一棵小桃樹微型課教案

1、一棵小桃樹微型課教案這是一棵小桃樹微型課教案，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一棵小桃樹微型課教案第1篇學(xué)習(xí)主題名稱：一棵小桃樹主題內(nèi)容簡介：這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與能力：1、掌握文中重要詞語。2、通讀全文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。（二）過程與方法：1、品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對小桃樹的獨(dú)特情感。2、比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小

2、桃樹頑強(qiáng)的精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。學(xué)情分析前需知識(shí)掌握情況：七年級(jí)的學(xué)生大部分已掌握了基本的查閱資料的能力，同時(shí)形成了較為系統(tǒng)的邏輯思維能力，學(xué)生基本能夠獨(dú)立借助課文中的注釋、閱讀提示或者查找課外資料等方式對文章進(jìn)行一個(gè)初步了解。對微課的認(rèn)識(shí)：在這之前學(xué)生們對微課認(rèn)識(shí)還是比較陌生的，但聽過老師講解微課的形式和作用后，學(xué)生們對微課產(chǎn)生了比較大的興趣，是比較樂于接受的。學(xué)生特征分析學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對于我所采用的自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)模式是比較能夠接受的。因?yàn)槲⒄n具有直觀性、自主性、針對性，用微課這種教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和信心。學(xué)習(xí)風(fēng)格：雖然是初中生了，但是他

3、們的心智還不夠成熟，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，有畏難情緒，學(xué)習(xí)方法較為單一，需要提前做好學(xué)法指導(dǎo)。而且對于那種以老師講授為主，學(xué)生跟著聽和記的教學(xué)方式大部分學(xué)生不喜歡，他們更樂于接受直觀性、自主性、針對性、娛樂性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：在這個(gè)學(xué)習(xí)主題中，我將使用微課讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和本文的寫作背景，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，體會(huì)其深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：我將在整體感知課文這一環(huán)節(jié)上利用微課，讓學(xué)生在課堂上自主觀看微課資源，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程；引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，比較小桃樹的成長和作者的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵

4、微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：我將使用微課讓學(xué)生在觀看視頻之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，整體感知課文內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程；讓學(xué)生小組合作，討論比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵。一棵小桃樹微型課教案第2篇一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：通過自讀課文了解一棵小桃樹的形象特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。2、能力：閱讀分析能力；朗讀能力；辨析能力。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。4、重點(diǎn)：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。5、難點(diǎn)：課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中有沒有自己喜愛的植物呢？說說喜歡的理由。作者所喜愛的是一棵

5、小桃樹，世間萬物，作者為什么單單喜歡一棵小桃樹呢？讓我們一起走進(jìn)一顆小桃樹，去一探究竟吧?。ǘ┧僮x課文，知內(nèi)容結(jié)合旁批，快速略讀課文，說說你讀到了什么？（三）跳讀課文，找矛盾課文中不乏矛盾的存在，請擦亮眼睛，跳讀課文，尋找并分析穩(wěn)重的矛盾。如：第2節(jié)中“啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！”此環(huán)節(jié)穿插小桃樹的形象分析，以及語言賞析的切入點(diǎn)（動(dòng)詞、形容詞、副詞），朗讀指導(dǎo)（重讀、情感）（四）選讀課文，摹桃樹剛剛同學(xué)們找了這么多，也品了這么多，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的朗讀，讀出這課沒出息的桃樹，每人選一句朗讀，要把小桃樹描摹在你的朗讀

6、里?。ㄎ澹┰僮x課文，悟主旨如果你是這棵小桃樹，這天夜里，你真的幻化為夢的精靈，你會(huì)對作者說些什么呢？知識(shí)鏈接：本文的寫作背景是：1976年，為期十年的文革終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作者在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國的象征。（六）拓展延伸，添旁批如果讓你為本文添一個(gè)旁批，你會(huì)怎么添？你的回

7、答又是什么？（七）總結(jié)一枝一葉總關(guān)情散文閱讀關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞。（八）課后作業(yè)：請你用小桃樹的口吻來改寫一顆小桃樹（九）板書設(shè)計(jì)一顆小桃樹作者樹人托物言志一棵小桃樹微型課教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)托物言志的手法，通過品析描寫小桃樹的語句讀出小桃樹的特點(diǎn)，并運(yùn)用比較的閱讀方法，尋找小桃樹和“我”的成長過程中的共性，體會(huì)作者寄寓在小桃樹中的獨(dú)特情思。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用教讀課文所習(xí)得的方法，借用助讀系統(tǒng)自讀課文，提升自讀能力。一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一棵小桃樹，課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇文章在寫法上與第五單元中哪篇課文是一樣的呢？（紫藤蘿瀑布，托物言志）哪位同學(xué)能結(jié)合紫藤蘿瀑布的內(nèi)容

8、說說什么叫托物言志嗎？（托物言志：通過描寫客觀事物某方面的特點(diǎn)來寄托作者的某種情感、志趣。）我們應(yīng)該怎么來讀托物言志類的文章呢？（板書：抓住事物特點(diǎn)，品悟物中情志）一棵小桃樹也是托物言志類的文章，今天這節(jié)課我們就通過品讀小桃樹的特點(diǎn)，體悟其中蘊(yùn)含的情志。二、品讀賞析，把握形象思考：你眼中的小桃樹具有怎樣的特點(diǎn)？我們怎么讀出事物的特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)能夠回顧一下，我們怎么讀出紫藤蘿的特點(diǎn)的？（板書：品讀描寫語句，抓住關(guān)鍵字詞）課前我們預(yù)習(xí)了這篇自讀課文，對文中的重要詞句進(jìn)行了品析，接下來就請同學(xué)們展示課前的自主閱讀成果。1、教師品讀示范：在大家上臺(tái)展示之前，老師先來給大家品讀文中的一個(gè)語段。第2段：

9、“纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。”品讀：“慌亂”“老”和“瘦”這三個(gè)詞語賦予了小桃樹人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了小桃樹在風(fēng)雨中左搖右晃、苦苦掙扎的樣子，枝條“慌亂”，在風(fēng)雨里“哆嗦”，花兒片片落地，褪盡了“楚楚容顏”，小桃樹瘦了，老了，這是一棵瘦弱的小桃樹。（板書關(guān)鍵詞：瘦弱）2、學(xué)生品讀預(yù)設(shè)：哪位同學(xué)上來試一試？注意不重復(fù)老師講過的段落，并板書關(guān)鍵詞。第4段：它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。點(diǎn)評(píng)：“瘦瘦的”，“黃黃

10、的”，一碰似乎就斷的樣子，夸張地表現(xiàn)了小桃樹的脆弱。第9段：可我的小桃樹兒，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。點(diǎn)評(píng)：你抓住了比喻和疊詞，從花色和瓣片的特點(diǎn)中，讀出了一棵柔弱中帶著堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹。第13段（2）：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。點(diǎn)評(píng)：你抓住了“千百次”和“一片”這兩個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)量詞和比喻的手法，讓我們看到了一棵被風(fēng)雨摧殘卻依然挺立的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的小桃樹。第13段：

11、然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。點(diǎn)評(píng)：風(fēng)雨中搖搖欲墜卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立的花苞仿若指示燈，閃著“嫩黃”“嫩紅”的光，不復(fù)以往的蒼白，這頑強(qiáng)的生命力可真叫人嘆服！第6段：它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。點(diǎn)評(píng)：你關(guān)注到了形容詞“猥瑣”，副詞“才”“極”“很”，看到了小桃樹成長的緩慢，讀到了一棵可憐的小桃樹。第8段：一抬頭，卻看見天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的.小桃樹了；它竟然還在長著，

12、彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。點(diǎn)評(píng)：“彎彎”和“撐著”這兩個(gè)詞把小桃樹把小桃樹艱難但努力向上生長的姿態(tài)描寫出來了，這是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹。第10段：花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。可憐的小桃樹！點(diǎn)評(píng)：“孤孤”這個(gè)疊詞把小桃樹無人理會(huì)的孤單寫出來了，小桃樹真是可憐。小結(jié)：謝謝同學(xué)們分享，大家關(guān)注到了文章中描寫小桃樹的語句，抓住其中的關(guān)鍵詞細(xì)致地品讀，讓我們看到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐的小桃樹，也讓我們看到了一棵不屈不撓、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹。（預(yù)習(xí)質(zhì)疑：文章出現(xiàn)多次“我的小桃樹”，作者為什么不稱小桃樹為“它”

13、，卻稱其為“我的小桃樹”呢？郭鈺璇，沙希衡，王鵬，陳睿）這樣的一棵小桃樹，“我”喜歡怎么叫它呢？這些同學(xué)是有心人，發(fā)現(xiàn)了文章中多次出現(xiàn)的“我的小桃樹”，文中第個(gè)旁批也提醒我們閱讀的時(shí)候要多關(guān)注文中反復(fù)提及的詞句。作者為什么稱小桃樹是“我的小桃樹”呢？（課后閱讀提示：這棵小桃樹和“我”有著特殊的聯(lián)系，小桃樹就是“我”自己。）既然如此，“我”和小桃樹之間應(yīng)該是有著相似之處的。三、合作探究，體悟情感思考：“我”和小桃樹有哪些相似之處？通過品讀描寫小桃樹的語句，我們讀到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐、不屈不撓、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹，接下來請同學(xué)們在文中圈畫能體現(xiàn)作者成長經(jīng)歷的語句，小組內(nèi)部合作交流，然后請代表來

14、說說“我”和小桃樹有哪些相似之處。1、小桃樹瘦弱，孤單，不被重視，不被關(guān)注“我”渺小，幼稚，天真，孤獨(dú)第7段：也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺小：山外的天地這般兒大，城里的好景這般兒多。我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶?，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走了上了社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹兒便再?zèng)]去想了。第8段：但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。明確：縮在角落的卑微，身處城市的“渺小”，“我”和小桃樹的成長

15、環(huán)境都是這樣的惡劣；“一個(gè)人坐著發(fā)呆”，無人關(guān)注的落寞，“我”和小桃樹都品嘗過孤獨(dú)的滋味；慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的“幼稚”、“天真”、“無知”，“我”和小桃樹成長的經(jīng)歷如此相似，都承受著風(fēng)雨的打擊和生活的磨難。2、小桃樹期待開花結(jié)果，不屈不撓“我”渴望夢想成真，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著第3段：好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一顆桃子，她說：都吃下去吧，這是一顆仙桃；含著桃核兒做一個(gè)夢，誰夢見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢。我們都認(rèn)真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢。明確：小桃樹一

16、個(gè)在角落里等待著破土發(fā)芽的桃核有一個(gè)開花結(jié)果的夢，而“我”懷著“幸福一生”的憧憬，蓄著“幸福一生”的夢，結(jié)合背景可以知道作者蓄著的或許還有文學(xué)夢。（提醒關(guān)注閱讀提示：小桃樹是夢的化身，夢的精靈。板書：心懷夢想）第48段小桃樹：“在角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒”，“它卻默默地長上來了”“它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”我：“我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩”“但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢

17、是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福的?！泵鞔_：不被關(guān)注、不被看好的時(shí)候可能恰恰是為夢想蓄積力量的時(shí)候?！拔摇焙托√覙湟粯樱紱]有停下追求夢想的腳步。（板書：執(zhí)著追求）第914段小桃樹：“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！蔽遥骸拔倚睦锷陨杂行┝税参?。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親

18、愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？”明確：一棵歷經(jīng)風(fēng)雨仍然昂頭抗?fàn)幍男√覙?，一個(gè)不屈不撓追求夢想的“我”?？偨Y(jié)：心懷夢想、執(zhí)著追求是“我”和小桃樹精神的共鳴、靈魂的交響。其實(shí)，卑微中蓄積的夢想更為難得，弱小者的堅(jiān)強(qiáng)更加可貴，飽經(jīng)磨難后的執(zhí)著更令人動(dòng)容。鏈接材料：“我很瘦，有一張稀飯灌得很大的肚子，黑細(xì)細(xì)的脖子似乎老承負(fù)不起那顆大腦袋”“當(dāng)我讀完小學(xué)，以優(yōu)異的成績考上初中后，便又開始了更孤獨(dú)、更困頓、更枯燥的生活?！碑?dāng)作者其他月跡獲散文雜志優(yōu)秀散文獎(jiǎng)后，他回來對朋友說：“那朵桃花才開?！眻?zhí)著追夢的情志其實(shí)也可以借其他的事物來寄托的，作者為什么偏偏要借小桃樹來訴說自己的心聲呢？（生答）不僅因?yàn)樽髡呤萑鯁伪〉耐獗怼⒊錆M磨難的成長經(jīng)歷跟小桃樹是相似的，更因?yàn)樽髡?/p>