小班繪本活動(dòng)《好餓的毛毛蟲》教案

1、小班繪本活動(dòng)好餓的毛毛蟲教案教材內(nèi)容分析:好餓的毛毛蟲 是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本， 它色彩鮮艷， 動(dòng)畫 形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，直觀形象性的動(dòng)畫，又能 激發(fā)幼兒觀看的興趣，弓 I 導(dǎo)幼兒更好地了解繪本內(nèi)容。從認(rèn)知角 度來看，無形中給孩子帶來了很多的感性認(rèn)識：書中表現(xiàn)了毛毛 蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃 食物的習(xí)性與特征。這無疑是天性愛觀察、好奇的孩子最最感興 趣的，也加深了幼兒對繪本故事的印象?；顒?dòng)目標(biāo)：1 通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的 演變過程，培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣。2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的 觀察力和想象力

2、。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 材料準(zhǔn)備：課件、繪本故事書里的各種（包括卵、各階 段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；2、知識準(zhǔn)備：本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)天 是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認(rèn)識?；顒?dòng)過程:1 教師告訴幼兒今天要請一位新朋友毛毛蟲來做客，邀請 幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，“有請毛毛蟲朋友！ ”話音剛落， 隨著“嗨，小朋友們，我來啦！”的招呼聲，屏幕上飛來了一只 小蝴蝶。(教師適時(shí)展示多媒體課件)“呀！ 這哪是毛毛蟲， 明 明是小蝴蝶飛來了呢。 ”小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲 是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活 躍，立刻用自己的身體在地上爬著示

3、范了起來。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它， 小蝴蝶卻說：“沒錯(cuò)！是我，是我， 就是我，我就是毛毛蟲?！薄安恍牛銈円黄饋砬瞄_下面這扇神 秘之門吧。”說著，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書 好 餓的毛毛蟲的封面，就是小蝴蝶說的“神秘之門”。2、教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇“神秘之門”，問小朋友 都看到了什么， “原來是毛毛蟲， 什么樣的毛毛蟲， 它的表情怎 樣？” “還看到了什么？ ”小朋友說看到了字，老師請小朋友跟 著老師一起讀出圖書的書名好餓的毛毛蟲。教師請幼兒都舉 起小手，數(shù)“ 1、2、3” 一起用力敲開這扇“神秘之門”，隨著 兩遍“篤、篤、篤”的敲門聲，“吱呀”一聲，“神秘之門

4、”打 開了，出現(xiàn)了好餓的毛毛蟲的圖片。集體欣賞故事好餓的 毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫所表達(dá)的意思，并提出相應(yīng) 的問題：(1)教師請幼兒仔細(xì)觀察圖片，都發(fā)現(xiàn)了什么樹葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）還看到了什么？知道這是什么時(shí)間？（通過觀察到有月亮）毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒 說出“?！边@個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物？毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個(gè)洞）（3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個(gè)？星期三呢？ （直至星期六）接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛

5、毛蟲分別吃 了什么？（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完 樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會比較）（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個(gè)什么？它的房子叫什么名字？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識“繭”）（6）從“繭”里面出來的會是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引 發(fā)幼兒展開豐富的想像）3、在幼兒講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹?自然生長規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識地?cái)[成一個(gè)圓形，代 表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過程）4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是 已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請小朋友和它一起 去采花粉小朋友們十分興奮，躍躍欲試。5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述 毛毛蟲的生長過程，當(dāng)說到毛毛蟲為自己造了個(gè)