǒng)一丟進垃

25、圾箱。第四章： 快易作文辦學經(jīng)驗介紹學校一切教育活動必須以學生為主體，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生打好基礎。因此，學校無論大小，都要把改革教育思想、教學模式和教學手段，加強教學過程管理，特別是優(yōu)化課堂教學過程放在首位，這是提高教學質量的根本和關鍵。教學常規(guī)管理主要抓好教學環(huán)節(jié)中的備、教、輔、練、析，要嚴肅規(guī)范，認真落實，常抓不懈。要想把學校運作成功，除了重視招生工作，另外很重要的兩點就是教師隊伍的建設和日常的教學管理工作。做為校長，應高度重視教師隊伍建設，才能返過來對招生產(chǎn)生推到力，否則其他環(huán)節(jié)做的再好也是枉然。優(yōu)秀的教師招聘和培養(yǎng)是一項長期的工作，要不斷通

26、過選聘和培養(yǎng)，使教師隊伍的整體素質得到提高。一、招生以適合當?shù)貤l件的招生方式為重點，以其他多種方式為輔助。如宣傳單、宣傳牌、現(xiàn)場咨詢、公開課、老生電話號碼數(shù)據(jù)庫營銷、當?shù)刂髁骶W(wǎng)站廣告、手機短信等。招生是個長期的工作，應貫穿到平時的教學工作當中，服務老生及其家長，不斷提高教學質量，提高返學率和口碑就是最好的招生。此為“軟招生”。要與學期初的集中“硬招生”相互結合，取長補短。此外，市場培育是需要時間的，既要重視眼前的宣傳招生工作，又不能過于心急，要有培育市場的意識。另外，如果教師隊伍沒有培育起來，教師的整體教學水平還很低，而盲目擴大招生，反而是在透支市場，透支美譽度，形成不利于學校的不良口碑。因此

27、，由規(guī)模小到規(guī)模大，由知名度低到知名度高，有教學經(jīng)驗欠缺到教學經(jīng)驗豐富，由新生到老生良性循環(huán)，才是一個學校正常的發(fā)展軌跡。二、教師隊伍的招聘教師招聘不能過于重視文憑。因為本科學歷有可能不如?？茖W歷的老師教課好。這需要通過試用來篩選。再則，不能只看應聘老師的簡歷，要更注重真實表現(xiàn)。一個老師是否合格和優(yōu)秀，有無課堂教學經(jīng)驗是很重要的。所以，招聘的老師最好是在私立學?；騽e的培訓機構帶過課。另外，一個老師是否符合我們的要求，除了看學歷、看有無任課經(jīng)歷之外，更重要的是看在課堂上能否放得開。這包括面部表情是否自然，肢體語言是否豐富，普通話是否標準，聲音是否響亮，講課是否有激情等。這些都不具備的老師能把學生

28、上的在課堂上睡著了。所以，由這幾點就可以看出這個老師是否合適。達不到這些的無法成為一個受學生喜歡的老師，更無法成為未來的名師。另外一條就是自身素養(yǎng)特別是語文素養(yǎng)如何？說白了就是腦子里是否有東西。這一點也與年齡有關系，那些剛畢業(yè)的大中專畢業(yè)生因為沒有相應的社會經(jīng)歷，語文素養(yǎng)一般較欠缺?！袄蠋熞幸煌八拍芙探o學生一杯水”。以為作文教學很容易，結果可能是學生和家長都不滿意，這很可能就是因為教師的能力和水平達不到而造成的。三、教學管理教學管理主要抓好以下幾個環(huán)節(jié)。1、教師培訓管理。新教師必須參加教師培訓，盡快熟悉快易作文的理念，熟悉快易作文的教學環(huán)節(jié)。在校長或教學主管安排下，培訓方式主要有：自學快

29、易作文的各種培訓資料、熟悉教材和教案資料；寫出學習筆記和心得體會；課前試講并聽取其他老師建議；跟班聽其他老師的課對照自己的不足；自學自練等。 2、課前備課管理。所有教師上課前都必須根據(jù)已有的教案，對本次的教案進行集體再研究、修改，直到大家認可、滿意為止。也就是要改進教案，統(tǒng)一授課內容。 3、聽課管理 1）為了確保教師的授課質量，校長和教學主管要組織定期和不定期的聽課指導。 2）教師相互聽課、點評。教師聽課需要記錄詳細地聽課內容，評價欄目內要寫出至少五個方面的優(yōu)點，五個需要改正的缺點，然后在課后相互點評，以吸取經(jīng)驗，改進不足。要主張百家爭鳴，讓每位教師發(fā)揮出自己獨有的教學特點。并根據(jù)班級情況和老

30、師的個人教學特點，適當做出調整。 4、課后研討匯總管理 課后要由教學主管組織教學研討，進行問題匯總，并進行合理的修補或調整。5、定期進行教師評優(yōu)課活動。以上環(huán)節(jié)是必不可缺的。這些工作能否做好，全在教學主管。教學主管要求教師必須嚴格按照教研確定的教學內容進行備課和授課。功夫要下在課堂前，力量要用在課堂中，總結要用在課堂后。6、其他管理。1）和家長溝通交流的管理。教學主管要求任課教師必須多與學生的家長進行溝通交流。特別是對于進步不明顯的學生。2）其它：1、要重視利用網(wǎng)站。實踐證明，如果老師在課堂上多催促學生把作文投到網(wǎng)站上，并及時告訴學生在網(wǎng)站發(fā)表的數(shù)量和給予表揚，學生會很高興，他會告訴家長，家長

31、就會到網(wǎng)站瀏覽，這樣對我們就是一種了解。另外，有的家長有虛榮心，會給同事說：我的孩子在網(wǎng)站發(fā)表了好幾篇作文，那對我們來說又是一種宣傳，這樣就擴大了口碑，促進了招生。所以，一定要充分認識到網(wǎng)站的重要性，發(fā)揮網(wǎng)站對學生的吸引力、對招生的促進作用和對提升快易作文在當?shù)刂鹊淖饔谩?、課堂利用小物品、貼畫等進行賞識。3、教師課堂上要注重返學語言的使用，加強學生的返學意識。4、網(wǎng)站管理。教學主管要安排專職的網(wǎng)站管理老師。網(wǎng)站管理老師要及時把學生作品審核后發(fā)布到網(wǎng)站上，或推薦給各種作文期刊，以激勵學生的積極性。 5、重視返學意識（可參閱快易作文網(wǎng)站校長專欄里的視頻資料。請登陸下載后觀看）返學應滲透在平時

32、的每個環(huán)節(jié)中，不能“平時不燒香，臨時抱佛腳”。返學應做到細處。如學校的學習環(huán)境也會影響返學率。這是校長們要考慮的問題，要盡量給學生創(chuàng)作優(yōu)良的學習環(huán)境，給老師創(chuàng)作優(yōu)良的辦公環(huán)境。此外，任課教師上課之前要至少提前十分鐘先把教室環(huán)境整理好，以避免一些意想不到的不利狀況發(fā)生。如教室環(huán)境差、不通風、有異味、課桌未及時維修出現(xiàn)毛刺、鐵釘外露等，然后到點按時上課，這樣會讓家長覺得學校管理很好，任課教師很負責。這些都是為返學服務的必要環(huán)節(jié)和措施。另外，要高度重視每期結束時的家長會。會前教師要加強備課、說課和預演；準備好需要的物品；通過電話或短信再通知一遍家長，盡量讓全體家長到會。在續(xù)報班開課的前幾天，可通過電

33、話再和未續(xù)報的家長溝通一次，以提高返學率。總之，校長們應該把精力放到教學上，只有懂教學，才能抓好教學管理，要靠內行管內行。應針對每學期的盈利目標和本學校存在的不足去制定一系列的管理制度和改進措施。要清楚自己的優(yōu)勢和存在的不足，盡快走向正規(guī)，加快發(fā)展。商業(yè)上有句常話：顧客就是上帝。對我們教育培訓行業(yè)來說：學生就是上帝，家長就是上帝。學校負責人和全體教師都要豎立服務意識，通過細則的工作，努力使學生滿意，使家長滿意！套用毛澤東的一些話與各位同仁共勉：前途是光明的，道路是曲折的！下定決心、不怕犧牲、排除萬難、去爭取勝利！這個軍隊具有一往無前的精神，它要壓倒一切敵人，而決不被敵人所屈服！雄關漫道真如鐵，

34、而今邁步從頭越！只有大量地消滅敵人，才能更好地保存自己！戰(zhàn)略上要蔑視敵人，戰(zhàn)術上要重視敵人！星星之火，可以燎原！世界上怕就怕“認真”二字,共產(chǎn)黨就最講認真！世上無難事只要肯登攀！掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉！前途是光明的，道路是曲折的！沒有調查就沒有發(fā)言權！不是東風壓倒西風,就是西風壓倒東風！好好學習，天天向上！革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，“文質彬彬”，那樣“溫良恭儉讓”。革命就是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動！敵人一天天爛下去，我們一天天好起來！第三部分：教師培訓第一章：“組合”的提出和什么是“組合作文”“歡樂谷快易作文”系列教材有“組

35、合日記”和“組合作文”的概念。該系列教材的編寫和教學處處體現(xiàn)“組合”的應用。那么，“組合”概念的提出是怎樣形成的呢？我們知道，小學階段的作文主要是記敘類文體（注：除記敘類文體外還有議論類文體、說明類文體和日常應用文文體如書信、啟事、合同、日記、會議記錄、演講稿、總結、調查報告等等）。記敘類文體通常稱為“記敘文”，它是一種通過真實地記人、敘事、寫景、狀物，來反映社會生活、表達作者思想情感的文體。小學生對記人、敘事、寫景、狀物分清都不容易，何況這幾種作文還各有各的寫法，各有各的側重點，加上小學生對字、詞、句的積累有限，對生活的感悟膚淺，因此小學生對作文頭疼，掌握起來有困難實在是在情理之中。作文寫作

36、方法眾多，作文的方法，就是寫作技法。技法各種各樣，如有積累材料獲取材料的技法，有審題立意構思謀篇的技法，有選擇材料構思文章的技法，有語言表達的技法。如果再說細一點，小一點，還有開頭技法、過渡技法、結尾技法、照應技法等因此，對老師來說，教作文就變成了一個極其復雜的系統(tǒng)工程，牽扯的方面實在太多，所以老師難教。比如：語言關（可以看作蓋樓的一磚一瓦，這是基礎。學校里老師要學生多積累好詞好句）；材料關（寫什么呢？這就牽扯到觀察和對生活的感悟能力。這兩項恰恰是小學生的薄弱之處）；立意關（中心、中心思想，這些詞對小學生來說最難理解了，而作文要求的就是思想健康、立意要高、要深、要新，才是好作文）；技巧關（各種

37、寫作文的技巧多如牛毛）。對學生來說，學的方法到不少，老師還講了不少作文的秘訣，可到最后又記住多少呢？結果是什么也沒記住，雖然作文水平也進步了，可是讓他說說還是不知從何說起。那么該如何有效地來解決這些問題，盡快提高學生的寫作水平呢？大家對隋唐演義中的人物程咬金一定印象深刻。程咬金的功夫就只有三板斧，打完就沒招了,但是一般能在三招后活著的人還真多不多。因此才有了“程咬金打仗全靠三板斧”的歇后語。所謂“一招鮮，吃遍天”也是這個道理。經(jīng)過多年的作文教學實踐，我們認為作文教學牽扯的太多有點出力不討好的感覺，老師累，學生更累，久而久之對作文厭煩起來在所難免，加上小學生的特點就是學得多忘得多，所以，我們不如

38、仿效程咬金，選擇一些最有用的招式練精練熟。基于這一點，我們認為作文教學必須挖掘文章的共性，探索作文的規(guī)律，以不變應萬變。因此，經(jīng)過多年的教學實踐和摸索，我們提出了“組合”這個詞。因為世間萬事萬物都是由多種方面組成的。如汽車是由上千種零件組成的；茶杯是要由陶土燒制，再描繪出各種花紋，還包括杯口、杯身、杯座和杯把；我們使用的書包括封皮、封底、里面的內頁、頁面上的文字和插圖。作文呢，同樣也是。一篇作文首先是由題目、開頭、中間和結尾組合成的。內容是由段、句、詞、字、標點組合成的。至于在行文的時候如何體現(xiàn)出“組合”呢？下面我們通過一篇敘事的例文來說明“組合”在記人敘事文當中的應用：記一場拔河比賽一天，老

39、師要我們和四年級進行拔河比賽。我們得知了這個消息高興得都跳了起來。我們邁著矯健步伐，興高采烈地跑向操場。 第一局比賽開始了，四年級隊有一個同學注意力不集中，沒有全力以赴。所以第一局被我們三年級贏了。第二局比賽還沒開始，我們先壓壓腿，彎彎腰，原地跳幾下，圍著操場跑幾圈，等待第二局比賽開始。第二局比賽開始了，我們被嚇了一跳，原來四年級來了兩個大胖子，我們不時地把紅領巾拉過來又被拉過去，紅領巾像調皮的小猴子，在繩子中間蹦蹦跳跳的。我們眼看就要輸了，候班長一聲大叫：“同學們加把勁?！敝灰妭€個小臉蛋都漲紅了，兩腿蹬得筆直，大家一用勁，我們又贏了。我們擁抱在一起，有的同學激動的流下了眼淚。拔河比賽結束，我

40、一個人坐在教室里，默默地想：“團結力量是無限的?！?這種類型的作文一般要涉及到賽前準備，正式比賽，比賽結果等大的環(huán)節(jié)，也就是說這篇作文是由這三個大的環(huán)節(jié)或三個過程組成的。要想進一步寫具體就需要把“我”和同學們比賽時的神態(tài)、動作、心理都進一步描寫，再加上觀眾們（面）的助威聲，班長（點）的語言描寫，這樣點面結合，既層次分明，又詳細具體。這就是大組合和小組合的具體運用。說的直白點，這一類型的作文只需在寫作的時候寫寫他（他的動作、表情、語言描寫），寫寫我（我的動作、心理描寫），寫寫別人（觀眾的動作、語言描寫）即可。+“他”+“我”+“別人”的描寫，最后+開頭+結尾，這篇作文不就是通過+來組合而成的嘛！

41、下面我們再通過一篇狀物的例文來說明“組合”在寫景狀物文當中的應用：我愛我的小鬧鐘我有一個唐老鴨形狀的小鬧鐘，那是我舅舅送給我的生日禮物。唐老鴨小鬧鐘的頭上，戴著一頂小博士帽，它張著大嘴巴，左手指著天上，右手插在腰上，挺著大大的肚子和微微上翹的尾巴，真像一個知識淵博的小紳士，在講著什么大道理呢！現(xiàn)在，我們再仔細瞧瞧唐老鴨肚子上的正走得起勁的鐘吧！時鐘上的12個數(shù)字五彩繽紛，它們分別是：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、褐、黑、棕、灰、白的顏色，而分針和時針是由綠色和黑色組成的，秒針則是紅色的。我的“唐老鴉”，它是我的好朋友。每次，我回家了，它總是我進房間的第一個見到的朋友，它微笑著歡迎我進房，好象知道

42、我回來似的。因為我很喜歡它，所以，我都把在學校受的委屈都告訴小鬧鐘，讓它陪我一起委屈，這樣，我會覺得好受一些。 我的小鬧鐘，它不僅是我的好朋友，也是我的睡覺守衛(wèi)兵。因為，每當我睡下時，它都會在我身邊陪伴著我照顧著我。以前，沒有它，都是媽媽來陪我的，現(xiàn)在好了，有了它，我就不會害怕了，可以說它是媽媽的接班人吧！有了它，媽媽就省心多了！我的小鬧鐘，還是一名有名的歌手呢！你還別不相信，每天早上，都是它，用它的歌喉唱出動聽的美妙的歌聲來把我從甜美的夢鄉(xiāng)了拉到了現(xiàn)實生活中，我才能不緊不慢地去上課，我才不會遲到。 我愛你，我的小鬧鐘！ “組合”在寫景狀物文當中的應用更加明顯，比較好理解。比如這篇例文首先描寫

43、了鬧鐘的樣子，接著寫了鬧鐘的“鐘”，又寫了它是我的好朋友和守衛(wèi)兵，最后寫了小鬧鐘每天都把“我”叫醒。這就是“組合”的運用?！敖M合”這個詞對小學生來說比較有吸引力，因為他們從小就玩過許許多多的組合玩具。因此，我們用“組合”兩個字來形象地說明我們快易作文的特色，用“組合”兩個字來形象地說明作文的共性。經(jīng)過幾期的培訓，相信學生們都可以理解并熟練得掌握和應用。其實所有的作文都可以先分解（分解過程、分解動作、分解場面）、分拆（分拆成小部分），局部造句，靈活組合。這就是“組合日記”和“組合作文”的由來。 把復雜變簡單，是智慧的表現(xiàn)?！敖M合”概念的提出和運用就是挖掘出作文的共性，摸索出作文的規(guī)律，總結出這種

44、即理論上好理解，寫作上還簡單，效果上還明顯的作文方法。第二章：快易作文的特色1、教材分級特色。在教材設計上，快易作文和其他作文品牌越來越細化的發(fā)展方向是不同的。比如山東的作文培訓品牌“金筆作文”推出了小學金筆八級，廣東的作文培訓品牌“奇趣作文”共分六個年級，每個年級又分為上下兩冊。其他諸如“旭日作文”、“小桔燈作文”等品牌一般也按照年級細分。而快易作文的出發(fā)點是挖掘作文的共性，探索作文的規(guī)律，以不變應萬變，提出了讓學生僅需通過三四期的學習即可比較熟練的掌握各種作文的寫作方法，提倡的是快速、高效，因此，快易作文在教材和教學分級上并不按照年級進行細分。之所以這樣設計是因為作文和英語不一樣。英語在家

45、長的頭腦思維中已形成定勢，那就是英語要堅持學很多期，很多年才行，而要讓家長花錢讓自己的孩子在作文上學很多期，學很多年，他是絕對接受不了的（部分家長可以接受，但那是少數(shù)），這樣就會造成續(xù)報困難的現(xiàn)象。與其因教材分級過細而導致續(xù)報難，不如明確告訴家長：我們快易作文只需三四期即可解決學生的作文難問題（當然，一期兩期未系統(tǒng)學習也會影響效果）。所以，教材分級過細在實際的市場運作中極易出現(xiàn)續(xù)報難現(xiàn)象，這樣在排班教學和利潤上要好的多，而且還給家長節(jié)省了投資。當然，我們這樣說，并不是說“金筆作文”、“奇趣作文”等這些品牌對教材細分就不好，而是大家各有各的特色，各有各的操作模式和運作方法。2、教材設計特色。在教

46、材設計上，快易作文成功將漫畫這種表現(xiàn)形式引入到作文教材當中，采用卡通+漫畫+科幻+搞笑這種學生更喜歡的方式，這在國內作文培訓行業(yè)還是第一家。 3、課堂特色。漫畫引用到作文教學中是一種創(chuàng)新，是快易作文區(qū)別于其他作文培訓品牌的一個重要方面。漫畫在作文教學當中的應用目的是為了提高學生的學習興趣，因為看圖畫遠比看文字學生更樂意接受。但我們不能簡單地認為漫畫這種方式在快易作文教學中的應用只是為了提高學生的學習興趣，它還能起到更加形象直觀地增加記憶、增強學習效果、提高學習興趣、豐富學生想象力的作用。因為在這些漫畫中還要講授一定的寫作方法，也就是說，漫畫只是一種載體，是一種學生更加樂意接受的載體。所以快易作

47、文的課堂特色就是將漫畫引用到教學當中，再配合上貼畫和各種小游戲，就形成了快易作文的課堂特色。4、教學效果。最終的教學效果是民辦教育的生命，無論是漫畫，還是游戲，最終都要為教學效果服務?？煲鬃魑脑诮虒W效果上通過四個方面來實現(xiàn)。一是“作文前環(huán)節(jié)”，二是“作文時組合魔法的應用”，三是“課堂形式”，四是“配套措施”?！白魑那碍h(huán)節(jié)”就是學生在寫每一篇作文前所要做的事情。主要是對寫作對象進行觀察和材料收集。學生在觀察和材料收集的過程中就是積累，就是學習，就是感悟和感受的過程。前面說了，快易作文提出要讓學生僅需通過三四期的學習即可比較熟練的掌握各種作文的寫作方法，提倡的是快速和高效，而學生利用每周的周末來培

48、訓班才學一次，區(qū)區(qū)不過兩三節(jié)課，在這么短的時間里如何達到我們設計的教學目標，這就需要延長和延伸學生的學習時間，這些時間就是讓學生要把平時周一到周五的時間利用起來，做一些對寫作對象的觀察和材料收集，這樣可以在不增加學生學習負擔的情況下，達到延長和延伸學生的學習時間的目的，更重要的是“作文前環(huán)節(jié)”對“作文時”（課堂上寫作文時）有很大的幫助，可以讓學生對該對象“有話可寫”?！白魑臅r組合魔法的應用”就是對“組合”這一實用寫作方法的在寫作時的加深理解，反復訓練，直至熟練?！罢n堂形式”就是課堂上要努力讓學生在愉悅中學習，讓學生愿意學習，這就需要我們在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要努力做到吸引學生。所以，漫畫教材+

49、課堂游戲+貼畫獎勵等方式就是課堂上吸引學生的主要方式?！芭涮状胧本褪蔷W(wǎng)站小作家+出書鼓勵+（盡可能）優(yōu)秀的教師。所以，“作文前環(huán)節(jié)”+“作文時組合魔法的應用”+“課堂形式”+“配套措施”就保證了快易作文的教學效果，缺一不可。如果我們把這四個方面做好，做足，學生寫作能力的提高應該是立竿見影的。但是，如何把這幾個方面做的更好，以保證教學效果，這就需要教學管理一定要到位，執(zhí)行一定要有力，監(jiān)管一定要嚴格。第三章：對教師課堂組織的要求1、教師要為人師表，嚴于律己。進入課堂要精神飽滿，神姿優(yōu)雅，面容和藹，見到學生能熱情地打招呼。2、每節(jié)課提前兩分鐘點名。師生都要聲音響亮。未到學生要做好登記，并交于辦公室

50、，問詢未到的緣由，形成良好的班風。3、上課前有簡短的“入課戲”?；蝻L趣地問候大家，或熱情地贈送“師言”，或簡短的小游戲、小笑話最好與所學內容有關。充分調動學生的積極性和注意力，讓學生進入學習的亢奮狀態(tài)。4、課堂組織輕松有序，活而不亂。學習氣氛熱烈。5、教學思路清晰，由淺入深，由表及里，注意培養(yǎng)學生的思維能力、學習習慣、學習品質及良好的道德情操。6、教師教學語言清晰完整、順暢優(yōu)美、講究抑揚頓挫、輕重緩急、悅耳動聽，富有感召力、啟發(fā)性及幽默感。7、板書有序工整，重點、難點突出，不隨手涂鴉，練就一手過硬的粉筆書法字。8、課堂上不忽略任何學生，要“面面俱到”，不設“發(fā)言專業(yè)戶”，不冷落后進生。9、善于

51、鼓勵學生，語言豐富而到位，但也不過度夸耀學生，培養(yǎng)學生不驕不噪、積極進取而有勇于承受挫折的心理素質。10、放學時，教師要有囑咐語。并布置學生回家完成作業(yè)，讓家長簽字。11、盡量按時上下課，絕不提前下課。（從安全角度考慮不提前下課很重要，各地要嚴格執(zhí)行）12、課堂上對回答問題比較積極、到位的學生要及時物質獎勵（貼畫）和語言獎勵（鼓勵、夸獎）。13、老師要具備縱覽全班、掌控全局的能力。上課時無論是把每一個學生盡收眼底（知道哪些學生正在認真聽講，哪些學生在做小動作等），還是對所講內容的把握（哪些是重點，如何安排所講內容的時間等）都要在事先準備好的基礎上用心體會、揣摩，盡快成長為一個經(jīng)驗豐富的老師。第

52、四章：對教師課堂教學的要求1、教師至少提前10分鐘到教室,開窗通風，做好上課準備。播放音樂或動漫,制造寬松融洽的氛圍，熱情迎接安排學生；與學生聊天；照看學生安全；教師不得遲到、早退或缺課，不能隨意調課。2、預備鈴響,教師清查學生人數(shù),做好學生考勤記錄,登記安排好試聽學生、家長。3、課堂氣氛活躍，師生關系融洽，課堂紀律好，要活而不亂。4、教學目的明確，內容正確，突出重、難點，揭示規(guī)律，注重學法指導，精心設計課堂活動，節(jié)奏松緊適度。 5、教學內容和教學方式要充分反映特色課程的特點，注重創(chuàng)新，倡導啟發(fā)式教學和激勵式教學，注意充分調動學生積極性和創(chuàng)造性?？茖W設計。6、板書設計合理，書寫工整規(guī)范；采用現(xiàn)

53、代化教學手段，演示操作熟練。7、講普通話，語言精確，形象生動，富于啟發(fā)性； 教師穿著整潔得體，注意儀表；上課情緒飽滿，靈活處理突發(fā)事件。8、每節(jié)課必須對差生或進步不大的學生加強個別指導，并進行學情分析；好生則制定培優(yōu)方案，適當拔高要求；每次課要有教后記或學員情況記錄。9、按時上下課。課間安排好學生活動，如下棋、打牌等，避免出現(xiàn)安全問題。10、課后要擦凈黑板，清掃課室，借用的桌凳要歸位，關好電燈、電扇、空調、門窗。第五章：教師如何進行全文點評？全文點評要盡量挖掘學生的閃光點，先肯定學生的優(yōu)點，再委婉地指出缺點。點評時不要泛泛而談，針對性要強，要客觀實在，又充滿愛心和激情，不要吝嗇祝福語、激勵語、

54、愛心語。最好用第二人稱的方式與學生娓娓談心：“你的作文，如果，就更好了?！边@樣的評語會讓學生倍感親切。第六章：教師如何進行眉批、旁批？眉批注重字、詞、句、標點的細致改動。旁批注重作文方法的指導?？筛鶕?jù)學生的知識水平、個性特征，多用激勵、建議、指導、啟發(fā)的方式寫出評語。比如：“此處的動作描寫太精彩了！”“外貌描寫很棒，你能寫出人物的內心世界嗎？”“這個句子承上啟下，過渡非常自然，好！”“開頭方式非常獨特，給人耳目一新的感覺，真好！”“結尾耐人尋味，棒極了！”等。第七章：快易作文教師制度1、教師上一段時間課后容易簡化或走樣。比如該做的入課戲不做了，該發(fā)的貼畫不發(fā)了，這是絕對不允許的。只許不斷豐富教

55、學內容，千方百計調動學生學習興趣，不許簡化上課環(huán)節(jié)。負責人要不斷檢查，老師要認真對待和積極準備，并認真寫到每次的教學計劃當中，嚴格按照教學計劃執(zhí)行。2、要爭取把每個學生教好。我們的教學要把握學生寫作能力提高的普遍性，而不是搞“精英教育”。3、雖然有了現(xiàn)成的教案，不再需要老師寫了，但是要想上好每節(jié)課，仍然需要任課教師認真準備，切實領會教案的編寫意圖，領會哪些是重點，哪些是難點，積極背好每一節(jié)課，并提前準備下一次課。4、對本周要講的教案內容，分校校長要和任課老師提前坐在一起共同分析，形成制度。要共同領會教案的編寫意圖，領會哪些是重點，哪些是難點，這節(jié)課要達到的教學目的是什么，根據(jù)各自的實際情況是否需要變動。只有這樣才能統(tǒng)一思想，杜絕老師和老師因理解不同或準備不充分而影響教學效果。課前準備的越細，課上達到的效果越好。5、教案中出現(xiàn)“”的地方是要求學生充分討論、思考或回答的，老